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為什麼要重視孩子早教

發布時間: 2022-06-22 20:26:40

❶ 早教對於孩子的重要性是什麼

早教是0至6歲寶寶教育的統稱,當然越早越好。0至3歲是黃金時期,也是開發智力最好的時間段,3到6歲是早教完善時期。還是很有科學依據的。通常說的三歲定終身其實說的就是寶寶性格的形成基本是三歲以前的各種影響和接受的事物確定的。
早教是多方面,綜合性的。包括很多方面的,象開發智力的音樂,教寶寶學漢字的視頻,英語的動畫視頻,普通話的語音小故事,還有Flash的動畫,這些等等,都是屬於早教範疇裡面的。並不能單純的認為哪些更有價值,因為每個寶寶自身的特點是不一樣的,所以產生的喜好,性格以及興趣當然也都是不同的。
寶寶0至3歲的接受能力都是很強的,記憶力應該也是很好的,有時候寶寶可能不太會表現出來,但是在他的大腦里,已經形成了記憶,他是明白的。
比較建議您可以先找一些早教資料看看,而且並不要偏向於哪一種,大概的意思都是差不多的,所以綜合一下比較好,因為每個孩子也都是不一樣的,因人而異,家長只有懂了才可以根據自己的孩子制定不同的計劃。
早期教育就在於兩個字:引導。家長做好自己該做的,至於孩子,只要家長付出了,孩子會給您答案的。順其自然,千萬不要刻意。
如果要單純的一一講應該怎麼教,可能答案要寫幾天幾夜了,而且寫的也不一定就實用的,因為每個孩子還是因人而異。我只能給樓主提一些建議吧。
首先我感覺樓主最先要做的就是看一些早教資料,不論是什麼早教資料,多看幾種以後我保證就會有一個大致的對早教理解的思想和怎樣教育孩子的方向。我給樓主推薦幾種吧。馮氏的早教革命(雖然被中央電台曝光,但是看了還是有點效果的),杜曼的杜曼早教,卡爾威特和蒙特梭利的著作也可以看看,這幾位基本就概括了現在國內外最著名的早教專家的思想了。這是第一步。
第二步就是慢慢實踐了,看完上面的一些著作後,我想心裡基本對早教就有點底了,應該都大致知道和了解應該如何開始自己對孩子的早教,(其實很簡單,但是做起來比較難,堅持起來就更難。主要是從孩子生活的一點一滴開始做起,包括衣食住行,心理,語言,體質等各方面的注意。如果引導的好,孩子天生就會有求知慾的,就可以慢慢引導孩子一些專業一點的知識,比如從拼音,算術開始,然後漢字,英語,一步一步漸漸深入。)
第三步就是四個字:順其自然。(順其自然就是家長懂得了如何早教,也做了平時該做的,有的孩子讓家長覺得很順利,很滿足,有的孩子家長則覺得明顯還是不行,覺得孩子完全不能讓自己滿意。出現了這兩種效果家長父母都不要大驚小怪,這都非常正常的。如果你去強求孩子,心裏面有一定的功利心,效果很大一部分會適得其反,即便家長現在看不出來,也是為孩子以後心裡的扭曲埋下了伏筆。)一定要記住,孩子會了就會了,不會也不勉強,一點關系都沒有,真的,切記切記。沒有什麼東西比孩子的心裡健康更重要!

❷ 為什麼要對孩子進行早期教育

這是人生的啟蒙教育,具有奠基的意義。0-7歲的是兒童大腦發育最快的時期,如果這時能夠豐富兒童的生活,針對兒童的年齡特點給予正確的教育,就能加速兒童智力的發展,為良好的行為習慣和個性品質的形成奠定基礎。 早期教育的原則和方法是以兒童早期發展理論為基礎的。教育者不僅應考慮客觀的教育要求,而且要十分重視兒童的成熟狀況和發展的可能性。一般認為早期教育從兒童出生時即可進行。在不同的年齡階段,教育的側重點有所不同,如周歲以內的兒童以感官功能訓練、動作訓練、語言發聲訓練和親子交往為主;周歲至3歲兒童除上述訓練外,還應加入感知動作思維,連貫性動作與活動,語言、玩伴交往及個性形成等方面的訓練和培養。

❸ 孩子為什麼要進行早期教育

當一個家庭有了自己孩子的時候,如何讓孩子接受良好的早期教育,已成為我們每個家庭十分關注的問題。

我們為什麼要對孩子進行早期教育?

