孩子為什麼主動幫老師接水

⑴ 如何看待幼兒在幼兒園幫老師幹活事件

孩子幫老師乾的是什麼活？如果只是幫拿一下東西或者其他一些孩子力所能及的活，那完全沒關系，是鍛煉孩子的一種方式。 更多教育孩子的建議可以去西周少兒教育研究院的網站看看。

⑵ 我的小手會幫老師幹些什麼事

小能手
在開展《感官游樂園》主題中，孩子們在探索、認識小手的過程中，對小手特別感興趣。圍繞孩子這一興趣點，我們老師商量探討決定，以小手為切入點，用一周的時間通過一系列活動，使孩子們感受到自己的小手真能幹，以及增強對自己小手的自豪感。

1
活動前提

在五一勞動節時，我們老師讓孩子們在家裡做一些力所能及的事情，並且請爸爸媽媽們用照片的方式記錄下來，掃地、拖地、澆花、洗碗等等。原來我們的小手這么能幹，那麼除了幫自己、幫家人做事情以外，能不能為班級做一些力所能及的事情呢？從中體驗用自己小手進行服務的快樂，鼓勵幼兒在生活中做力所能及的事。

2
大調查

讓孩子進行自我調查——我的小手會做什麼事情？幼兒自己用畫圖的方式，將自己小手會做的事情用表徵的方式記錄下來，也進一步提高了孩子對於自己小手會做的事情的了解，加深對自己小手喜愛。

3
大討論

我的小手會做什麼事情？

朱甜雨：「我的小手會掃地，我的小手會洗車子，我的小手會折衣服......」

曹董芯：「我的小手會剝豆子、會包餃子、會倒垃圾、會拍皮球。」

底下的孩子們也都迫不及待的想要分享他們的小手會做的事情，你一言，我一語的悄悄的說著。

老師：「我們的小手這么能幹，那除了會幫自己和家裡做事情以外，你的小手還能不能幫我們小二班做事情呢？」

尚雅歌：「可以幫忙掃地！」

仔仔：「可以幫忙倒垃圾，可以幫老師拿籃子！」

金思文：「可以擦桌子！」

楷楷：「可以收管子！」

孩子們.......

小朋友們各有各的想法，討論激烈的進行著......

