为什么孩子说写作文不行

A. 现在的小学生为什么不会写作文是什么原因造成的

对于作文的畏惧，不单是存在于小学生阶段，而是存在于学生的任何阶段。究其原因，主要有这样几个方面。

三、多数的孩子经历太少，眼界不开阔。

现阶段的教育，多数的家长在假期，更多的把孩子绑在了课外班这棵所谓的“救命的大树”上面，很少带孩子出去旅游，接受新事物，开阔眼界，那么孩子必定脑子里就空空如也。另外，有的父母美其名曰带孩子出去旅游见世面，但更多的确是以自己的好恶来评判去哪里。其实，对于孩子来说，去了解一些人文、历史或者科技类的东西更适合一些。

B. 为什么很多小学生写不好作文家长如何帮助小学生提升写作的能力

因为很多小学生，他的字扔的都比较少，想要表达出自己的思想，有很多字他都写不出来，所以总写不好。对于小学生来说，最基本的功课还是多认识一些字。

C. 为什么很多孩子读了很多书，作文还是写不好

过去我跟题主有一样的困惑，为什么孩子多了那么多书作文写的却跟白开水一样呢？真的，我家读书多的吓人！平均每年阅读量都在600万字左右，他读的每一本书我都有记录，而这个数据并不包含科技类、习题类（比如阅读、习作、教辅等）、漫画类等等。但是孩子写作就是不行！基本上都是直白地描述一下就完事儿了，偶尔会看他用上个修辞方式或者感情描写什么的。

这点应该是最难做到的，孩子开始的时候也不是很喜欢，确实很费事，因为一篇文章改上两次你基本上就会觉得没词了……所以我的方法是从网上看范文，哈哈！我自己看然后加装提出自己的想法，给孩子建议。反正就是套路孩子。

6、继续坚持阅读

多阅读、读好书，这才是习作的源泉，如果你不能跟我一样去尝试真么多的方法，那么还是要继续坚持阅读，因为“量变引起质变”，当积累达到一定程度的时候还是会输出的。不要担心孩子不会输出，其实孩子们的老师们会一直教他们去做这些事儿的。需要一个过程！

坚持！

凡事最怕的就是坚持！

D. 孩子为什么说自己写不出作文来

孩子面对作文题目时的愁眉苦脸，估计好多家长都有这方面的经历。 一、孩子缺乏对生活的观察能力所致。 二、孩子缺乏对生活的感受能力所致。 孩子对生活中的情境的感受能力是很强的，但是，往往由于成人的干涉，这种感受能力被关闭了。孩子幼小的时候，他会把自己熟悉的童话故事中的情节植入生活中，有时会很沮丧有时会很喜悦，孩子的情绪会随着外界事物的变化而起伏，可这时家长扮演的角色往往就是，把孩子从他的情境中拉出来，告诉他不要胡思乱想，不要胡编乱造，这种打击对孩子来说是很残酷无情的，孩子不得不被成人过早地带入成人的所谓“理智”实质是早已麻木现实功利的世界中。从此孩子的心灵变得不再敏感，从而丧失了孩子对生活的感受能力。 三、孩子缺乏对语言的运用能力所致。 孩子对语言的运用，是需要模仿的，就像孩子学说话的过程一样，因而语言环境越丰富、讨论话题越多的家庭，孩子对语言的运用能力就越强。但是，有人往往会将孩子的能说会道说成语言能力强，其实这是一种误解或是误导，因为语言能力强是需要建立在孩子具有思维逻辑能力和知识面宽广的基础上的。苍白的能说会道是很乏味的，近似于胡说八道和强词夺理。 培养孩子的阅读能力是孩子能够运用语言写作文的方式之一，但是，阅读不是摘出什么好词好句来背诵，也不是摘写一些看似美妙的形容词，以便写作文时能够堆砌成文，阅读是让孩子懂得如何使用文字来表达自己的情感，或者表达自己的观点，孩子在阅读时可以和作者感同身受，也可以和作者的观点完全不同，但是，他阅读的目的之一是像作者一样学会如何使用文字陈述事实或表达自己的观点。 四、孩子在自己写的作文和老师要求写的作文之间纠结。 这是我们的孩子面临的最为可悲的事情，孩子用文字表达了真情实感，而老师认为，这样的写作方式是不对的。于是，孩子的写作和老师要求的写作方式成为了一对不可解决的矛盾。 如果老师能够清醒地认识到，孩子发自内心的写作，是没有既成模式的，也不需要大量“好词好句”等华丽辞藻去堆砌，——逻辑清晰语言通顺观点表达明确，这才是真正的写作，那么，孩子的写作能力才有可能不被扼杀。 这个纠结不但存在于孩子的内心，还存在于家长的内心。前几天我一位朋友告诉我，她小学三年级的儿子写的作文，老师要求重写，孩子回家时很不高兴，甚至认为自己文科不好，不会写作。