早期教育是社會進步,科學發展所產生的一門新型的教育學科,盡管在我國的發展歷史不長,但發展的速度非常迅速,如果說20年前我們家庭或幼兒園把重點放在了孩子的保育和看護上,那麼今天的重點已經轉移到了對孩子的教育上。

我們已經欣喜的看到;每個家庭孩子出生後就知道要對孩子進行家庭方面的教育,當一個家庭有自己孩子的時候,如何讓孩子接受良好的早期教育,已成為我們每個家庭十分關注的問題。孩子稍大一點就會把孩子送到幼兒園,接受幼兒園教育。甚至許多家庭在孩子尚未出生就進行了胎教。這說明我們的社會已經形成了很好的早教氣候,我們的家庭已經具備了很高的早教意識。

耕耘的目的在於收獲,關於早教,首先我們應該明確的問題:我們為什麼要對孩子進行家庭早教、幼兒園教育、甚至胎教?我們能不能等到孩子大一點,比如說他上了小學以後再進行教育?我們首先需要了解的問題是:人類的大腦潛能與潛能開發。

大家知道,我們現代的人類是由200萬年以前的猿類進化過來的,經過這么漫長時間的遺傳,演變,進化,使得我們現代人類擁有的最寶貴的財富是:現代人類有特別復雜而聰慧的大腦,而且現代人類的大腦潛藏了無比巨大的潛能。

那麼,人的大腦潛能到底有多大?經過中外科學家大量的研究與實驗,現在已經有了普遍而一致的認為:我們社會上普通人的大腦潛能僅僅開發利用了3%---10%,也就是說潛能開發最好的成年人,至少有90%的潛能沒有得到開發和利用而被埋沒了。即使是世界上最聰明的人,比如像牛頓,愛因斯坦這些大科學家們,他們也僅僅開發使用了大腦潛能的30%而已。70%的潛能也沒有得到開發和利用。

人的大腦潛能究竟大到了什麼程度?美國麻省理工學院的教授們,就人的記憶潛能做了大量的研究和測試,最後得出的結論是:任何一個健康的普通人,如果他的記憶潛能獲得了良好而充分的開發,那麼,這個人就可以記住美國國會圖書館內兩千萬冊圖書的50倍,也就是說任何普通人大腦所能記憶的信息量,相當於50個大圖書館的信息量。而現實生活中,我們普通人從出生到學校學習乃至一生,我們究竟記住了多少東西呢?如果和50個大圖書館藏書的信息量比的話,我們所記住的東西,可以說微乎其微,忽略不計,我們幾乎沒有記住多少東西,這充分說明我們的記憶潛能是遠遠沒有得到開發和利用的。

問題的關鍵是:人的大腦潛能既然如此巨大,那為什麼被我們開發利用的卻很少很少呢?這是因為人的大腦潛能不像地下的礦藏,想什麼時候開發就什麼時候開發。腦科學研究已經證明:人的大腦潛能開發最容易,效果最好的時期應該在一個人0---8歲這個階段。美國心理學家布魯姆,經過大量的研究得出的結論是:如果一個人0---17歲的潛能開發為100%,那麼這個人在4歲之前,他的潛能就已經發展了50%,也就是說從一個孩子出生到他4歲,僅4年左右的時間,他大腦潛能的一半就永遠無法再去開發了,4---8歲大腦潛能又發展了30%,剩餘的20%的潛能是從8---17歲來發展的,這一階段的潛能發展,不但時間跨度長,而且發展緩慢,發展幾率也很小。

有的科學家把大腦潛能發展形象的用三角形的圖形做了描述:三角形的底就好比是人在0歲的時候,三角形的底在三角形的圖形中它的區域最寬,所以人在0歲的時候,潛能發展最容易。隨著年齡的增長,區域就會變的越來越狹窄,潛能發展的可能性就越小,開發的難度也就越大。到了8歲,就佔了整個三角形面積的80%。這個圖形還告訴我們。盡管8歲以下潛能區域的面積很大,但如果孩子到了8歲,這部分潛能就無法再去開發了。我們再看8---17歲,這八九年的時間,潛能發展的區域僅僅是三角形上半部分這點狹小的面積了。所以,孩子在8歲之後,潛能的發展和開發將會變得十分的緩慢和困難。這時即使外面加大了潛能開發的力度,其收效也是很微小的。

所以,我們為什麼要對孩子進行早期教育,幼兒園教育,甚至進行胎教?已經很清晰了。早教的真正目的,就是為了抓住0---8歲這一大腦潛能最容易開發的時期,利用各種有效的教育途徑和學習方式,使孩子的大腦潛能獲得良好的開發。這才是我們對孩子進行早期教育要達到的教育目的。

實際上目前許多家庭在教育孩子的過程中,存在著普遍的早教誤區,許多家長特別關心和重視的是:我的孩子學習了什麼東西,學會了什麼東西,所以為了讓孩子學會或學到更多的東西,往往採取了不科學的教育方法,有的甚至強制孩子去學習,現實中的普遍現象是:家長在向幼兒園了解孩子情況的時候,往往重點詢問孩子這段時間學了什麼內容?學得怎麼樣?會不會?而極少探討孩子的學習活動,學習狀態,以及學習活動對潛能開發的作用。於是有的幼兒園為了迎合取悅家長,採取了一些違背兒童發展規律的方法,強制兒童學習一些知識性的內容或特長。

