孩子的社交能力為什麼不同

㈠ 怎樣培養孩子的社交能力需要注意哪些細節

二、為何父母都重視孩子的社交能力，社交能力的強弱，娃有哪些不同

01.社交能力影響孩子的社會適應性

寶爸寶媽們開始重視孩子的社交能力，主要是因為孩子年幼時的社交能力，代表著孩子長大以後融入社會的能力。

孩子社會交往能力的強弱，你也表現著孩子融入陌生環境的能力，這個能力對於孩子來說是非常重要的，3到6歲兒童發展指南中就有明確規定，孩子有主動樂意與人交往的意願。

02.社交能力影響孩子心理健康的發展

社交能力同時也影響著孩子心理健康的發展，孩子在逐漸長大的過程中，開始有需要友情的表現，如果孩子能夠有自己的朋友，就可以幫助孩子鍛煉孩子自身的社會交往能力，同時也意味著孩子是否可以融入社會，因此，孩子的社會交往能力也影響著孩子的心理健康。

03.社交能力影響孩子的自理能力

社會交往能力也影響著孩子的生活自理能力，如果孩子的社會交往能力強就表明孩子可以很好的去解決自己生活中存在的問題。

如果孩子的社會交往能力強，那就可以客觀地說明孩子自己處理問題的能力，也一定不是非常差勁的。

三、爸媽該如何培養孩子的社交能力

01.鼓勵孩子去與其他孩子交往

寶爸寶媽們在培養孩子社交能力的時候，常常會發現孩子會被拒絕，被拒絕交往的孩子總是會出現失望，甚至失落的表情，這個時候寶爸寶媽們不要覺得無所謂，因為這種難過失望的心理狀況會影響到孩子的社會交往能力的發展。

如果孩子出現被拒絕的現象時，寶爸寶媽們應該做的是先安撫孩子的情緒，幫助孩子找到為什麼被拒絕的原因以後，再次鼓勵孩子與他人進行交往。

02.通過繪本閱讀，讓孩子掌握基本的社會交往能力

當孩子出現社會交往被拒絕的時候，寶爸寶媽們可以通過繪本閱讀的方式，幫助孩子去閱讀，如何與他人建立友好關系的繪本，讓孩子了解如何去與他人做朋友，如何去尊重他人。

03.帶孩子經常出去參與活動

孩子出現社會交往羞怯的表現的時候，往往是因為孩子之前沒有經歷過這樣的事情，所以孩子沒有這樣的經驗，當孩子在陌生環境中與朋友進行交往的時候，他就會表現出十分膽怯。

寶爸寶媽們想要幫助孩子改變這樣的行為，可以帶孩子多出去走走，鼓勵孩子與陌生人進行交流的方式，鍛煉孩子的社會會交往能力。

㈡ 幼兒的同伴交往能力可能受哪些因素影響

幼兒間的同伴交往是指幼兒在集體中，在各種因素的作用下所形成的一種平等、獨立、自願結合、互助互惠橫向的友好關系。良好的同伴關系是幼兒心理健康發展的重要精神環境，有利於他們形成自尊、自信、活潑開朗的性格，有利於促進其社會化及心智的發展。

由於孩子們的性格、興趣取向、現有能力、心理需求等差異使他們形成了不同類型的交友模式。歸納一下大致分為四類：專一型、受歡迎型、攻機型、忽略型。專一型兒童比較依戀固定的玩伴，興趣取向、認識判斷等行為會受到同伴的影響。受歡迎型兒童往往樂於接受同伴的請求或共同游戲的邀請，在同伴間的人氣很旺。攻機型兒童性格暴躁， 愛打人、罵人，破壞別人的活動；忽略型兒童膽小、怯懦，不願加小朋友的活動小朋友往往會忽略他們的存在。後兩種交往類型的孩子就是不善於交往、交往手段不恰當的孩子。引起幼兒同伴交往問題的原因是多方面的。主要分析以下幾個方面：

1.家庭因素的影響

父母錯誤的教養態度與方法(過分保護、溺愛、粗暴、冷漠等)對幼兒的人際交往都會產生不良影響，甚至引起心理問題的發生。如有的家長往往對獨生子女處處包辦代替，限制他們活動的范圍和機會，使孩子很少獲得待人接物的經驗。在沒有雙親或雖有雙親卻沒有愛的家庭中，孩子常因缺乏愛而不能有正常的安定情緒。由喪失感、挫折感、不安全感等引發的欲求不滿，使他們形成了攻擊、破壞的行為習慣，或是自卑、自閉、孤僻的性格，這對幼兒與他人交往的消極影響是顯而易見的。

2.生活環境的影響

現代社會在城市化運動中，人們單元化的居住環境窄化了幼兒的活動空間，限制了幼兒同伴間的自由活動。

3.托幼機構的影響

幼兒對教師有著很大的依賴性，如果教師沒有注意到、愛撫、關心、尊重和認可幼兒，甚至經常冷落或者懲罰幼兒，這會使幼兒在心理上造成壓力，產生不安全感，進而產生孤僻、冷漠、不合群甚至是產生攻擊性行為等交往特徵。

