孩子为什么会攻击她人

A. 宝宝喜欢“攻击”人，解决方法和了解原因哪个更重要

看到这样的一则新闻“一2岁小男孩，生气将家中碗都摔碎，家长都看呆了！”

这不禁引发我的思考“咋现在的小孩脾气这么大了，才2岁就这样，等到20岁不得大闹天宫？”

这件事，也让我联想到了几年前的一件事。当时，我的好朋友小霞的孩子小智满4岁了，邀请我去帮孩子过生日，我也很乐意地去了。

小霞准备了很丰盛的晚餐，我们正吃得开心，突然她孩子小智开始哇哇大哭：“我不是说了肉丝里面要芹菜吗？怎么是韭菜！”

• 误区二：给宝宝制造罪恶感

在宝宝攻击别的小朋友的时候，我想很多家长都会脱口而出：“你怎么可以打别的小朋友！”

孩子也是会思考的，这句话确实会很快让宝宝安静下来，但是同时也伤害了他们的自尊。

孩子会想：“为什么爸爸妈妈不问我为什么会打人？为什么爸爸妈妈在别人面前质问我？”

若是宝宝的这种想法多了，很有可能会对自己产生负面的想法，罪恶感大大增加，觉得什么事情都是自己的错。

其实攻击性行为在大部分孩子身上都有体现，而且随着年龄变大，其攻击方式也有改变。

所以，家长一定要趁早纠正孩子的这一行为，时刻关注宝宝，一旦出现攻击性行为，就要及时阻止，并正确地纠正，这样对宝宝的成长才更有利。

B. 孩子为什么喜欢打人

幼儿园组织了亲子活动，言宝班有一个小朋友，在整个活动中表现很不好，稍有什么不如意就打自己的妈妈。不仅如此，还好几次动手打别的小朋友。

期间，在一个蒙眼选礼物的活动中，言宝“摸”到了自己喜欢的玩具车，这个小朋友立马跑过去要抢，言宝不给，就被这个孩子打了。孩子的妈妈跟我们说“对不起”，然后，言宝捡起了玩具，还有一点伤心。

这时，坐在我旁边的同学家长提醒我说：“那个孩子特别喜欢打人，听说园长都找过他的家长，可他家长说，孩子打人是天性，没有办法。”

