大人为什么要跟小孩子计较

❶ 为什么现在外面的大人还跟小孩子斤斤计较一般见识！

具体情况具体扒答分析吧

1.第一步，这种不同年龄段之间的计较，是偶发性的，还是经常性的？按照常规操作理解，偶发性应该居多吧？

二十岁以上的年轻人，要么正在读大学，在校园里面意气风发，斗志昂扬；要么已经走进了职场，开始了工作的努力奋斗。

总体来说，并没有多少机会能接触到十来岁的小孩子，而且，从自身发展来说也没有这个必要。

只有一种可能，除非是假期回家，接触到了亲朋好友家的子女，亲戚们在一起，免不了会聊聊天，吃吃饭，喝喝酒，吹吹牛吧。

这个过程中，不同年龄段的人就同时身处一个空间内，年龄的差距很大程度上会导致话不投机，彼此之间的相处尬聊极容易造成误解，最终就可能不欢而散了。

这种情况因为偶发性居多，一般大家都是一笑了之，抛诸脑后，并不会放在心上。

2.如果是经常性的，那就需要好好琢磨一下成年人的思路吧，为什么要和一个未成年人过不去呢？这不合常理吧？未成年人影响到成年人什么了吗？或者说未成年人影响了成年人利益了吗？

因为现实当中，唯有被人触动到经济利益，人们才会拼命加以反抗，以切实维护自己。

但是，一个未成年人连自己都不能晌此大够保护，又何谈有什么能耐会危及一个成年人的经济利益？想想都觉得匪夷所思，偏离了正轨。

3.总之，推断这种情况到底什么原因？窃以为偶一为之居多，未成年人很明显吃了亏，却又没法针对对方采取措施来维护自己。

所以心情郁闷至极，宴竖意难平啊。

怎么应对才合适呢？

建议您选择合适的时间点，把自己遭受的委屈告知成年人家长，请更高层次的长辈们出面解决，以还你一个所期盼的公道。

如此一来，您的心结不就可以打开了吗？总好过现在这样默默纠结吧？

❷ 为什么，有的人心眼那么小，连小孩子也要跟他计较

确实有的时候连自己也看不上族瞎自己，心眼小确实让人很难以接受。
这个时候尽量的分散自己的想法，可以把凳虚这些不好的事情，枣穗燃放在其他事情上。
人生啊总有那么一两次修心的机会。

❸ 作为家长，我们该不该跟孩子计较

个人认为这个情况比较复杂，孩子的天性应该得到适当，但是要有规范的行为，该计较的时候必须与孩子计较，尤其是涉及原则性问题的时候大人应该把孩子当作与我们一样的成年人去对待，给予他们必要的尊重，进行有效的沟通，同时对于他们的行为也应该参照大人的标准去要求，虽然他们不一定能做到，但标准是不能放松的，孩子的可塑性和适应能力模仿能力远比我们想象的要强很多。

个人见解，不足之处请多提建议！

❹ 为什么家长要在孩子面前争吵呢

我认为不是这样，作为父母不要去这样教育自己的孩子，大的小的都是自己的孩子，他也只是一个孩子，大的，小的，看谁错了，就说谁，不能因为小都让着，这样会给大的造成心理问题，会总以为父母不爱自己，只爱妹妹弟弟，长大了心里有阴影，觉得父母不爱我。
这要看年龄段，如果大的比是儿童，小的是幼儿，那大的就要让着小的，因为小的还没有语言能力，不可能说服大的。如果小的有一定的思维能力、行动能力、表达能力，大的就不必让着小的。试想一个具备一定年龄的人，走入社会后，谁会无原则的让人呢？
大的比较懂事，有些小事情可以让着小的，但是在原则问题上大的还是要有原则的告诉小的，这是不对的，所以就不会让。一般情况下大的都是让着小的。但要具体情况具体分析。如果小的故意犯错犯了错误，并把错误强行加到大孩子身上身上，大人不应该偏袒，不要因为他小，就不管教。就要去教育他。让大孩子也看一看，不管是谁犯了错误都要进行教育。甚至还要进行惩罚。这样做才是最公正的。