大班社會活動我的小手真能幹教案(附教學反思)主要包含了設計背景，活動目標，重點難點，活動准備，活動過程，教學反思等內容，激發幼兒自己的事情自己做的願望，引導幼兒認識手，知道用手能做許多事情，適合幼兒園老師們上大班社會活動課，快來看看我的小手真能幹教案吧。 設計背景
現在的幼兒絕大多數是獨生子女，被父母包辦太多，對於自己力所能及的事情，比如穿衣、收拾玩具、幫老師整理圖書等，不善於也不勤於動手，對手沒有自覺意識。通過《我的小手真能幹》這一活動，引導幼兒認識手，知道手能做許多事情，激發以幼兒自己動手的主動性、積極性。
活動目標
1、激發幼兒自己的事情自己做的願望。
2、引導幼兒認識手，知道用手能做許多事情。
3、發展幼兒的語言表達能力。
4、教幼兒初步保護手的概念。
5、發展幼兒的動手能力。
重點難點
難點：1、手指的名稱不同。2、對手和手、手指和手指進行比較。
重點：讓幼兒在自己動手操作中去體驗、感受成功的快樂。
活動准備
1、錄音機、磁帶。
2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、積木、串珠子等。
活動過程
一、組織教學：
老師與幼兒一起聽音樂、做動作進入活動室。
二、游戲引入法：
玩一玩手指游戲。
三、觀察發現法：
1、看一看：啟發幼兒觀察，復習認識小手。
2、比一比：啟發幼兒說出手指的名稱，並比較大小不同，引導幼兒與同伴、老師的手進行比較。
3、說一說：我們的小手能幹什麼？（激發幼兒用語言來表達手能做許多事情，教育幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能乾的小手。）
4、鞏固：我們的小手真能幹，會穿衣服、扣紐扣，會刷牙、洗臉，會梳頭……現在我們就一起來聽著音樂扣紐扣、刷牙、洗臉、洗手帕。（師幼聽音樂模仿日常生活動作）
四、感知操作法：
1、變一變：小朋友的小手很能幹，老師的大手也很能幹。小朋友你知道嗎，老師的手還會變魔術呢，看一下老師的手變出了什麼？（孩子觀察講述）
2、聽音樂幼兒自選材料游戲：我們的小手好能幹，能幫助我們做這么多的事情，老師為小朋友准備了好多好玩的東西，用你能乾的小手去玩一玩吧！鼓勵幼兒自由選擇喜歡的材料進行操作活動，如撕紙、搭積木、用橡皮泥串糖葫蘆等。
五、延伸活動：
討論：怎樣保護好我們的小手。（如勤洗手、勤剪指甲等等）教育幼兒保護好自己的小手。我們知道了小手有這么多本領，小朋友一定要愛護好自己的小手，講衛生，愛勞動，自己的事情自己做。
教學反思
從孩子的反映來看，他們對自己的手有哪些用處是非常了解的，而且也能用語言來進行表達。但好多時候，孩子往往是說的一套，做起來又一套，說的總是比做得好。如：有的孩子總喜歡把積木扔到地上，在老師的引導下才願意去撿。
本次活動的施教過程中，主要採用了游戲導入法、觀察發現法、音樂鞏固法、感知操作法。活動開始，孩子們在輕松的音樂中，對手有感性認識，產生活動興趣。在愉快的表演中，讓手指充分活動，迅速吸引了幼兒的注意力；在經驗交流中，引導幼兒嘗試用完整的語言進行大膽地表述，通過講述手能做什麼，與孩子們共同搭建了認知的平台。這樣，層層剝平，逐個掃除學習上的障礙，在觀察發現中獲得對手的感性認識。游戲是孩子們的天性，孩子們對玩手指游戲非常感興趣，也非常認真，在不知不覺中激發了孩子們自己的事情自己做的願望，這一願望在變魔術中不斷提高。那種迫切的心情，使孩子們自發地投入到操作活動中，去探求、去體驗、去表現自己。
考慮到在有限的集體教學時間內，課後在區角活動中，我又為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒們進一步進行操作活動，再次感受自己小手的能幹，保證了活動的質量。

4
我為班級來服務

經過前一天的激烈討論，孩子們對於服務班級可以做哪些事情產生了更大的興趣。孩子們的行為也在悄悄地發生在改變，平時在班級裡面自己的事情自己做，開始變成除了做好自己的事情以外，還為我們小二班做事情。熱情而又暖心的一幕幕接踵而來。

我來擦桌子

我先吃好，我擦桌子。

被子這樣疊？

② 邊對邊，角對角

能乾的小手

放學了，幫老師收拾整理吸管

原來我們可以為小二班做這么多的事情啊！擦桌子和疊被子的熱情度最高，基於這一興趣點，我們為孩子提供了選擇權，看一看，到底哪一個是孩子們想要做的。通過投票發現，孩子們對於擦桌子更感興趣。

5
我的興趣，我做主！

大家一起來投票啦！

底下的孩子都在竊竊私語，

宇辰：「你喜歡哪個？投哪一個啊？」

芷萱：「我喜歡擦桌子，我把蘋果投給它！」

豆豆：「你跟我不一樣，我喜歡疊被子！」

梓航：「我跟著你，你把紅蘋果貼哪裡，我就貼哪裡！」

孩子們：」......"

