為什麼學前班孩子不會說話
Ⅰ 我兒子6歲半了，幼兒園上學前班，老師說讀拼音讀不清，說話有時聽不
孩子平時說話會不會說不清楚呢？如果感覺孩子舌頭吐字不清需要考慮是否舌系帶過短造成，是的話需要去剪舌系帶。
Ⅱ 哪些原因造成了孩子不愛說話
漸漸地，他們對大人的說話有了咿呀學語的應答，然後是模仿著稱呼爸爸媽媽，接著發展到有意識地對不同的人的稱呼，再就是出現了短句、長句……一般來說，孩子的說話基本上是按照這樣的規律進行的，而且在特定的年齡出現上述各種能力。 有的兒童與同年齡的夥伴比較，說話能力差了許多，輕者說話不多，重的不說話，甚至原本會說一些話的兒童倒退至沒有話說。有些父母認為這與孩子的舌系帶有關，於是要求醫生做舌系帶的手術，殊不知手術做完後，孩子說話依然如舊，令父母困惑不已。這究竟是什麼原因呢？最常見的為三種病症：（１）智能發育遲緩；（２）發育性語言障礙；（３）孤獨症。那麼，怎樣來區分這三種病症呢？智能發育遲緩由於兒童的心理功能不足而影響了語言的發展。科學研究證實，智商愈低的兒童，說話的能力愈差，一些智商低於5 0的兒童甚至不能發展必要的說話技能，而輕度智能遲緩的兒童，說話能力有其他認識能力的缺陷，這在經過診斷性的智力測試後便能知分曉。對於這一類兒童，可根據智能遲緩的程度進行說話的干預，即使嚴重智能遲緩兒童，也要鼓勵他們用姿勢、手勢來表達自己的需求，學會與他人作簡單交流的技能。發育性語言障礙這在學齡前的兒童中較多見。國外的調查發現，在3歲兒童中，說話異常者佔6％，男孩的發生率比女孩高出1倍。大致有三類異常情況。一類是表達性的說話異常，這些兒童能聽懂別人說話的意思，但自己說不清其中的含義，或發音有問題，句子組織不規則，以致聽者不解其意；另一類是既不懂別人的意思，又說不清自己的意思，開口說話的年齡較常人相差很多，一旦會說，也是發音不準、詞彙貧乏、句子簡單、錯誤百出，句子的組織尤如打電服的形式一樣；還有一類是說話的技能技巧有問題，乍一聽，這類兒童發音良好，說話也流利，似乎還有一種「滔滔不絕」的現象，給人以「能說會道」的假象。這樣的兒童往往不被認為說話有問題，但仔細分析不難發現，這是一種「一廂情願」的說話。他們常常纏住一個話題不放，無休止地說著，全然不理會周圍人的反應和表情，沒有與他人對答和會話的技巧。發育性語言障礙兒童的一大特點是在智力測試中，言語智商較低，而非口語性的認識能力正常，操作性智商明顯高於言語智商，對這樣的兒童需要專科的語言矯治，針對兒童語言障礙的類別來治療，療效較顯著。孤獨症 孤獨症在男孩中的發生率高出女孩3倍。約有75%孤獨症兒童同時又有智能遲緩。在說話異常方面，有25%的兒童由原來會說話倒退至不說話。這些兒童往往在語言的理解和表達兩方面有缺陷，也就是說既不懂又不說。當人們與這樣的孩子說話時，他的表現是聽而不聞或不聽不聞，沒有表情，沒有反應，很令大人失望。這是孤獨症在說話異常上的一個明顯特徵。除此之外，另一個特徵是嚴重的交流障礙，表現為對外界漠然處之，視而不見，顯得十分孤獨不合群，當別人與他交往時，非但不言不語，而且連基本的眼神交往都不存在，無視他人的存在。還有一個特徵是興趣奇怪，動作或活動刻板而重復，對一些根本不該發生興趣的事或活動刻板而重復，對一些根本不該發生興趣的事或活動視為愛好，不厭其煩地一遍又一遍重復同一種活動。有些孤獨症兒童對某種技能特別擅長，尤其是聽覺記憶方面的能力，往往給家長造成錯覺，認為孩子的能力不差。這類兒童的治療較棘手，需要長期的干預，包括特殊訓練和行為矯正，其中一些兒童的說話功能仍舊很美，有的始終緘默不語。綜上所述，這三種病症盡管都表現為說話的問題，但原因卻不一樣，因此，診斷是十分重要的。只有明確了病症，治療支委會有的放矢。語言障礙在適當的矯治下，進步較明顯，智能遲緩兒童在特殊教育下也有進步，而孤獨症兒童的矯治則較困難。
