為什麼有的孩子很聰明學習不進去

① 孩子很聰明但成績不好，這是為什麼

一個人的聰明與學習成績優劣不完全成正比。因為世界上沒有一個人聰明絕頂，能做到上知天文 ，下知地理，事事精通，樣樣知曉。最多在某個方面，某個領域比別人強。孩子聰明也可能只表現在某一方面，其次，孩子學習有不同的通道，有的孩子聽覺型，特別適合課堂教學的方式學習;有些孩子是視覺型，如果小時候養成好習慣，學習能持久而且善於自學;還有一類孩子是體覺型，這類孩子喜歡體驗式學習，上課可能有小動作，

孩子的聰明表現在多方面的，比如能說會道，比如能歌善舞，比如能畫會寫。但學習(通常意義上的學習)需要的是各種技能的綜合。因此，家長眼裡的聰明往往是片面的。

② 為什麼孩子非常聰明，但是學習成績卻不好呢

首先，在生活中，有些孩子非常聰明伶俐，但是學習成績總是一般，這也讓很多家長感到頭疼。畢竟每個家長都希望自己的孩子能有個好成績。其實孩子即使聰明，成績也不一定很好，因為影響成績的因素很多，聰明只是其中的一部分。聰明的孩子很多，最後都死了。尚的故事猶在耳畔。

其次，可能是孩子沒有把聰明用在學習上。我們身邊有一些孩子，其實很聰明，很靈活，對一些事情可以舉一反三。但是他們根本不努力學習，而是把聰明才智發揮出來，所以成績肯定不是很理想。家長要嚴格教育孩子，不能讓孩子三心二意，要讓孩子專心學習，這樣才能提高孩子的學習效率和學習成績。

總結來說，孩子很聰明但是學習成績一般。很可能是孩子對學習不感興趣，或者沒有養成良好的學習習慣，導致學習成績不好。有些孩子平時看起來很聰明伶俐，但學習成績一般。這是一件很正常的事情，因為每個人擅長的東西都不一樣，所以即使是孩子，平時表現也很聰明，智商很高，學習也不一定很好。

③ 為什麼有些人很聰明，但是學習不好。

那要看這個聰明怎麼定義了，有的人長的很精神就會被認為聰明。有的人嘴皮子厲害也會被認為聰明，有的人做腦筋急轉彎厲害，或者餿主意，損招一大堆也會被認為聰明，等等。但是決定學習的確實天賦+勤奮，二者缺一不可，少一個學習就不會好。天賦即學習智商，來源於遺傳，或者其他未知因素，天賦屬於可遇不可求的東西，這也就是說為啥你拼了命的努力也考不上清華北大的原因。而中國一直宣揚勤能補拙，勤的確能在一定程度上補拙，但效果有限，一個資質平平的人，即使再努力也比不過一個有天賦且很努力，或者有天賦不太努力的天才，也就是說，你很勤勞，但能發大財嗎？未必，大財靠命，這里的命與天賦一樣都是不可抗拒的規律，人力遠遠改變不了。有些學渣可能有點小天賦，但是還有其他因素影響著學習，比如家庭影響，比如缺乏毅力，恆心，耐心，這也是導致其學習不好的原因。

④ 孩子很聰明，學習也很認真，為什麼成績一直上不去

首先，可能是孩子的基礎知識不扎實。新知識的學習和掌握要以舊知識為基礎，舊的知識掌握不牢固，就會造成新舊知識的銜接，當然也會影響新知識的學習和掌握，所以也就會出現成績上不去的情況發生。

其次，也可能是孩子記憶的准確性不足以及思維的靈活性缺乏。由於其記憶的准確性不足，容易將知識點混淆，這樣所作出的題就會張冠李戴，考不出成績也就是自然而然的事情了；由於其思維的靈活性缺乏，不能將前後的知識關系相互聯系或鏈接，以及很難做到由此想到彼或由彼想到此，所以就會出現「填空和選擇還可以，但是大題就不知道怎麼解，平時做題都要老師或者同學提醒一下第一步怎麼做，以後就知道怎麼解題。」的情形。

只有掌握了科學的記憶方法，才能有效地提高學習的效率，增強記憶的能力。

⑤ 有的孩子很聰明，可為什麼總學不好

學習是一件持久的事，學習不僅需要有足夠的天分，更需要孩子有扎實的基礎以及不斷的努力，另外有很多孩子，他對學習的興趣不濃厚，不能正確的認知學習，在學習方面投入的精力很少，自不而然學習成績也就上不來，同時要知道，三百六十行，行行出狀元，很多孩子天賦可能並不在學習上，家長應該鼓勵並支持孩子做自己喜歡做的事情。

