孩子為什麼會攻擊她人

A. 寶寶喜歡「攻擊」人，解決方法和了解原因哪個更重要

看到這樣的一則新聞「一2歲小男孩，生氣將家中碗都摔碎，家長都看呆了！」

這不禁引發我的思考「咋現在的小孩脾氣這么大了，才2歲就這樣，等到20歲不得大鬧天宮？」

這件事，也讓我聯想到了幾年前的一件事。當時，我的好朋友小霞的孩子小智滿4歲了，邀請我去幫孩子過生日，我也很樂意地去了。

小霞准備了很豐盛的晚餐，我們正吃得開心，突然她孩子小智開始哇哇大哭：「我不是說了肉絲裡面要芹菜嗎？怎麼是韭菜！」

• 誤區二：給寶寶製造罪惡感

在寶寶攻擊別的小朋友的時候，我想很多家長都會脫口而出：「你怎麼可以打別的小朋友！」

孩子也是會思考的，這句話確實會很快讓寶寶安靜下來，但是同時也傷害了他們的自尊。

孩子會想：「為什麼爸爸媽媽不問我為什麼會打人？為什麼爸爸媽媽在別人面前質問我？」

若是寶寶的這種想法多了，很有可能會對自己產生負面的想法，罪惡感大大增加，覺得什麼事情都是自己的錯。

其實攻擊性行為在大部分孩子身上都有體現，而且隨著年齡變大，其攻擊方式也有改變。

所以，家長一定要趁早糾正孩子的這一行為，時刻關注寶寶，一旦出現攻擊性行為，就要及時阻止，並正確地糾正，這樣對寶寶的成長才更有利。

B. 孩子為什麼喜歡打人

幼兒園組織了親子活動，言寶班有一個小朋友，在整個活動中表現很不好，稍有什麼不如意就打自己的媽媽。不僅如此，還好幾次動手打別的小朋友。

期間，在一個蒙眼選禮物的活動中，言寶「摸」到了自己喜歡的玩具車，這個小朋友立馬跑過去要搶，言寶不給，就被這個孩子打了。孩子的媽媽跟我們說「對不起」，然後，言寶撿起了玩具，還有一點傷心。