E. 为啥孩子书读了不少，作文却写不好

有很多家长都有这样的困惑：“为什么我家孩子读书也不少，但是一写作文还是没话说或写不好呢？”
阅读，是学习语文以及一切人文学科的根本，故古文谓学习为“读书”。但是，却有很大一部分同学，书读得不少，作文却写得不好！难道是读写规律在他们身上不灵验了吗？您的孩子真的会读书吗？也许，他们在选择书籍与读书方法上的不当，导致自己没有在读和写之间建立一条渠道。
孩子看的书和应该看的书不是同一种书
古人曾经说“开卷有益”，这句话确实很有道理，但必须要在良好的阅读环境前提下。很显然，现在不具备这个条件。为什么古人可以把文字驾驭得那么好，写出那么优美动人或是气势磅礴的文章？很大的原因就是读的书不一样。古人在幼年的时候，靠“三、百、千”这样的启蒙读物，不仅扎实地掌握了汉字书写和应用方法，且对历史、地理、思想等方面的知识有了很全面的学习，这就是基本功。所以旧时的孩子从来就没有出现过“阅读障碍”。
但现在的启蒙读物是什么呢？我不否定，很多儿童文学读物是非常好的，但悲哀的是，大部分所谓的“儿童文学”，粗制滥造、毫无营养、害人不浅、骗人骗钱。阅读名着，才是真正的“读书”。中外的经典与名着，都是众人、几代人甚至一个民族智慧的结晶，且经受住了历史长河的检验，方能流传至今，所以，阅读名着，才是真正的“读书”。所以第一个问题出在，孩子看的书，和应该看的书不是同一种书。
读得太浮，没有沉下去体验
杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神”，请注意这个“破”字，读破的意思就是要把书读熟，要消化。如果没有这个“破”字，只是读书万卷，恐怕杜甫也未必会成为下笔有神的诗圣。语文学习一定要重积累，把真心喜欢的词句，一定要通过某种方式积累下来，最直白的方法就是摘录，但量绝不可太大，如果这一步没有做，就没有做到读转写的第一步骤，后面的基本都是失败，简言之：要动手。
比如，有的孩子爱读动物书，读了一小时，茶歇的时候，和他聊聊，你最喜欢哪种动物，哪个情节？这动物你为什么喜欢，因为长得可爱还是什么？哪句话是这么说的？给妈妈看看，哦，是这句啊，我建议你就把这一句话写一写，或者看了一篇童话，有很多拟人和比喻用得好，就让他说说，哪句最有想象力呀？读书，能这样仔细地咀嚼，那么你就能从中掌握写作的规律，文章中好的语言也就可以自然而然地运用到自己的作文里。这样，读和写之间的渠道，不就畅通了吗？
积累书面语言，需要一个语言环境去学习
刚出生的孩子，不会讲话，只能哇哇叫。后来他天天听爸爸妈妈讲话，听周围的人讲话，也就慢慢学会了讲话。人不是天生就会讲话，人的语言，是从一个语言环境中渐渐学到的。这是讲的口头语言，作文使用的书面语言也是这样，积累书面语言，同样需要到一个语言环境中去学习吸收。这个语言环境到哪里去找？一本本书、一篇篇文章向你敞开着。但是，只是读一读、看一看还不行，记不住，不能变成自己的语言。这就需要做到熟读背诵。文章背得多了，背得熟了，就会在规范的语言环境里受到潜移默化的影响，病句便可以渐渐地少了，干瘪的语言便可以渐渐地丰满起来。而且，在不知不觉之中，你会受到你所喜爱的那一类文章的熏陶，使你的作文也渐渐有了自己的特点。我们都知道“巧妇难为无米之炊”的道理，作文的技法明白的“天花乱坠”，谋篇布局的技巧“铭记在心”，但看到了个东西，想表达自己的感情，却张口不能言，为何？没词儿呗。同学们如能抓紧记忆的黄金时代，在大脑里储存一二百篇文情并茂的好文章（古文最好），就不愁肚里没词儿了。
不善于在读书过程中吸取思想是重要原因
不善于在读书过程中吸取思想和知识的营养，这也是多读而不善写的一个重要原因。在作文中常常有这样的情形，对一个事物，认识透彻，感情充沛，知识丰富，材料充足，便能顺利地写出一篇好作文；反之，对这个事物既没认识，又无感情，知识贫乏，材料不足，是写不出作文的，即使憋出来了，也必定淡如白水，味同嚼蜡。这说明思想认识和知识水平对于作文有十分重要的意义。人的思想和知识从哪里来呢？当然，主要是从现实生活中产生，从实践中来。但是，宇宙是那么广阔，历史是那么悠久，什么事都要事必躬亲是办不到的。在读书的过程中，扩大了视野，积累了知识，提高了认识，陶冶了感情，再提笔作文，自然会是一篇言之有物、感情充沛的文章了。把读书学到的语文知识，转化为熟练的写作能力，要经过一个复杂的过程，不是一朝一夕的事。沟通读和写之间的渠道是一个“慢功”，不能操之过急。只要在多读的过程中，注意消化吸收积累，给“写”打下坚实的基础，你就能达到一个多读而善写的境界。
任何人兴趣都来自于自我感知和外在肯定
孩子的兴趣，或者任何人的兴趣都来自于两方面：自我的感知与外在的肯定。像积累这样的事，如果没有很好的“输出口”让他尝到甜头，积下来的用上了，但得不到好评，那他很可能就没有兴趣了。西方管这个叫“任务教学法”，是非常有效的教学法。任务只要适度，不引起反感，就是好的。
孩子被表扬（但这个表扬不要是泛泛的，不要说“你写的真好”等等，要具体的夸奖，比如说“儿子，你这段比喻的修辞写的真生动，读你笔下的小猫，妈妈感觉都亲眼看见它了”），然后他自己如果能继续做到我说的“破”和“吸”，他自己对文字、文学、文化本身的理解会不断深入，他的参与感和悟透感就会越来越强。到了那个时候，家长们也就不再会为孩子的阅读与写作而担心了。