听到这样的话，真让人吃惊，打人虽然是孩子一个阶段性的行为，可也是一种攻击性的行为，如果不加以阻止，对孩子的成长是不利的。

攻击性行为，分为两种，一种是敌意攻击，另一种就是工具性攻击。

敌意攻击是指有意伤害他人的行为。比如，一个孩子不喜欢另外一个小朋友，故意采用打人这个行为，把他打哭，享受他受伤后的一些反应。

工具性攻击只是为达到一定的非攻击性的目的而伤害他人的行为。比如，孩子为了得到某一个玩具，在争夺玩具过程中打了别的小朋友。

对于孩子的敌意性的攻击，家长还是需要去了解孩子打人的动机，并且加以阻止。

• 1、说服教育

俗话说：“当面教子” ，在孩子有打人这个行为的时候，家长就应该当场口头教育孩子，打人是错误的，让他去给别人道歉。

一定要抓住时效性，等到这件事已经过去了，才提及这个事，会让孩子对这个事儿有一个敷衍的态度，教育效果不明显。

C. 孩子老爱动手打人怎么办

育儿专家回答：孩子爱动手打人，这确实不是一种好的性格和习惯。心理学家通过对一组爱攻击人的孩子进行研究，发现这种性格是由以下原因引起的： (1)在环境中模仿、学习。人类生活的环境可以说充满了暴力，大到战争，小到邻居打架，再小到父母经常性地责打孩子，这都成为他学习的内容，更何况还有电视上各式各样打斗剧烈、以力服人的卡通片或武侠片，这也是他模仿的对象。 (2)攻击行为可以达到某种目的。因为他知道通过攻击会达到他的目的，所以他通过打人而让其他孩子服从于他，听他支配；通过攻击别人可以取得很多小朋友的敬畏。频频地使用攻击这种手段，长此以往就会形成一个坏习惯。 (3)挫折时的发泄。当他做某个事遇到大的失败，他的愤怒无处发泄时就会通过打人、骂人、强占别的孩子玩具等来平衡他的心境。 (4)攻击也是他吸引人注意的一种手段。通常情况下爱打人的孩子不会得到老师、同学，甚至包括父母的关心、注意，这时他的内心却需要这种感觉，他就会通过攻击别人来引起父母、老师的注意。 (5)孩子在自己的天性中就有好勇斗狠的一面。这是比较少见的，大多数孩子喜欢动手打人其实跟他们的年龄及认知水平有很大关系，在学龄前孩子乐于以拳服人。 对于攻击性强的孩子，父母一定要引起注意，因为这种好勇斗狠的性格很容易使孩子走上犯罪的道路。对这些孩子父母如果采取粗暴的做法比如打骂，有可能会使他的攻击性更为变本加厉，正确的做法是： (2)如果孩子天性喜欢攻击人，父母可适当让他学习一些安静、平和的游戏、运动，比如教孩子下棋、教孩子练毛笔字，如果有进步就应适度地肯定、赞扬，这样就可以转移他的兴趣，逐渐培养他有益的性格特征。 (3)如果孩子是由于挫折而产生攻击行为，则应帮助孩子减少挫折感，这就要求父母不要对孩子期望过高。 (4)帮助孩子建立良好的行为方式。可以身作则展示父母和邻居、友人之间的和谐关系，告诉孩子人生来应属于群体，群体需要协作而不是敌意，比如要让别人服你，动手动脚并不是最好的方法，如果你聪明、友好、团结，同样也可让小朋友佩服你。 上述方法在使用过程中要注意，如果孩子的攻击行为逐渐减少，则一定要给他鼓励，增加他的信心，当然如果孩子百般劝说无效，父母就应对他进行处罚，肉体的处罚是应该尽量少用的，但其它方式比如物质处罚、让他一个人静坐思过等方式应该是有效的，不妨尝试一下。

D. 小孩子为什么会老是攻击一个人呢

小孩儿应该是没有什么良好的家庭教育，所以才不懂，其实这是很正常的事情，可能是教育问题，也有可能是生存的环境问题，才影响到他喜欢去攻击一个人。。

E. 孩子打人、咬人怎么办

可能很多家长都有类似困惑：宝宝一发脾气就喜欢打人、咬人，甚至无缘无故在家长胳膊上、手上咬一口，这到底是为什么

孩子为什么会打人、咬人

1想表达自己想法：许多婴幼儿语言发育不完善，，但是已经有了自己想法与要求。有时候家长不能立刻察觉孩子要求，或者领会错孩子意思，孩子由于急切想要表达但又表达不清，就通过肢体动作发泄出来。遇到这种情况，就要仔细观察、询问孩子要求，并且反复告诉孩子要说出来，不可以打人或是咬人

2模仿大人动作

家长和周围人一举一动都会成为孩子模仿对象，家长首先要严格要求自己，注意约束自己行为。特别是对待孩子时，如果孩子做了错事，不能简单粗暴训斥，更不能动手打孩子。如果家长喜欢对孩子动手，那么孩子也会模仿家长动作，对小朋友动手

3孩子牙龈痒

咬人行为多发生在年龄较小孩子身上，特别是即将长牙和正在长牙孩子。。在长牙过程中，孩子牙龈非常不舒服，纵向找东西咬一咬。家长可以给孩子准备一些磨牙物品，比如牙胶。同时要注意保持磨牙物品卫生，这样就可以缓解孩子因长牙所造成不适

4缺乏安全感：很多看似暴力孩子，其实内心非常缺乏安全感，他们内心情感越是不能获得满足，就越需要通过这些行为来安慰自己内心。所以，家长千万不能用批评、训斥手段，而是平时要更多表达对孩子爱。通过语言以及肢体动作，多多拥抱孩子，轻轻抚摸孩子，亲吻孩子，让孩子感受到家长爱和温暖