這時，坐在我旁邊的同學家長提醒我說：「那個孩子特別喜歡打人，聽說園長都找過他的家長，可他家長說，孩子打人是天性，沒有辦法。」

聽到這樣的話，真讓人吃驚，打人雖然是孩子一個階段性的行為，可也是一種攻擊性的行為，如果不加以阻止，對孩子的成長是不利的。

攻擊性行為，分為兩種，一種是敵意攻擊，另一種就是工具性攻擊。

敵意攻擊是指有意傷害他人的行為。比如，一個孩子不喜歡另外一個小朋友，故意採用打人這個行為，把他打哭，享受他受傷後的一些反應。

工具性攻擊只是為達到一定的非攻擊性的目的而傷害他人的行為。比如，孩子為了得到某一個玩具，在爭奪玩具過程中打了別的小朋友。

對於孩子的敵意性的攻擊，家長還是需要去了解孩子打人的動機，並且加以阻止。

• 1、說服教育

俗話說：「當面教子」 ，在孩子有打人這個行為的時候，家長就應該當場口頭教育孩子，打人是錯誤的，讓他去給別人道歉。

一定要抓住時效性，等到這件事已經過去了，才提及這個事，會讓孩子對這個事兒有一個敷衍的態度，教育效果不明顯。

C. 孩子老愛動手打人怎麼辦

育兒專家回答：孩子愛動手打人，這確實不是一種好的性格和習慣。心理學家通過對一組愛攻擊人的孩子進行研究，發現這種性格是由以下原因引起的： (1)在環境中模仿、學習。人類生活的環境可以說充滿了暴力，大到戰爭，小到鄰居打架，再小到父母經常性地責打孩子，這都成為他學習的內容，更何況還有電視上各式各樣打鬥劇烈、以力服人的卡通片或武俠片，這也是他模仿的對象。 (2)攻擊行為可以達到某種目的。因為他知道通過攻擊會達到他的目的，所以他通過打人而讓其他孩子服從於他，聽他支配；通過攻擊別人可以取得很多小朋友的敬畏。頻頻地使用攻擊這種手段，長此以往就會形成一個壞習慣。 (3)挫折時的發泄。當他做某個事遇到大的失敗，他的憤怒無處發泄時就會通過打人、罵人、強占別的孩子玩具等來平衡他的心境。 (4)攻擊也是他吸引人注意的一種手段。通常情況下愛打人的孩子不會得到老師、同學，甚至包括父母的關心、注意，這時他的內心卻需要這種感覺，他就會通過攻擊別人來引起父母、老師的注意。 (5)孩子在自己的天性中就有好勇鬥狠的一面。這是比較少見的，大多數孩子喜歡動手打人其實跟他們的年齡及認知水平有很大關系，在學齡前孩子樂於以拳服人。 對於攻擊性強的孩子，父母一定要引起注意，因為這種好勇鬥狠的性格很容易使孩子走上犯罪的道路。對這些孩子父母如果採取粗暴的做法比如打罵，有可能會使他的攻擊性更為變本加厲，正確的做法是： (2)如果孩子天性喜歡攻擊人，父母可適當讓他學習一些安靜、平和的游戲、運動，比如教孩子下棋、教孩子練毛筆字，如果有進步就應適度地肯定、贊揚，這樣就可以轉移他的興趣，逐漸培養他有益的性格特徵。 (3)如果孩子是由於挫折而產生攻擊行為，則應幫助孩子減少挫折感，這就要求父母不要對孩子期望過高。 (4)幫助孩子建立良好的行為方式。可以身作則展示父母和鄰居、友人之間的和諧關系，告訴孩子人生來應屬於群體，群體需要協作而不是敵意，比如要讓別人服你，動手動腳並不是最好的方法，如果你聰明、友好、團結，同樣也可讓小朋友佩服你。 上述方法在使用過程中要注意，如果孩子的攻擊行為逐漸減少，則一定要給他鼓勵，增加他的信心，當然如果孩子百般勸說無效，父母就應對他進行處罰，肉體的處罰是應該盡量少用的，但其它方式比如物質處罰、讓他一個人靜坐思過等方式應該是有效的，不妨嘗試一下。

D. 小孩子為什麼會老是攻擊一個人呢

小孩兒應該是沒有什麼良好的家庭教育，所以才不懂，其實這是很正常的事情，可能是教育問題，也有可能是生存的環境問題，才影響到他喜歡去攻擊一個人。。

E. 孩子打人、咬人怎麼辦

可能很多家長都有類似困惑：寶寶一發脾氣就喜歡打人、咬人，甚至無緣無故在家長胳膊上、手上咬一口，這到底是為什麼

孩子為什麼會打人、咬人

1想表達自己想法：許多嬰幼兒語言發育不完善，，但是已經有了自己想法與要求。有時候家長不能立刻察覺孩子要求，或者領會錯孩子意思，孩子由於急切想要表達但又表達不清，就通過肢體動作發泄出來。遇到這種情況，就要仔細觀察、詢問孩子要求，並且反復告訴孩子要說出來，不可以打人或是咬人

2模仿大人動作

家長和周圍人一舉一動都會成為孩子模仿對象，家長首先要嚴格要求自己，注意約束自己行為。特別是對待孩子時，如果孩子做了錯事，不能簡單粗暴訓斥，更不能動手打孩子。如果家長喜歡對孩子動手，那麼孩子也會模仿家長動作，對小朋友動手

3孩子牙齦癢

咬人行為多發生在年齡較小孩子身上，特別是即將長牙和正在長牙孩子。。在長牙過程中，孩子牙齦非常不舒服，縱向找東西咬一咬。家長可以給孩子准備一些磨牙物品，比如牙膠。同時要注意保持磨牙物品衛生，這樣就可以緩解孩子因長牙所造成不適

4缺乏安全感：很多看似暴力孩子，其實內心非常缺乏安全感，他們內心情感越是不能獲得滿足，就越需要通過這些行為來安慰自己內心。所以，家長千萬不能用批評、訓斥手段，而是平時要更多表達對孩子愛。通過語言以及肢體動作，多多擁抱孩子，輕輕撫摸孩子，親吻孩子，讓孩子感受到家長愛和溫暖