Ⅲ 小孩不會與人問和答的交流說話,是不理解還是有別的原因,只會大人說一句,只跟 學一句，比如你叫什麼名
你說小孩不會因問和答的交流說話是不理解，還是有別的原因，只會再因說一句只跟學一句。可能因為小孩太小，有的小孩說話比較晚，所以在言語上可能會慢一些，因為你教孩子學什麼他會就會跟著學，這樣也是正常的，大人說一句孩子就學一句，因為孩子是慢慢通過大人腳和接觸才會一點點學會說話的，所以大人和小孩要經常說話，而且還要教孩子學說話，這樣還慢慢就會交流交流說話了。有的時候大人說的話孩子確實是不理解的，因為他不懂你說的是什麼意思，所以他也只是跟著大人說了。
Ⅳ 學前兒童言語形成的表現
培養幼兒說的興趣，使孩子想說
我們知道人人都喜歡聽好話，都希望得到別人的肯定和贊美，更何況一個孩子。在課堂上，我依據班級幼兒好表揚，喜歡小禮物、小獎品的心理特點。製作精美漂亮的小獎品用鼓勵的辦法讓幼兒產生說的慾望。在語言課上，我針對本課內容製作不同的小獎品。如在學習故事《熱鬧的森林》時，針對故事內容，我製作了許多的小猴、小鳥、小豬、等小紙偶。在進行角色對話時，誰說了哪個小動物說的話，我就獎勵他一個同樣的小動物。這樣就大大激發了孩子的表現慾望。急於想回答問題。在此基礎上，我便提高要求，回答完整，說話具體的幼兒優先得到獎品。語言課上經常性地用這種方法鼓勵幼兒說話，時間久了在課堂上幼兒也就形成了想說的習慣。對說產生了興趣，語言表達能力自然就提高了。
然而，他們有了說的興趣，我們就要想方設法使他們敢說、想說、喜愛說、有機會說，要給他們自由表達的機會。在教學中我體會到，讓幼兒觀察新奇的東西，最能調動他們說話的積極性。如在學校放十一長假前，我首先向他們提出如下的要求：假期外出時去看看秋天的風景和別的季節有什麼不同？你和爸爸媽媽到什麼地方去旅遊了？玩得怎麼樣？有沒有發生什麼事情？我們的家鄉有什麼變化？教師有意識地引導孩子們在外出時進行觀察。孩子們帶著教師提出的要求，對自己的所見所聞進行認真觀察。放假回來，大家談感受時，幼兒們發言可積極了，真是七嘴八舌，不知聽誰說的好，此時，我先讓幼兒在座位上自由結伴講述，讓他們都有表達的機會。集中時有意識叫平時發言不很積極的孩子發言，在我的引導下樑一淼小朋友說：我到山上去來，看到有的樹葉已經落下來了，小草有點變黃了，楓葉還沒有變紅。楊婧儀小朋友慢條斯理地說：我和爸爸媽媽坐火車到貴陽動物園玩來，在動物園里我看到了以前從來沒見過的很多動物，有孔雀、梅花鹿、猴子。我還喂它們食物呢！而且看動物的人也很多。平時不愛說話的洪乃培小朋友竟然也舉著手發言：我看到國慶節街上人很多，還有許多花，很漂亮的！ 在這次活動中，孩子們以各自極富個性的語言去探索、描述，孩子們的行為與表現是如此自然，自由和自主，展示出了一個個自我。
Ⅳ 小孩3歲還不會說話是什麼原因孩子說話晚怎麼回事
小孩3歲還不會說話是什麼原因？孩子說話晚怎麼回事?