投票進行時

擦桌子比疊被子的人數要多，少數服從多數，那我們就來學一學擦桌子吧！
6
擦桌子的小熱鬧

擦、

擦、

擦桌子，

把桌子擦得亮亮的！

你也擦桌子，

我也擦桌子，

比一比，

誰擦的最干凈！

插曲：（點心後的小「熱鬧」）

吳奕萱：「老師，我要擦桌子，我先拿到的抹布，他來搶我的抹布！」

熊以恆：「我先拿到的。」

吳奕萱：「我先拿到的！我剛過來，熊以恆就不給我抹布要和我搶了！」

熊以恆：「我先拿到的。」

兩個人爭搶同一塊抹布，你不鬆手，我也不鬆手。誰也不讓著誰，本來擦桌子的「熱情」演變成了「不愉快」。

我的思考

孩子們雖然對擦桌子很感興趣，但是更多表現出來的是嬉戲玩鬧，自身主動為了得到老師表揚，對於擦桌子這一技能並沒有掌握。雖然平時日常生活中孩子們經常能看到保育員老師擦桌子，用餐前，用餐後，一遍不落的認真做著。可是孩子們不會擦桌子，對於擦桌子的方法不能掌握，怎麼辦呢？經過討論商量設置了《我會擦桌子》這一教學活動。讓孩子們身體力行的學習擦桌子的方法和技能。

7
保育員老師來幫忙

學學方法，擦桌棒！

諶藝歆：「擦桌子這么多步驟啊？」 胥彭福：「擦桌子這么干凈！」

冷芷萱：「我也想來擦一擦！」

看了保育員老師的擦桌子方法，孩子們都覺得很驚奇，原來擦桌子也這么有方法，所以我們班的桌子擦得這么干凈，孩子們的興致一下子就調動起來了！

學一學

耶~原來擦桌子一點也不難！

8
瞧~我多能幹

我的小手不僅可以為他人服務還能畫出漂亮的小手畫！

原來我們的小手都這么能幹！不僅可以為自己服務，還能為他人和班級服務，可以做那麼多的事情！真的是棒棒噠！

感悟：

做有心人，抓住時機有機整合

在一日生活中，孩子們很多方面都需要用到小手。結合主題活動發現孩子們對於自己的小手很感興趣，所以抓住這一興趣點，及時展開了勞動小能手的活動。

追隨興趣，寓教於生活

興趣來源於生活，當孩子們發現自己的小手很能幹，不僅可以幫助自己做很多的事情為自己服務，還可以幫他人做事情為他人服務，提高孩子對他人服務的意識。

環境互動，相互作用

通過這一次的活動，結合我們身邊的環境，從開始對自己小手會做的事情進行調查，再到討論，包括之後的學習擦桌子的技能，和同伴、老師之間的互動，讓孩子感受到我們的小手真能幹。

幼兒教育的內容具有顯著的生活性的特點，幼兒教育的一個重要目的就是使孩子了解生活、關心生活、熱愛生活。《能乾的小手——勞動小能手》是與幼兒生活相聯系的，小手的本領就是幼兒在生活中習得的，通過活動使幼兒提高了為他人服務的意識，同時還學會了擦桌子的技能，豐富了幼兒的日常生活。

⑶ 怎樣培養幼兒主動喝水的好習慣學習反思

首先，培養幼兒主動喝水的意識，讓幼兒認識到喝水的重要性，喜歡喝白開水，遵守飲水規則，能夠喝足量的水，做到主動喝水，自己接水，養成良好的飲水習慣。

其次，讓幼兒與環境充分地互動，在游戲中促進幼兒良好飲水行為的養成。

第三，發揮家園共育的作用，形成家園一致的教育合力，培養幼兒良好的飲水習慣。

為了達到以上研究目標，我除了在日常生活活動中時刻提醒幼兒多喝水外，重點採取了以下措施：

一、開展主題活動，培養幼兒主動飲水的意識，變被動喝水為主動喝水

針對幼兒的飲水情況，九月份，我開展了主題活動《我愛喝水》，通過進行綜合活動《蒜苗長高了》、語言活動《寶寶愛喝水》等一系列的教育活動，讓幼兒認識到喝水的重要性，增強幼兒主動飲水的意識。