F. 作文写不好的原因是什么

学生作文写不好六大原因
许多孩子的作文写得不好，究竟是什么原因造成的呢？我想有六大原因：

一、写得太少
孩子作文写不好的一个主要原因是写得少。作文有一个重要特点，就是实践性强，操作性强，要掌握它，必须多动手写。有的同学一年才写20多篇作文，这就有点太少。

那么，一年写多少篇作文比较合适呢？我认为，每周不能少于一篇，一年要写50篇以上。没有这个训练量是不行的。而且每篇作文的字数，都要达到要求。比如三年要写300字以上，四年级要写400字以上，五年级要写500字以上，六年级要写600字以上。

写作文，必须有篇数和字数的要求。因为有数量才会有质量，质量是建立在数量基础之上的。

当然，数量的要求，也不能太过分。有一个家长要求孩子一天写3篇作文，这有点太多了。要求多写，也不能走极端。一天写三篇，孩子哪有那么多时间，还要学数学和英语呢。那样会把孩子搞得很疲劳。

二、书读得太少
我发现书读得多的孩子，一般作文写得就能好一些；不爱读书的孩子作文则会写得差一些。

写作文的确与读书有关系。读书与写作文有什么关系呢？

一是书读得多了，人的思想就丰富，思想丰富了 ，就便于作文的立意，便于确定主题。

二是书读得多了，掌握的材料就多，材料多了，写起作文来，内容就丰富。

三是书读得多了，掌握的词汇就多，词汇多了，写起作文来，语言就生动。

四是书读得多了，也能学学一些写作方法，写作方法多了，写的作文质量就高了。

所以说，孩子不爱读书、书看得少，也是作文写不好的一个原因。

三、写作方法不掌握
孩子不掌握写作方法，也是作文写不好的原因之一。

做什么事都要掌握方法，警察破案需要方法，医生看病需要方法，厨师做菜需要方法，学生写作文，同样需要方法。

作文的方法有很多，比如开头的方法、结尾的方法、选材的方法、立意的方法、构思的方法、表达的方法等等。如果写作文的这些基本方法，你都不掌握，那怎么能写出好作文呢？

掌握这些方法，首先要靠学习。要多看一些介绍写作方法的书。其次，要在写作中运用。再次，要学会感悟。有的写作方法和技巧需要一点一点的去悟才能学会。

四、作文本身比较难写
为什么说作文本身比较难写呢？因为，因为写好一篇作文要求太多。

第一，要求有一定的文字功底。字要会写，还要写工整；要有词汇，还要用准确；会写句子，还要符合语法；标点符号也得会用。

第二，要求有一定的思想能力。每写一篇作文，都要求要有中心思想，没有中心思想，就不能评一等作文。所以，学生写作文，还需要有一定的思想能力。

第三，要求有一定的逻辑能力。写作文，不能没有先后顺序吧，不能前后颠倒吧，不能自相矛盾吧……这些都涉及到逻辑能力问题。

第四，要求有一定的生活经历。写作文，就是写生活，没有生活，就没有作文。所以写好一篇作文，生活经历还要丰富。