怎麼幫助孩子改掉打人、咬人習慣

第一時間控制住事態發展：堅定告訴孩子不能打人、不能咬人。如果孩子情緒非常激動，立即從他身後環著雙臂抱緊他，待孩子情緒逐漸穩定後，試著帶他一起安慰被他傷到的人，並讓他向對方道歉。最好能對剛才發生事情做一些補救，甚至讓孩子一起幫助處理傷者傷口。如果孩子情緒許久不能平復，先代替孩子向被他傷到人及其家人致歉，然後帶著他離開現場，找個安靜地方接著交流，

了解孩子攻擊行為原因：通過快速觀察、耐心詢問、冷靜分析，來推測孩子攻擊行為發生根本原因。不要怒氣沖沖質問孩子，因為孩子當時可能回答不上來也不願意回答，那樣只會引發你與孩子之間沖突。摟緊孩子，明確表達你對他行為背後原因表示理解

告訴孩子攻擊行為後果：告訴孩子被打和被咬都會很痛，但千萬不可以以暴制暴。培養孩子共情能力確實需要漫長過程，但若對孩子實施肉體懲罰，無形中也是在告訴他下次他也可以這樣做。要客觀幫助孩子分析攻擊行為可能導致後果，但不要給寶寶製造罪惡感

教孩子正確表達感情

教會孩子如何在不傷害他人前提下抒發自己情緒，比如喜歡對方就拉一拉手，要拉著寶寶小手示範動作：比如不高興或不願意就大聲說不，要陪寶寶一起喊出來；比如遇到處理不了情況就找大人幫忙……要盡可能把每種情景都向寶寶演示足夠詳細

幫助孩子釋放壓力：盡量通過調整周圍環境、改變大人情緒及行為來幫助孩子釋放壓力。另外，給孩子准備一些適合摔打或啃咬玩具，帶孩子做一些他喜歡事來盡情釋放壓力。比如帶孩子到外面遊玩，面對空曠地方盡情吶喊，引導他們在合理時間、合理地點進行壓力宣洩

不要過多評價孩子行為：過度關注反而會起到強化作用，所以，平時避免讓孩子過多聽到大家對他打人咬人行為談論，也不要因此給孩子冠上小霸王之類綽號。更多關注孩子細微變化，當他有打人咬人傾向時，要及時干預並制止。如果寶寶4到5歲以後還是有明顯且持續攻擊行為，可以帶他去看心理醫生

父母要注意自己平時言語行為：有時候大人對孩子一些親昵行為也會讓孩子誤會。比如，父母逗孩子，去輕輕咬孩子小手、小胳膊、小腳丫，會讓孩子誤解這樣行為是招人喜歡；或者孩子打你一下，你逗著玩還回去，一來一往孩子就會覺得好玩，不覺得這是被禁止、不允許行為

