為什麼有些孩子畫的好
1. 兒童為什麼愛畫畫
兒童的心理特點是注意力時間短，好奇心強，尤其是對新鮮事物更感興趣。那麼兒童為什麼愛畫畫呢?下面一起跟我來了解下吧。
一.兒童為什麼愛畫畫
愛畫畫是每個孩子的天性，只要你稍加註意就會發現他們把大地、傢具、牆壁當紙，把各種能畫出痕跡的東西當筆，凡是能塗到的地方都塗上各種點、線、圈等組成的稚拙可笑的作品。年齡越小的兒童越把畫畫這種行為看成是一種很有趣的游戲，他們愛隨意地自由自在地不願意受任何約束地畫畫，最怕的是把成人的方法強加於他們。他們把自己畫的畫看得不重要，也不在乎別人怎樣去評價自己的畫。通過繪畫使手臂有節奏地動作從中獲得主動的身體運動的快感。所以就不停地畫，在繪畫過程中不斷地去發現、探索、得到極大的滿足和無比的快樂。
二.教師和家長應怎樣看待兒童繪畫
兒童繪畫是一種發泄，表達一種情感，是語言的延伸。作為教師和家長應尊重學生的情感，既教兒童畫畫，又不要限製得太多，留給孩子一定想像、創造的空間，尊重每個孩子的個性發展、這是最可貴的。我們應該承認人是有差異的，這就要求家長和教師切記不要急躁，飯要一口一口吃，知識是靠一天一天地積累。不要急於求成。教育是一個過程，不要光顧學畫畫忘掉了孩子綜合能力的培養。不論是課內還是課外都要保持常人的心態對待孩子們所取得的每一次成績。運用多種形式鼓勵孩子的進步，哪怕是一點點，這樣孩子總會看到希望。學畫畫是沒有速成的，如果誰說速成的話那他肯定是騙人的。作為家長要做的是更應該要了解兒童心理發展的幾個階段，為他們學畫創造條件，不要總是用成人的眼光看兒童繪畫。這樣會傷害孩子的積極性。
三.學生應怎樣看待自己
小一點的兒童只是隨意性無意識地畫畫，所以沒有任何負擔，當開始上小學後隨年齡的增長，認知水平的不斷增加，漸漸的開始有意識地畫畫，有時教師再提出一些具體要求，兒童就表現出不相信自己，總是怕畫錯，不敢下筆，沒有信心，其實你應該想世界上你是最棒的!畫畫的好壞不重要，重要是不半途而廢能夠盡全力把他做完。學畫畫不一定非當藝術家，但這種參與的作畫過程是非常重要的事。
1、根據兒童繪畫發展的幾個不同階段，個性心理差異，實施不同的方法，因材施教
我們應該認識到兒童形成一定的繪畫造型能力有其自身的規律和特點，從塗鴉到表象符號的形成，從無意識到有意識表現，到簡單的情節構思，最後構成較為完整的畫面，能創造自己獨特的繪畫語言，並能通過直觀感受畫實物對象，是一個復雜的智能發展過程，每個兒童都要經歷這個過程。我們只能順應這些規律和特點加以正確的引導，那種完全放任自由的方法對待兒童繪畫是不可取的態度。怎樣指導兒童繪畫這是家長和教師們都十分關心的問題。好的學習方法不僅能夠使兒童的觀察力、記憶、想像、創作能力都得以提高，而且使兒童越學越有興趣，同時還可以促進其他學科的學習。不好的方法只能給兒童帶來不良的影響，一些教師和家長不應該把大人的想法強加於兒童，使他們養成概念的畫法，畫畫沒有信心，總是表現出縮手縮腳，不相信自己，讓他們感到繪畫不是一種快樂，而是一種負擔。那麼什麼是好的學畫指導方法呢?我認為從整體上看好的指導方法應是：結合兒童繪畫不同階段的心理特點注重兒童個性差異，因材施教，因人施教。在指導過程中結合不同階段發展的實際情況和自身能力來進行。不能超越兒童的自身能力，如果違背了兒童的年齡特點和心理特點，用成人的觀點及標准苛求孩子，不僅會挫傷兒童繪畫的積極性，而且還會削弱孩子正常繪畫能力的發展，出現適得其反的結果。