另外還有很多孩子，可能他的天賦並不在學習上面，或許在生活中家長往往發現自己的孩子無論是情商還是智商都是特別高，或許是在跟別人的交際上面，又或許是在一些別的事情上，但這些並不能說明孩子便一定在學習上也有天賦，家長不能一定對孩子的學習特別執著，要知道，任何事情，任何行業，他裡面都有佼佼者，我們不能只為了學習而把孩子在別的方面上的天賦給浪費掉，對於一些好的興趣及愛好，父母可以進行一定的鼓勵和支持，這比強行將孩子引向學習之路要好得多，或許將來有一天，孩子便能在自己感興趣的事情上闖出一片天地，這對父母，對於孩子都是一個好的過程及結果。

⑥ 為什麼很多聰明孩子學習不好

現在許多孩子很聰明，學習時反應很快，一學就會，有的還是電腦高手、打游戲機的專家，但學習成績很差。你若不信，到各個學校、各個班級去走一走，看一看，就會發現那些調皮搗蛋的學生，個個都很聰明，但就是考試成績不行。這究竟是什麼原因呢？ 經過長期的觀察，發現這些「聰明」的學生普遍存在一些「致命」的弱點：例如，注意力不集中，特別容易受到外界的干擾；學習的耐力不夠，連續學習的時間短；總想取巧而不肯做扎實的基礎訓練；學習主動性差，鑽研精神不夠。 有些學生學習成績不好的另一個原因是學習的耐力不夠，持續的時間短，經常容易受到外界因素的干擾，使思維的過程常常中斷，所以就大大降低了學習的效率。他們很難集中精力持續學習一段時間，常常不是喝水就是上廁所，或者注意力轉向了別處。其主要原因是這些學生根本沒有學進去，不能被學習的內容所吸引，因而缺少主動學習的興趣。老師在教學生學習時，一般採取先通過講解，點明要點，注意聯系生活中的實際事例，使學生注意到學習內容與其他知識間的聯系，為學生勾畫出本章節的一個輪廓，然後讓他們沿著這一思路仔細閱讀教科書中的內容，讀懂了緊接著就做練習。由於大多數學生在學習時思路清晰，目的明確，因此注意力集中，連續學習的時間一般都達到兩小時以上，學習的速度和效率大為提高。有些學生經過為數不多的幾次指導，在隨後的考試中就反映出成績有明顯提高的跡象。 聰明的學生一學就會，因而有些人就總想取巧不肯下功夫。有的學生課堂上老師講課都聽得懂，作業一看都會，也就懶得做了，考試得六七十分，還過得去。孰不知學習的過程是一個知識和能力不斷積累的過程，目標定得低，取得的成就也就低了。僅僅完成作業本身是很容易的，但要全面、深刻掌握某一學科的內容卻是相當不容易，進而使自己的能力得到不斷提高就更加困難。有些學生平時不努力，考試前一突擊，考試成績還不錯，但考完了，所有的內容又都全部還給了老師，所留甚少。 而一個平時學習非常努力的學生，盡管成績不如那些會突擊的學生，但只要學會掌握了，就確確實實獲得了實惠和進步。好像一個人在海邊行走，很快會在沙灘上留下一行明顯的腳印，但讓海潮一沖，那些腳印就消失得無影無蹤。而在金屬、石頭上常年練習刻下的痕跡卻能留存百世。此外，人的能力是鍛煉出來的。恩格斯說：「人的智力是按照如何學會改變自然界而發展的。」隨著知識的不斷積累，一個人的能力也在不斷提高。天分高的人如果不注意努力發展他的才能，他的天分就會逐漸萎縮，因而很難取得什麼成就。而資質平平的人，若能鍥而不舍地努力奮斗，其才能也會不斷長進，最終會得到「上天」的賞賜。這就是現在許多「聰明」的孩子考不上大學，而一些不那麼聰明的孩子卻能考上好大學的根本原因。 因為沒有真正入門，整個學習過程都處於被動狀態，寫作業是為老師而完成作業，學習是為家長而學習，所以學習中不求甚解，缺少鑽研精神，也就很難體驗到學習的樂趣。被動學習的效率比較低，主動學習一遍能學會的東西，被動學習需要幾遍才能學會，這無形中增加了學習的時間和工作量，所以越不想下工夫，花的時間反而越多。久而久之，學習越來越枯燥，越來越困難，成績也越來越差。 專心致志地工作學習是取得優異成績的必要條件之一。有些孩子反應很快，自認為很聰明，上課時一聽就懂，以為內容很簡單，便不再專心聽講，而當老師講到關鍵的地方時，他思想拋錨了，沒有聽到。老師不可能每次都為這些學生去重復一遍，時間一久，他就發現聽不懂了，但此時為時已晚。許多學生上課或做作業時做小動作，便是注意力不集中的表現，一旦養成習慣，就會成為嚴重的學習障礙。因此從小養成良好的學習習慣非常重要，這需要老師、家長和學生本人引起足夠的重視。 對於這些「聰明」的孩子，關鍵在於引導。一個好的老師就好比一個好的馴馬師。若能獨具慧眼，將一匹生性剛烈的野馬馴服，就有可能使其成為一匹千里馬。一批聰明的學生，如能正確引導，則有可能成為出類拔萃的人才。關鍵是尋求適當的機會，採用適當的方式。每一個學生都有他的獨到之處和與眾不同的特點，這就需要老師和家長具有一雙敏銳的眼睛，去不斷地發現和有意識地培養。

