孤独症为什么有的孩子还有语言呢

A. 孤独症真的就只是内向吗，为什么

在很多人的认知中，自闭症孩子就是性格内向、不爱说话，其实这是错误的认知，那些爱蹦爱跳、活泼外向的孩子也有可能是自闭症。

其实，自闭症并没有明确的诊断标准，它与常规医学诊断有所不同，常规医学诊断需要依靠病人某处生理变异的事实来下结论。而自闭症诊断，需要依靠医生通过“核心症状”或“诊断量表”进行综合判断。

那么，自闭症的核心症状有哪些？不同年龄段的自闭症患者有哪些表现？

01、自闭症的核心症状是什么？

社会交往障碍是自闭症孩子核心障碍，是一个孩子之所以被诊断为自闭症的主要依据！然而，很多家长对正常孩子社会交往能力的发展并不是很了解，很容易忽视孩子的社交缺陷。

社交障碍在不同年龄有不同的表现，并且不同孩子的程度和表现也是不一样的。自闭症的程度有轻重之分，社交障碍的表现也各不相同。大致包括：

▶目光对视、面部表情、身体姿势和社交姿势等多种非语言交流方面存在显着缺损。

▶缺乏学习认识自己与他人的关系以及基本的社交应对能力，不能建立适合其年龄发展水平的的伙伴关系。

▶缺乏自发性地寻求与他人共享快乐、兴趣和成就的表现，例如不会向他人展示、分享或指向感兴趣的物品。

▶难以体会他人情绪或感受，缺少回报式的社交反应，不会以一般人的方法表达自己的情感。

自闭症孩子另一个较为明显的症状为刻板的行为及异常的兴趣。总结起来有四个特点：

▶刻板或重复的语言和动作。而且这些行为基本不具备社会意义，例如拍手、晃动身体、手部和手指的动作等。

▶坚持程序或仪式性行为。他们常坚持用同一种方式做事，僵化地遵守特定的惯例或仪式，拒绝日常生活规律或环境的变化。如果日常生活规律或环境发生改变，他们会烦躁不安。

▶高度局限性的兴趣。例如会迷恋于看电视广告、天气预报、旋转物品、排列物品或听某段音乐、某种单调重复的声音等。

▶感觉异常，就是听觉，触觉，嗅觉等感官对环境中的刺激高度或低度敏感。

注意的是，自闭症孩子不一定会把这四个点全都表现出来，但他们至少会展现出其中任意两点，而且这些特点也会影响孩子的学习和生活。

02、不同的年龄段有哪些不同表现？

近年来，被诊断出患有自闭症的人群越来越多样。

有的是被抱在家长怀里的3岁还没有语言的孩子，有的是进了学校却在课堂中不能安坐、注意力不集中、不能融入集体环境中的学生，有的是总被同伴评价为“怪人”“高傲”的青年。

那么，在不同的年龄段，自闭症患者所表现出来的症状有哪些呢？

2岁内自闭症孩子的表现

在0-2岁，孩子刚刚开始成长发育，这个时间段的孩子还不需要太多的社交能力，表现出的自闭症特征也不太明显，所以孩子是否患有自闭症就很难被发现及确诊。

社交和语言技能：这时自闭症青少年对社会交往的兴趣和技能均会有明显进步，其中约50%可有改善，但少年和成人在建立和保持人际关系方面，从结识至建立友谊仍缺乏技能。

在语言方面，他们仍然存在模仿语言、拘泥于文字表面意义、重复、代词和韵律错用等奇怪方式，自闭症少年和成人在讲话时会有生硬、迂腐和不自然的特点。

行为：据研究表明，退化的自闭症少年会出现攻击性和自伤性行为，其中大约10%-20%的患者会继续退化，其余的经过一年多时间后会开始好转；另一问题是随着发育成熟，女孩开始来月经，男孩中少数有当众手淫和暴露生殖器，以及触摸别人的生殖器等行为。

伴有精神发育迟缓：在少年和成年早期，约有20%-40%的自闭症患者会伴随有癫痫，其中有智力障碍的人群比智力水平正常的人群发生癫痫的危险性要更高。

自闭症症状极其复杂，且每个孩子在不同阶段表现出的自闭症症状也不尽相同。部分高功能自闭症孩子的症状会相对较轻，或者在某些方面的能力较好，甚至超常，所以他们的一些自闭症症状容易被忽视。