為了更好地指導兒童畫，我們首先要了解各個時期的兒童畫特點，了解這些對於指導兒童繪畫顯得十分重要。兒童繪畫的大致發展過程可分為以下幾個階段，每個階段都有不同的表現特徵，他們基本的發展規律既有普遍性，又有特殊性。
普遍性是：
塗鴉期大約從18個月----3歲(隨意的亂畫，感受通過手的運動，在紙上留下的痕跡所帶來的滿足與快樂)
象徵期又叫表現符號期3---5歲(這一時期，兒童能夠進一步控制手的運動，畫出的形象似乎能看出一點什麼，當大人問起這是畫的什麼?這時他會給自己的畫命名字。有時他看著自己的畫自言自語地說個不停。)畫面特點，幼稚，簡單，不完整，有的近似符號，線條不流暢，像呀呀學語一樣。
主觀感覺表現期5----9歲(年齡小一點能夠畫其所想，稍大一點的畫其所見。觀察力進一步增強開始對細節的描繪。這一時期是兒童思維最活躍的時期，也是兒童畫創作最多的時期。他們能夠表達自己的想法，並且有明顯的寫實傾向。)逐漸對造型有了明顯的認識和理解。
視覺寫實期9歲以後(開始向寫實方向轉化，關心自己作品的好壞，否定過去自己畫過的畫，注重所描繪物體的逼真性，愛欣賞有立體感，有明暗變化豐富，色彩真實感強的作品)
特殊性是：
在眾多的一些兒童中有的發展的早一些，有的發展的晚一些。
根據以上這些特點制定相應內容。例如：低年級對形的認識，平面形和組合形，認識色彩的名稱，各種工具的使用方法。到了高年級，他們進入了客觀的寫實方法，學生具備深入觀察物象與描繪物象的能力，應有系統地講授美術基礎知識。不僅認識色彩的名稱而且還能夠運用色彩知識進行繪畫創作。在制定內容的基礎上，還應根據每個學生的生理條件、氣質、性格、興趣、意志和美術能力的個性差異，進行有針對性的個別指導。根據不同的年齡階段，提出不同的要求標准，既要考慮普遍性，又要考慮特殊性。在指導過程中不要盲目地要求模仿成人的作品，絕不能單純地把繪畫技術化，這樣違背兒童繪畫發展過程的幾個階段，那是不可取的。
一、要教會兒童整體觀察事物的方法，例如：頭是一個整體，在頭部還有一些更具體的東西如:眼、鼻、耳、頭發等。
二、教會用比較的方法，例如：這是什麼?“這是頭巾”。這是什麼?“這也是頭巾”。這些都是頭巾，那麼我們再仔細看一看他們之間從外形到圖案，顏色各有什麼不同之處。
三、能夠區分性別、年齡的不同(老人、中年、還是少年);不同服裝的特徵(民族服裝：漢族與少數民族。季節服裝的差異：春、夏、秋、冬);不同職業的特徵(建築工人、醫生、老師等)。
相同的事物放在一起，應注意大小搭配關系。教師如何啟發引導學生畫一個更合適的繪畫題目，基本原則是生動、有趣、形象、可畫。例如：一位教師起了這樣一個題目，大嘴魚找媽媽，這一個“大嘴”就確定了魚本身的特徵，再加上找媽媽點出了不是一個魚而是一群魚，這里其中包括有大有小的情節共性都是大嘴魚，同時注意眼神的刻畫和裝飾效果。
教兒童掌握基本的造型方法和規律。例如：他們雖然無意識的運用了基本形畫出了各種形象，但不知道這方面的知識，這就更需要教師把兒童無意識的畫和教師有意識的教結合起來，主要是告訴他們萬物都是由基本形如：三角形、圓形、正方形組合起來的道理。只要認識和掌握了這些基本形狀，就可以畫出千變萬化的畫面來。不要以臨摹入手，可出示一些優秀的作品，但不要完全模仿，讓他們看過後再通過默寫的形式進行繪畫。這樣經過在大腦里進行再消化再加工這一過程，就會變成他們自己的繪畫語言。有范畫，但又不要求學生完全照老師的范畫畫，發揮自己創作的餘地。
