為什麼我不建議孩子玩塗色書

㈠ 到底該不該讓孩子畫「塗色書」

早教孩子不宜用塗色書 ，兒童學畫塗色書的害處：束縛孩子思維。

最近幾年比較火的兒童學畫塗色書，就是那種已經畫好的黑白畫，然後讓孩子用五顏六色的水彩塗顏色。

這種畫畫的方式很不好，束縛孩子的思維。經常畫「塗色書」的孩子，在成人要求他們畫一樣東西的時候，腦中第一出現的就是「塗色書」中的形象，這不僅將孩子的想像抹殺掉了，還讓孩子們懶於思考、懶於觀察，也會限制住孩子，讓孩子不感下筆畫，怕畫不出「塗色書」中那麼「好看」的圖畫來。

㈡ 孩子適合用塗色書嗎

不適合的，塗色書是成人用來減壓、消遣的工具，塗色和塗鴉完全是兩個概念，千萬不要以為給孩子買幾本塗色書就是學畫畫了，孩子們更應該發揮自己的想像力，成人用的塗色書更推介陽光塗色學院的煩了你就畫幾筆哦

㈢ 為什麼不能讓孩子畫填色畫

有的家長願意給孩子買塗色本。還有很多幼教老師給孩子們提供復印的圖案，讓孩子塗色。還振振有詞地說：為了培養孩子正確的的握筆姿勢，認識不同的顏色，還可以培養幼兒的精細動作（孩子小心翼翼地把顏色塗到框里，別塗在外面）。

真的能培養嗎？可以！

但是只能用這一種方式培養嗎？不是？

塗色活動對於幼兒發展的有其他影響嗎？有！

一、沒有意義

這些圖案如果不塗色也很好看，塗了色無非增加了一些色彩。幼兒把顏色塗滿的過程中沒有機會表達內心的想法，只是簡單機械的重復動作。

二、喪失創作沖動

在填色畫的過程中，看到「規范」的作品，如果他不能畫出來，就感到挫折，用「我不會畫」面對繪畫，其實這句話後面是我不能畫出來那樣的畫。如果畫了，也是極力模仿某作品，不是自己觀察後的表達表現，沒有情感。

現在如果讓你畫和房子，你怎麼畫？三角頂，正方形的牆，田字的窗戶，長方形的門。後來你還會在房頂上加上一個煙囪。想了想還圈上了兩個圈，當做冒出來的煙。你在笑吧。這就是曾經老師交的簡筆畫房子，實際上，房子不是這樣的。

三、扼殺情感

各種動物，植物或者任何具體的客觀事物的形象，都有可能喚起孩子在現實生活中的情感，而孩子一旦在這些固定的動植物或者客觀形象中塗色，他無法煥發自己在生活中的情感經驗。他也就無法用自己的情感經驗去處理他對這些動物植物或者物體的彈性關系理解。我們經常看到塗色時幼兒是無聊無奈和被動的表情。頻繁使用簡筆畫的繪制和填色畫可能讓孩子們產生焦慮、矛盾、呆滯、情感壓抑，依賴，並失去創造力的可能。

「但是，孩子很喜歡這些塗色畫」——這是我們經常聽到的這也是簡筆畫塗色書之所以暢銷不衰的原因。有的老師和家長為簡筆畫辯護，說是那是專家研究出來的，必然有其道理。翻閱資料：屠美如在其專著《學前兒童美術教育》里提到，簡筆畫乃是1860年期間，日本為發展軍國主義後備力量，大量把簡筆畫應用於幼兒教學中，目的是培養孩子的服從的精神。而現在的日本，早已經放棄了簡筆畫。在現實的經驗里，簡筆畫塗色的孩子，因為習慣了心理上的被動而開始享受簡筆畫。所以，如果有孩子喜歡簡筆畫，我們要從孩子本身去看待，好比孩子喜歡打架的時候，我們要看孩子的原因，而不是說我的孩子喜歡打架就認為打架是合理的。我們應該引導孩子觀察美好的事物，鼓勵他們用筆進行描繪，認可他們的觀察點，表現形式和情感表達。