怎么帮助孩子改掉打人、咬人习惯

第一时间控制住事态发展：坚定告诉孩子不能打人、不能咬人。如果孩子情绪非常激动，立即从他身后环着双臂抱紧他，待孩子情绪逐渐稳定后，试着带他一起安慰被他伤到的人，并让他向对方道歉。最好能对刚才发生事情做一些补救，甚至让孩子一起帮助处理伤者伤口。如果孩子情绪许久不能平复，先代替孩子向被他伤到人及其家人致歉，然后带着他离开现场，找个安静地方接着交流，

了解孩子攻击行为原因：通过快速观察、耐心询问、冷静分析，来推测孩子攻击行为发生根本原因。不要怒气冲冲质问孩子，因为孩子当时可能回答不上来也不愿意回答，那样只会引发你与孩子之间冲突。搂紧孩子，明确表达你对他行为背后原因表示理解

告诉孩子攻击行为后果：告诉孩子被打和被咬都会很痛，但千万不可以以暴制暴。培养孩子共情能力确实需要漫长过程，但若对孩子实施肉体惩罚，无形中也是在告诉他下次他也可以这样做。要客观帮助孩子分析攻击行为可能导致后果，但不要给宝宝制造罪恶感

教孩子正确表达感情

教会孩子如何在不伤害他人前提下抒发自己情绪，比如喜欢对方就拉一拉手，要拉着宝宝小手示范动作：比如不高兴或不愿意就大声说不，要陪宝宝一起喊出来；比如遇到处理不了情况就找大人帮忙……要尽可能把每种情景都向宝宝演示足够详细

帮助孩子释放压力：尽量通过调整周围环境、改变大人情绪及行为来帮助孩子释放压力。另外，给孩子准备一些适合摔打或啃咬玩具，带孩子做一些他喜欢事来尽情释放压力。比如带孩子到外面游玩，面对空旷地方尽情呐喊，引导他们在合理时间、合理地点进行压力宣泄

不要过多评价孩子行为：过度关注反而会起到强化作用，所以，平时避免让孩子过多听到大家对他打人咬人行为谈论，也不要因此给孩子冠上小霸王之类绰号。更多关注孩子细微变化，当他有打人咬人倾向时，要及时干预并制止。如果宝宝4到5岁以后还是有明显且持续攻击行为，可以带他去看心理医生

父母要注意自己平时言语行为：有时候大人对孩子一些亲昵行为也会让孩子误会。比如，父母逗孩子，去轻轻咬孩子小手、小胳膊、小脚丫，会让孩子误解这样行为是招人喜欢；或者孩子打你一下，你逗着玩还回去，一来一往孩子就会觉得好玩，不觉得这是被禁止、不允许行为

