為什麼停止孩子的奧數班

4. 院士不建議普通孩子學奧數，具體原因是因為什麼

因為學習奧數本身會分散孩子的精力，讓孩伍戚子原本對於數學的興趣開始逐漸減少，而且很多普通孩子根本就用不到奧數裡面那些奇奇怪怪的計算方式，所以就連院士都不建議普通的孩子學習奧數。看到這里很多家長是不是都被潑了一盆冷水呢？原本給孩子報奧數班，就是希望孩子能夠鍛煉思維能力，這樣今後在學習的過程當中也能夠更好地接受新知識，沒想到那自家孩子可能根本就不適合學習奧數。

不要再相信培訓班那些所謂的宣傳了，他們無非就是想要多賣出一些課罷了，而吃苦受罪的可是自家孩子呀。每一個孩子都是獨立的個體，家長應該尊重孩子的意見。

5. 教授喊停女兒奧數，問題出在哪

1、奧數題偏離正軌
現在很多的奧數題看似很難，其實解法很簡單，甚至解題思路與數學相差甚遠，沒有任何的邏輯可言。
題目本身已經遠遠偏離正常的軌道，就像看起來很強的武功，其實都是花把戲，拿來唬人的，也就是忽悠一下的程度。
2、有些奧數班只以盈利為目的
越來越多的家長將自己的孩子送去奧數班，有些培訓班好碼的初衷不是為了幫助孩子建立數學思維，而僅僅是為了自己的盈利，打著幫助孩子提高成績的旗號，採用讓孩子做海量習題的方法，來提高孩子的成績。
雖然奧數是在數學領域的升級，難度增加了之後，就在類似的題型中不斷練習，直至孩子掌握此類習題的方法，可當孩子遇到稍微變化的題目時，孩子可能還是不會，因為孩子並沒有真正的學會，也沒有給孩子建立奧數解題的思維模型。
不幫助孩子建立應有的思維模型，這樣的補習似乎也就沒有必要了。

3、高強度的奧數練習，孩子已身心疲憊
因為奧數班把孩子的時間都排滿了，每次的補習時間也不短，還要不停地做大量的習題，課後還要完成很多的作業，這樣長期下來，孩子的學習興致已經不高了，很多時候上課聽不懂，課後作業又不會做，成為大多數孩子的常態。
一開始可能還會著急，想著要盡力趕上老師講課的進度，但隨著老師講課的進度越來越快，自己落後的太多，很難能趕上進度了，這時的孩子基本就選擇放棄了，開始的時候老師可能會批評幾句，後逗態來也就不管了，畢山襪源竟錢已經交了，老師也不會管那麼多了。
如果孩子對奧數沒有任何興趣，家長要謹慎選擇，不要浪費孩子的過多精力。

以上答案摘選自知乎的一篇文章。望採納，O(∩_∩)O謝謝！

6. 小學奧數叫停原因分析

奧數是一門課程，也是數學課程內容的加深教科書，在小學階段很多學生都曾學過奧數，那麼在這種情況之下，很多家長都紛紛有了奧數熱的舉動，讓每一個學生都去學習奧數。下面為大家帶來小學奧數叫停原因分析，快來看看吧。

一、奧數在我國的研究現狀

目前，小學奧數題呈現怪、偏、難而且出題錯漏多等有違教育規律的現象，即使是初中生、高中生，乃至大學生也不見得就會做小學奧數題。就如近來陝西西安七部門聯合檢查奧數班，聲稱不喜歡奧數卻又對檢查組喊「出去」的學生，明知嚴查卻不配合的老師，不想讓孩子受苦卻又流淚懇求的家長。這帶襪喊反映出學生家長極度厭惡奧數班，但又不得不迎合的矛盾心理。奧數發展到現在，已經偏離它本來意圖，變得不再是培養學生的創造力，不再是對大眾數學的補充，而是一切以分數為重，通過題海戰術、死記硬背模式，使學生向高分趨之若鶩的機器。

二、奧數熱的成因

1、奧數是升學、擇校的捷徑。由於教學硬體和軟體的差異，導致各個學校辦學能力的不同，數學能夠比較好的展示一個人學習能力，這導致一些學校規定奧數獲獎學生可以優先獲得教育資源，從而遴選出有潛質的學生。同樣，想進入名校的學生、家長也緊緊抓住這個機會不放。奧數教育「特權」的存在，也直接導致一些家長和老師對奧數「頂禮膜拜」，誤導了一大批中小學師生不再對基礎課教學有興趣，把主要精力放在了做難題、做怪題上。奧數可以作為升學、擇校的捷徑是近年來「奧數熱」愈演愈烈的首因。