㈣ 為什麼不建議兒童塗色

兒童可以塗色，不會影響，調色本只是一個工具。

拼音tú注音ㄊㄨˊ

部首氵部部外筆畫7畫總筆畫10畫

五筆86IWTY五筆98IWGS倉頡EOMD鄭碼VOMF

四角38194結構左右電碼3205區位4531

統一碼6D82筆順丶丶一ノ丶一一丨ノ丶

基本解釋

基本字義

塗（塗）tú（ㄊㄨˊ）

1、使顏色或油漆等附著在上面：塗飾。塗漆。塗抹。

2、亂寫：塗鴉。

3、用筆抹上或抹去：塗改。塗竄。塗乙。

4、泥濘：塗炭。

5、河流或海流夾雜的泥沙在地勢較平的河流入海處或海岸附近沉積而成的淺海灘：海塗。灘塗。

6、同「途」。

7、姓。

㈤ 為什麼不建議兒童塗色

建議。塗塗畫畫可以培養孩子的想像力、提高孩子的智力水平。

可以培養孩子的美感，讓孩子感知色彩。當寶寶用彩筆塗畫出一個蘋果時，成功的喜悅會增強寶寶的自信力和對繪畫的興趣，寶寶會從繪畫中得到極大的快樂。

發展特徵

1、學齡前兒童生長變化速度驚人

在這個短暫的時期里，兒童學習語言，產生自我意識和在特殊文化背景下的自我環境意識。這一時期兒童的生長發育是有規律、有順序的。

例如，在學走之前必須先學站，學會簡單詞彙之後才能學會使用復雜句子。但是，由於環境與文化的影響，學齡前兒童發展變化的具體時間又是不同的。

營養不良會阻礙身體的發育，缺乏與外界交往會推遲語言的發展。梅雷迪恩在南亞、中亞、東南亞和非洲等地經過研究也發現，經濟條件同樣優越的不同種族兒童相比較，他們的生理發育差異並不大。疾病、營養不良等所引起的虛弱、倦怠、冷漠等狀態對兒童的成長發展起著危害作用。

2、學齡前兒童過認知能力有了全面的發展

由於兒童不僅個性有別，所處的文化環境也各不相同，這方面的跨文化研究還有待深入。斯洛賓曾對英國、芬蘭、前蘇聯等國兒童語言發展作了研究，他指出各種文化環境下的兒童大約都是在開始走路的同時開始說話。

㈥ 應該讓孩子玩塗色書嗎這些行為正在毀掉孩子

從2歲開始寶貝的塗鴉開始出現了塗色，很多爸爸媽媽開始給孩子添置塗色書。當寶寶能把顏色都塗到框框內，畫出一幅幅漂亮的作品的時候，爸爸媽媽總是稱贊孩子畫的好，殊不知，這種行為正在毀掉孩子的想像力

簡筆畫、塗色和臨摹，都會束縛孩子。

」繪畫和語言一樣，是一種表達方式「，而填色書上不能顧及孩子的個性化情緒的表達，把孩子的畫筆都限制在了框框內。讓孩子感受不到創作的樂趣。

填色書關閉了孩子的思考和觀察能力。

一旦用上了填色書，孩子就會染上了惰性。孩子不需要思考，只需要簡單的塗色就能畫出好看的圖畫。填色書上的簡筆畫告訴孩子太陽就是「一個黃色的圓，外面幾條短線代表發光」、月亮就是「彎彎的」。孩子離開了臨摹的對象和填色書，就會變得什麼都不會畫。久而久之也就會對畫畫失去了興趣。

塗色書對孩子塗色訓練效果不好

也許有家長認為，使用塗色書可以幫孩子進行填色訓練。孩子學會了將動作控制在一個特定的區域內。實際上，相比於填色書上那些框框，孩子更珍惜自己畫的畫，塗色也就更認真。而填色書上的畫面，孩子即使塗完了，也可能什麼都沒有記住。

——請！保！護！好！孩！子！的！天！賦！給孩子自由創作的空間

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