自閉症孩子為什麼盯一個地方笑

① 自閉症的孩子會對人笑嗎不是無緣無故的那種。

會.但明顯笑得少.

沉默寡言,經常沉思,目光無神是小孩子得自閉症的最明顯特徵.

② 自閉症 孩子有時會莫名其妙的狂笑，而且處罰無效。我不知道這與什麼有關

情緒狂躁，喜怒無常。有時亢奮，有時悲傷，由於長期處於憂郁狀態所致。不可懲罰，要從心靈溝通，讓他的神經處於緩和狀態有助於思想情緒的恢復，因勢利導，心病還須心葯醫。

③ 寶寶兩個月了逗不笑他自己看著別的地方笑 是不是自閉症

首先要搞清楚孩子真的是自閉症，還是被誤診為自閉症。即分清真假自閉症。 真自閉症 自閉症是台灣、香港的命名，大陸稱孤獨症，與其他發展障礙有著本質的區別。典型自閉症也是我們說的真自閉症，仍是世界醫學難題，最基本的病因尚未清楚，是不可治癒的疾病。對於真自閉症兒童給到家長如下建議： 建議去醫院開具自閉症診斷書，依據診斷書可辦理殘疾證，對兒童日後生活有一定的幫助。 如有條件可再生育。二胎患自閉症的概率沒有任何醫學臨床證明比其他出生兒童更高。 去培訓家長的機構進行為期三個月的學習，家長親身參與ABA訓練，學習其理念、技術和流程，在今後家庭生活的場景中將ABA融入，從而達到盡量提高患兒生活質量的目的。之後無需再接受其他任何醫療或康復機構的治療或訓練。 假自閉症 症狀極其相似的孩子經過正確訓練後，大多數孩子都會擁有和正常孩子一樣的認知能力，所謂自閉症的特徵基本消失。但總有極少數的孩子不管如何訓練也不會提高其認知能力，這些孩子才是真正的、典型的自閉症兒童。而那些伴有類似的發展障礙但可以通過訓練回歸的孩子稱之為假自閉症，例如重度阿斯博格症、嚴重發育遲緩、語言發育特別遲滯等，也就是醫院常用的自閉症譜系、自閉症傾向、高功能自閉症等，存有這樣發展障礙的兒童有著與典型自閉症幾乎一模一樣的特徵，但他們和自閉症有著最根本的區別：他們只是在某段時間里某個發展層面出現阻礙而停頓下來，是完全可以通過訓練回歸社會的正常兒童。 為什麼會出現真假自閉症 自閉症從國外引入國內，從科學確認到大規模治療干預僅有二十年的歷程，由於沒有建立完整的鑒定體系，特別是由於醫學基礎科學對其沒有建立完整、系統的生理醫學科學理論，所以自閉症還不能通過醫療儀器檢測出來，主要依賴醫生的個人經驗。但重度阿斯伯格症、嚴重發育遲緩、xxy染色體變異、重度語障等患兒表現出來的舉止、行為、動作、語言與典型自閉症非常接近，醫生僅僅依靠家長填寫ABC自閉症量表是無法做出准確判斷的。而訓練又在殘聯系統或民間，造成醫生無法跟蹤被訓練孩子的成長過程，無法返溯自己的鑒定結果，從而找到鑒定和康復之間的規律。致使沒有經過長期培訓特殊孩子的醫生很難分辨出典型自閉症和類似自閉症的其他發展障礙的細微差別。另一個原因是醫療分配資源不均衡，鑒定自閉症的醫生數量有限，加上互聯網的推動造成對某些醫院和醫生關注度高度集中，被關注的醫生工作量超負荷，留給每個病 人交流時間極短。這就造成醫生必須僅僅通過十幾分鍾的觀察和量表內容就要做出是否是自閉症的判斷， 這對於輕度發展障礙是有可能的，但對於中度以上的發展障礙幾乎是不可能的。