2、怎樣引導孩子把自己的畫畫得更豐富
啟發談話自由畫畫看圖說話看圖寫話年齡越小的兒童，畫畫總是一邊想一邊畫，所以教師則應進行啟發談話，具體在什麼時間?什麼地方?哪些人?做什麼?怎麼做?結果怎麼樣的順序來引導學生的想像力。通過兒童自己描繪和教師啟發談話的這種形式，轉換成生動形象的繪畫語言，兒童一邊聽，腦子里一邊像放電影一樣出現一幅幅畫面，慢慢地在頭腦中形成形象，只有他們的頭腦中有了東西，才能畫出東西，否則畫畫的盲目性會更大。切記談話談的越具體畫面畫的越豐富。根據教師的談話開始自由的畫畫。一般情況下，兒童在完成自己作品的過程中表現為兩種情形：一種是有些孩子經教師引導他們是願意接受教師提出的建議的，並且進一步豐富自己的畫面。另一種不是不願意接受老師的意見，而是由於年齡所至，能力所不能為的。這是人的生理心理個性差異等因素造成的，但這樣的孩子畢竟是少數的。在大人看來是不完整的畫面，但孩子不是這樣看，所以對於這樣的兒童，教師萬萬不應強求，這樣會挫傷他們的繪畫積極性。應順其自然，肯定他們的優點，給他一定的時間，耐心的等待著下一次慢慢的提高。心理學家認為：一個人需要根據形象和文字兩者進行思考……才能充分發展整個身心系統。不要單純地學畫畫，應同語言表達和書寫能力相結合。通過語言表達和文字描寫，進一步補充完善想像的不足，促進語言表達和書寫繪畫同步發展。小一點兒童因識字少、書寫能力差的原因，這樣就要求能夠用簡單的語言按老師開始啟發談話時的順序，進行看圖說話練習口頭表達能力。對年齡稍大一點的，應要求他們不但能夠畫，還應用語言說出來，寫出來。運用這樣的方法，能夠不斷強化畫面的豐富性。促進說、畫、寫、同步發展。這樣做的目的是通過語言的啟發喚起知覺中以往的記憶，產生聯想，再引發深入的想像。在繪畫的同時更有效地促進文化課的學習，提高學生的全面素質。
作為教師，要經常告訴學生：一個有趣動聽的故事，就是一幅美麗的圖畫;同樣一幅美麗的圖畫，就是一個動聽的故事。培養兒童逐步學會善於用語言表達一幅畫面的能力。教師應常常用形象化的語言進行描述，來刺激學生。如：紅紅的臉蛋大大的眼睛，一邊演示一邊來啟發學生的思維。提供一幅有趣的創作作品讓學生看圖把圖中的故事情節講出來。根據這幅畫的啟發自己再創作一幅相關的畫，同一個主題，用不同的構圖表現方法重新組織畫面的練習。強調構圖知識。輔導兒童畫教師應經常進行這樣的訓練，一畫多題、一畫多變、一畫多想、一畫多說。以上這些靈活多變的方法，都能有效地啟發兒童的想像力和創造力。
3、欣賞優秀少兒繪畫作品激發兒童的創作慾望
以提供圖片、畫冊、觀看展覽等多種形式激發兒童的創作慾望。在繪畫過程中我們應經常提供適合兒童欣賞的作品。當作品畫出來後，教師在原有的認知基礎上，提供一些素材是必要的。尤其是畫相近的主題，目的是看看別人是怎樣想的，又是怎樣安排畫面的，畫面上還需要添畫哪些東西，人物動態、形象、表情、色彩運用、所表現的繪畫技巧及使用的工具，從中受到啟發，使自己的畫面畫的更豐富。
4、加一點減一點
加一點減一點的目的是：加一點使畫面更加豐富，這樣加強主要的形象，使畫面主題更加突出，如果他只畫出了人，你應問他還有別人嗎?他們都在干什麼?加上一個人怎麼樣?減一點是有些不必要的東西建議他把它減掉怎麼樣?
