孤獨症為什麼有的孩子還有語言呢

A. 孤獨症真的就只是內向嗎，為什麼

在很多人的認知中，自閉症孩子就是性格內向、不愛說話，其實這是錯誤的認知，那些愛蹦愛跳、活潑外向的孩子也有可能是自閉症。

其實，自閉症並沒有明確的診斷標准，它與常規醫學診斷有所不同，常規醫學診斷需要依靠病人某處生理變異的事實來下結論。而自閉症診斷，需要依靠醫生通過「核心症狀」或「診斷量表」進行綜合判斷。

那麼，自閉症的核心症狀有哪些？不同年齡段的自閉症患者有哪些表現？

01、自閉症的核心症狀是什麼？

社會交往障礙是自閉症孩子核心障礙，是一個孩子之所以被診斷為自閉症的主要依據！然而，很多家長對正常孩子社會交往能力的發展並不是很了解，很容易忽視孩子的社交缺陷。

社交障礙在不同年齡有不同的表現，並且不同孩子的程度和表現也是不一樣的。自閉症的程度有輕重之分，社交障礙的表現也各不相同。大致包括：

▶目光對視、面部表情、身體姿勢和社交姿勢等多種非語言交流方面存在顯著缺損。

▶缺乏學習認識自己與他人的關系以及基本的社交應對能力，不能建立適合其年齡發展水平的的夥伴關系。

▶缺乏自發性地尋求與他人共享快樂、興趣和成就的表現，例如不會向他人展示、分享或指向感興趣的物品。

▶難以體會他人情緒或感受，缺少回報式的社交反應，不會以一般人的方法表達自己的情感。

自閉症孩子另一個較為明顯的症狀為刻板的行為及異常的興趣。總結起來有四個特點：

▶刻板或重復的語言和動作。而且這些行為基本不具備社會意義，例如拍手、晃動身體、手部和手指的動作等。

▶堅持程序或儀式性行為。他們常堅持用同一種方式做事，僵化地遵守特定的慣例或儀式，拒絕日常生活規律或環境的變化。如果日常生活規律或環境發生改變，他們會煩躁不安。

▶高度局限性的興趣。例如會迷戀於看電視廣告、天氣預報、旋轉物品、排列物品或聽某段音樂、某種單調重復的聲音等。

▶感覺異常，就是聽覺，觸覺，嗅覺等感官對環境中的刺激高度或低度敏感。

注意的是，自閉症孩子不一定會把這四個點全都表現出來，但他們至少會展現出其中任意兩點，而且這些特點也會影響孩子的學習和生活。

02、不同的年齡段有哪些不同表現？

近年來，被診斷出患有自閉症的人群越來越多樣。

有的是被抱在家長懷里的3歲還沒有語言的孩子，有的是進了學校卻在課堂中不能安坐、注意力不集中、不能融入集體環境中的學生，有的是總被同伴評價為「怪人」「高傲」的青年。

那麼，在不同的年齡段，自閉症患者所表現出來的症狀有哪些呢？

2歲內自閉症孩子的表現

在0-2歲，孩子剛剛開始成長發育，這個時間段的孩子還不需要太多的社交能力，表現出的自閉症特徵也不太明顯，所以孩子是否患有自閉症就很難被發現及確診。

社交和語言技能：這時自閉症青少年對社會交往的興趣和技能均會有明顯進步，其中約50%可有改善，但少年和成人在建立和保持人際關系方面，從結識至建立友誼仍缺乏技能。

在語言方面，他們仍然存在模仿語言、拘泥於文字表面意義、重復、代詞和韻律錯用等奇怪方式，自閉症少年和成人在講話時會有生硬、迂腐和不自然的特點。

行為：據研究表明，退化的自閉症少年會出現攻擊性和自傷性行為，其中大約10%-20%的患者會繼續退化，其餘的經過一年多時間後會開始好轉；另一問題是隨著發育成熟，女孩開始來月經，男孩中少數有當眾手淫和暴露生殖器，以及觸摸別人的生殖器等行為。

伴有精神發育遲緩：在少年和成年早期，約有20%-40%的自閉症患者會伴隨有癲癇，其中有智力障礙的人群比智力水平正常的人群發生癲癇的危險性要更高。

自閉症症狀極其復雜，且每個孩子在不同階段表現出的自閉症症狀也不盡相同。部分高功能自閉症孩子的症狀會相對較輕，或者在某些方面的能力較好，甚至超常，所以他們的一些自閉症症狀容易被忽視。