令我們高度警醒的是:在孩子接受早期教育的過程中,在大腦潛能最容易開發的兒童早期,孩子學了什麼?學會了什麼?這些知識學得怎樣?其實一點都不重要。重要的是:我們給予孩子的教育和學習某些東西的過程,對大腦的刺激作用怎麼樣,對潛能開發的程度怎麼樣,如果我們在兒童早期利用科學有效的教育途徑和方法,哪怕使孩子的潛能多開發出百分之幾,那孩子會非常聰明。在知識和信息猶如大海般浩瀚的現代社會,兒童早期所學到片言只語的知識會對未來發展起什麼作用呢?所以只有早期良好的潛能開發,才是孩子終身學習和發展的保障和動力。

在這里,我並不是反對孩子早期學習知識和一些特長,而恰恰相反,良好的潛能開發必須要通過孩子的學習和特長發展去實現,問題的關鍵在於:孩子早期的學習和特長發展是否遵循了兒童成長和發展的科學規律。

大家要明白:孩子從小學音樂、繪畫、書法等,並不是說讓他長大以後成為音樂家、畫家、書法家,而是通過這些方面的教育和訓練,使他從小獲得這些方面的潛能和素養,從而使他的人生更加豐富和充實。所以我們把握的早教原則應該是:孩子早期學會了什麼東西並不是教育的目的,而通過學習獲得潛能開發,才是早期教育的根本所在。我期望大家能夠通過科學早教,成就一個高智商、高素質的孩子,而不是一個為了幼時學習知識和技能而傷痕累累的孩子!

❹ 越來越多的家長開始注重早教,這是為何

其實不光是早教,越來越多的家長都開始重視孩子的教育了。早教是最早的教育,因此是最先被受到關注的,現代的家長都非常注重孩子學習方面的培養,現在小學生的質量也是越來越高,說明了家長對教育有著更深層次的理解,從而非常注重孩子的教育問題。可以從現在看出來,很多家長都早早的把孩子送到了補習班,早教也是其中的一個部分。以前的孩子都沒有上過早教,都是自己在家和其他的孩子一起玩,最多也就上了一個學前班,然後就去上了小學。從而在起跑線上就輸給了一些孩子,導致競爭力變差,這樣帶來的影響是具有輻射性的擴散。

❺ 早期教育的重要性

早期教育,並不單純指知識的教育。 更多的,是一個孩子知識、思維、心理、身體各方面的綜合早期訓練。 知識上,在趣味性與孩子可接受性的前提下,可以讓孩子背誦經典、建立數學概念、識字等等; 思維上,要啟發孩子的創造性思維,允許孩子對事物的不同認識與看法。 心理上,給予孩子充分的安全感與愛,父母情緒穩定愉悅,是孩子心理健康的基礎。 身體上,多帶孩子進行室外大動作訓練,以及加強手指細小動作訓練。 曾有一些觀念認為對孩子進行早期教育是給孩子增加負擔,童年就應該讓孩子放開了去玩,我認為這個觀點是不對的。我們要辯證地看待問題:我們所反對的盲目早教,是不管孩子的趣味性,不管孩子能否接受,便一股腦地給孩子灌輸各類知識,但如果是在趣味性、可接受性的基礎上,對孩子進行適當早教,可以開發孩子大腦潛能,不讓孩子最寶貴的時光僅是在玩中度過,是有必要的。

❻ 孩子為什麼要上早教課

客觀地說,不一定非要上早教班,但早教非常必要
一個人知識的積累,是隨著年齡增長,越來越豐富的。但學習的能力,是在出生時最強,隨著年齡增長,逐漸減低的。因此,對孩子的教育,要從零歲開始。
當然,我們也可以別用「教育」這么沉重的詞——通俗一點說,就是從出生開始,父母就盡可能給孩子提供豐富的視覺、聽覺、觸覺、運動、空間變化、語言輸入等方面的刺激,讓孩子感覺到被愛、被重視、被理解、安全、自信、快樂。