5、戶外寫生收集素材為創作打下良好基礎
兒童喜歡戶外寫生。進行戶外活動可和戶外寫生結合起來，既滿足兒童游戲慾望又培養了學生繪畫興趣。老師和家長要經常利用節假日雙休日組織兒童去戶外寫生。孩子和小夥伴們在一起一定有很多有趣的故事。經常到戶外去寫生對提高學生敏銳的觀察能力有幫助，在寫生的過程中培養學生在大自然中感受美、發現美、表現美、創造美。不論是熟悉的家人，還是身邊的日用品、風景、各種交通工具，那一草一木、一磚一石都是我們可畫的對象，都會喚起他們對大自然的熱愛。那晴朗的天空、綠綠的草地、盛開的鮮花，都能陶冶情操。這對於人一生的成長都是十分有益的。通過寫生還可以提高學生表現事物的造型能力，不斷地在大腦中積累繪畫創作素材，增強記憶能力。
一次活動戶外寫生策劃好與壞很重要，可通過 夏令營 的形式進行，出發路上觀察，參加當地的民族活動，看日出，參加傍晚的篝火晚會，參加牧場各種其他活動，寫生，寫日記，然後回來展示作品。
6、變換各種繪畫工具和教學內容提高兒童的繪畫興趣
兒童的心理特點是注意力時間短，好奇心強，尤其是對新鮮事物更感興趣。所以應根據這些特點變換各種繪畫工具和教學內容來吸引學生的注意力。
嘗試使用不同的工具激發兒童的繪畫興趣。例如：油畫棒、各種筆(簽字筆、油性筆、熒光筆、金銀筆、賀卡筆、珠光筆、水彩筆、彩色鉛筆、鉛筆、鋼筆等)國畫工具、版畫工具、各種紙張(有色、無色、光滑、粗糙、卡紙、宣紙)還可以藉助其他材料。這些工具即可單獨使用，也可以相互配合到一起使用。在課程內容的安排上不要總是單一的繪畫，可根據教學計劃安排室內課，例如：書法課、線描課、手工課、版畫課、色彩課、 攝影 課、電腦繪畫課、等穿插進行，還可根據季節的變化適當安排一些室外課，來調節美術教學。
2. 為什麼小孩子畫畫很好
兒童畫和成人畫經常會被拿出來比較，這就好比拿數萬年前的原始人的繪畫和現代人的繪畫來比較。他們之間的區別可想而知。
南京正人學員繪畫作品
但是盡管他們之間的繪畫有著巨大的不同，但是很多人仍然無視這種區別，讓孩子「被迫」學習成人畫。將成人畫代入到孩子的生活中；帶孩子去看藝術展，「傳授」給孩子繪畫經驗；教孩子畫成人畫；甚至是給孩子報素描班。但是對於孩子而言，好的美術教育應該是順應孩子的身心發展畫出屬於他們自己的繪畫作品。
由改掘茄於孩子原本就生活在成年人的世界裡，成年人的一言一行都會影響著孩子。成人畫也是無意之中被帶入到了孩子的世界裡。媽媽在看書，孩子突然湊過來：「媽媽，幫我畫一個蘋果，我不會畫！」這時候很多家長為了孩子開心就會幫孩子畫一個蘋果。成人畫也因此走進了孩子的生活。
南京正人學員繪畫作品
但是在生活中，面對一直要吃糖果的孩子，家長很少會鬆口讓孩子吃糖果。因為家長知道頻繁的吃糖果會蛀牙，影響孩子的身體健康。家長也不會因為孩子喜歡看電視，為了讓孩子開心而一直讓孩子守在電視屏幕前。因為這樣不利於孩子的語言發展和視力發展。面對一些有害與孩子身體健康的事情，家長絕對不會核察唯命是從。
但是面對藝術教育，對孩子唯命是從的比比皆是。幫孩子畫一幅畫；孩子不想練舞，那就不練了……因為在家長心底，會覺得這樣的小事不回對孩子造成一些影響，家長也會去遷就孩子。但是實際上這些小事也會對孩子的成長造成巨大的影響。
南京正人學員繪畫作品