4.社會的影響

由於我國社會文化背景方面的復雜原因。在當今教育體制的影響下兒童缺乏與同伴交往的環境，而幼兒的所有社會意識都不是只通過說教就能掌握的，只有在與其他孩子一起進行的交往和游戲活動中，才能真正體會，真正理解，真正學到並能在生活中適時有效地應用之。

5.幼兒自身原因

交往是孩子的基本需要，它能有力地促進孩子的發展。家庭結構的變化和家長的過多限制，已經影響了孩子的自主交往，致使不少孩子缺乏基本的社交技能。而在幼兒園集體生活中，幼兒自由交往的時間有限，控制和干涉較多，不敢放手，缺乏讓孩子交往的冬季和方法。

社會交往是幼兒成長過程中不可缺少的一部分，對於維護兒童的心理健康和塑造健全的人格具有重要作用。孩子並非生來就知道如何適應社會生活，我們必須創造環境、提供機會，讓孩子通過與人接觸學習一定的交往技巧，積累一定的交往經驗，逐漸掌握符合社會要求的行為方式，並能初步根據社會規范調節自己的行為，發展交往能力。

㈢ 從哪些方面,可以看出小孩子的社交能力呢

去接孩子放學。問托班教師，最近情況怎麼。

教師說，最近太狡猾了，不像之前那麼乖了。

我看著在地上各種滾翻、臉上還帶著壞笑的臭小子，腦中顯現出了他剛入托的時分，總是一個人縮在角落裡，什麼都不敢參加的姿態。

我一邊笑一邊說，說明他開端放鬆下來了，沒有之前那麼緊張了呀，挺好的。

教師略帶詫異，那倒的確是的，現在心情挺好的。

嗯，我覺得沒事。

小子拉著我的手像個泥山公一樣，一蹦一跳的走了。

05

我常常說，為什麼我們要鼓舞媽媽們變好？由於一個家庭中，只需媽媽這個人物捋順了，孩子就會好，老公就會好，全家都會變好。

作為家庭中最重要的人，一個媽媽眼中的國際，是什麼姿態的呢？

覺得孩子狡猾、難帶的不可，老公、婆婆都不給力，工作永遠都做不完，自己的生活渺茫無望，很多人都是這樣的。

這樣想其實沒錯，由於現狀就是這樣。

但總有人不是這樣的，總有人的眼中，有著不一樣的國際。

孩子的狡猾，能夠變成心愛。孩子的靈敏慢熱，也能夠是一種優點。你知道，孩子的不恰當體現，是由於他在獲取你的關注。

那些讓你不開心的人和事，那些纏繞在你胸中的心魔，自然會漸漸褪去。

回想一下你身邊，覺得最幸福的那幾個人，是什麼姿態的？

㈣ 什麼原因導致不同家庭環境成長的孩子能力產生差別

每個人都有自己的人格和品行，而且人與人之間存在很大的差異性，而導致這些差異性的因素主要有四個方面，即先天因素、環境因素、教育因素、主觀能動性，它們在一個人生長的過程中，起著不同的作用，家庭環境是重要的環境因素之一。家庭環境是指家庭的物質生活條件、社會地位、家庭成員之間的關系及家庭成員的語言、行為和情感的總和。家庭是社會的細胞，是孩子的第一課堂，家庭成員的言行以及由此而形成的氣氛對孩子的成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。人們常說：「有什麼樣的家庭環境，就能陶冶出什麼樣的孩子。」家庭環境的好壞直接影響兒童的心理健康，它是兒童心理素質形成的最重要的場所，所以家庭環境對孩子的心理成長影響重大。
一、良好的家庭情緒氛圍是良好心理素質形成的前提
筆者很贊成「工作是工作，生活是生活」的觀點，不把工作的事帶回家，尤其不把不良情緒帶回家，這種不良情緒直接會影響家庭中所有成員的心理。家庭情緒氛圍是指家庭中占優勢的一般態度和感受，它是通過語言和人際氛圍構成的，這種氛圍尤其對兒童的個性品格的形成特別有意義。筆者的母親隨父親1964年從南京轉業一起到新疆，都是普通的工人，吃過很多苦，母親沒有什麼文化，個性很強，很能幹，大家都很佩服她，那時家裡不富裕，但她為了讓我們生活的和大家一樣，把家裡收拾得井井有條，從來都是說一不二，單位一有不順心的事，就喜歡和父親發脾氣，我們三個孩子都會看媽媽臉色，知道什麼是晴天，什麼時候是陰天，爸爸經常讓著媽媽，我們會在媽媽不開心的時候，都悄悄地做自己的事。母親有時心情不好時會遷怒到孩子身上，有一次放假，我和哥哥正在為搶一本雜志鬧著玩，哥哥手勁大，不小心一下把我的手腕折了下，痛得我哭了，正好媽媽進來了，看到我在哭，知道是哥哥搞的，不問什麼原因就把他打了一頓，哥哥很難過。因為哥哥是老大，過早地承擔了家庭的壓力，很早就工作了，性格內向，不太講話，小時受的委屈也比較多，缺乏自信和獨立性，現在媽媽一提到哥哥就會覺得對不起他，經常埋怨自己。所以，建立良好的家庭心理氛圍是兒童良好心理素質形成和發展的前提條件。父母是有權威性，但要正確處理家庭成員的互相關系，形成良好規范，不能以勢壓人，要以理服人，以情感人，以樣教人，努力構建家庭的融洽氣氛，充分體現家庭是生活之港灣，才有助於兒童良好心理素質的形成。