最後，醫生即使鑒定出不 是典型自閉症，例如發育遲緩，也沒有醫療器械或者葯物可以治癒，到康復階段無論是真假自閉症都是以 ABA為主的訓練方法，幾乎都要終身訓練。既然鑒別出來也無法治癒，所以醫療系統對於推動診斷鑒別自閉症的學術進步缺乏動力。於是就出現了很多不是自閉症的假自閉症孩子被以自閉症傾向、高功能自閉症 、自閉症譜系等模糊的名詞命名，被人為戴上了自閉症的帽子，致使自閉症的發病率成倍增加。 為什麼一定要鑒別真假自閉症 任何發展障礙兒童一旦被貼上自閉症的標簽，將給家庭帶來了巨大心裡創傷和壓力，錯誤的判斷更會在兒童回歸訓練方面造成嚴重的後果。家長在訓練方向和潛意識都會遵照自閉症的訓練方式進行研究和執行。典型自閉症，就是真自閉症，現代醫學無法治癒。只能通過ABA訓練對其能力進行有限的改善。而真正的問題在於不應該對所有的發展障礙兒童都使用ABA訓練，自閉症譜系、自閉症傾向、高功能自閉症、運動神經發育遲滯、阿斯伯格症等兒童，他們只是在某段時間里某個發展層面出了差錯的，是正常兒童中某些能力偏弱的，但他們仍然屬於正常兒童的范疇。是完全可以通過「非」ABA的訓練回歸社會的。對於不是自閉症的兒童用只針對自閉症設計的ABA訓練方法進行康復，如同給得肺炎的孩子用肺癌的葯物，後果可想而知。這樣的問題非常普遍，而這將關繫到無數兒童及家庭的未來。 假自閉症分類 目前醫療系統針對自閉症的鑒別還沒有真正行之有效的自閉症鑒定工具或鑒定標准，也就無法將典型自閉症和與之相似的發展障礙即假自閉症區分開來，更不可能將假自閉症進行科學的分類。以至於所有相近、或相似表現的孩子都會被鑒定為自閉症或歸類在自閉症譜系當中。據官方統計，北京地區自閉症患兒出生率約為千分之一，而在長三角、珠三角、新疆、西藏這種孩子接近千分之一點五。如全國自閉症患兒出生率按千分之一點點二的平均值計算，每年有接近1.8萬名自閉症患兒出生。但這其中有80%以上的兒童被扣上了自閉症的帽子。導致自閉症兒童的出生率被人為的擴大了10倍。 沒有真自閉症典型特徵但有相似特徵的孩子需要獨立出來稱之為假自閉症，假自閉症又分為森熙綜合症、阿斯伯格綜合征、發育遲緩、XXY型染色體兒童。在阿斯伯格綜合征領域分為優勢型、綜合型、鈍化型和敏感型阿斯伯格綜合症，根據表現嚴重成度制定重度、中度和輕度三級層次的阿斯伯格症分類。在鑒定真自閉症方面，有二種沒有列入世界上任何報告和目錄中的發展障礙，其表現特徵和自閉症極度相似，但仍可以訓練康復。稱之為「森熙綜合症」和「森熙語障」。 這其中，部分類型的阿斯伯格症和多動症是輕度發展障礙，他們一般沒有智力問題，但上學和過集體生活有各種困難，在學校就是那些老師和家長都傷透腦筋的異類分子，盡管青春期後症狀會有所減輕，但整個學齡期都痛苦異常，勉強初中畢業後一般都無處可去，終其一生和人交往困難。中度發育遲緩屬一般性發展障礙，多與其他障礙並存。如不加干預或干預不正確其結果為智力不同程度的低下。而森熙語障、森熙綜合症及部分類型阿斯伯格兒童屬於重度發展障礙，表現特徵與自閉症極為相似，如不不加干預或使用不恰當的訓練方法將與典型自閉症一樣，最終走向嚴重智障。