❺ 一个大人和一个小孩计较一件事情有必要吗

一个大人和一个小码或孩计较陆模明一件事

肯定没有必要！

大人肯早告定是说教小孩

并不是和小孩计较！

❻ 为什么大人的思想和孩子不同，大人为什么会为了一点点小事，去计较很久。

随着改革开放的不断深入，乡村城化进程不断加快，越来越多的宏早乡村居民涌向城边缘地带包围城的城郊地区。在这些学校形成了一批儿童体——城乡结合部小学生。这些学生的思想道德有其独特性。对这类学生如何教育才能使他们形成良好的思想道德？这是摆在我们教师面前的新课题。本文就城乡结合部小学生在思想道德方面的特性，以及在教育过程中应采取的策略作一些探究。 一．城乡结合部小学生的思想道德现状及成因 城乡结合部小学生的思想道德呈现“两差”，“一欠缺”的现状。“两差”之一是：行为习惯差，主要表现为：果皮纸屑乱扔乱丢，脏话粗话张口就是，打架斗欧家常便饭。“两差”之二是：学习习惯差，学习缺乏自觉性，总是要老师督促他们学，上课缺乏认真听，认真想，认真做的良好习惯。更不要说有自己去探究、学习、构建知识体系的学习习惯。“一欠缺”就是思想意识欠淳朴，主要表现为城、农村的孩子互相歧视，部分学生沾上黑社会习气，骄横野蛮，满脑子坏水；还有的学生不住诱惑，沾上流氓习气，流里流气…… 形成这种现状的原因归结起来大致有三方面：（一）区域环境因素： 城镇周边地区流动人口多，人员复杂，人际关系淡漠。网吧、茶馆、美容屋、录相厅等场所引来大批三教九流的人，有奸诈狡猾的小商小贩，有好吃懒做的三陪女郎，有不择手段谋取钱财的小偷小盗，有好逸恶劳的地痞流氓。小学生本就模仿性强，没有识别能力，不能辨其真伪，因而就良莠不分，不假思索地仿照，养成不思进取的不良习气。（二）家庭教育滞后 城乡结合部的家长素质参差不齐，绝大部分家长不注重对子女的正确教育，同时也不具备正确、科蔽陆雀学教育孩子的素质和方法。有的家长挣钱意识强，教育孩子意识差，整天只顾向“钱”看，而对孩子的品德、学习不闻不问听之任之。现在的独生子女多，家长过于娇惯、溺爱，要钱给钱、想啥是啥的习惯导致孩子意志薄弱，好吃懒做，唯我独尊。有的家庭贫困，而这些家庭的家长素质又不高。对幼小的孩子不能正确引导，以致他们的子女自卑、狭隘，不能树立正确的人生观，从而导致不健全的心理。还有因家庭的变故，如：父母不和．离异．重组等对孩子的教育带来不良影响。再者，留守儿童缺乏家庭的温暖，缺乏父爱和母爱，给孩子的心灵带来极大的创伤。 （三）学校教育重智轻德还依然存在 城乡结合部学校的现实是：生源来自不同阶层的孩子，基础差异大。部分学校为了所谓求生存而片面追求考试成绩，或多或少地忽视了儿童的思想教育。这些学校在抓学生思想品德时说空话、大话的时候多，抓具体落实的时候少；注重形式的时候多，落到实处的时候少；抓宏观的多，抓微观的少。总不象抓智育那悉念么具体实在。 二．城乡结合部小学生思想道德教育四大策略目前，小学生的思想品德教育已初步形成以学校教育为中心，家庭、社会齐抓共管的良好局面。现就针对城乡结合部小学生特点，提出如下思想品德教育策略：（一）净化社区环境学校、社区、公安密切配合，整治学校周边环境，关闭学校周边的网吧、游戏厅、娱乐场所，取缔黄、赌、毒。建立符合小学生年龄特点的文化、娱乐设施，组织学生参加一些力所能及的公益活动和劳动，开展有益的文娱活动。丰富小学生的文化生活。（二）重视和发展家庭教育、让家长参与管理家庭教育在城乡结合部小学生思想道德教育中具有特殊重要的作用。家长是孩子的第一任老师，其言行直接影响孩子的成长。学校要把社会教育、家庭教育有机地结合起来，与社区密切合作，办好家长学校。广泛宣传家庭教育的功能，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。让家长以爱影响孩子，改变那种把孩子送到学校就放手不管、任其发展的不良做法。要求家长对子女不迁就、不护短、不放纵。使学校教育和家庭教育取得一致性，共同管理，密切配合，共担责任。（三）充分发挥学校的主渠道作用学校是城乡结合部小学生的品德教育的主阵地，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在学校工作的首位，并且贯穿于教育教学的各个环节。学校要充分利用现有资源有效地开展德育教育。老师应充分利用已有资源进行德育教育，在各科教学中渗透品德教育，学校要不断提高管理水平和教师素质，以适应新形式下学生的成长。1、建立一支高素质的德育队伍。老师的人格是学生的镜子，是学生学习的榜样，教师的一言一行都潜移默化地影响学生的言行。因此，教师队伍的建设尤为重要。学校要求全体教师要树立育人为本的思想，认真贯彻《教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》。要求教师热爱每一个学生，在教育教学过程中做到言传身教、教书育人、为人师表，以高尚的道德情操引导学生。同时学校还要建立相应的管理制度，调动教师的工作积极性和工作责任感。制定和完善班主任考核制度，高度重视班主任工作，把班主任这支德育队伍建设好，让其真正发挥在学校德育工作中的主体作用。2、在教育教学过程中渗透思想道德教育：首先是要重视《品德与生活》、《品德与社会》的教学。部分学校在国家不断推进素质教育的今天，仍然有重统考科目、轻非统考科目的应试教育思想。我们应切实重视小学生的品德教育，不断改进《品德与生活》、《品德与社会》课的教学方法和形式，采用小学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识和陶冶情操、养成良好的行为习惯有机地结合起来，教会学生做人。同时在其他学科的教学中也要不断渗透品德教育。让学生在学习的过程中学习人物的精神，学习具有学识渊博、实事求是、勇于创新、自觉守纪、不怕困难等优秀品质，培养其自觉、果断、诚实的意志品质。3、开展丰富多彩的教育实践活动，寓教育于活动之中。 城乡结合部的学校要因地制宜地开展各种富有趣味性的课外文化体育活动、怡情益智的课外兴趣小组活动和力所能及的公益性劳动，培养学生的劳动观念，丰富课外生活。要把品德教育和法制教育有机地结合起来，使二者有机统一、相辅相成。利用“6·26”、“12·6”等节日组织法制禁毒主题，对学生进行法制和禁毒教育。学校还要把品德教育与环境保护有机地结合起来，培养学生优化环境意识，从小养成爱护环境的好习惯。加强对学生进行“崇尚科学文明反对封建邪教”的教育，坚决防止邪教进入校园。4、因材施教、有针对性地选择教育方法对农村的学生应培养其能力，要有抵御外界干扰和不良风气侵蚀的能力。针对城学生应培养其生活、善于思考的能力和坚强持久的意志品质。同时，对不同学生应因材施教，如：对轻率、马虎的学生，应培养其冷静、沉着、细心；对怯懦、腼腆的学生，应培养其大胆勇敢；对半途而废的学生、应培养其有恒心、有毅力；对冲动的学生，应培养其学会克制，对心胸狭窄的学生应培养其大胆、宽容。在教育过程中教师要对学生应多给予表扬和鼓励。特别是学习有困难的学生，应从多方面去挖掘其闪光点，适时给予鼓励和肯定，并给予其创造展示才能的平台，使其有优越感，培养学生不怕失败，在胜利面前不骄傲，在失败后不气馁的良好品质。总之，教师应想方设法改变小学生品德方面存在的不足，培养学生良好的意志品质。四、引导学生主动进行自我教育 城乡结合部的小学生要养成良好的道德习惯，既要有教师、家长、社会的共同教育，还必须要发挥其自我教育的主动性。 1、引导学生自觉立大志，树立远大的目标，明白持之以恒才能成功的道理。知道成功的人首先要有好的意志品质。 2、培养学生自觉克服不良习惯，战胜自己的信心。正确对待成败，做到胜不骄、败不馁。3、逐步形成取舍性对待品质。取人之长、补己之短。对不良风气坚决。 总之，城乡结合部小学生德育教育不得不让我们正视和反思。只有充分调动社区、家庭、学校和学生内部的积极性，才能让未来的花朵树立远大理想，磨炼坚强的意志，形成健康的心理品格，养成良好的行为习惯，成为家庭的好孩子、学校的好学生、社会的好少年。