所以，家長應該隨時關注孩子的發育狀況，一旦發現孩子有不搭理人、興趣狹窄、不會正常表達需求等症狀時，應該盡早尋求專業診斷，以免耽誤孩子的最佳治療時機。

B. 孤獨症孩子的自言自語怎樣改變

不關注外界，喜歡自己玩，自言自語都是大部分孤獨症孩子都有的特點。 關於「自言自語」， 有時候這被看作是個好的特徵，因為這證明孩子至少具有說話的能力。你可以試試打斷他的自言自語，轉移話題，問他一些問題，並鼓勵他使用語言與你進行交流。而且，由於你知道孩子會說話，你可以對他進行一些系統的語言指導，比如指認和表達物體的名字，回答問題。最重要的是，一定要對使用得當的語言進行強化。如果孩子回答了你的問題，可以給他少許食物作為獎勵， 也可以給予大量的口頭贊揚。如果孩子自言自語的時間很短，而且不影響他接受外部刺激，那麼，允許他這么做應該問題不大。當然，如果孩子自言自語的時間較長，並影響到日常生活，那就要立即給予干預。自言自語的問題在於，這一行為表明孩子的注意力只在自己身上，他並沒有關注到外界的人，事件或刺激。總而言之，關鍵是要與孩子多接觸，盡量找事情給他做，別讓他閑下來，要讓他多參與外部世界的活動。 孤獨症孩子不理解語言，一定要從最基本的語言開始。比如，讓他指認物品，指認圖片（比如，桌子上放一個蘋果，一本書，問：指給我看，哪個是書？或者讓他「把書給我」）。除了教他認識物品以外，也可以叫他聽從簡單的一步指令。比如「站起來」，「開燈」，「拍手」，「坐下」從最簡單的（坐下，站起來）到難一點的（去開門）都可以教。通過這個方法慢慢教他理解語言的意思。 孤獨症孩子主動語言， 一定要多創造交流機會： 不要去預料孩子的每個需要。盡量讓他通過溝通 ，說話 才能得到他想要的東西，這是鼓勵主動語言的很有效的方法－－ 他必須說話才能得到那個東西。比如：把他很喜歡的玩具，書，食品，等等放在一個比較高的書架上--他看得見但是拿不到。 再比如（年齡小一點的孩子）把一個他很喜歡的東西放在一個透明塑料盒裡（很難打開） 給他。 因為他想要那個東西， 所以他更願意說話。你 示範說：「我要」 或者 「打開」， 或者東西的名字。 另外，對那些具有語言能力但不會使用主動語言的 孤獨症孩子，要教他們如何主動要求一個物品。比如，在吃東西時，為了讓他說 「還要」 或者「想要」，你可以先只給他一點點他喜歡吃的那樣東西，把剩下的放在離他較遠的地方（他可以看得見）。當他伸手去夠的時候，不要讓他拿到，也不要說話，但要期待地看著他。如果他哭了並仍然試圖去夠到那食物，你就一手拿起那食物，用另一隻手指著它，然後說出孩子的名字一邊引起他的注意。稍等片刻。如果他仍不說話，（記住，他有語言，只是不太用）你就將食物移近他，（但仍在你手裡）再次指著食物，用口型提示 「還……要……」 但不要說出來。 等一等，看一看，如果他還是不說，你仍要像剛才那樣做，但這此可以說出 「還」這個詞。如果他需要的話，你要逐漸加強提示的程度，一直到你完整地示範出你要他說的那個詞。他說出那個詞後，你要把食物給他，並表揚他。然後，再做一遍。記住，一定要從最低程度的輔助開始（只是用期待的目光看著他）。

C. 自閉症孩子為什麼總自言自語

自言自語是自閉症小朋友很普遍的表現，有些是只有令人不明所以的發音；有些則是有具體內容，但往往在不適當的場景下重復。

大多情況他們都似乎會越做越開心，甚至專注得不理周遭的事物，讓他們白白錯失很多學習及建立良好社交關系的機會。

當小朋友專注於自言自語時，家長會嚴厲的叫停小朋友，有時則拿出小朋友心愛的玩具糖果等嘗試分散其注意力。大人叫停，小朋友大多會停止，可是很多時候又很快故態重現，甚至幾秒後又再重復同一說話，這往往讓人覺得十分氣餒。

根據孩子的能力不同，可以嘗試以下方法

1.對於有語言能力的孩子，可以建立孩子在語言上的一些常規的互動活動(比如輪流數數、輪流說字母、念兒歌等)，並且通過反復的練習使得這些任務成為孩子條件反射性的行為。比如:家長說輪數。在家長說了1之後，孩子自然地會說2。在孩子自言自語時，家長可以通過這些已經建立起來的活動讓孩子從事有功能的語言行為，這些行為與自言自語不可能同時發生，所以當孩子加入到家長引導的活動上來之後，自言自語就停止了，而孩子的注意力也被帶回到康復教育上來了。

2.如果孩子還設有數數、說字母、念兒歌這些能力一對於剛有語言的孩子，可以先嘗試建立一個既定的仿說活動，當孩子對仿說活動已形成自然反應後，可以在孩子自言自語時要求孩子從事仿說活動。與上述情況相同，孩子一跟著仿說，自言自語就停了下來，注意力也引導過來了。