成年人也是由孩子成長而來。他們的繪畫作品也是隨著他們的年齡發展而來。如果讓孩子直接去接觸一個不屬於自己年齡段的繪畫方式，他的表達方式無疑是不夠順暢，蹩腳的。孩子繪畫主要是隨心所欲地表達，表達自我。在孩子的繪畫作品中我們也可以看出這一點。顏色的鋪灑，線條的粗狂，他們不回在意一些細枝末節。一來是孩子觀察能力的原因，總會去抓住事物的特點，而不是細枝末節。二來是孩子的重點是表達自我，不會去迎合大眾。但是成年人不同，他們的觀察能，動手能力，情感能力等和孩子都有著巨大的區別，他們的繪畫表現自然也是如此。
成人畫和兒童畫的區別並不是簡單繪畫形式，或者繪畫能力的區別。其背後有著他們觀察、動手、情感、思維等區別。當孩子接觸成人畫時，但是孩子無法擁有成人的觀察、情感等綜合能力。照葫蘆畫瓢，孩子不僅無法學習精髓，更是失去散舉了本身的繪畫表達方式。對於孩子而言，繪畫，表達自我最為重要。
3. 為什麼愛畫畫的孩子成績都很好
我的孩子很愛畫畫，然後呢，我說一下我小孩的經歷吧。
剛剛上一年級的時候，他是一個比較內向的小朋友，所以老師呢，就認為他肯定是那種反應很慢的小朋友。什麼叫反斗猜應慢呢？就是做題速度慢，回答問題半天反應不過來。但是到了差不多上了一個多月學的時候。老師就跟我說，他們兩個老師，語文老師數學老師就覺得哦，原來他很不錯。上課很認真，回答問題很快，腦筋也轉得很快。然後他們老是覺得越來越不錯。因為紀律好，表現好，成績也不錯。
在幼兒園的時候，老師就說他比較早熟，說他動作比較慢，但是他很喜歡畫畫。從小他就跟我說，媽媽你給我報一個畫畫班吧。從三歲到上小學，他一共學了三年的畫畫。我覺得它並不是速度慢，而是他在思考，在下筆之前他在思考他想畫一個什麼，他的構圖是什晌猜么樣子，然後到了現在上小學以後，我發現他的畫畫能力已經進步很多了。因為他畫的畫會有一個完整的構圖，以及會有一個他想要表達的中心思想。我想為什麼愛畫畫的孩子成績好，就是因為他們可以靜下來。記下來之後就可以認真的去把老師教給他們的東西進行一個反饋。愛畫畫的孩子，成績好的隊裡面還有一個就是愛動的孩子，太活潑的孩子，反而成績不好。那就是因為他宴銷型們缺乏一個思考的能力。如果家長們多善於引導，我相信孩子們都能取得一個好的成績。
我家孩子在幼兒園中班就開始學畫畫了，已經學了5年，學過卡通畫、漫畫、還有素描。她自己也特別願意畫，畫畫的時候而且特別的專心，老師也說畫的比較不錯。學習成績真的一般，在班級屬於中等偏上點，但是我發現學畫畫的孩子字寫的都不錯。
4. 為什麼畫畫好的孩子學習成績也好
畫畫屬於右腦方面的能力，創造力，想像力。攜遲仔畫畫好的孩子，創造力和想像力都很好，所以學習成績非常好。提高學習成績的方法：
一、認真安排好你的時間。首先你要清楚一周內所要做的事情，然後制定一張作息時間表。
二、學習前先預習。這就意味著在你認真投入學習之前，先把要學習的內容快速瀏覽一遍，了解學習的大致內容及結構，以便能及時理解和消化學習內容。
三、提高記憶力，理解力還有想像力。這是提高學習成績最關鍵的一點，可以讓你的輕松學習，從而事半功倍。曾經我的學習成績很差，高一從來沒有認認真真聽過一堂課，旦念直到我下載了《尼古拉特斯拉大腦訓練》，我的人生才發生了改變。經過課程的學習，我辯汪的內心變得非常平靜，記憶力和理解力都提高了，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧，自學對我來說非常輕松，給我的學習帶來很大的幫助，最終考上了理想的大學。希望我的分享能幫到你，祝你好運。望採納！