3.說話晚是學前班的通病。大多數孩子在進入幼兒園時就已經開始說話了。但其中約有7-8%的人存在持續性語言障礙，無法像同齡兒童那樣用流利的詞彙與他人交流，或者總是用錯詞，沒有完整的句子結構。造成孩子說話晚的原因有很多:發聲器官或聽覺器官發育不良，單純言語障礙，智力低下影響約2-3%的孩子，常伴有語言發育遲緩。
Ⅵ 幼兒不愛說話的原因及指導措施
1、多跟寶寶說說話
有的家長很少同孩子講話，總是以為寶寶太小，同他講話也聽不懂，所以總讓孩子唱獨角戲。這些家長可能不知道，嬰兒的腦細胞是由生長環境中所得、所見、所聞的刺激來刻畫重復印象，腦細胞也是因這些刺激而獲得成長的，這些刺激直接影響著孩子的語言發展。語言發展有幾個過程，一個是孩子的發音階段，二是理解語言階段，三是語言表達階段。寶寶出生以後就可以訓練引導寶寶發音，家長要不斷地和孩子交流，把語言信息留在孩子的腦子里。
因此，對於剛出生的嬰兒，家長也應該給予豐富的語言環境，給予足夠的語言刺激。比如，給孩子換尿布時、洗澡時、餵奶時，陪孩子玩耍時、孩子睡覺時、睡醒時，都要與孩子講講話。勿需太多語言，重在積累，簡簡單單的幾個字、幾句話，就會成為孩子語言發展的奠基石，也為加深孩子與家長之間的感情奠定了基礎。
2、鼓勵寶寶多開口
孩子還不會講話，表達某種需要時只能用動作或眼神。家長如果看到孩子伸手去抓杯子，就趕緊給喂水；孩子啊啊、呀呀地用手指著水果，家長馬上滿足需要……這種飯來張口，衣來伸手的生活時間長了，孩子就會覺得：我不說話，什麼都能被滿足，幹嘛要說話呢。是呀，家長的這種行為，使孩子喪失了與人講話的慾望和開口說話的動力，最終用自己的身體語言來代替口頭語言與人交往。
現在，像這樣的家庭不在少數，尤其是老人帶的孩子。造成孩子開口講話晚還有一個原因是，父母不知道怎樣給孩子適合他們能力的語言刺激。比如教孩子說話時，不是通過具體的、形象的、色彩鮮艷的、生活中經常接觸的實物，而是孩子一歲多了，還拿一些圖片、書面文字展示給孩子看。孩子學語言階段，需要直接、生動、形象的刺激。書本中的詞彙是抽象的，孩子的接受效果會差些，因此學會說話的速度就很慢。當孩子要某件東西時，應當把他所要東西的名稱告訴他，還要告訴他東西的特點，比如：蘋果，紅色的……這樣幾次以後最起碼他會說「果」。所以一定要給孩子語言環境、聽的刺激和給他說話的機會，這樣孩子的語言會發育得很快。
需要注意的是，教孩子講話還有一個目標定位，否則欲速則不達。這個定位就是：教孩子講話，要略微超過孩子的實際語言表達能力，這個能力要在大人的幫助下能夠完成。比如孩子會說一個字，家長最好教兩個字，孩子會說兩個字，家長教三個字，這樣才能使孩子的語言能力大幅度提高。如果孩子只能說一個字，家長教短語或句子，那就等於什麼也沒有教。
3、不要讓寶寶莫衷一是
現在有些家庭里存在多種語種或方言，語種或方言的混亂也是造成孩子不開口講話的一個原因。在家庭環境里，夫妻雙方一會兒講方言、一會兒講普通話，再加上頻頻地更換保姆，保姆的方言又會刺激孩子的腦細胞。這個刺激過程不符合孩子的語言能力，最終導致孩子對語言莫衷一是，不知道應該選擇何種語言。
4、不要逼寶寶講話
孩子的語言表達能力還很差，家長為了急於讓孩子學會說話，有時就用「逼」的方法。比如，孩子想要某個東西，而家長拿著這個東西要挾孩子，孩子不說話就不給，這樣就造成孩子對開口講話有一種厭惡心理。尤其是孩子開口講話比同齡寶寶晚時，家長往往使出「逼話」這個殺手鐧，威逼利誘，讓孩子講話。孩子要先理解語言，才能表達語言，這是一個過程。如果逼得太凶，孩子就會覺得講話有很大的壓力。對這種壓力，孩子只能用沉默不語來抗拒了。