F. 孩子总爱动手打人怎么办

一.打架事件发生后，家长的处理成难题

事实上，打人事件已经发生，不管父母如何总结教育，总会有偏差的地方。

对于有两个孩子的家庭来说，打架也是令人头痛的问题。自家孩子打架，其实和别人家孩子打架本质上是一样的问题。

一般来说，孩子遇到的冲突都不大，基本都是小打小闹。

关键是，父母如何看待孩子打人的问题，既要找到合理的理由教育孩子不要打人，又要公平处理问题，这可不是件容易事。

总的来说，面对孩子打人的问题，家长们基本上持两种看法。

有些家长不提倡孩子使用暴力，但也不想让孩子任人欺负，“非常时候使用非常手段”，如果实在没有更好办的法，会默认孩子用拳头解决问题。

有些家长觉得任何情况下，孩子都不该打人，这不仅会伤及他人，对自我成长也没有好处。其实，在处理孩子打人问题之前，父母首先要理解孩子打人的行为。

1、 自我意识萌发

孩子的成长是一个被动又主动的过程，一方面，孩子需要依靠父母的指引，才能练就基本的生存技能。

比如从断奶到学会自己吃饭，从坐学步车到学会自己走路，这些都是孩子被动接受父母的教导。

可见，孩子成长初期，的确是父母安排什么，他们就学什么。

等孩子长大一点，就有了主动学习的意识。这时候，他们自我意识萌发。比起父母要求的，他们更愿意按照自己的想法来做。

本来只会慢吞吞走路的孩子，现在要学着跑了。

原本习惯拿勺子吃饭，现在想试着拿筷子。

原本听话的孩子，开始显露“叛逆”的一面。

表姐家的女儿今年三岁，平常只要是夏天，她都会给孩子穿上公主裙。今年孩子自己不愿意穿裙子，非要表姐买休闲裤。

表姐一开始似乎低估了孩子的决心，因为公主裙早就提前买好了，不穿很浪费。没想到，刚要给女儿穿裙子时，女儿大发脾气，一把揪住裙子，扔到了地上。

敌意攻击，是做出带有目的性的伤害他人的行为。

比如看到人家穿了新鞋子，觉得嫉妒，跑过去踩一脚，这就叫敌意攻击。

1.前两种行为是“无意识”打人，父母要温柔地告诉孩子打人不对

如果孩子只是自我意识萌发打人，父母首先要学着尊重、理解孩子，孩子不爱做的事情，尽量不勉强。

另外，要让孩子知道打人不对，父母可以这样说：“不满意生气可以，不过动手就不对哦，下次想表达意见，可以说把重要的话重复三遍，这样妈妈就真的懂了。”

