為什麼各省的教科書都不一樣

⑴ 全國中小學為什麼不全部「統一教材」

全國范圍內的中小學生，都使用同樣的教材，假如教材中有錯誤和瑕疵，那麼，全國中小學生都會在同一時間段遇到這個「瑕疵」。這種情況，不是大家想看到的。如果全國范圍內的中小學生有多套教材，那麼，大家有選擇、有比較，即便是教材中有錯誤，影響面也不會覆蓋全國。
其次，全國范圍內統一教材，無助於創新。如果所有的教材，都由一套寫作班子來完成。這就意味著，這一套寫作班子，有可能壟斷全國范圍內的中小學教材市場。既然他們編寫的教材的市場佔有率已經達到了100%，他們又有什麼動力對教材編寫進行創新呢？顯然，全國范圍內有多套教材的存在，有競爭才會有壓力，有壓力才會有動力，有動力才會有創新。
再次，教材的編寫，還要考慮到城鄉差異和各省市區的教學水平差異。有的省份是教育大學，教育發達，在教材的編寫上，就可以適當增加難度，對於中小學生的要求，也可以適當提高。有的省份是落後省份，教育欠發達，在這樣的情況下，中小學教育首先是要考慮普及程度，而不是考慮難度。同時，教材的編寫還要考慮適應性。比如，對於農村地區較多的省份，城市化率較低的省份，如果教材中主要的內容，都是城市學生才能理解的內容，鄉村學生就無法理解。這方面也是需要考慮的因素之一。
最後，全國范圍內的素質教育改革，並不是整齊劃一地進行的，而是分片區、分階段推進的。正因為如此，有的地區推進教改的時間比較早，有的地區推進教改的時間比較晚，在這樣的情況下，當然不宜對教材進行「一刀切」。

⑵ 為什麼全國的教材不是統一的版本

首先，沒有一套教材是完美無瑕的。如果全國范圍內的中小學生，都使用同樣的教材，假如教材中有錯誤和瑕疵，那麼，全國中小學生都會在同一時間段遇到這個「瑕疵」。這種情況，不是大家想看到的。如果全國范圍內的中小學生有多套教材，那麼，大家有選擇、有比較，即便是教材中有錯誤，影響面也不會覆蓋全國。
其次，全國范圍內統一教材，無助於創新。如果所有的教材，都由一套寫作班子來完成。這就意味著，這一套寫作班子，有可能壟斷全國范圍內的中小學教材市場。既然他們編寫的教材的市場佔有率已經達到了100%，他們又有什麼動力對教材編寫進行創新呢？顯然，全國范圍內有多套教材的存在，有競爭才會有壓力，有壓力才會有動力，有動力才會有創新。
再次，教材的編寫，還要考慮到城鄉差異和各省市區的教學水平差異。有的省份是教育大學，教育發達，在教材的編寫上，就可以適當增加難度，對於中小學生的要求，也可以適當提高。有的省份是落後省份，教育欠發達，在這樣的情況下，中小學教育首先是要考慮普及程度，而不是考慮難度。同時，教材的編寫還要考慮適應性。比如，對於農村地區較多的省份，城市化率較低的省份，如果教材中主要的內容，都是城市學生才能理解的內容，鄉村學生就無法理解。這方面也是需要考慮的因素之一。
最後，全國范圍內的素質教育改革，並不是整齊劃一地進行的，而是分片區、分階段推進的。正因為如此，有的地區推進教改的時間比較早，有的地區推進教改的時間比較晚，在這樣的情況下，當然不宜對教材進行「一刀切」。

⑶ 各省的語文書不一樣嗎

當然，因為每個省的教育部不一樣，而且，每個省因為地區原因，生活習慣上存在著較大的差異，性格，語言等都有所差異，所以所教的內容不一樣，每個省的領導也希望自己這個省的學生能有自己的特色，而不是千篇一律的，希望他們能在各種不同的領域發光發亮，向別的省證明自己的教學方法是最棒的，差異造就成功，差異造就美麗。
望採納！

⑷ 高中的教科書每個省份一樣嗎

首先，這個問題的答案不一定，各個省的教科書得看它用的是什麼版本，通常都會用人教版的，且每個省的高考試卷都不一樣，除非它用的是全國卷（因為很多省都會自己出卷）；其次，如果你的戶口在外省，且你在家鄉學校讀過的話，那麼只需家鄉學校出個證明（證明你在他們學校讀過）什麼的，然後將家鄉的學籍轉過來就好了；如果沒在家鄉學校讀過，那麼直接參加高考就好了…最後，祝你高考順利！