F. 孩子總愛動手打人怎麼辦

一.打架事件發生後，家長的處理成難題

事實上，打人事件已經發生，不管父母如何總結教育，總會有偏差的地方。

對於有兩個孩子的家庭來說，打架也是令人頭痛的問題。自家孩子打架，其實和別人家孩子打架本質上是一樣的問題。

一般來說，孩子遇到的沖突都不大，基本都是小打小鬧。

關鍵是，父母如何看待孩子打人的問題，既要找到合理的理由教育孩子不要打人，又要公平處理問題，這可不是件容易事。

總的來說，面對孩子打人的問題，家長們基本上持兩種看法。

有些家長不提倡孩子使用暴力，但也不想讓孩子任人欺負，“非常時候使用非常手段”，如果實在沒有更好辦的法，會默認孩子用拳頭解決問題。

有些家長覺得任何情況下，孩子都不該打人，這不僅會傷及他人，對自我成長也沒有好處。其實，在處理孩子打人問題之前，父母首先要理解孩子打人的行為。

1、 自我意識萌發

孩子的成長是一個被動又主動的過程，一方面，孩子需要依靠父母的指引，才能練就基本的生存技能。

比如從斷奶到學會自己吃飯，從坐學步車到學會自己走路，這些都是孩子被動接受父母的教導。

可見，孩子成長初期，的確是父母安排什麼，他們就學什麼。

等孩子長大一點，就有了主動學習的意識。這時候，他們自我意識萌發。比起父母要求的，他們更願意按照自己的想法來做。

本來只會慢吞吞走路的孩子，現在要學著跑了。

原本習慣拿勺子吃飯，現在想試著拿筷子。

原本聽話的孩子，開始顯露“叛逆”的一面。

表姐家的女兒今年三歲，平常只要是夏天，她都會給孩子穿上公主裙。今年孩子自己不願意穿裙子，非要表姐買休閑褲。

表姐一開始似乎低估了孩子的決心，因為公主裙早就提前買好了，不穿很浪費。沒想到，剛要給女兒穿裙子時，女兒大發脾氣，一把揪住裙子，扔到了地上。

敵意攻擊，是做出帶有目的性的傷害他人的行為。

比如看到人家穿了新鞋子，覺得嫉妒，跑過去踩一腳，這就叫敵意攻擊。

1.前兩種行為是“無意識”打人，父母要溫柔地告訴孩子打人不對

如果孩子只是自我意識萌發打人，父母首先要學著尊重、理解孩子，孩子不愛做的事情，盡量不勉強。

另外，要讓孩子知道打人不對，父母可以這樣說：“不滿意生氣可以，不過動手就不對哦，下次想表達意見，可以說把重要的話重復三遍，這樣媽媽就真的懂了。”