第五，要求有一定的想象力。写作文需要学生有想象力，写《未来的我》《未来的家乡》《未来的机器人》等，都需要想象力。

所以，作文本身比较难写，学生一时难于把握它。

五、家长重视不够
我接触过很多的学生家长，有的孩子的家长非常重视孩子的作文学习。有的亲自辅导，有的经常督促检查，有的还请老师给孩子讲作文。

一般来讲，有这样的家长，孩子的作文写得就比较好一些。

相反，也有的家长认为孩子写作文是天赋，不用刻意去学习；还有的家长认为，孩子的作文随着年龄的增长，自然就会写了，丧失了孩子学习作文的最佳教育时机；还有的家长是忙与事业、忙于其它事情，顾不上过问孩子的作文学习。

一般来讲，贪上这样家长的孩子，作文可能就会差一些。因为孩子失去了家长的指导、失去了家长的支持，自然在作文的竞争中，就失去了一大优势。

孩子作文写得不好，家长不要光在孩子身上找原因，要反省一下自己重视孩子的作文学习了吗？自己给了孩子多少指导？自己给了孩子多少支持？自己给了孩子多少关心与关注？你为孩子的作文学习付出了多少？

六、老师指导不到位
语文老师是学生作文学习的教练，教练水平高，就会带出一批高水平的学生；否则，教练水平差，也很难带出好徒弟。

说句实在话，语文老师的水平和能力也是不一样的。同一个作文题目 ，有的语文老师只讲了十几分钟，同学们就都会写了；可有的语文老师，辛辛苦苦讲了一个小时，学生还是不会写。会讲的老师就像“庖丁解牛”，能够抓住要害、抓住重点，言简意赅；不会讲的老师就是“隔靴挠痒”，费时费力，讲不到点子上。

语文老师教学水平差异的形成，原因比较复杂。有的语文老师教令长一些，经验可能会丰富一些；有的语文老师刚从大学毕业，教学经验还需要积累。但也尽然，老教师不去知识更新，也会落后；年轻教师在运用现代科技教学方面，可能会优于老教师。

一个班的学生作文写得好不好，与语文老师的责任心也有关系。有的老师勤奋，一周一篇作文，而且批改仔细；有的语文老师偷懒，能不布置作文就不布置，免得辛辛苦苦去批改。

所以，我说孩子作文写不好，老师也有原因。

总结：
学生作文写不好的原因，其实概括起来就是两个原因：主观与客观。学生方面是主观原因，其它则是客观原因。学生肯学，家长支持，老师会教，这三个方面的工作都做到位了，孩子的作文才能写好。

G. 为什么孩子看了很多书却写不好作文

我们都知道，学习语文，最重要的就是作文了，作文写的好，语文成绩一下子就能提上去。为此，不少家长也开始子孩子的作文上下功夫。但很多家长反应，孩子看了很多课外书，依旧写不好作文。帮妈想说的是，看书只是有助于写作文，并非书看的越多，作文写的就越好。

1.只看不记

很多孩子看书速度很快，而且只看书，不做笔记。好记性不如烂笔头，再好的记忆力，时间长了都会遗忘。其实书中的很多名词佳句都能用在写作中。如果孩子写作文常常处于没头绪，提笔忘词的状态，那还是因为脑子里没有积累到足够的词句，所以读书时有必要抄录批注。