⑸ 為什麼江蘇各省的高中教材不一樣,而高考試卷確是一樣的呢

全國的教育大綱都是一樣的，也就是說高中階段要教授的內容一樣。各省自主命題也是根據教育部統一的大綱，在大綱基礎上自己選擇考點。江蘇省並不是教育質量高，僅僅是江蘇卷比較難，難的原因是江蘇卷比較喜歡挑大綱上的犄角旮旯，出偏題。而且現在正在推行全國統一試卷，你孩子還沒上高中，說不準三年後就改了。陝西教學質量也不低，試卷簡單，同等的考生分數也高。
總的來說，在哪上學都一樣，最好是孩子的戶籍在哪就在哪上，將來高考也適應環境，也避免一些不必要的麻煩。如果你一定要給孩子換地方，最好電話直接咨詢招考辦，因為高考移民政策每年都在變，三年後的政策普通人無法回答你。
盡量不要變動戶籍，要變動也問清楚了再弄，每年因為戶籍問題最後耽誤孩子上學的很多。

⑹ 各省高中教科書一樣嗎

各省高中教科書不一樣，有人教版和蘇教版。

蘇教版為鳳凰國標教材，是義務教育課程標准實驗教科書。時下，蘇教版教材除了在江蘇本地使用外，在山西、安徽、陝西、廣東等地均有使用，小學均為江蘇教育出版社的教材。與人教版一樣使用較廣。

人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。2014年，人教版第十套教材，即按照教育部新課程標准研究、編寫的21世紀義務教育全套新教材正在陸續出版之中，其中一部分已在教育部確定的實驗區進行實驗。截止到2019年，累計出版各種出版物萬余種，總印數達數百億冊。

(6)為什麼各省的教科書都不一樣擴展閱讀

蘇教版和人教版的區別有：

1、出版社不一樣：一般情況下說的蘇教版是由江蘇教育出版社出版的，人教版是由人民教育出版社出版的。

2、范圍不一樣：廣義上的蘇教版教材不僅包括了江蘇教育出版社出版的教材，還有譯林出版社（譯林版主要出版英語教材），江蘇科技出版社（蘇科版主要是部分初中數學物理教材），江蘇少年兒童出版社（蘇少版主要是音樂美術類教材），以及江蘇人民出版社（蘇人版主要是政治教材）等教材。

「人教版」一般是就教科書意義而言的，是相對於其他出版社出版的教科書而言的。所謂「人教」指的是「人民教育出版社」，所謂「版」指的是教科書版本，而非「出版社」的「版」。 因此，「人教版」指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。

3、使用地區不一樣：蘇教版教材除了在江蘇本地使用外，在山西、安徽、陝西、廣東等地均有使用，小學均為江蘇教育出版社的教材。剩下的大部分地區使用的都是人教版教材。

⑺ 為什麼各省市的教科書不一樣呢，不是統一教學嗎

考試不統一。

⑻ 為什麼中國各地區的學習教材不一樣

因為各地區的教育水平不一樣，還有少數民族和語言等問題，教材都是為了適應當地的環境而編的。

⑼ 為什麼教科書有很多版本

因為全國各地的考試政策不同，相應的教學要求也不一樣，當然書也就不一樣。

而且同一題材獲得教材許可的書種類有很多，如何選擇更適合學生的教材是學校考量的問題了。全國統一是教材不能適應各地不同的教學水平。可能同一本教材黃岡的同學們覺得簡單，但是偏遠山區教學水平落後的地方就會覺得難。

養成自控式學習習慣

培根說過：＂習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生。＂所以養成良好的學習習慣非常重要。

自控式學習習慣是指在自控式學習活動中，由於重復練習而鞏固下來並變成內在需要的學習行為方式，是在一定情境中不再需要任何意志努力和監督而能自動學習的行為傾向。

它雖然屬於非智力因素，並不直接參與智慧活動，但在智慧活動中具有動力和調節效能，屬於意志活動范疇。語文學習尤其要有這種習慣，如用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、制訂學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。

⑽ 全國各地的高中教材都是一樣的嗎

全國各地高中教材不一樣。
全國各地的高中教材不統一，甚至每個省的教材都是不同的，有蘇教版教材、人教版教材、滬粵版教材、湘教版教材等，但教材裡面的內容都相差無幾;
重慶、陝西、河南、湖北、貴州、湖南、四川、雲南、山西、內蒙、青海、甘肅、河北、廣西、江西等地的高中教材均為人教版，江蘇、安徽等地用蘇教版，上海、廣東等地用滬粵版，湖南等地用湘教版教材。