Ⅶ 4-5歲小孩不願意說話，無法表達，容易著急發脾氣吵鬧是什麼原因
發脾氣的定義 發脾氣是指兒童在受到挫折後哭叫吵鬧的現象。在各年齡階段均可出現，以幼兒期和學齡前期更為常見。該行為的發生與兒童的素質及所受的教育有關。困難氣質兒童易於出現這種現象。父母過度溺愛，有求必應。這樣培養出的兒童，在要求未能滿足時，即會發脾氣，長久以後則形成好發脾氣的習性。 發脾氣的表現 好發脾氣的兒童一般較任性，常有不合理要求，當要求未滿足或受到挫折時就大發脾氣，表現為大喊大叫，哭鬧不止，就地打滾，撕扯衣服頭發，甚至用頭撞牆或以死來威脅父母。此時勸說多無效，只有當要求得到滿足後，或者不予理睬，經過較長時間後才平息下來。 寶寶發脾氣的原因 經常看到有些孩子在家長沒有滿足他的慾望時大聲哭鬧、在地上打滾，或撕扯自己的頭發、衣服，或抱著成人的腿部賴著不走。這些行為稱為暴怒發作。暴怒發作中的孩子往往不聽勸阻、除非成人滿足他們的要求，否則會僵持下去。 壞情緒原因1：無理取鬧 一般都是比較小的寶寶容易犯的錯。起因可能有很多，比如：寶寶不喜歡刷牙，所以每次刷牙的時候，他就故意搗亂或吵鬧；寶寶不讓父母離開，媽媽爸爸急著去上班，他就是不讓；到了商店裡，他一定要買和家裡一模一樣的玩具，不買就大吵大鬧等等。 應對招數：轉移注意力 對待年齡比較小的寶寶，書上說的要講道理這一套，肯定是行不通的。寶寶比較在乎自己的感受，如果態度強硬地逼寶寶就範，也會搞得大人、寶寶都非常生氣。比較好的辦法就是想辦法轉移寶寶的注意力。既讓寶寶有新鮮的感覺，又不會違背父母的原則。 壞情緒原因之2：遭遇失敗 寶寶的心非常簡單和單純，但是也非常脆弱，經不起一點打擊。比如，寶寶很用心地在拼拼圖，但是拼了半天，都不成功；或是很努力地搭積木房子，搭得很高的時候，房子突然塌了。寶寶覺得自己沒有想像當中那麼能幹，就會情緒低落。 應對招數：同情並給與鼓勵 告訴寶寶，其他小朋友也可能發生過類似的情況，也無法完成這個任務，讓寶寶覺得「這件事情很多人都遇到過」，以此緩解寶寶的壓力和自責的情緒。父母同情的表達可以拉近與寶寶之間的距離，而拉近距離之後的勸慰效果會更佳。不要吝嗇你的親情，輕吻一下寶寶或抱抱他，都是讓寶寶擺脫壞情緒的好方法。等寶寶情緒稍稍穩定後，再幫他找到失敗的原岡，一起完成原先的任務。 發脾氣的防治辦法 對這種行為從小就要防止其出現，不要過分嬌寵兒童，注意培養他們良好的行為習慣，讓小兒知道什麼要求是合理的，什麼要求不合理而不能滿足。矯正方法主要是教育，父母之間態度要一致，發脾氣時與發脾氣後進行耐心說服解釋，正確引導。勸說無效則採取漠視的態度，暫時不理睬，任其哭鬧，經過多次以後這種現象就可自然消失。也可採用其他行為治療方法處理。 該行為預後較好，隨著年齡增長可逐漸消失，但部分兒童的任性可持續存在，難以克服。 改善壞脾氣的良方 一、立規矩 什麼時候陪他玩要大體規定一下，比如：媽媽在做飯，就不能陪她玩，飯後則一定要陪她玩一會兒。當然，一開始是不可能有什麼結果的，但是，早種下「守規矩，媽媽才喜歡」的種子，會早開花結果。 二、轉移注意 10個月的孩子注意力很短暫，可以利用這個特點，把發脾氣消滅在萌芽階段，也就是說不等到她大發脾氣以前，就已經化解了。 三、表揚寶寶的好行為 比如她安靜地玩玩具3-5分鍾，抱在手裡上街不哭鬧等，應該多親親她，誇她乖，甚至給她一塊小山楂片（要投其所好）作為獎勵。 四、千萬不要與寶寶直接頂撞 如果有一兩次你「敗下陣來」，後果就很難收拾了。 五、家人要一致，絕不要一人一個態度，使孩子無所適從，或有所依恃。