父母不要對孩子說“不允許”這類絕對的話，這會引起孩子的叛逆心理。

2.第三種行為幫助孩子健全語言系統

如果是出於孩子表達能力不好出現的打人行為，父母可以多和孩子交流，幫助孩子表達自己的想法。不要讓孩子通過打人傳遞情緒，要用有利、正確的語言發聲。

3.第四、五種行為，父母要多給孩子愛和陪伴

孩子依賴父母，父母就多花時間陪伴孩子。不要依據自己的喜好，來選擇陪孩子的時間。時常向孩子表達愛意，讓孩子感受到溫暖，這樣孩子內心才會充盈。

總之，當孩子還處在成長階段時，父母要告訴孩子，不打人是一種教養，不被人打是一種能力。父母要言傳身教，不要同樣用“打”教育孩子，這樣才不容易讓孩子產生錯誤的認知。

G. 小孩子經常咬人是怎麼回事

從生理上分析
，有兩個原因：一個原因是
另一個原因是
，兒童在長牙的時候，牙會發癢的，所以小孩一般在出牙時喜歡咬東西。再者，
從心理上分析
第二是因為孩子不懂得分享，當他的玩具或食物被別的小朋友搶去的時候，會用咬的方式來襲擊他人。
第三
，孩子咬人有時候也是他表達自己情感的一種方式,比如有的寶寶專門咬媽媽,因為他愛媽媽,所以就以這樣的方式來表達他對媽媽的這種特殊感情。
第四
，有的小孩會通過咬人這樣的行為來吸引別人的注意，尤其是在托幼園所，孩子咬了孩子以後，被咬的就要哭，老師就會出面干涉，而咬人的孩子一方面見別人哭心理會產生某種快感，另一方面見老師反應過激，也會覺得好玩，所以還會繼續咬別的小孩，甚至連老師也咬，久而久之，有的寶寶可能還會把這當成一種游戲,並樂此不疲。
在找准了原因之後，下一步就要對症下葯
，針對不同的情況採取不同的對策：
如果孩子咬人純粹是一種無意識探索性的行為，可以淡化處理，但最好也做出必要的反應，例如，在其咬人的時候，要裝出較痛苦的樣子，並明確告訴她你不喜歡這樣，使其明白咬人是非常不好的事情，父母是不喜歡的，其他的人也會不喜歡，只有改掉這樣的行為才是好孩子。
如果孩子咬人是因為長牙，牙齒發癢，可以買個磨牙器給她，再買點磨牙餅干或者糖果給她吃吃，當然同時也還得要告訴她不能隨便咬人。
如果是因為想要的東西得不到而情急咬人，就要教導孩子學會用語言表達自己的需求，或者用新的興奮點轉移孩子的注意力，即正確使用行為療法，而不要過分指責，因為任何指責只能強化錯誤，效果適得其反。
如果孩子是因爭奪玩具或食物而咬人，就要教育孩子懂得分享，要經常創造機會讓孩子體驗好東西大家一起分享的快樂。
如果孩子是用抓人咬人的方式來表達自己的特殊情感，建議每次他抓人咬人的時候都要抓住他的小手,嚴肅地告訴他：「你這樣會把媽媽抓痛,會把媽媽抓破，來,抱抱媽媽,親親媽媽……」堅持這樣灌輸,他就會明白以什麼樣的方式來表達自己的情感，千萬別打他,如果你打他,他會認為這種打人的方式是正常的,可以被接納的,並且他會迷戀你這種過激的反應,經常通過這種行為來吸引你的注意。
如果孩子經常通過咬人這種行為來吸引大人的注意和引起小朋友哭，並且形成習慣的話，那就屬於非常嚴重的攻擊性行為了。雷雷小朋友，就屬於這種情況。針對這樣的情況，首先可以用說服教育的方法，告訴他咬人是不對的，咬人的行為是誰都不喜歡的，讓他記住今後再也不能咬別人了；如果這種溫和的說服教育方式無效，就要用譴責的方式了，要在口頭上強烈指責咬人的行為，並引導他向被咬的人道歉；如果譴責還是無效，就要適當採取懲罰了。
懲罰的方法有：1、取消獎勵
。在上次咬人行為發生後，與孩子約定，如果下次再咬，就取消他應得的獎品，例如小貼花、善行樹葉，甚至點心水果等等，如果是托幼園所運用此方法，最好與家庭配合一致。2、孤立隔離
。當咬人行為頻繁出現的時候，可以把孩子關在房間里，讓他「閉門思過」，取消他獲得注意的機會，讓他體驗被冷落和孤獨的滋味，具體運用的時候，要注意用輕柔的語氣，但態度要堅決。3、有益體罰
。體罰本是我們嚴厲禁止的一種教育行為，但在不得已的情況下，我們也可以適當運用一下，但我們在選擇體罰方式的時候，會充分考慮體罰行為本身是否能對孩子的身心發展起到一定的積極意義。例如，捏脊，就是一種不錯的辦法。對傳統中醫療法——「推拿按摩」有了解的人都知道，捏脊是一種古老而實用的推拿療法。在治療小兒食積、食慾不振、消化不良等方面的療效尤為突出，運用這種方法，一可以讓孩子產生膚覺上的痛感，從而達到懲罰教育的目的，二又可以預防或者治療疾病，可謂一舉兩得，有益無害，大家不妨一試。只不過在具體運用的時候，要注意幾個要求就是了：第一，把握時機，立即執行，不能事情過了很久才開始。第二，不能用羞辱的態度執行懲罰，更不要做人身攻擊，以尊重孩子為前提，才不會造成他日後的叛逆性格；第三，執行態度要嚴肅而不輕快，不用開玩笑的方式教訓孩子，以免他以為你不是在糾正他。第四，氣氛要莊重而不苛刻，所處情境要讓孩子察覺自己犯錯。
1．狀況發生後，第一時間用香皂和清水仔細地給寶寶清洗傷口，因為人為的咬傷要比動物咬傷更容易感染。如果傷口不是很嚴重，按照醫囑，一天擦兩次抗生素葯膏即可。如果傷口處很容易弄臟，最好用綳帶把包紮好。
2．如果傷口看起來很嚴重——破皮或者流血——要馬上用一塊干凈的布敷在傷口上，用手指壓一壓。
如果血止住了，再給傷口貼上創可貼，然後送到醫院，看是否需要縫合或者抗生素注射，如果按壓不能止血，要立刻採取急救措施。
3．不管傷口是否嚴重，都要到醫院進行咨詢，因為人為咬傷的感染幾率非常高。10個被咬傷的人中就會有一個感染。醫生會立刻對臉部、手部等處的咬傷進行檢查，因為這些部位非常容易感染。
如何避免孩子出現咬人的行為呢？第一，建立起親密融洽的師生、生生、親子關系，讓孩子沐浴在愛的氛圍中，感受人與人之間相互關愛的溫情。第二，結合具體情境，引用並解析《弟子規》中的相關句子，如「兄道友，弟道恭」，「用人物，須明求，倘不問，即為偷。借人物，及時還，人借物，有勿慳。」等等，讓孩子懂得朋友間相互關愛謙讓的道理。第三，不要給孩子放暴力的電視和動畫片，例如《奧特曼》等，也不好給孩子講有暴力行為的故事，例如《狼來了》等；第四，平時要注意細心觀察，弄清楚孩子需要什麼，滿足他合理的要求，並讓孩子獲得充分的休息，保持良好的情緒，尤其是在托幼園里，老師一定要密切關注孩子之間發生的爭執與矛盾，發現苗頭，立即制止，從而防範於未然。