❼ 為什麼要給孩子早教

我之前也一直糾結這個問題,究竟要不要去上早教班。去了很多早教班試聽,發現效果也不是剛開始想像的那麼好,可能是心態沒有擺正,以為寶寶上早教班了可以變的很聰明,有質的飛躍,突飛猛進。後來了解了很多早教方面的知識,發現早教並不是立竿見影的,是一個長期的、循序漸進的過程。早教的話,需要的更多的是家長的學習,然後再是寶寶的事情。只有了解寶寶每個年齡段的性格特點、心理訴求,才能對應的給寶寶更好的引導。建議家長可以多看看早教育兒書籍,像馮氏、杜曼、卡爾維特、蒙特梭利等等,都是很好的早教理論。上早教班的話,如果家裡條件允許還是可以上的。一般來說,還是以家庭早教為主、早教班早教為輔的原則。如果單純的把早教班當成早教的唯一方式,那效果肯定是少之又少的。至於寶寶的話,平時可以聽聽早教音樂、故事、兒歌、唐詩等等,對寶寶的記憶力提高、語言能力的開發都是有好處的,不要以為寶寶很小什麼都聽不懂,其實寶寶的大腦發育是很快的。平時跟寶寶做親子游戲,親子互動,也是早教裡面很重要的一個環節。親子情感是什麼都無法替代的。寶寶一歲以上的話可以循序漸進的看一些有引導意義的視頻動畫。家庭早教才是早期教育的主陣營。所有我個人比較推薦伊頓教育的哇盒子,這款伊頓教育結合自身二十年早教行業經驗,以百年蒙台梭利教育理念為基礎,提取皮克勒、瑞吉歐理念優勢所形成的早教產品,包括蒙氏PLUS課(高質量親子互動)、家長必修課(教家長科學育兒)、STEAM課(幫寶貝認知時間)、Gym課(全方位提升寶貝運動能力)、語言課(促進寶貝語言發育)、Music(激發寶貝音樂潛能)等課程。此外,三歲前都是寶寶早教的黃金時期,因為這個年齡段寶寶的大腦發育是最快的,如果引導得好的話,可以促進寶寶的大腦發育。當然,培養寶寶好的性格、心智、行為、習慣、興趣這些方面才是最最重要的。早教既要系統引導,也要順其自然。不要對寶寶太過於苛刻。

❽ 為何要對寶寶進行早期教育呢

當一個家庭有了自己的孩子,如何讓孩子接受良好的早期教育成為每個家庭都關注的問題。為什麼要早教孩子?早期教育是社會進步和科學發展產生的一門新的教育學科。雖然它在中國的歷史很短,但它的發展速度非常快。如果說20年前我們的家庭或幼兒園把重點放在了對孩子的關心和照顧上,那麼重點已經轉移到了對孩子的教育上。我們很高興看到;每個家庭都知道孩子出生後有必要在家教育他們。

即使是世界上最聰明的人,比如像牛頓和愛因斯坦這樣的偉大科學家,也只開發和利用了他們大腦潛力的30%。70%的潛力沒有被開發和利用。人腦的潛力到底有多大?美國麻省理工學院的教授們對人的記憶潛能做了大量的研究和測試,最終得出一個結論:任何一個健康的普通人,如果他的記憶潛能得到很好的充分的開發,他可以記住美國國會圖書館2000萬本書的50倍,

❾ 說說為什麼要給孩子進行早期教育

為什麼要進行早期教育?
0歲腦部體積相當於成人腦體積的50%,3歲腦部體積相當於成人腦體積的80%。一個人的學習能力50%都是生命的頭4年發展起來的。
現在科學證明,大腦發展的關鍵時期是0-3歲的嬰幼兒階段,在這個階段中,人的大腦發展,形成今後智力、情感、運動、社會交往等各方面能力發展的基礎。出生時,小兒的腦重量是成人的25%;1歲時是成人的50%;3歲時的腦重量已相當於成人的80%,而這時,幾乎每個幼兒都突破了語言和學習的關口。4歲前,寶寶可以達到相當於17歲時所測智力的50%,有調查結果顯示,接受過早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右。由此可見,早教對孩子的將來有著十分重要而深遠的影響。

嬰幼兒在特殊敏感時期內,對某種能力或經驗的湧入,例如:視覺、聽覺、運動、情感、語言和音樂非常敏感,科學家稱這一時期為「機會之窗」。

「機會之窗」會打開亦會關閉,「機會之窗」的開啟會使寶寶掌握這種能力變得容易輕松。當「機會之窗」關閉時,大腦也可以學習,但會變得非常艱難,不能獲得和達到最好的水平。充分利用開放的「機會之窗」,珍惜孩子這個一生難得的機會。

遺傳並沒有限定腦的發展,嬰兒剛出生時,腦的發展從某種意義上來說才剛剛開始,並且具有很強的可塑性。神經纖維的髓鞘化、神經元分化、突觸生成與修剪、大腦偏側化等是嬰兒出生後大腦發育的主要方式。遺傳因素能在一定程度上影響腦的發展,但沒有良好的環境,遺傳信息也得不到順利表達。事實上,由於缺少某些環境條件,很多人的遺傳特質沒有得到充分的發揮。因此,我們應為嬰兒創造良好的條件,使其遺傳特質得到最好的表達。

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