Ⅷ 上學前發現孩子不會流利說話，該如何教她
現在的父母在給孩子送到幼兒園的時候，年齡都普遍偏小，而孩子在兩歲多的時候說話都不是特別的流利。在遇到這樣問題的時候應該和孩子多溝通，讓孩子多說說話能夠緩解這樣的症狀，孩子在上學前說話不流利也是一個很正常的現象。因為現在的父母給孩子送進幼兒園的年齡普遍偏小，孩子的說話年齡大多都在兩歲半到三歲之間，但還是需要父母長時間的和孩子溝通，讓孩子學習說話。
孩子年齡雖然說小，但是在做任何事情的時候都能夠完全的表達自己，父母可以帶孩子經常性的出門遊玩。去親近大自然，也能夠促進孩子和父母之間的感情，同時能夠讓孩子培養良好的興趣，能讓孩子發現生活中的美好。慢慢的願意和人溝通，久而久之的孩子語言表達能力也會變得更好。
Ⅸ 幼兒園論述影響學前兒童語言發展的因素有哪些，請結合實咧談一談
1、呼吸系統
生命的成長、成熟是一個「生長發育」的過程，所謂「生」，指的就是生命的維持，呼吸、心跳這些最基本的生命體征，首先保證著一個人能夠生存下去。
之後才能進行下一步的「身體成長」（例：長高、長胖），「功能發展」（例：語言、專注力），「教育學習」（例：知識、價值觀）。
但是很可惜，現在很多孩子，因為缺乏體能鍛煉，被家長過度包辦、限制，戶外活動嚴重不足等，導致最基礎的【呼吸】都不能順利進行（很多兒童只會淺呼吸，不會深呼吸）。
2、大腦功能區
人類有兩個大腦，一個左腦，一個右腦，語言功能區就在左腦。為什麼很多孩子沒有語言呢？就是他左腦的語言功能區沒有被激活。「硬體」有了，但功能沒有被【激活】，所以它就不會說話。左腦的語言功能區包含三個專區，視覺語言中樞、聽覺語言中樞和運動語言中樞。
3、能量
每個孩子出生之後都需要兩種營養：一種是長身體的食物營養，一種是神經系統發展所需的感覺「營養」(感覺刺激)。
這兩種營養中的任何一種不足，都會導致孩子能量不足，從而引起能力發展的滯後。在語言方面，孩子可能會顯得無力關注外界的感覺信息，或無力對這些信息做出反應。即使周圍人與他說話，他接受到的信息也是非常有限的。
4、口腔功能
口腔肌肉的靈活度是孩子語言發展的硬體設施，如果孩子早期口腔觸覺刺激和肌肉鍛煉不足，大腦對口腔各器官的控制缺乏「經驗」，也就是孩子不能靈活運用自己的各發音器官，就很容易因為舌頭靈活性不夠、口唇封閉性不夠、下顎穩定性不夠等原因，出現吐字不清，大舌頭等語言障礙。
5、聽知覺
「只有聽得見，才能說得出」，聽覺信息是孩子產生語言的「原材料」，聽覺信息的輸入，是孩子說話的第一前提條件。如果一個孩子的聽覺系統受到破壞，導致傳入大腦的聲音信息與實際的聲音不相符，那麼他們的發音學習也必然會受到影響。
6、視知覺
有研究表明，人類大腦從客觀現實接受的信息，有85%是通過眼睛獲得的。視覺信息結合其他感覺信息，可以幫助我們了解距離，層次，方位，比例等關系。
Ⅹ 學前班孩子存在的問題
導語：只要孩子一出生以後，所有的家長就會對自己的寶寶要求非常嚴格，都想要讓寶寶不斷的學習，讓寶寶擁有更高的成績。甚至還希望自己的寶寶努力的去改變。所以就會將自己所有的願望以及自己所有的想法，全部身壓在寶寶的身上，這時候很容易讓寶寶出現很大的副作用，也會出現很大的壓力。