父母不要对孩子说“不允许”这类绝对的话，这会引起孩子的叛逆心理。

2.第三种行为帮助孩子健全语言系统

如果是出于孩子表达能力不好出现的打人行为，父母可以多和孩子交流，帮助孩子表达自己的想法。不要让孩子通过打人传递情绪，要用有利、正确的语言发声。

3.第四、五种行为，父母要多给孩子爱和陪伴

孩子依赖父母，父母就多花时间陪伴孩子。不要依据自己的喜好，来选择陪孩子的时间。时常向孩子表达爱意，让孩子感受到温暖，这样孩子内心才会充盈。

总之，当孩子还处在成长阶段时，父母要告诉孩子，不打人是一种教养，不被人打是一种能力。父母要言传身教，不要同样用“打”教育孩子，这样才不容易让孩子产生错误的认知。

G. 小孩子经常咬人是怎么回事

从生理上分析
，有两个原因：一个原因是
另一个原因是
，儿童在长牙的时候，牙会发痒的，所以小孩一般在出牙时喜欢咬东西。再者，
从心理上分析
第二是因为孩子不懂得分享，当他的玩具或食物被别的小朋友抢去的时候，会用咬的方式来袭击他人。
第三
，孩子咬人有时候也是他表达自己情感的一种方式,比如有的宝宝专门咬妈妈,因为他爱妈妈,所以就以这样的方式来表达他对妈妈的这种特殊感情。
第四
，有的小孩会通过咬人这样的行为来吸引别人的注意，尤其是在托幼园所，孩子咬了孩子以后，被咬的就要哭，老师就会出面干涉，而咬人的孩子一方面见别人哭心理会产生某种快感，另一方面见老师反应过激，也会觉得好玩，所以还会继续咬别的小孩，甚至连老师也咬，久而久之，有的宝宝可能还会把这当成一种游戏,并乐此不疲。
在找准了原因之后，下一步就要对症下药
，针对不同的情况采取不同的对策：
如果孩子咬人纯粹是一种无意识探索性的行为，可以淡化处理，但最好也做出必要的反应，例如，在其咬人的时候，要装出较痛苦的样子，并明确告诉她你不喜欢这样，使其明白咬人是非常不好的事情，父母是不喜欢的，其他的人也会不喜欢，只有改掉这样的行为才是好孩子。
如果孩子咬人是因为长牙，牙齿发痒，可以买个磨牙器给她，再买点磨牙饼干或者糖果给她吃吃，当然同时也还得要告诉她不能随便咬人。
如果是因为想要的东西得不到而情急咬人，就要教导孩子学会用语言表达自己的需求，或者用新的兴奋点转移孩子的注意力，即正确使用行为疗法，而不要过分指责，因为任何指责只能强化错误，效果适得其反。
如果孩子是因争夺玩具或食物而咬人，就要教育孩子懂得分享，要经常创造机会让孩子体验好东西大家一起分享的快乐。
如果孩子是用抓人咬人的方式来表达自己的特殊情感，建议每次他抓人咬人的时候都要抓住他的小手,严肃地告诉他：“你这样会把妈妈抓痛,会把妈妈抓破，来,抱抱妈妈,亲亲妈妈……”坚持这样灌输,他就会明白以什么样的方式来表达自己的情感，千万别打他,如果你打他,他会认为这种打人的方式是正常的,可以被接纳的,并且他会迷恋你这种过激的反应,经常通过这种行为来吸引你的注意。
如果孩子经常通过咬人这种行为来吸引大人的注意和引起小朋友哭，并且形成习惯的话，那就属于非常严重的攻击性行为了。雷雷小朋友，就属于这种情况。针对这样的情况，首先可以用说服教育的方法，告诉他咬人是不对的，咬人的行为是谁都不喜欢的，让他记住今后再也不能咬别人了；如果这种温和的说服教育方式无效，就要用谴责的方式了，要在口头上强烈指责咬人的行为，并引导他向被咬的人道歉；如果谴责还是无效，就要适当采取惩罚了。
惩罚的方法有：1、取消奖励
。在上次咬人行为发生后，与孩子约定，如果下次再咬，就取消他应得的奖品，例如小贴花、善行树叶，甚至点心水果等等，如果是托幼园所运用此方法，最好与家庭配合一致。2、孤立隔离
。当咬人行为频繁出现的时候，可以把孩子关在房间里，让他“闭门思过”，取消他获得注意的机会，让他体验被冷落和孤独的滋味，具体运用的时候，要注意用轻柔的语气，但态度要坚决。3、有益体罚
。体罚本是我们严厉禁止的一种教育行为，但在不得已的情况下，我们也可以适当运用一下，但我们在选择体罚方式的时候，会充分考虑体罚行为本身是否能对孩子的身心发展起到一定的积极意义。例如，捏脊，就是一种不错的办法。对传统中医疗法——“推拿按摩”有了解的人都知道，捏脊是一种古老而实用的推拿疗法。在治疗小儿食积、食欲不振、消化不良等方面的疗效尤为突出，运用这种方法，一可以让孩子产生肤觉上的痛感，从而达到惩罚教育的目的，二又可以预防或者治疗疾病，可谓一举两得，有益无害，大家不妨一试。只不过在具体运用的时候，要注意几个要求就是了：第一，把握时机，立即执行，不能事情过了很久才开始。第二，不能用羞辱的态度执行惩罚，更不要做人身攻击，以尊重孩子为前提，才不会造成他日后的叛逆性格；第三，执行态度要严肃而不轻快，不用开玩笑的方式教训孩子，以免他以为你不是在纠正他。第四，气氛要庄重而不苛刻，所处情境要让孩子察觉自己犯错。
1．状况发生后，第一时间用香皂和清水仔细地给宝宝清洗伤口，因为人为的咬伤要比动物咬伤更容易感染。如果伤口不是很严重，按照医嘱，一天擦两次抗生素药膏即可。如果伤口处很容易弄脏，最好用绷带把包扎好。
2．如果伤口看起来很严重——破皮或者流血——要马上用一块干净的布敷在伤口上，用手指压一压。
如果血止住了，再给伤口贴上创可贴，然后送到医院，看是否需要缝合或者抗生素注射，如果按压不能止血，要立刻采取急救措施。
3．不管伤口是否严重，都要到医院进行咨询，因为人为咬伤的感染几率非常高。10个被咬伤的人中就会有一个感染。医生会立刻对脸部、手部等处的咬伤进行检查，因为这些部位非常容易感染。
如何避免孩子出现咬人的行为呢？第一，建立起亲密融洽的师生、生生、亲子关系，让孩子沐浴在爱的氛围中，感受人与人之间相互关爱的温情。第二，结合具体情境，引用并解析《弟子规》中的相关句子，如“兄道友，弟道恭”，“用人物，须明求，倘不问，即为偷。借人物，及时还，人借物，有勿悭。”等等，让孩子懂得朋友间相互关爱谦让的道理。第三，不要给孩子放暴力的电视和动画片，例如《奥特曼》等，也不好给孩子讲有暴力行为的故事，例如《狼来了》等；第四，平时要注意细心观察，弄清楚孩子需要什么，满足他合理的要求，并让孩子获得充分的休息，保持良好的情绪，尤其是在托幼园里，老师一定要密切关注孩子之间发生的争执与矛盾，发现苗头，立即制止，从而防范于未然。