④ 自閉症孩子有什麼症狀

•1.對聲音沒有反應。 •2.難於介入同齡人群中。 •3.拒絕接受變化。 •4.多環境冷漠。 •5.鸚鵡學舌。 •6.喜歡旋轉物品。 •7.莫名其妙的發笑。 •8.抵抗正常學習方法。 •9.奇怪的玩耍方式。 •10.動作發展不平衡。 •11.對疼痛不敏感。 •12.缺乏目光對視。 •13.特別依賴某一物品。 •14.不明原因的哭鬧。 •15.特別好動或不動。 •16.拒絕擁抱。 •17.對真正的危險不懼怕。 •18.喜歡用動作表達需求。

⑤ 自閉症的孩子喜歡笑嗎

自閉症的孩子大概是喜歡一個人待著想自己的事情。就是自顧自做自己的事情，曾經在自己的世界裡，有時候會突然間就笑起來，不是說自閉症的孩子就不能笑。

⑥ 自閉症兒童幾種問題行為的有效處理方法有哪些

自閉症兒童的問題行為歸咎起來，都是一種「自我刺激」。

自我刺激行為是自閉症兒童在沒有特定環境誘因的情況下，一種重復性的、刻板性的行為，這些行為似乎並無目的，但其主要還是為自己提供感官刺激，例如長時間反復不斷的旋轉物體、擺手、拍打身體、玩弄生殖器、凝視、上下跳躍、轉頭、揮舞手臂、前後旋轉等。通常這些行為和外界刺激原因沒有關系，都是患兒內在刺激的反應。而這些有別於普通兒童的奇怪行為，雖然不一定對患兒產生傷害和危及他人安全，但是它卻足以妨害患兒在日常生活中的適應，會干擾生活技能的獲得，因而，它同樣是極令人困擾的問題行為。

我們從自我刺激行為產生的原因、種類及矯正干預三方面來認識自我刺激行為與相應的干預。

1. 自我刺激行為產生的原因：

產生自我刺激的行為可能與病源有關，使患兒生理或心理功能缺陷所致。即患兒試圖以各種機械性行為，引導身體不斷地、反復不停的節律動作，以補充或替代心理或生理活動不足的一中功能性需求。

以自我刺激的方式來滿足個人達到逃避任務的目的。

由於社交技能缺乏，於是大多用自我刺激行為來引起他人的注意。如正常兒童，在缺乏父母或老師關懷的情況下，同樣會做出一些令人難以理解或自我傷害的行為來引起父母或老師的注意。

純屬利用自我刺激來滿足個人的感官刺激需要。

2. 自我刺激行為的種類 ：

頭部自我刺激：不斷的搖頭、點頭、轉頭、抓頭發等。

臉部自我刺激：盯視、痴笑、伸舌、玩口水、舔物、扭轉嘴唇、牙齒發出聲音、用手貼口部及耳部、玩弄舌頭等。

手部自我刺激：扭轉手指、部分手指不停晃動、將手指做成其它形狀、擺動雙手、雙手手指對敲、用手敲身體某部位等。

身體自我刺激：身體向前或向後不斷搖晃、左右搖動身軀、旋轉身軀、激烈跳動、緊抱身體、扭轉雙手置於耳後、怪異的跳動(或跑動)等。

其它自我刺激：尖叫、聞自己或他人身體氣味、呆望天空、強迫性寫筆記、大量時間的計算等。

3. 自我刺激行為的矯正干預：

自我刺激行為雖然與外界環境刺激無關，但是它與患兒訓練時間、活動內容等有密切關系，因此要合理安排訓練時間和活動程序。

當患兒沒有事情可做而有太多的空閑時間或結構化的活動日程太少時，便會有太多的自我刺激。如：給孩子制訂一個忙碌的結構化的活動日程就顯得尤為重要。

所有時間和活動安排要顧及患兒身體狀況和活動能力。如果活動太多或活動本身太困難，同樣會導致自我刺激，患兒以自我刺激來做為逃避手段。如：適當給孩子安排休息時間和低起點小步子的活動。

不強調兒童的自我刺激行為但是要求兒童用另一行為覆蓋自我刺激行為。如：對玩弄舌頭的患兒，讓他張開嘴巴進一步指導兒童做舌體操練習，配合發音訓練；對搖晃手指的患兒，讓他把手指張開放在桌上或膝蓋上等。