有很多寶媽都希望自己的孩子能夠茁壯的成長，都知道自己的家庭，如果在貧窮，也千萬不能苦了孩子，所以在哪一個方面都會給孩子最好的，但是唯獨對於孩子的教育卻是忽略了，就比如孩子在生活中喜歡唱歌，有的父母就認為唱歌是非常燒錢的，甚至還認為唱歌會影響孩子的學習，所以就會將孩子的唱歌愛好去摒棄。
之前有一個朋友告訴我，為了讓自己的孩子從學前班上到一年級，還特意辭掉工作，將所有的精力，所有的時間全部放在了孩子的身上，但是這段時間有很多問題都困擾著他，就比如在教孩子學東西的時候都不願意去學習，甚至還對於學習充滿了排斥。現在孩子連20以內的加減法都覺得計算起來非常麻煩，也因為這樣的事情不知道打罵了孩子多少次。
之前孩子是非常喜歡寫字的，但是最近一段時間發現孩子對於寫字也不感興趣了，最可怕的那就是連怎麼拿筆都不知道了。有很多家長都知道，學前班升一年級是非常重要的一個階段，如果能夠將這個階段把握好，就能夠讓孩子愛上學習，還能夠提高學習的成績，所以這時候就會有很多家長非常的緊張，也會將所有的時間放在孩子的身上，其實這些對於孩子來說壓力會非常大的，所以要正確的面對現實才是最好的。
1、坐姿
坐姿對一個學生來說是非常重要的，就需要正確的坐在那裡才能夠讓自己聚精會神的聽課，所有的寶媽都知道在幼兒園孩子們主要就是以玩為主。一天當中擁有了很多的時間去玩而正經的坐在那裡卻有可能只有5分鍾甚至10分鍾的時間，所以這時候就會讓孩子形成了錯誤的坐姿，所以家長在培育孩子的時候，一定要從正確的坐姿開始，要讓孩子堅持做半個小時左右，這樣能夠讓孩子在一年級的時候學習更好，還能夠受到老師的喜歡。
因為在一年級一節課，大概在40分鍾左右，如果孩子坐不住，那麼這時候就有可能會出現渾身不自在或者是不願意聽課的問題，也會得到老師的批評，所以這時候家長就需要關注孩子的坐姿問題，要讓孩子養成不翹二郎腿，經常讓孩子挺胸抬頭的坐在那裡，能夠提高注意力，能夠提高精神狀態，也能夠用心的去學習去聽課，這才是最有效果的。
2、拿筆的姿勢
作為一個孩子，作為一個學生就是需要正確的握筆才能夠寫出非常漂亮的字體，因為字就代表一個人，如果看到非常漂亮非常整齊的字，那麼這樣就能夠得到更多人的喜歡，同時在以後的工作中也會有很好的成就，有的孩子喜歡將手放在筆尖處，還有的孩子喜歡將鉛筆握得非常緊。這個時候寫的字都會非常難看，甚至每次寫出的字都是歪歪扭扭的。
所以這時候家長就需要觀察孩子的握筆姿勢，要先交給孩子正確的坐姿和作業本的擺放姿勢。如果家長沒有辦法去教會孩子或者是家長，不知道如何去和孩子交流，那麼這時候就可以選擇給孩子購買一個握筆器，這樣能夠協助孩子掌握正確的握筆姿勢，還能夠讓孩子寫出一手好字。
3、讓孩子自己完成作業
有的家長在心中過於緊張，害怕自己孩子在寫作業的過程中會東張西望，或者說會玩手機，以及還擔心孩子的坐姿問題，以及會不會遺漏一些問題，所以這時候就會在孩子寫作業的時候，專門坐在孩子的旁邊。就是要守著孩子去學習，這時候就會讓孩子覺得非常緊張，遇到非常簡單的問題時，都會忘記如何去解答，對於孩子的成績非常不好。
其實正確的做法呢，就是讓孩子寫作業的時候，需要讓孩子獨立的去完成作業，就比如遇到在寫作業過程中有任何的問題，可以隨時的請教家長。如果遇到到非常簡單的問題，但是孩子卻不會，那麼這時候就需要讓孩子把題目讀出來，然後再自己獨立的完成。