⑦ 為什麼很聰明的孩子學習卻不好（轉載）

經過長期的觀察，發現這些聰明的學生普遍存在一些致命的弱點：例如，注意力不集中，特別容易受到外界的干擾；學習的耐力不夠，連續學習的時間短；總想取巧而不肯做扎實的基礎訓練；學習主動性差，鑽研精神不夠。 專心致志地工作學習是取得優異成績的必要條件之一。有些孩子反應很快，自認為很聰明，上課時一聽就懂，以為內容很簡單，便不再專心聽講，而當老師講到關鍵的地方時，他思想拋錨了，沒有聽到。老師不可能每次都為這些學生去重復一遍，時間一久，他就發現聽不懂了，但此時為時已晚。許多學生上課或做作業時做小動作，便是注意力不集中的表現，一旦養成習慣，就會成為嚴重的學習障礙。因此從小養成良好的學習習慣非常重要，這需要老師、家長和學生本人引起足夠的重視。我最近遇到一個學生，思維高度活躍但絕對不集中，給他一個人輔導功課，眼睛盯著他做練習，他都能東拉西扯不時提出一些不相乾的問題。解一元一次方程中一個簡單的移項需改變正負號的問題，學了幾天還是出錯，他一點也不操心，其學習成績可想而知。但說起上網、玩游戲，那他絕對是高手，我曾親眼看見過他打敗計算機贏得比賽的勝利。 有些學生學習成績不好的另一個原因是學習的耐力不夠，持續的時間短，經常容易受到外界因素的干擾，使思維的過程常常中斷，所以就大大降低了學習的效率。他們很難集中精力持續學習一段時間，常常不是喝水就是上廁所，或者注意力轉向了別處。其主要原因是這些學生根本沒有學進去，不能被學習的內容所吸引，因而缺少主動學習的興趣。我在教學生學習時，一般採取先通過講解，點明要點，注意聯系生活中的實際事例，使學生注意到學習內容與其他知識間的聯系，為學生勾畫出本章節的一個輪廓，然後讓他們沿著這一思路仔細閱讀教科書中的內容，讀懂了緊接著就做練習。由於大多數學生在學習時思路清晰，目的明確，因此注意力集中，連續學習的時間一般都達到兩小時以上，學習的速度和效率大為提高。有些學生經過為數不多的幾次指導，在隨後的考試中就反映出成績有明顯提高的跡象。 聰明的學生一學就會，因而有些人就總想取巧不肯下功夫。有個學生告訴我，課堂上老師講課都聽得懂，作業一看都會，也就懶得做了，考試得六七十分，還過得去，初中整整三年，沒有交過一次作業。孰不知學習的過程是一個知識和能力不斷積累的過程，目標定得低，取得的成就也就低了。僅僅完成作業本身是很容易的，但要全面、深刻掌握某一學科的內容卻是相當不容易，進而使自己的能力得到不斷提高就更加困難。有些學生平時不努力，考試前一突擊，考試成績還不錯，但考完了，所有的內容又都全部還給了老師，所留甚少。 而一個平時學習非常努力的學生，盡管成績不如那些會突擊的學生，但只要學會掌握了，就確確實實獲得了實惠和進步。好像一個人在海邊行走，很快會在沙灘上留下一行明顯的腳印，但讓海潮一沖，那些腳印就消失得無影無蹤。而在金屬、石頭上常年練習刻下的痕跡卻能留存百世。此外，人的能力是鍛煉出來的。恩格斯說：人的智力是按照如何學會改變自然界而發展的。隨著知識的不斷積累，一個人的能力也在不斷提高。天分高的人如果不注意努力發展他的才能，他的天分就會逐漸萎縮，因而很難取得什麼成就。而資質平平的人，若能鍥而不舍地努力奮斗，其才能也會不斷長進，最終會得到上天的賞賜。這就是現在許多聰明的孩子考不上大學，而一些不那麼聰明的孩子卻能考上好大學的根本原因。 因為沒有真正入門，整個學習過程都處於被動狀態，寫作業是為老師而完成作業，學習是為家長而學習，所以學習中不求甚解，缺少鑽研精神，也就很難體驗到學習的樂趣。被動學習的效率比較低，主動學習一遍能學會的東西，被動學習需要幾遍才能學會，這無形中增加了學習的時間和工作量，所以越不想下工夫，花的時間反而越多。久而久之，學習越來越枯燥，越來越困難，成績也越來越差。 對於這些聰明的孩子，關鍵在於引導。一個好的老師就好比一個好的馴馬師。若能獨具慧眼，將一匹生性剛烈的野馬馴服，就有可能使其成為一匹千里馬。一批聰明的學生，如能正確引導，則有可能成為出類拔萃的人才。關鍵是尋求適當的機會，採用適當的方式。每一個學生都有他的獨到之處和與眾不同的特點，這就需要老師和家長具有一雙敏銳的眼睛，去不斷地發現和有意識地培養。