2.只读不思考

孩子看书常常就只是为了看书而看书，没有目的，也不思考，看完了就放一边。这也是不利于提高写作水平的。任何一篇文章，一本书，都有一定的写作思路，包括句子前后是如何衔接的，故事情节是如何推向高潮的，主旨是如何突出的，都是需要思考的，如果孩子每读一篇文章，能仔细的去思考、分析下文章的思路结构，对自己提炼作文大纲是很有帮助的。

1.多总结

多练不意味着多写，家长不需要强制要求孩子一周写几篇周几，这样孩子只会越发抵抵触，进而敷衍了事，是没有任何作用的。不妨让孩子多总结，每写完一篇作文，总结文章的优缺点，分析哪些词语可以替换成更好的词语，分析逻辑结构是否清晰，多和范文去比较。

2.在标题上下功夫

标题是作文的重点，直接影响着最后的得分。很多孩子起标题没有心意，很普通，很大众，这种情况下，是很难得高分的。比如，让以“**的一天”自拟题目写一篇作文，很多孩子会想到：快乐的一天、烦恼的一天等之类的，这个时候，如果有一个标题为“激情澎湃的一天”，阅卷老师会眼前一亮的。

3.多让别人提意见

很多时候，写完一篇文章，写文章的本人是读不出什么毛病的，但如果让其他人去读，去提意见，就会发现好多问题。所以，多让看自己的作文，让他们提意见，也是有助于提高写作水平的。

我是帮妈，一名高级育婴师，私信“ 育儿 ”，帮您解答带娃路上的困扰~

首先看了很多书，指的是他人的优秀作文书籍，还是关于如何关于写作的书籍？又或者是小说，杂志之类的书呢？ 我觉得读很多书不是重点，重点是孩子有没有读懂。

关于孩子看了很多书却写不好作文，发表一些个人的看法：

积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础文章才能根深叶茂，没有积累，胸无点墨，是写不出好文章的。

平时看书的时候可以背一些好的段落，好的开头或者结尾，然后学会借鉴好词好句。引用名人名言或者诗词歌赋。多方位突出文章主题。这样写出来的作文更加有说服力，增添色彩。才不会显得那么空洞。

就像炒一道菜要把它做成色香味俱全。一定是刀工，配菜，调料，火候相辅相成，缺一不可。

所谓不管读再多书，看再多文章，最终还是要能够学以致用，把它变成自己的东西。

就好比学做菜，你看再多的做菜视频，你自己不去实践，就算把原材料摆在你面前，你始终是不会做。

最基础的在看完他人优秀的文章之后。列一个大纲。明确文章的中心思想，分析文章的结构。看看作者都引用了哪些名言名句，或者采用了什么写作顺序以及写作手法。然后加以模仿，结合自己的生活，自己的观点和看法，加以提炼，达到融会贯通。

冰冻三尺，非一日之寒。只有反复的进行写作实践，量变引起质变，才能从实践中不断的提高写作能力。

孩子作文写不好，是因为思维被人为固定了，没有了活力，确切的说是被一帮庸师误导了。

孩子从开始学习写作的时候，就被要求按照对应的格式或者文体，甚至是模仿优秀的范文。这就导致了孩子不敢表达自己的想法，内心有些恐惧，一有顾忌就很难文思泉涌了！

我建议: 先表达→再感受→后格式

首先， 让孩子乐于表达，写自己的经历。孩子在学写作文的时候，不需要按照啥格式，也不要啥范文，甚至不需要命题，就让他写一写这几天印象比较深的事。哪怕是流水账都可以，慢慢的写多了，就能找出一些印象深的小事写。

这也是为什么要带孩子多出去玩或者 旅游 ，孩子开阔眼界，知道的事就多，就有的写。

其次， 当孩子能写出一件印象深得事时候，就引导他在这过程中有啥想法和感受，进行真实的表达一下。也可以看一些范文，但主要学习修辞方式，多进行背诵。

这里背诵的目的不是为了刻意套用，而是背诵多了就会融会贯通，自然而然的出口成章！

最后， 让孩子了解一些格式类的知识。其实的内容无非就是几种，假大一学就知道了，不能把这个作为先期考核孩子乱有个水平的标准。你只要有东西写，会表达了，格式自然而然就引用了。