H. 在同伴交往中，幼兒為什麼會出現攻擊行為

如何糾正幼兒的攻擊性行為 攻擊性行為是指主體的需要受挫折時出於敵意對客體實施的傷害性行為。是幼兒最常見的行為問題，通常表現為：身體攻擊：推人、咬人、拽人。言語攻擊：罵人。有攻擊性的幼兒不但給他人和整個班級帶來不好的影響，而且也影響到幼兒自身的發展，攻擊性行為較多的孩子一般與同伴的關系就較差，得不到同伴的接納和認可，也成為教師眼中不受歡迎的人。如果幼兒長期生活在這樣一種消極的環境中，其身心發展就會受到嚴重的影響，因此，作為幼教工作者要重視幼兒的攻擊性行為，認真查找原因，並想辦法加以糾正。 一、造成幼兒攻擊性行為的原因 1、生理因素的影響 有研究表明，攻擊性行為傾向與雄性激素水平有關，所以， 通常男孩比女孩的攻擊性行為多，這是生理因素造成的，當然，由於受氣質的影響，同性別的孩子也會有不同的行為方式。那些身體強壯、精力旺盛、易怒、易哭鬧的幼兒容易出現攻擊性行為。 2、心理因素的影響 幼兒期是社會性萌芽時期，開始喜歡友伴和團體的游戲活動，同時又是自我為中心的階段，缺乏必要的社會交往經驗，兩者相互沖突矛盾的結果，便產生了攻擊性行為。 3、家庭教育因素的影響 有的家長無原則的溺愛、嬌寵、遷就孩子，導致孩子任性、蠻橫、不講道理，在與同伴交往中，願望得不到滿足，就發生了攻擊性行為；還有的家長經常採取恐嚇、打罵的教養方式，結果造成孩子模仿；還有的家長生怕自己的孩子在幼兒園吃虧，教孩子打人和欺負別人，久而久之幼兒形成了攻擊的習慣。 4、大眾媒介的影響 隨著電視的普及，越來越多的幼兒把更多的時間給了電視， 但是現在的電影、電視劇大都充斥著許多暴力、復仇的鏡頭，甚至面向兒童的動畫片、卡通片也在宣傳著暴力的情緒，而幼兒分辨是非的能力較差，常常因好奇、刺激而模仿，對於孩子產生了不良的影響。 5、活動空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素 在班級的一日生活中， 幼兒交往密切，許多活動常常要輪流、 謙讓、協商等，由於幼兒自我中心意識強烈、自我控制能力較差，往往因得不到或者自身利益受損而出現攻擊性的行為。 6、被攻擊者的消極反應也會強化攻擊性行為 當受到攻擊時，大多數幼兒表現為哭，向老師「告狀」等消 極行為。根據帕特森等人的研究發現，當一個兒童猛沖過去，去搶另一個兒童的玩具時，若被攻擊者作出哭、退縮或沉默的反應，那麼，這個兒童還會以同樣的方式去對待別的兒童，也就是說，消極的反應強化了攻擊性行為。 二、糾正幼兒攻擊性行為的策略 1、樹立正確的兒童觀和教育觀 教師應該對兒童一視同仁，盡可能給予每個幼兒情感上的支 持和關懷，不以自己的喜惡影響幼兒與同伴的關系，即使幼兒有一些行為問題，也應該把它看作是幼兒身心發展過程中出現的正常現象。耐心去引導、教育，而不能因此去歧視、甚至冷嘲熱諷幼兒。這樣做只能加劇幼兒攻擊性行為，同時，幼兒也從教師的身上學會敵意、冷淡等不良的情緒情感，不利於幼兒攻擊性行為的糾正。 