H. 在同伴交往中，幼儿为什么会出现攻击行为

如何纠正幼儿的攻击性行为 攻击性行为是指主体的需要受挫折时出于敌意对客体实施的伤害性行为。是幼儿最常见的行为问题，通常表现为：身体攻击：推人、咬人、拽人。言语攻击：骂人。有攻击性的幼儿不但给他人和整个班级带来不好的影响，而且也影响到幼儿自身的发展，攻击性行为较多的孩子一般与同伴的关系就较差，得不到同伴的接纳和认可，也成为教师眼中不受欢迎的人。如果幼儿长期生活在这样一种消极的环境中，其身心发展就会受到严重的影响，因此，作为幼教工作者要重视幼儿的攻击性行为，认真查找原因，并想办法加以纠正。 一、造成幼儿攻击性行为的原因 1、生理因素的影响 有研究表明，攻击性行为倾向与雄性激素水平有关，所以， 通常男孩比女孩的攻击性行为多，这是生理因素造成的，当然，由于受气质的影响，同性别的孩子也会有不同的行为方式。那些身体强壮、精力旺盛、易怒、易哭闹的幼儿容易出现攻击性行为。 2、心理因素的影响 幼儿期是社会性萌芽时期，开始喜欢友伴和团体的游戏活动，同时又是自我为中心的阶段，缺乏必要的社会交往经验，两者相互冲突矛盾的结果，便产生了攻击性行为。 3、家庭教育因素的影响 有的家长无原则的溺爱、娇宠、迁就孩子，导致孩子任性、蛮横、不讲道理，在与同伴交往中，愿望得不到满足，就发生了攻击性行为；还有的家长经常采取恐吓、打骂的教养方式，结果造成孩子模仿；还有的家长生怕自己的孩子在幼儿园吃亏，教孩子打人和欺负别人，久而久之幼儿形成了攻击的习惯。 4、大众媒介的影响 随着电视的普及，越来越多的幼儿把更多的时间给了电视， 但是现在的电影、电视剧大都充斥着许多暴力、复仇的镜头，甚至面向儿童的动画片、卡通片也在宣传着暴力的情绪，而幼儿分辨是非的能力较差，常常因好奇、刺激而模仿，对于孩子产生了不良的影响。 5、活动空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素 在班级的一日生活中， 幼儿交往密切，许多活动常常要轮流、 谦让、协商等，由于幼儿自我中心意识强烈、自我控制能力较差，往往因得不到或者自身利益受损而出现攻击性的行为。 6、被攻击者的消极反应也会强化攻击性行为 当受到攻击时，大多数幼儿表现为哭，向老师“告状”等消 极行为。根据帕特森等人的研究发现，当一个儿童猛冲过去，去抢另一个儿童的玩具时，若被攻击者作出哭、退缩或沉默的反应，那么，这个儿童还会以同样的方式去对待别的儿童，也就是说，消极的反应强化了攻击性行为。 二、纠正幼儿攻击性行为的策略 1、树立正确的儿童观和教育观 教师应该对儿童一视同仁，尽可能给予每个幼儿情感上的支 持和关怀，不以自己的喜恶影响幼儿与同伴的关系，即使幼儿有一些行为问题，也应该把它看作是幼儿身心发展过程中出现的正常现象。耐心去引导、教育，而不能因此去歧视、甚至冷嘲热讽幼儿。这样做只能加剧幼儿攻击性行为，同时，幼儿也从教师的身上学会敌意、冷淡等不良的情绪情感，不利于幼儿攻击性行为的纠正。 