这绝对是经验之谈，按这个来，孩子作文不用担心！

总而言之，就是在开始的时候鼓励孩子去写一些发生的事，不管是流水账还是某一件小事儿。

“李姥姥话 育儿 ”分享：

看书的确是通往写好作文的必经之路，但是除此以外，还应当知道和了解写作，提升的其他方法，这样才能切实有效的提升孩子的作文成绩，我们可以再从以下几个方面来进行努力：

在我们还没有学会真正写作文技巧之前，最好还是能够多看一些优秀的作文，选看自己同年龄阶段孩子写作文的内容，并加以模仿和应用，这样才是快速提供作文成绩的根本办法，比如，

总之举一反三，是我们提升作文成绩最快速有效的方法。

平时有机会一定要多写多练，这样才能知道在写作的过程中会碰到的哪些问题点，才能够有针对性的去解决。比如刚开始的时候，可以每天写一篇日记，记录一下当天发生的，让自己印象深刻的事情，在写作的过程中一定要慢慢地融入写作的技巧，这个我们往下会仔细讲到。

家长孩子作文一写不好就非常着急，就想报一些校外的作文提升班，希望能够达到快速提升孩子作文成绩的目的。但是课外的老师再好、再优秀，也不如孩子的跟班老师讲解的更加有针对性，而且效果和方法也是最好的。

在老师讲课的时候，每一个单元都有不同的写作训练，比如写人、写景、写事、写小动物等等，在老师讲解的时候一定要注意听讲，把老师讲解写作的精华记录下来。

比如老师讲解作文的结构组成以及描写的方法等等，这些都是最能够快速提高作文成绩的干货，而且老师对于作文成绩提升更是比较有发言权，所以听好老师讲课，对于提升作文成绩，是非常直接有效的做法。

平时要让孩子多积累一些好词好句，这样孩子在摘抄的过程中，能够加深记忆，存储在大脑中。等一段时间以后孩子就会积累非常多的好词，好句在应用的时候，就能够随意摘取，用上一些四字成语或是名言警句，这样孩子的作文水平会急速提高。

除此之外，孩子还要掌握一定的作文写作技巧，比如，

通过以上介绍的5个方法，希望能给家长朋友们一些参考性的意见，在给孩子知道作文的时候，除了多看书以外，一定要多加练习，模仿一些优秀作文的写法，注意听老师上课讲的作文技巧，平时要积累一些名言警句，这样孩子的作文成绩肯定会与日俱增。

你孩子读了很多书，却不会写作文，你感到不解？其实这样的孩子是很多的。其原因是：

你和你的孩子可能都认为，书读多了，自然就会写作文了。其实，这种想法是不对的。读书有益于写作，但是不等于写作。这就像一家制药厂，读书就像采购员，是管采购的；原料采购回来了，还要加工成药品。会采购，不代表会加工。采购有采购的方法，加工有加工的工艺，不能把两者混为一谈。读书是一种输入，写作是一种输出。两者有联系，也有区别。

你孩子是怎么写作文的，多长时间写一篇，我不是十分清楚。你说孩子作文写得不好，我估计写得太少是一个原因。一般来讲，一个星期，应该写一至二篇作文。没有这个训练量是不行的。因为作文的特点，就是实际操作性强，要想学好写作，必须动笔去写，懒得动手，肯定学不好作文。

写作是有一套方法的，你孩子作文写得不好，说明他还没有掌握写作的方法。这些方法，主要包括选择材料，寻找写作内容的方法；确定主题思想，正确选择立意的方法；安排结构、巧妙构思的方法，以及开头的方法和结尾的方法等。把这些方法熟练运用好，才能写出好作文来。

学好作文，需要养成一个好的习惯。我教过的学生，不少都养成了良好的写作习惯。有一个同学从三年级开始，就坚持一周写一篇作文，他每写一篇都保存起来，每100篇装订一本，到了初中二年级的时候，他已经订了三本，共300篇，每次考试，作文都是一等。他已经养成了一个良好的写作习惯。我认为，你孩子在写作习惯的养成方面，可能还有差距。

读书与写作，如同一只鸟的两个翅膀，如同一架车的两个轮子，如同一个人的左膀和右臂，互相依赖，密不可分。

读书与写作是两码事。

不只是小孩子，成年人也一样，会读书的人很多，会写书的人很少。因为读书容易，写作难，会读的人多，会写的少。

用2个比喻来说明：

一，读书好比去摘苹果

H. 孩子作文写不好，最根本的原因是什么

通过多年的辅导教育和个人观察，我发现作文写作好的孩子都有一个共同特点：积累。总的来说，积累可以分成四个层次。