當然了，有的家長在孩子做完作業以後會立馬再去給孩子檢查，這時候就容易讓孩子應付差事，還會粗心的去完成作業，對於成績非常不好，所以這時候正確的做法就需要在寫完作業以後讓孩子自己去解決，如果寫得不夠好，那麼這時候就可以擦了重新去寫，等到孩子全部修改完以後確認自己的作業沒有任何問題，這時候家長再幫助解決去檢查。
4、不要破壞孩子的專注力
有的孩子在學習的時候，會投入全身心的精力，甚至家長在和孩子說任何話的時候都已經聽不進去了，這時候是非常好的形象，也能夠讓孩子更好的成長，但是有很多家長都會擔心孩子會出現問題，所以一次次的去破壞孩子的專注力，還會經常和孩子選擇說話，其實這樣的方式對於孩子是非常沒有幫助的，只會讓孩子的學習變得非常差，在遇到簡單問題的時候都沒有辦法去用心解決。
所以作為家長，想要讓孩子的學習成績有所提高，那麼這時候就需要讓孩子專注的去學習，就比如放學以後要給孩子安靜的學習環境，家長要關掉電視關掉手機，安安靜靜的讓孩子去學習，那麼這時候就能夠讓孩子的專注力更加強健，還能夠關注更多的精力去學習。
5、在孩子吃飯的時候，不要看電視
有很多家長在吃飯的時候，經常會選擇一邊看電視一邊去吃飯，就認為自己只有在吃飯的這段時間才是最悠閑的，才可以觀看自己非常喜歡的電視劇。其實這樣的方式對於孩子的影響非常大，會讓孩子吃飯的速度變慢，也會讓孩子吃飯不專心，當然了，還有可能會讓孩子出現被嗆著的情況，因為再看到非常搞笑的一幕，難免就會一邊笑一邊吃飯，這時候對於孩子的成長非常不利。
所以作為家長就需要做到以身作則，在吃飯的時候就需要專心致志的去吃，也不能利用吃飯的時間去教育孩子，否則也會影響孩子的食慾，所以家長在吃飯的時候就需要安心的去吃，還需要快速的去進行吃飯，這樣能夠讓孩子受到感染，對孩子的成長也是很有幫助的。
6、孩子在玩游戲的時候，不要打擾
有很多家長發現自己孩子一個人自言自語的時候就會覺得非常心疼，認為孩子出現這種情況是沒有家長去陪伴，其實這是非常錯誤的理解，一定要給孩子獨立的空間，孩子在做游戲的時候自言自語，這是非常不錯的一種表現，能夠身臨其境的去表演著自己，家長只需要坐在旁邊進行欣賞就足夠了，而這時候千萬不要去破壞這樣的環境，也不要破壞這樣的氣氛。
所以不管是大人也好或者是孩子也好，都是需要擁有屬於自己的獨立空間，在獨立的空間當中進行玩耍，也能夠鍛煉孩子的專注力。還能夠讓孩子知道，在做一件事情的時候，就可以用盡一些精力，同時也能夠讓孩子在以後的學習中養成這樣的行為，對於孩子的成長其實是非常有幫助的，所以在發現孩子一個人玩耍的時候，家長盡量不要去破壞這樣的氣氛。
肯定有很多家長看看，都想要讓孩子學習成績更好，尤其是在上了一年級的時候，總是會和其他小朋友爭出個一二，如果給孩子施加太大的壓力，那麼這時候就容易讓孩子的壓力變得非常大，也會讓孩子對學習失去信心，所以這種做法是非常錯誤的，作為家長就是要時時刻刻為孩子去著想，這樣能夠讓孩子更好的成長，還能夠培養孩子的興趣愛好。
在生活中家長需要經常和孩子去的交流，還需要經常花出一些時間去和孩子一起聊天。就比如每天下班之後要多花半個小時的時間陪孩子聊聊，要了解孩子的內心，這時候就會讓孩子非常珍惜這段時間，甚至每天都會非常期盼這樣的時間，因為只有在這段時間當中，才可以將自己心中的委屈以及心中的喜悅，告訴給父母和父母一起去分享，也要抓住每天晚上睡覺前的閱讀時間，這段時間也能夠促進爹媽和孩子之間的關系，還能夠讓孩子養成不錯的行為，在生活中也喜歡看書，這樣對於孩子以後的學習是非常有幫助的。