綜合活動《蒜苗長高了》是在幼兒觀察自然角的時候生成的，我提供了兩組新蒜苗讓幼兒觀察，一組蒜苗老師隨時為其澆水，另一組一周只澆一次水，並在蒜盆里插入了刻度尺，便於幼兒記錄蒜苗的高度。我每天請幼兒觀察兩組蒜苗，並請幼兒用畫筆畫下蒜苗的樣子，等過了一周的時間，兩組蒜苗的高度差距明顯，澆水少的蒜苗長得矮，而且長出來的蒜苗頭部都黃了，而澆水多的蒜苗長得又高又綠。幼兒通過自己不斷地觀察和討論，認識到長得高的蒜苗每天都澆很多水，多給蒜苗澆水，蒜苗才能又高又綠。幼兒知道了多喝水的重要性，增強了幼兒主動喝水的意識。

在科學活動《小便的顏色》中，讓幼兒在小便時要認真觀察自己小便的顏色，早晨起來第一次小便是什麼顏色，喝水以後小便是什麼顏色，讓幼兒對自己的身體變化產生興趣，幼兒也知道了如果自己小便是黃的，就說明身體缺水了，該喝水了，從而讓幼兒做到主動喝水，喝完水後，再讓幼兒觀察自己小便的顏色，顏色是不是發生了變化，讓幼兒知道不能等到口渴了才喝水，要隨時喝水。

大部分幼兒雖然不排斥喝水了，但是幼兒在喝水時總有灑水現象，於是我又開展了語言活動《寶寶愛喝水》，為了讓幼兒更直觀形象地了解水在身體裡面的旅行，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，從而讓幼兒更加明確了水對身體的重要性，並學會了兒歌——《我愛喝水》，通過兒歌引導幼兒學會了正確使用水杯、安靜喝水等飲水規則。

通過《我愛喝水》主題活動的開展，幼兒了解更多有關水的知識，在豐富的多領域教育活動中體驗到了喝水的重要性，通過親身觀察增強了幼兒主動飲水的意識，變要我喝水到我要喝水。

二、發揮環境的隱性教育作用，促進幼兒良好飲水行為的養成

《指南》在實施的原則中也指出：「創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。」為了培養幼兒良好的飲水秩序和自己接水的能力，我充分藉助環境的作用，讓環境會說話，促進幼兒良好的飲水習慣的養成。

⑷ 幼兒園小朋友想幫老師做事情,但有時越幫越亂,說明小朋友什麼不足

幼兒園小朋友想幫老師做事情，但有時越幫越亂，說明小朋友的能力不足，身體的體力，還不夠，還不能夠幫助別人，把老師交代的任務自己做好，就算不錯了，希望採納

⑸ 前幾天我因為課間有事，沒時間去我們學校接水的地方打水，於是就讓我們班一個同學幫我接水，過了一會杯子

把事情經過都告訴對方家長要誠懇些，也要道歉，小事一樁相信那個同學家長不會為難你的

⑹ 有的孩子在幼兒園里特別勤快，爭著搶著幫老師和小朋友做事，可是在家裡什麼也不幹，家

因為小朋友都喜歡老師表揚的，幫小朋友一起做事熱鬧《樂在其中》，和小朋友增進友誼情感，何樂而不為呢?在家裡他什麼都不幹是因為家裡有爸媽爺爺奶奶，都已經養成習慣了， 或許是因為他想做事情，做好了而得不到你們的表揚和肯定，心理肯定多少有點失落的，所以他覺得沒必要去做了。不要覺得小孩不會在意那些事情，其實他們比誰都希望得到你們的認同和了解，現在的孩子都是很聰明的，無論是動手能力還是做事方式各方面都是很贊的哦。你們可以把他當成朋友或大人一樣，有什麼也可以向他請教詢問意見，這樣他覺得你們很尊重他，在你們心理顯得重要，這樣他就會信心滿滿，或許你可以這樣做， 1 他回來後了解他在園都做了什麼，今天在園收獲了什麼，2 表揚他好棒哦，以前媽媽都不知道你那麼厲害哦，都是媽媽疏忽了哦，媽媽跟你說對不起哦，你會原諒我嗎？如果他說原諒了，那就好，那從今天起我們一起努力把家裡的事情做好哦《媽媽先帶好起頭作用哦》以後他習慣了，就放手把事情都交給他做，並說媽媽相信你會完成得很好的哦，那麼他聽了，心理暗想，不要讓媽媽失望，肯定會努力做好的，因為他得到你的鼓勵支持和肯定，你開心了他更開心的。教育孩子得多花心思哦，有了你們的鼓勵和支持下孩子一定會在成長過程中慢慢的一點一滴進步的。加油哦