2、家長的攀比、盲從心理。許多家長望子成龍、望女成鳳心切，希望自己的孩子是最優秀的，於是抱著「不能輸在起跑線上」的思想，別人的孩子干什麼，自己的孩子也干什麼，盲目跟風、趨之若鶩，這也導致奧數學習越來越呈現低好攜齡化趨勢。最近的一項調查顯示，幾乎三分之一的家長表示會把自己的孩子送去培訓「大家都學，不學就會落後」。家長把孩子送到奧數培訓班裡，往往已經確定了目標「一定要拿名次」。這種急功近利的思想不僅嚴重增加了學生的負擔，而且大大增加了學生厭學的幾率。

3、奧數培訓學校與一些名校達成利益鏈。隨著奧數與升學掛鉤越演越烈，引發了家長和學生尋求奧數培訓的熱潮，在巨大的商業利益的驅使下，奧數培訓機構如雨後春筍般層出不窮。經過殘酷的競爭，留到最後蠢野的不是教學水平最高的，而是有「背景」的培訓機構，他們能提供更多的考試機會，甚至某些考試試題，其早已與某些「名校」達成利益上的共識，助長了教育上的不正之風，在社會上造成了惡劣的影響。

三、叫停奧數的'成因

1、奧數讓差生失去了學習興趣失去了快樂童年。很多家長存在著盲從的心理，別人的孩子學我的孩子也得學，強逼著孩子去學習。讓一些差生把數學知識學難學深，這樣讓他們覺得學習枯燥無味，學習沒有任何成就感，只剩下挫敗感，還讓他們小小年紀承擔這些，讓他們失去了快樂的童年。

2、奧數教育功利化的嚴峻危害，封殺奧數教育是完全可以的。有人也許會辯講授奧數教育能促進5%智力超常兒童的數學手段成長，有助於拓展他們的思想，有利於他們更好地成才。但這不能成為奧數教育獨立存在的來由，對超常兒童的教育完全可以依據其樂趣特點在一般的教育解說中通過因材施教來完成，熊慶來、陳景潤期間並沒有奧數教育，他們依然成了天下知名數學家，這很耐人尋味。其它，不要低估一些人搞「上有政策、下有對策」的智商和本事，若不採納全面封殺奧數教育，而是留有餘地，奧數教育還會越發猖獗地伸伸開來，更多的學生還會深陷應試泥潭中無法自拔，還孩子們一個快樂的學生期間。

四、奧數在小學階段的位置

作為一門學科，正常合理的奧數教育是無可厚非的，然而，奧數在我國的畸形發展，與其最初的目的漸行漸遠。必須認識到，取締與升學掛鉤的奧數，需要政府、學校、家庭、社會共同努力，這樣才能還孩子們一片寧靜的天空。那麼家長首先應該了解自己的孩子，是越挫越勇型還是經不起挫折型，即是做「鳳尾」還是做「雞頭」，哪個更適合自己的孩子。無論在哪所學校，關鍵要看自己的孩子，名校也有差生，普通學校也有好學生。其次，家長之間不要盲目攀比、炫耀，人各有志，活得開心才是最重要的。學校應該認真落實教育部規定，透明的公開升學條件，不要只注重學生的成績。在管理學生時，應該做到：首先，在義務教育階段，不要過早的把孩子拴在分數的章程上，也就是說，高中負擔重一點兒，因為此時學生的年齡大了，承受能力也比較大了。而相對的小學、初中負擔不能過重，讓孩子有更多的空間，學習的知識面更廣。其次，縱觀以往，其實學生全面發展了，分數一般也不會差，因此不要刻意的去追求高分，實際上全面發展的分值不也錯。

7. 是不是該禁止在小學階段搞奧數培訓呢怎麼看呢

我覺得不應該禁止。有的家長認為，奧數對孩子來說學習起來難度比較大，並且報奧數班花費比較高，會給家庭帶來經濟上的負擔，所以他們認為應該直接取消奧數培訓。我覺得這個解決辦法未免太過簡單粗暴，單純的廢除奧數培訓，真的可以徹底的解決問題么？而且學習奧數的好處要遠遠超過弊端，我們應該有一種大局意識，要從長遠的角度來看待和解決問題。

遇到學習上的困難，我們應該鼓勵孩子迎難而上，奧數確實是有一定的難度，但是我們不圓侍能因為奧數難，就放棄奧數，我們更應該鼓勵孩子克服困難，調動孩子的上進心，如果在學習上一點困難都遇不到，這難道真的是一件好事么？

奧數可以幫助國家培養人才，現在是一個知識經濟的社會，知識對於推動社會的進步和增強國家的綜合實力有著十分重要的作用。我們就應該從小的培養孩子，從小對孩子進行奧數教育，這樣我們的國家才能培養更多優秀的人才，我們的國家才會不斷地取得進步。

學習奧數，可以增強孩子的意志力，可以增強孩子克服困難的信念和決心。所以，我認為不應該因為一丁點困難就想要廢除奧數，這對奧數也是不公平的。