所以，家长应该随时关注孩子的发育状况，一旦发现孩子有不搭理人、兴趣狭窄、不会正常表达需求等症状时，应该尽早寻求专业诊断，以免耽误孩子的最佳治疗时机。

B. 孤独症孩子的自言自语怎样改变

不关注外界，喜欢自己玩，自言自语都是大部分孤独症孩子都有的特点。 关于“自言自语”， 有时候这被看作是个好的特征，因为这证明孩子至少具有说话的能力。你可以试试打断他的自言自语，转移话题，问他一些问题，并鼓励他使用语言与你进行交流。而且，由于你知道孩子会说话，你可以对他进行一些系统的语言指导，比如指认和表达物体的名字，回答问题。最重要的是，一定要对使用得当的语言进行强化。如果孩子回答了你的问题，可以给他少许食物作为奖励， 也可以给予大量的口头赞扬。如果孩子自言自语的时间很短，而且不影响他接受外部刺激，那么，允许他这么做应该问题不大。当然，如果孩子自言自语的时间较长，并影响到日常生活，那就要立即给予干预。自言自语的问题在于，这一行为表明孩子的注意力只在自己身上，他并没有关注到外界的人，事件或刺激。总而言之，关键是要与孩子多接触，尽量找事情给他做，别让他闲下来，要让他多参与外部世界的活动。 孤独症孩子不理解语言，一定要从最基本的语言开始。比如，让他指认物品，指认图片（比如，桌子上放一个苹果，一本书，问：指给我看，哪个是书？或者让他“把书给我”）。除了教他认识物品以外，也可以叫他听从简单的一步指令。比如“站起来”，“开灯”，“拍手”，“坐下”从最简单的（坐下，站起来）到难一点的（去开门）都可以教。通过这个方法慢慢教他理解语言的意思。 孤独症孩子主动语言， 一定要多创造交流机会： 不要去预料孩子的每个需要。尽量让他通过沟通 ，说话 才能得到他想要的东西，这是鼓励主动语言的很有效的方法－－ 他必须说话才能得到那个东西。比如：把他很喜欢的玩具，书，食品，等等放在一个比较高的书架上--他看得见但是拿不到。 再比如（年龄小一点的孩子）把一个他很喜欢的东西放在一个透明塑料盒里（很难打开） 给他。 因为他想要那个东西， 所以他更愿意说话。你 示范说：“我要” 或者 “打开”， 或者东西的名字。 另外，对那些具有语言能力但不会使用主动语言的 孤独症孩子，要教他们如何主动要求一个物品。比如，在吃东西时，为了让他说 “还要” 或者“想要”，你可以先只给他一点点他喜欢吃的那样东西，把剩下的放在离他较远的地方（他可以看得见）。当他伸手去够的时候，不要让他拿到，也不要说话，但要期待地看着他。如果他哭了并仍然试图去够到那食物，你就一手拿起那食物，用另一只手指着它，然后说出孩子的名字一边引起他的注意。稍等片刻。如果他仍不说话，（记住，他有语言，只是不太用）你就将食物移近他，（但仍在你手里）再次指着食物，用口型提示 “还……要……” 但不要说出来。 等一等，看一看，如果他还是不说，你仍要像刚才那样做，但这此可以说出 “还”这个词。如果他需要的话，你要逐渐加强提示的程度，一直到你完整地示范出你要他说的那个词。他说出那个词后，你要把食物给他，并表扬他。然后，再做一遍。记住，一定要从最低程度的辅助开始（只是用期待的目光看着他）。

C. 自闭症孩子为什么总自言自语

自言自语是自闭症小朋友很普遍的表现，有些是只有令人不明所以的发音；有些则是有具体内容，但往往在不适当的场景下重复。

大多情况他们都似乎会越做越开心，甚至专注得不理周遭的事物，让他们白白错失很多学习及建立良好社交关系的机会。

当小朋友专注于自言自语时，家长会严厉的叫停小朋友，有时则拿出小朋友心爱的玩具糖果等尝试分散其注意力。大人叫停，小朋友大多会停止，可是很多时候又很快故态重现，甚至几秒后又再重复同一说话，这往往让人觉得十分气馁。

根据孩子的能力不同，可以尝试以下方法

1.对于有语言能力的孩子，可以建立孩子在语言上的一些常规的互动活动(比如轮流数数、轮流说字母、念儿歌等)，并且通过反复的练习使得这些任务成为孩子条件反射性的行为。比如:家长说轮数。在家长说了1之后，孩子自然地会说2。在孩子自言自语时，家长可以通过这些已经建立起来的活动让孩子从事有功能的语言行为，这些行为与自言自语不可能同时发生，所以当孩子加入到家长引导的活动上来之后，自言自语就停止了，而孩子的注意力也被带回到康复教育上来了。

2.如果孩子还设有数数、说字母、念儿歌这些能力一对于刚有语言的孩子，可以先尝试建立一个既定的仿说活动，当孩子对仿说活动已形成自然反应后，可以在孩子自言自语时要求孩子从事仿说活动。与上述情况相同，孩子一跟着仿说，自言自语就停了下来，注意力也引导过来了。