2、帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会 教师在纠正幼儿攻击性行为时，要让幼儿不要用破坏性的方 式去发泄情绪引导他们采取被允许的积极的方式去表达或去发泄情绪，教师首先要日幼儿学习认识各种情绪特征及其后果，特别是要使幼儿对一些过激情绪有初步的认识和看法，其次，教给 幼儿一些情绪表达的方法，如可教幼儿用语言方式表达内心的感受，运动也是一种调适幼儿情绪的好方法，如打球、扔沙包、玩水、玩沙、唱歌、跳舞等，这些运动同样会使幼儿表达或发泄情绪。另外，还可以专门开辟“发泄角”，在其放置拳击手套、软沙袋等材料，幼儿可以在这个活动区内得到情绪上的宣泄和满足。 3、提供充足的材料与空间，避免攻击性行为的产生 幼儿园里由于人多空间狭窄，人与人之间过于拥挤时极易暴 发摩擦、争吵与攻击性行为等。因此，幼教工作者在布置环境、投放材料和组织活动时，要为幼儿提供足够的空间、材料、玩具和图书等。如在活动中可采取分组进行大的形式，避免幼儿等待的时间过长，在提供材料时，尽量保证幼儿人手一样。这样一来，幼儿攻击性行为的次数就会减少了。 4、让幼儿学会分享和懂得谦让 在幼儿园里，攻击性行为主要是由于独占争抢玩具、图书、 椅子而引发的，因此，作为教育工作者应根据幼儿的实际情况，在环境布置、主题活动、一日生活渗透分享和谦让教育，例如，让幼儿带糖果、蛋糕来幼儿园过生日，体验分享后的快乐，通过故事《谁撕的书》、《小羊过桥》，懂得同伴之间不谦让所造成的后果，班上买了新玩具让幼儿讨论在人多玩具少的情况下，如何才能都玩到新玩具。通过一系列的活动，让幼儿学会等待、分享和谦让。 5、培养被攻击者的自我保护能力 对于经常被攻击的幼儿，教育工作者应该告诉他（她），哭、 告不是解决问题的办法 ，而要想办法去阻止别人的攻击，教师并有意识地教给被攻击者自我防御的能力。当别人看着你，想打你时，你可以大胆提醒他不许打人，或直接把他（她）的手推开。如果是冷不防受攻击时，可以明确地表达自己的愤怒之情，甚至可以适度的反击，这样，既可以引导幼儿自我保护，也让攻击者受点挫折，同时，攻击者的行为受到同伴抵制，教师的批评，认识到自己不被同伴接受，就会反思，调整自己的行为，被攻击者通过反击，成功地阻止了别人的进攻，但再有人侵犯他时，他就不会再退缩了。 6、组织丰富多彩的活动，避免无谓等待 作为教育工作者应根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，组织丰 富多彩的活动，避免无谓的等待环节和时间，使幼儿全身心地投入到活动中去，如果等待的时间过长，幼儿就会无所事事，容易出现矛盾和冲突，教育者在组织活动时要做到：一日活动动静交替、室内室外交替、集体活动和小组活动结合，尽量让每个幼儿都参与到活动中来，这样，幼儿有事可做，攻击性行为的发生频率就会降低了。 7、帮助家长树立正确的教养观念 针对幼儿家庭教育中存在和出现的问题。教育者有责任帮助 家长转变教养观念，树立正确的儿童观、发展观、亲子观、成材观，并通过家长学校、家访、家长园地、家长会等形式向家长宣传科学育儿知识，使家长掌握科学育儿的内容、原则和方法，提高教养水平，因人而异地对幼儿进行教育，从而减少攻击性行为的发生。 总之，作为幼教工作者，应根据幼儿的心理特点，遵循其发展规律，多看幼儿的优点，以正面教育为主。并善于抓住教育的契机，因人而异地进行教育。这样，就能使攻击性较强的幼儿也能转变为积极向上的好幼儿。

I. 有哪些不良行为的家长，会造成孩子有攻击行为