❼ 大人是否应该和小朋友计较

邻居家小朋友3岁多，我们家小朋友快5岁，两个小朋友长期在一起玩。邻居家小朋友胆子比较大，非常聪明，但是性格相对比较要强。我们家小朋友性格温和，比较讲道理，但是胆子比较小。

因为邻居做生意比较忙，他们家孩子长期会在我们家玩，吃饭、玩玩具、出去玩我们都是教育两个小朋友要互相分享，尤其是我儿子，别人在我们家做客，又是弟弟，所以我儿子会更谦让搏顷一点。

昨天邻居邀请我儿子去他们家玩，他们家小朋友最初还好好的，结果一会儿我儿子玩什么玩具他就抢什么，还拿去放在抽屉里面。我儿子抱一个抱兄猜枕，都会被抢。我儿子很无助，他试图给弟弟讲道理，说，豆豆，你如果这样我就就会难过的额，玩具要互相分享啊。

邻居家小朋友很得意，可能是因为觉得在自己家，是自己家的东西，所以可以随意争抢，拒绝分享。儿子很委屈，但是我不能让他去抢啊，确实是别人的东西，别人不分享是很正常的。

其实这种事情发生好几次了，邻居小朋友妈妈试图给孩子讲道理，但是没有一点用。之前我儿子都是委屈到哭了，昨天晚上还好，没有哭基尘陆，但是来来回回被抢了好几次东西以后，我也就带着儿子回家了。

回家以后我给邻居联系，最近我不会带儿子到他们家玩了，也不会邀请他们小朋友到我们家玩。一方面，我觉得小朋友虽然小，但是其实心里门清，他是在刻意地伤害我儿子，因为发生过很多次这样的事情了，我们依然会邀请他到我们家玩，我儿子依然会分享玩具给他，他伤害别人的行为是没有什么后果的；另一方面，我虽然希望孩子宽容温和，但是我也希望他明白，没有任何人和无缘无故地让他难过，如果一个人反复让他难过很多次，那没有必要再当朋友了。这个世界有很多人可以一起玩，朋友之间不可能永远只有一方妥协。

其实我知道，在这个事情上我太较真了，毕竟对方也只是个三岁多的小朋友。但我个人本身就有点讨好型人格，我害怕让别人不开心，害怕别人不理我，因此长期会去讨好别人委屈自己，这实质上并不能让我感到舒服。

随着年龄的增长，我慢慢地在调整自己，我觉得人要善待别人，更要善待自己。我希望我的孩子也是这样，善待别人，更善待自己。永远不要让别人觉得欺负你是没有成本的。