3.减少其空闲时间，当然不是一味的与他玩耍或说话，更加要教导其有意义的运用自己的无聊时间。

在家中，可以教导其玩不同玩具的技巧，可以是个人活动，例如堆积木、拼图、画画及劳作等，也可是家庭桌上游戏如跳棋、五子棋和飞行棋等。

家长也可培养小朋友的自理能力，教导其负责家中的简单家务，例如收拾玩具、放好餐具、把衣物放进洗衣篮等。

当然，更事半功倍的就是先从小朋友有兴趣的事物上着手，例如喜欢排列的小朋友大多会喜欢收拾书本回书架；喜欢玩水的小朋友，会喜欢把用完碗盘子放进星盘中。

在街上，可以教导小朋友留意观察其他人，学习不同人物、地方、物件的名词和动词。

在学校，可鼓励小朋友做老师小帮手，负责派簿、点名、擦黑板的小责任；更应教导与同学相处的社交技巧，如休息时同学所玩的社交游戏，潮流话题等。

4.对于语言能力更高的孩子，可以直接介入指令“安静”。当孩子不自觉地从事自言自语的行为时，家长给指令，帮助孩子停止该行为。然后直接回到康复教育的指令上来。这个策略是建立在孩子的自言自语是自我刺激功能的前提下的。

4个小妙招，轻松解决孩子自言自语

D. 自闭症（孤独症）孩子语言障碍有哪些特点

比如说火星语（听不懂的语言）、无意识重复语言、认知不足所导致的理解偏差甚至不处理等等。

E. 自闭症孩子为什么会有语言障碍

自闭症的核心障碍就是语言交流障碍和沟通障碍，个别儿童终身无语，一部分儿童发音不准，绝大部分儿童语言能力落后，目前自闭症的原因尚无定论，期待日后科技的发展能过解决这一难题。

F. 自闭症孩子总是说一些类似“火星语”的常人无法理解的语言，如何引导

原因是孩子的词汇量少，可能孩子想要表达自己的想法，又不知该怎么说，只能把自己掌握的词汇随意组织起来，或者胡乱模仿自己平时听到的发音。还有一个原因是孩子发音不准。说的话经常会含糊不清，所以家长很不容易理解孩子要表述的意思。如果语言发音准，这些火星语，就变成自言自语，或者听过看过的话和东西。建议去【大米和小米】，为自闭症患者提供社交平台、引发社交兴趣、加强社交融合。

训练仿说,引导表达:模仿能力与发音是息息相关的，大部分发音是需要孩子去模仿完成的。如果孩子没有模仿能力，那么就需要去帮助他建立模仿意识。不要放过孩子偶然的一个发音机会，只要儿童发出某音节后，立即模仿他刚才发过的音，并且观察他是否对你刚才发出相同的音做出的反应。
营造好的语言环境:孩子只要愿意说，总是好的，当孩子开始出现自言自语的情况时，家长不要立即阻止孩子，或者捂住孩子嘴巴不让他说。正确的做法应该是，趁他现在有说话的欲望时要鼓励他说话，加以互动引导，尝试着转移话题并跟他对话。家庭成员也可以保持经常聊天的语言环境，更有利于孩子开口说话。

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G. 孤独症的孩子有哪些行为表现

儿童孤独症也称为儿童自闭症，是一类起病于3岁前、与社会交往障碍或沟通障碍、局限性、刻板性、重复性的行为为主要特征的心理发育障碍，是广泛性发育障碍中最有代表性的疾病。

儿童自闭症的表现：

1、智力障碍

出现自闭症之后，比较常见的表现就是智力障碍，一般在儿童患病期间智力水平表现不一致，少部分患者会出现智力障碍，甚至会出现中度以上的智力缺陷。

2、兴趣范围狭窄

一般出现自闭症后，患儿会出现兴趣范围狭窄的情况，对正常人热衷的玩具、游戏等都不会感兴趣。平时一些儿童不喜欢的物品则会表现出广泛的兴趣，例如喜欢观察电风扇、瓶盖等异常的物体，而且可能关注时间会持续很长，没有厌倦感，而对正常人喜欢的玩具却没有任何兴趣，这些也和自闭症有一定的关系。

3、刻板行为

自闭症患者通常会有刻板的行为模式，比如每天上床的时间需要固定，而且外出时喜欢走相同的路线。这些行为比较刻板，如果被制止，通常会表现出不愉快，焦虑情绪，甚至会反抗，这些都和自闭症有关。

4、语言障碍

自闭症在发展过程中会出现语言障碍，这是该疾病比较常见的表现。在语言障碍发展的过程中，通常会出现语言能力迟缓的情况，可能到了两三岁依然不会说话。随着年龄的增长，可能会出现沉默、语言少、表达能力降低的情况。

5、社交障碍

一般出现自闭症之后，比较明显的表现就是社会交往障碍。患者无法正常和别人建立人际关系，而且无法正常与他人沟通，一般缺乏朋友，而且分不清具体的亲疏关系，对待亲人与其他人都是同样的态度.

H. 孩子出现语言重复，一句话能说好几遍，算是自闭症吗

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I. 孩子语言很好,可能是孤独症吗

你好
孤独症，症状
1、孤独离群，不会与人建立正常的联系2、言语障碍十分突出3、兴趣狭窄，行为刻板重复
单单凭借语言不可以认定孤独症，待观察