在獎勵患兒時，必須要告訴他為什麼會得到獎勵。最好是在良好行為出現的同時提供特定的獎勵。獎勵辦法應更多的使用有形獎勵，同時也可使用表揚、贊美等方式。（如果使用強化物，則需充分考慮強化的時間、形式和應強化的行為，切忌亂用。）

出現一種新的自我刺激行為時，在不知新行為產生的原因時，我們需要先觀察，以免增加矯正的難度，這時就需要陪伴者適當妥協。

不予理睬。患兒是想以此引起他人的注意，對於這類行為，最好辦法就是不予理睬，而讓其自然消退。

呼應訓練。呼應就是回應外界刺激、多叫其名字的單純反應。當患兒出現自我刺激行為時，直呼其名，以停止其行為。經過反復訓練可以使患兒顧及外界刺激而逐步改變其內在刺激反應。

在進行訓練活動之前，對患兒給予特定的口頭指示。即讓患兒明白應該做什麼，不該做什麼，做好了該做的事或少做甚至不做不該做的事會得哪些獎勵等等，而且指導者(家長或老師)在活動中要抓住機遇充分贊揚其良好行為，這樣就可以預防自我刺激行為。

適當選擇訓練課題，訓練內容需要多種多樣。如：生活自理訓練、認知功能訓練、運動訓練、語言訓練等等。但是，訓練中一定要針對患兒實際能力，選擇切實可行的訓練課題，讓患兒通過訓練課題學習刺激—反應—強化三者的關系，從而起到由課題集中心理的作用。自我刺激行為也就隨之減少。

學習適當的社會行為，這里的「社會」不僅是通常意義上的「社會」的含義。它泛指孤獨症兒童自身之外的一切外界環境。即家庭、學校、社會三個方面。讓患兒學習與家庭成員相處原則和習慣、待人接物禮儀、飲食起居等；讓患兒學習學校課堂常規、教育教學活動規范、集體行動規范等；讓患兒學習社會公共場所行為規范等。這些行為的學習，非一朝一夕就能做好，需要花很長的時間。因此，在抗拒自我刺激行為的基礎上學習適當的社會行為，是矯正患兒自我刺激的的根本的指導方法。

自閉症兒童行為較為固執。自我刺激行為也是一樣，需要花大力氣，經過較長時間才能得到矯正。在矯正過程中，特別是在教育場合中，一定要細化觀察孩子的行為，不要急於解決行為問題而解決，要以心理學為背景來分析兒童的具體行為。

自閉症兒童的自我刺激行為

⑦ 自閉症孩子會看著一個地方很激動的笑嗎經常愣神，叫他也聽不到到處亂跑，說什麼都聽得懂，在他不愣神的

孤獨症又稱自閉症，也就是阿斯伯格綜合症，表現社會交往障礙、言語障礙、刻板行為、感知異常、發展不平衡等。

建議您到正規醫院給孩子系統治療，此外，愛能創造奇跡，不放棄、多鼓勵、多引導，或有改善，祝您好運！

⑧ 寶寶總是盯著一個地方笑，這正常嗎

孩子的這種情況不應相信迷信的說法，而應考慮孩子存在自閉症的可能。如果孩子不與大人有眼神接觸，對大人叫他充耳不聞，也不說話，或者是動作刻板，老是做相同的動作，或是興趣狹窄，只喜歡某些東西，如特別喜歡球等。如果你家寶寶有有以上表現，那就需要高度懷疑自閉症，是需要及早去請兒童心理專科醫生診治的。如果孩子真的有自閉症，必須在六歲內做康復治療令孩子恢復正常，否則以後就很難讓孩子恢復正常了

⑨ 自閉症孩子一個人笑是什麼原因

沒有原因，自笑和自殘，都是自我刺激的一種，類似的還有喜歡聞東西、轉圈啥的
輕聲制止然後轉移注意力，改掉這個問題是個漫長持久的過程，別急