3.減少其空閑時間，當然不是一味的與他玩耍或說話，更加要教導其有意義的運用自己的無聊時間。

在家中，可以教導其玩不同玩具的技巧，可以是個人活動，例如堆積木、拼圖、畫畫及勞作等，也可是家庭桌上游戲如跳棋、五子棋和飛行棋等。

家長也可培養小朋友的自理能力，教導其負責家中的簡單家務，例如收拾玩具、放好餐具、把衣物放進洗衣籃等。

當然，更事半功倍的就是先從小朋友有興趣的事物上著手，例如喜歡排列的小朋友大多會喜歡收拾書本回書架；喜歡玩水的小朋友，會喜歡把用完碗盤子放進星盤中。

在街上，可以教導小朋友留意觀察其他人，學習不同人物、地方、物件的名詞和動詞。

在學校，可鼓勵小朋友做老師小幫手，負責派簿、點名、擦黑板的小責任；更應教導與同學相處的社交技巧，如休息時同學所玩的社交遊戲，潮流話題等。

4.對於語言能力更高的孩子，可以直接介入指令「安靜」。當孩子不自覺地從事自言自語的行為時，家長給指令，幫助孩子停止該行為。然後直接回到康復教育的指令上來。這個策略是建立在孩子的自言自語是自我刺激功能的前提下的。

4個小妙招，輕松解決孩子自言自語

D. 自閉症（孤獨症）孩子語言障礙有哪些特點

比如說火星語（聽不懂的語言）、無意識重復語言、認知不足所導致的理解偏差甚至不處理等等。

E. 自閉症孩子為什麼會有語言障礙

自閉症的核心障礙就是語言交流障礙和溝通障礙，個別兒童終身無語，一部分兒童發音不準，絕大部分兒童語言能力落後，目前自閉症的原因尚無定論，期待日後科技的發展能過解決這一難題。

F. 自閉症孩子總是說一些類似「火星語」的常人無法理解的語言，如何引導

原因是孩子的詞彙量少，可能孩子想要表達自己的想法，又不知該怎麼說，只能把自己掌握的詞彙隨意組織起來，或者胡亂模仿自己平時聽到的發音。還有一個原因是孩子發音不準。說的話經常會含糊不清，所以家長很不容易理解孩子要表述的意思。如果語言發音準，這些火星語，就變成自言自語，或者聽過看過的話和東西。建議去【大米和小米】，為自閉症患者提供社交平台、引發社交興趣、加強社交融合。

訓練仿說,引導表達:模仿能力與發音是息息相關的，大部分發音是需要孩子去模仿完成的。如果孩子沒有模仿能力，那麼就需要去幫助他建立模仿意識。不要放過孩子偶然的一個發音機會，只要兒童發出某音節後，立即模仿他剛才發過的音，並且觀察他是否對你剛才發出相同的音做出的反應。
營造好的語言環境:孩子只要願意說，總是好的，當孩子開始出現自言自語的情況時，家長不要立即阻止孩子，或者捂住孩子嘴巴不讓他說。正確的做法應該是，趁他現在有說話的慾望時要鼓勵他說話，加以互動引導，嘗試著轉移話題並跟他對話。家庭成員也可以保持經常聊天的語言環境，更有利於孩子開口說話。

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G. 孤獨症的孩子有哪些行為表現

兒童孤獨症也稱為兒童自閉症，是一類起病於3歲前、與社會交往障礙或溝通障礙、局限性、刻板性、重復性的行為為主要特徵的心理發育障礙，是廣泛性發育障礙中最有代表性的疾病。

兒童自閉症的表現：

1、智力障礙

出現自閉症之後，比較常見的表現就是智力障礙，一般在兒童患病期間智力水平表現不一致，少部分患者會出現智力障礙，甚至會出現中度以上的智力缺陷。

2、興趣范圍狹窄

一般出現自閉症後，患兒會出現興趣范圍狹窄的情況，對正常人熱衷的玩具、游戲等都不會感興趣。平時一些兒童不喜歡的物品則會表現出廣泛的興趣，例如喜歡觀察電風扇、瓶蓋等異常的物體，而且可能關注時間會持續很長，沒有厭倦感，而對正常人喜歡的玩具卻沒有任何興趣，這些也和自閉症有一定的關系。

3、刻板行為

自閉症患者通常會有刻板的行為模式，比如每天上床的時間需要固定，而且外出時喜歡走相同的路線。這些行為比較刻板，如果被制止，通常會表現出不愉快，焦慮情緒，甚至會反抗，這些都和自閉症有關。

4、語言障礙

自閉症在發展過程中會出現語言障礙，這是該疾病比較常見的表現。在語言障礙發展的過程中，通常會出現語言能力遲緩的情況，可能到了兩三歲依然不會說話。隨著年齡的增長，可能會出現沉默、語言少、表達能力降低的情況。

5、社交障礙

一般出現自閉症之後，比較明顯的表現就是社會交往障礙。患者無法正常和別人建立人際關系，而且無法正常與他人溝通，一般缺乏朋友，而且分不清具體的親疏關系，對待親人與其他人都是同樣的態度.

H. 孩子出現語言重復，一句話能說好幾遍，算是自閉症嗎

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I. 孩子語言很好,可能是孤獨症嗎

你好
孤獨症，症狀
1、孤獨離群，不會與人建立正常的聯系2、言語障礙十分突出3、興趣狹窄，行為刻板重復
單單憑借語言不可以認定孤獨症，待觀察