A. 為什麼現在很多學校，都喜歡讓家長批改作業
現在有些小學已經在放學後，老師讓父母對家庭作業批改，父母怎樣才能去這份工作？所以父母已經有意見，指責老師不負責任。
除了家庭作業外，還有課堂作業在學校，自學工作教師必須改變。如果老師不自我減少，它可能整天都可以在作業中埋葬。除了家庭作業外，學校還有很多人，它很忙。
因此，許多學校教師現在正在減少，我們將減少，盡量不要改變傍晚的作業，才批准了當天學校的運作。
B. 孩子上小學一二年級，家長該不該陪著孩子寫作業，給孩子訂正作業呢
家長當然應該陪著孩子寫作業和訂正作業，這也是家長教育孩子的基本職責與義務。
在教育孩子的時候，有些家長特別喜歡懶省事，同時也特別不願意花自己的時間來陪伴孩子學習。然而事實上：家長本身就需要用啟蒙的意識來教育孩子，同時也需要積極陪伴孩子成長，更需要陪著孩子做作業和改正作業。如果家長認為陪孩子寫作業是浪費時間的事情，這只能說明家長沒有教育的意識與觀念，這樣的行為也會影響到孩子的正常成長。
一、家長應該陪著孩子寫作業和訂正作業。
對於廣大家長來說，因為孩子在小的時候本身就需要學習，同時也需要身邊人的引導。如果家長能夠陪著孩子寫作業和修正作業的話，家長可以通過這樣的方式進一步增進和孩子的感情，同時也可以幫助孩子提高學習成績，更可以幫助孩子養成主動學習和熱愛學習的好習慣。
C. 為什麼要訂正作業 作文
星期五， 老師布置給我們一個作業，那就是去看一看街上的廣告牌或招牌上面有沒有錯別字。 今天早上，我和鍾正楠、鍾震洋一起去檢查廣告牌上的錯別字。剛出門不久，就發現了一塊招牌上有錯別字。庫存小商品變成了「褲存小商品」，我們拿出本子，記錄了下來，還和老闆說清楚了。老闆知道字錯以後，就立刻改了過來。我們也往下一個地方「進軍」了。 走了好一段路，我們又發現了錯別字。玩具的具字少了一橫，這個老闆可真夠粗心的。我們記錄了下來，告訴老闆招牌上的「具」字寫錯了。老闆竟然火冒三丈地說：「字錯了又怎麼樣？反正別人也知道那個是『具』字。就算我的招牌上有錯別字，那也輪不到你們這些小孩子來管！」我們立刻跑了出來，我想：真是狗咬呂洞賓——不識好人心。 我們一直走，走到了下埔大道。這時，鍾震洋說：「怎麼辦啊！我們還差一個就可以完成這一個作業了，什麼時候才可以找到第三個呀！」「別急。」鍾正楠說不緊不慢地說。「我怎麼能不急？」鍾震洋反駁道。就在他們正准備要打起來的時候，我大聲地說：「找到了！」他倆看了一眼，立刻快步去。這個招牌上的「意」字被寫成了「依」字。我們記錄了下來，又跟老闆說明來的目的。老闆爽快地說：「我會叫人再一塊招牌的！」我們高興極了。 街頭錯別字是不好的，但是及時糾正過來還是好的。我們中國的漢字是美麗的，如果你把它寫錯了的話，那它就會失去本身的美麗了。
D. 4年級女孩子的作業完成了，然後老師檢查後不對，需要訂正，我叫她訂正，她不訂，她說她會了
這樣的孩子你先引導她，為什麼不願意訂正，給她講道理好記性不如爛筆頭，如果還不改可以再給她出幾道類似的題看她是不是真的會了。然後告訴她如果每個同學都和她一樣會增加老師很多工作，還不改的話和家長溝通
E. 學生部願意訂正作業，怎麼處理
要看年紀了 如果是小孩子 對予以訂正給予批改並附加鼓勵話語 小孩子都是希望好的 能激勵小孩子訂正熱情 或者 請家長監督小孩子訂正作業
要是大一些的 初中或者高中生就比較難管 一般來說只有強調 反復強調要求錯誤訂正 時間久了 學生自然就會訂正作業了
F. 如何培養學生自主訂正作業的良好習慣
怎麼讓學生養成及時訂正的習慣?
作業是檢驗學生學習效果的一種重要手段。作業中存在的錯誤，就是孩子們的薄弱環節。教師如果重視這些，就能及時補上漏洞，幫助孩子有效快速地提高學習成績。
在學習過程中，錯題是難免的，但錯誤往往是進步的階梯。教師要教育學生正確認識和對待自己的錯誤。作業是檢驗學生學習效果的一種重要手段。作業中存在的錯誤，就是孩子們的薄弱環節。教師如果重視這些，就能及時補上漏洞，幫助孩子有效快速地提高學習成績。那麼，如何培養學生及時訂正的習慣呢? 首先，要分析學生不及時訂正的原因：①不會訂正，知識點不懂②忘記訂正，或沒時間③不想訂正，反正老師未作要求，不檢查。 然後，要耐心細致抓實學生的訂正，促使其養成習慣。
①強調及時訂正的重要性，講清訂正的意義和具體要求，每次學生作業前，提醒他們先訂正再做。必要時，可以採取強制手段，或者小懲罰一下，讓孩子們明白，作業錯了一定要訂正，否則就無法過關。
②在作業或試卷講評過程中，一般要求學生用醒目的顏色筆如紅筆進行訂正，色彩對比鮮明，便於查對，也便於日後的復習。
③重視訂正作業的批改，批改作業時先檢查前一次的作業，如有未訂正的，暫時不改，叫來學生當面補完訂正再批改。
④定期自查互查作業訂正情況，一般我每隔兩三周布置一次，可以讓優秀生與學困生結對互查，或組成四人小組合作互查，避免不訂正作業越積越多的現象。 平時，作業、試卷等下發後，可以讓學生找出自己做錯的地方，分析並弄清自己做錯的原因，看看是自以為是還是粗心大意，是理解錯誤還是書寫不好等;查不出錯因的，要向他人請教，直到弄懂為止，否則，會釀成一知半解、似是而非的惡果，明白自己錯在何處，為什麼錯等，並把正確的解答及時寫錯題本上，形成學生自己的錯題集，才能使學生吸取教訓，爭取不范類似的錯誤。這樣就養成了改錯的習慣，還有利於改掉學生作業拖拉的毛病，也有利於學生查漏補缺。 當然，學生良好訂正習慣的養成是一項長期的工作，需要常抓不懈，方法也還有更多。但良好的訂正習慣養成了，學生訂正作業的效率，學生的學習效率，老師的教學效率，都將得到極大地提高
G. 為什麼孩子不願訂正作業
咨詢記錄 · 回答於2021-03-29
H. 為什麼學生不願意訂正作業
一、「嫌麻煩」心理；要把錯的地方再學一遍，再弄懂一次，或是需要查書去找正確答案，或是翻資料等，無形中增加了自己的「作業量」，心理上本能地產生了抵觸情緒。嫌麻煩，就不想再動腦動手，乾脆就「略」過去了。
二、「沒必要」心理 錯的地方，看一遍就會了，不必要再寫多一遍，多勞神費力。學生覺得，以自己的學習能力和聰明，錯了的地方我記住，下次不再出錯就行了