⑧ 為什麼很多聰明孩子學習不好

「聰明」的學生普遍存在一些「致命」的弱點：例如，注意力不集中，特別容易受到外界的干擾；學習的耐力不夠，連續學習的時間短；總想取巧而不肯做扎實的基礎訓練；學習主動性差，鑽研精神不夠。 專心致志地工作學習是取得優異成績的必要條件之一。有些孩子反應很快，自認為很聰明，上課時一聽就懂，以為內容很簡單，便不再專心聽講，而當老師講到關鍵的地方時，他思想拋錨了，沒有聽到。老師不可能每次都為這些學生去重復一遍，時間一久，他就發現聽不懂了，但此時為時已晚。 許多學生上課或做作業時做小動作，便是注意力不集中的表現，一旦養成習慣，就會成為嚴重的學習障礙。因此從小養成良好的學習習慣非常重要，這需要老師、家長和學生本人引起足夠的重視。 有些學生學習成績不好的另一個原因是學習的耐力不夠，持續的時間短，經常容易受到外界因素的干擾，使思維的過程常常中斷，所以就大大降低了學習的效率。 他們很難集中精力持續學習一段時間，常常不是喝水就是上廁所，或者注意力轉向了別處。其主要原因是這些學生根本沒有學進去，不能被學習的內容所吸引，因而缺少主動學習的興趣。聰明的學生一學就會，因而有些人就總想取巧不肯下功夫。有個學生告訴我，課堂上老師講課都聽得懂，作業一看都會，也就懶得做了，考試得六七十分，還過得去，初中整整三年，沒有交過一次作業。孰不知學習的過程是一個知識和能力不斷積累的過程，目標定得低，取得的成就也就低了。僅僅完成作業本身是很容易的，但要全面、深刻掌握某一學科的內容卻是相當不容易，進而使自己的能力得到不斷提高就更加困難。有些學生平時不努力，考試前一突擊，考試成績還不錯，但考完了，所有的內容又都全部還給了老師，所留甚少。 而一個平時學習非常努力的學生，盡管成績不如那些會突擊的學生，但只要學會掌握了，就確確實實獲得了實惠和進步。好像一個人在海邊行走，很快會在沙灘上留下一行明顯的腳印，但讓海潮一沖，那些腳印就消失得無影無蹤。而在金屬、石頭上常年練習刻下的痕跡卻能留存百世。此外，人的能力是鍛煉出來的。恩格斯說：「人的智力是按照如何學會改變自然界而發展的。」隨著知識的不斷積累，一個人的能力也在不斷提高。