2、幫助幼兒轉移情緒，給幼兒提供宣洩的機會 教師在糾正幼兒攻擊性行為時，要讓幼兒不要用破壞性的方 式去發泄情緒引導他們採取被允許的積極的方式去表達或去發泄情緒，教師首先要日幼兒學習認識各種情緒特徵及其後果，特別是要使幼兒對一些過激情緒有初步的認識和看法，其次，教給 幼兒一些情緒表達的方法，如可教幼兒用語言方式表達內心的感受，運動也是一種調適幼兒情緒的好方法，如打球、扔沙包、玩水、玩沙、唱歌、跳舞等，這些運動同樣會使幼兒表達或發泄情緒。另外，還可以專門開辟「發泄角」，在其放置拳擊手套、軟沙袋等材料，幼兒可以在這個活動區內得到情緒上的宣洩和滿足。 3、提供充足的材料與空間，避免攻擊性行為的產生 幼兒園里由於人多空間狹窄，人與人之間過於擁擠時極易暴 發摩擦、爭吵與攻擊性行為等。因此，幼教工作者在布置環境、投放材料和組織活動時，要為幼兒提供足夠的空間、材料、玩具和圖書等。如在活動中可採取分組進行大的形式，避免幼兒等待的時間過長，在提供材料時，盡量保證幼兒人手一樣。這樣一來，幼兒攻擊性行為的次數就會減少了。 4、讓幼兒學會分享和懂得謙讓 在幼兒園里，攻擊性行為主要是由於獨占爭搶玩具、圖書、 椅子而引發的，因此，作為教育工作者應根據幼兒的實際情況，在環境布置、主題活動、一日生活滲透分享和謙讓教育，例如，讓幼兒帶糖果、蛋糕來幼兒園過生日，體驗分享後的快樂，通過故事《誰撕的書》、《小羊過橋》，懂得同伴之間不謙讓所造成的後果，班上買了新玩具讓幼兒討論在人多玩具少的情況下，如何才能都玩到新玩具。通過一系列的活動，讓幼兒學會等待、分享和謙讓。 5、培養被攻擊者的自我保護能力 對於經常被攻擊的幼兒，教育工作者應該告訴他（她），哭、 告不是解決問題的辦法 ，而要想辦法去阻止別人的攻擊，教師並有意識地教給被攻擊者自我防禦的能力。當別人看著你，想打你時，你可以大膽提醒他不許打人，或直接把他（她）的手推開。如果是冷不防受攻擊時，可以明確地表達自己的憤怒之情，甚至可以適度的反擊，這樣，既可以引導幼兒自我保護，也讓攻擊者受點挫折，同時，攻擊者的行為受到同伴抵制，教師的批評，認識到自己不被同伴接受，就會反思，調整自己的行為，被攻擊者通過反擊，成功地阻止了別人的進攻，但再有人侵犯他時，他就不會再退縮了。 6、組織豐富多彩的活動，避免無謂等待 作為教育工作者應根據幼兒的年齡特點和興趣愛好，組織豐 富多彩的活動，避免無謂的等待環節和時間，使幼兒全身心地投入到活動中去，如果等待的時間過長，幼兒就會無所事事，容易出現矛盾和沖突，教育者在組織活動時要做到：一日活動動靜交替、室內室外交替、集體活動和小組活動結合，盡量讓每個幼兒都參與到活動中來，這樣，幼兒有事可做，攻擊性行為的發生頻率就會降低了。 7、幫助家長樹立正確的教養觀念 針對幼兒家庭教育中存在和出現的問題。教育者有責任幫助 家長轉變教養觀念，樹立正確的兒童觀、發展觀、親子觀、成材觀，並通過家長學校、家訪、家長園地、家長會等形式向家長宣傳科學育兒知識，使家長掌握科學育兒的內容、原則和方法，提高教養水平，因人而異地對幼兒進行教育，從而減少攻擊性行為的發生。 總之，作為幼教工作者，應根據幼兒的心理特點，遵循其發展規律，多看幼兒的優點，以正面教育為主。並善於抓住教育的契機，因人而異地進行教育。這樣，就能使攻擊性較強的幼兒也能轉變為積極向上的好幼兒。

I. 有哪些不良行為的家長，會造成孩子有攻擊行為