二、父母良好的教養態度是良好的心理素質形成的關鍵
父母是孩子的第一任老師，是孩子學習的榜樣，父母的教養態度和教育方法是直接影響孩子的行為和心理的，兒童的行為習慣是父母教育的結果，但兒童個性的缺陷和不良的行為習慣也是父母造成的。父母的教養態度，大致可分為四類：第一類是專橫的態度，常常強調輩份，過分嚴厲，強調絕對服從父母的意志，稍有不聽從就會受到懲罰。第二類是溺愛型的，孩子有求必應，為孩子提供無所不到的幫助和保護。第三類是放任型的，不過問的教養態度，忽略孩子，不關注孩子的發展。第四類是以民主、平常的態度對待教育兒童，而對孩子的錯誤給以正確的引導，提高孩子的認識，改正缺點。我們知道人是有差異性的，因為先天因素，環境因素等不同，所以即便是生活在一個家庭中的兄弟姐妹也很不同，母親對我們都好，但我們三個子女為什麼會這么不同呢？仔細分析一下，就是對我們三個孩子的教養態度不同。在哥哥身上體現的是第一類的教養態度，哥哥是家中的老大，在我們沒有出生時，他是受寵的，但只比我大兩歲，小時他會帶我們玩，做了不應該做的事，媽媽會嚴厲地指責他，不聽話就受到懲罰，造成哥哥膽小、自卑的心理。在弟弟身上體現的是第二類教養態度，因為弟弟比我們小得多，爸爸對他總是有求必應，過分寵愛，我們有時會說爸爸偏心，媽媽也這樣說爸爸，爸爸只是笑笑。弟弟在這樣的呵護下，常常稍不順心就會發脾氣，任性、自私。我是家中的老二，唯一的一個女孩子，爸爸媽媽對我的態度比較放寬，但不是放任，有些接近民主的態度，我的事情，他們有時會讓我自己看著辦，對我的態度對比較隨和，我出現了錯誤他們也會比較忍耐些，會引導我，爸爸媽媽的很多優點在我身上也能體現，相比哥哥和弟弟來說是個性還不錯。可見，不同家庭的不同教養態度對兒童個性品格、心理素質的影響是不同的；同一個家庭的不同教養態度對兒童個性品格及心理素質的影響也是不同的，只是父母沒有感覺到而已。
三、提高家長自身素養，和孩子共同成長
有人這么說過：人好比一本書，書的每一頁都記錄了母愛的親切、溫暖、深沉、堅強、無私和偉大，也記錄了媽媽的過失、不足以及帶給孩子的煩惱和不幸。做父母的知道自己身上的重任，所以要不斷地學習一些青少年的生理知識、心理知識、教育學知識，從而增強自己的能力――了解孩子的能力，分析解決問題的能力，同時要時常提醒自己不要因為自己的壓力，給孩子造成負擔，同時讓自己也要有個好的心態，因為「境由心生」，要與孩子共同成長。正確地估計自己的期望值，會盡量做孩子言行舉止的示範者、待人接物的指導者、孩子成長的責任人。國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的兒童教育未來方向的報告，即兒童的「四個學會」：學會生存、學會做事、學會認知、學會共同生活。這「四個學會」中幾乎都與社會性相關，只要孩子能正確地自我認知，善待他人，學會分享與合作，在社會上適應生存，能找到適合自己的位置立足，最終對他人負責，對自己負責，對社會負責，就不是失敗的。
總之，每個家庭環境的模式不盡相同，隨著人類社會的變遷也發生著變化，家庭教育可以說有方法而無定法。所以我們有責任構建良好的家庭環境，掌握正確的教養態度和方法，使家庭呈現民主、和諧、平等的融洽氣氛，培養孩子講責任、講民主、講勤奮、講進步、自尊自強、關心他人的良好品格。讓所有的家長共同努力吧！

㈤ 孩子剛上初中，家長發現孩子的交友能力不是很強，這該怎麼辦

引言：有些孩子的性格過於內向，他們在和別人交流的時候就會產生很多的問題，這些孩子的身邊沒有太多的朋友，孩子的社交能力就會變得越來越差，這對孩子的未來沒有太大的好處。有些家長在孩子剛上初中的時候，就發現孩子的交友能力不是很強，這種時候應該怎麼辦呢？