⑺ 我有一個閨蜜，但我發現她特別會奉承她人。有一次教師節全班都沒人送禮物，就她一個人送了所有老師。但她

哈哈，我也是有這種經歷的人，我覺得我們好像啊，我最好的朋友也是這樣，馬上畢業了，有些事我才知道，我一直都是最相信的就是他，我沒想過她怎麼這樣啊，但是以後上個社會都是這樣的人，性格太直爽是會吃虧的。你換個角度想，不管她對別人怎麼樣，只要她不曾想過害你，就是對你好的朋友，不管她怎麼說你，在你有事的時候她會幫你這就是朋友了，因為畢竟總在一起，有點摩擦很正常的，失去一段友誼是會很難過的，我就是有過這種經歷的，好好珍惜

⑻ 學校教師休息室是老師休息地方，裡面有飲水機，但學生總到裡面接水，請問怎麼控制

相互理解吧，這種事站在哪一方都能說出道理來，限制下學生接水的時間，不打擾到你們正常休息就好了。如果你禁止他們接水，最後理虧的一定會是你們，學生只會說你們是心疼水，而不會想到他們打擾你們的休息了~所以大家互相退一步是最好的了。

⑼ 學生給老師從樓上潑水算不算惡意攻擊老師

其實這要看什麼情況，要是學生只是無意的不知道老師在下面那就不算，因為我高中的時候，飲水機在走廊陽台那裡，有人接水的時候可能是接水的人太多了，擠不進去，杯子里的冷水沒有辦法到掉，那個同學就從飲水機旁邊的陽台那兒倒下去了，但是很巧的就是，剛好樓下有老師從那裡走過去，就倒在老師頭上了，回來我也不知道最後學校找那個從樓上倒水的學生有沒有找到，但是最開始那個學生並沒有站出來承認錯誤，ta做錯了，但不是故意的，做法以及面對錯誤的態度都有問題，但ta沒有想過將水倒在誰身上。除非老師或者誰看見了，學生從樓上看見了老師過來從倒水，不然也不好說是惡意攻擊，但是不管樓下有沒有人，學校、老師、家長都應該教育學生，絕對不可以從樓上丟東西或者倒東西，這是非常危險的，應該正確引導。希望那個老師好好的，不會感冒

⑽ 幫助老師接水的作文

同學們，水不光構成了生命，還能幫助我們干很多事。比如說睡能幫助人們維持生命，洗衣服等，更另我們欣慰的是水還會給我們很多啟示，因此，我欣賞它，贊美它。
水能包容一切。每當我們把臟的小臉、小手放入那干凈的清水中，手臉上的污垢全部都融入水中後，小手圓臉都變得乾乾凈凈，可是那一盆清水由干凈變為骯臟了，但水卻毫無怨言。水的胸襟真是寬廣呀，它讓我們也學會了包容。這不，我們同學之間的矛盾已很少了。
水是無私奉獻的。每當人或動物渴時，第一時間想到的就是水。水養活了無數生命，它犧牲自己卻毫無怨言，默默無聞，從不要求任何回報，可見它的品格是多麼高尚啊！我們的老師也是這樣的，日復一日，年復一年，他們培養了無數人才，也沒求任何回報。
水是堅持不懈的。它柔軟的身子骨，卻能把堅硬的石頭打穿。也能把有稜角的石頭打磨的十分光滑。這難道是一時？一日？一月？就能完成的嗎？這不正體現了水的堅持不懈嗎？我們學子也是這樣，只有堅持不懈的人，才會學有所成。
水是一個普通而又不普通的東西，不僅是生命的源泉，還是我們的老師。它教會我們許許多多的知識，讓我們懂得不少的道理，我們一定要珍惜水，讓它永遠鮮活，永不枯竭。