郑强为什么让孩子出国

㈠ 浙大网红教授郑强，“没出息”的儿子被开除两次，现状如何

众口铄金，积毁销骨。

而今，上一秒发生的事，下一秒就有可能见诸互联网，然后引起成千上万的阅读和转发。其中有真事，有谣言，有断章取义，有刻意引导，它们使得几乎每天都有新网红诞生。有的网红昙花一现，很快被大众摒弃。有的却能凭借真本事长盛不衰，频繁出现在大众眼中。

浙大的网红教授郑强就是其中一棵常青树，他以敢怒敢言，敢作敢当的特质，吸得一大批粉，也因此成了媒体的宠儿。不过，网上那些使他走红的视频大多是没有经他授权便被人盗拍和偷录的，令他深受困扰。其中便有视频讲他的儿子两次被开除的事，他在其中表示，两个儿子没出息，就是中学教师害的。

而考上中科大之后，孙天昌脱离父母管教之后，果然显得有些贪玩，他从中科大顺利毕业了不假，可成绩却不够保研的资格，也算是种对郑强教授“小时候没玩够，长大就很可能贪玩”观点的应验。

从这两个例子来看，在一个孩子长大的过程中，学校教育和家庭教育最好是通力合作，至少也要有其中一方。郑强儿子的“父子共同写检讨”的班规恰恰表示了教师的良苦用心，当学校不太好管教孩子时，他们希望家长能负担起教育孩子的责任来。郑强儿子之所以屡教不改，未尝没有郑强教授放任他玩的因素在。

但对于普罗大众，他们没有孙天昌全家都是教师的条件，没有郑强是教授的资本。若断章取义，忽略一句话的背景条件，信孩子小时候要好好玩。老师管不住时，他们不想承担起作为父母的教育职责，认为是老师害了孩子，自己也觉得自家孩子调皮得废了，可以打工了。那这样的后果也是自找的，怨不得旁人。

只知其一不知其二？要不得

回到最初，郑强教授被人误解的不光是“中学教师害了孩子”这点，他的网红观点中还有很多。但是很多都是一些人对他主旨的歪曲，甚至是恶意编造的。比如“郑强教授倡导将英语踢出高考”、“郑强教授表示把孩子送出国上中小学，就完蛋了”……这些耸动的标题其实旨在争取流量或者挑起纷争。

关于英语，郑强教授原话只是认为，我国过度夸大外语在孩子成长中的分量，是民族极度不自信的显着表现。但是这显然不如“将英语踢出高考”来得引人注目。

关于留学学生，郑强教授的原话是“那么小的学生送到国外留学，不了解中国历史，长大后怎么会爱国呢？”这话感情色彩比较鲜明，却并非没有道理。中小学时期，是培养孩子爱国精神的重要时期，这个时间段将孩子送出国，很可能影响孩子长大后对中国的归属感。

这样的歪曲和曲解还有很多，一些无良媒体宛如看见肉的秃鹫，挖空心思歪曲郑强教授的主旨，想赚取更多眼球，也因此将他捧到了网红的位置上。

其实，这种现象很不健康。2013年，郑强参加两会时，曾与领导人对话教育改革。他表示西部的人才流失使得他们心中流血，别的地方“营养过剩”，西部却严重营养不足。他求助于领导人，表示了想让国家把西部高校建好，给西部孩子更多教育机会，实现他们的梦想。

郑强不认为自己是个“网红”，也曾多次辟谣。他只觉得自己是个老师，老师这种职业，一定要有饱满的激情、充满活力的眼神、高亢明亮的语言，才能让听众受益。低调确实可以保护自己不受伤害，但是这却是不对的，需要改变。

遗憾的是，疯狂的网络传媒却硬生生地将这个愤青老师捧成了网红，诸多读者观众因为耸动的标题、断章取义的表述、乃至恶意的剪辑接受了错误的信息，只知其一不知其二，从而被煽动、被鼓噪、被利用。这不得不说是种很让人叹惋的现象。

总之，郑强教授除了被捧起来的“网红”身份外，更是一个敢于直言，说大家不敢说的真话的教授，是一个传道、授业、解惑的教师。希望大众能擦亮眼，能分辨出那些真真假假的信息，更不要轻信“教授认为老师会害得孩子没出息”的标题。

现在网红教授一茬接一茬，陈果、于丹……眼看他高楼起，眼看他高楼塌，笔者却希望郑强不会成为其中一员，毕竟，郑强是直言君子，而有些常人不敢说的话，总需要人说的。

㈡ 如何看待郑强教授的演讲

如今，涌现出令人眼花缭乱的流行词中，网红一词绝对可以算得上是独领风骚，而在这个各式各样的行业都能出现网红的时代，郑强就是在高校校长圈里的那个网红。

郑强出生于重庆，祖籍在福建武夷山。生长于重庆的他，带着重庆人特有的耿直。在浙江大学本科毕业后，考入了成都科技大学硕士，在四川大学高分子研究所读博之后又在日本读博五年归来。回国后郑强努力搞学术研究，攻读专业，28岁就成为了教授。他不仅参与国家几十项科研项目，还获得38项国家专利。多项荣誉加身，只是为他走红网络锦上添花，真正走进大众视野还他的演讲。

郑强酷爱演讲，以其独特的演讲风格，对各种问题精辟的见解，以及他敢怒敢言行事作风在网上吸引了一大批粉丝。2013年在贵州省委礼堂演讲3个多小时，响起了128次次掌声，2015年在云南中医学院演讲4个小时，现场掌声200多次，他的无数次大大小小的演讲，对各种社会现象，教育问题独到的见解，让他迅速走红网络。

在郑强到贵州大学任校长前，他是在浙江大学任职，因为贵州大学是浙江大学对口的帮助学校，所以把他调到了贵州大学任校长。在离开浙江大学的时候，课上郑强告诉学生们说“最不愿看到课题组掉队，不想看到孩子们流眼泪。”然后便赶往贵州，赴任贵州大学校长职位。他2012年到贵州大学，任职五年，把贵州大学改造得真正像一个211大学了。现在又回到浙江大学任党委副书记。兜兜转转了一圈，回到了当初的地方。

他也曾表示过，“我很孤独，为什么我为学校做了那么多还是有人看不满”。“不为我鼓掌，也不能整我啊”。有一次在学校的一次民主选举会上，他的票数垫底，西装革履的他，悄悄低下头把领带取了下来，表示出他并不关心，一个人落寞。其实我们抛开对他的一些偏见，我们不能否定他为贵州大学带来的改头换面，不能否定他的付出。感谢郑教授为教育事业做出的贡献。路漫漫其修远兮，希望郑强教授可以在他探索的这条路上越走越远。

㈢ 四大文明古国，为啥只剩中国

中国之所以能成为四大文明古国中唯一延续至今的国家，得益于教育家郑强的独特理念和坚持。他认为，大学教育不应只关注物质建设，而应重视内涵，尤其是校风、教风和学风的培养，鼓励学生开阔眼界，走向世界。他倡导的“博学计划”旨在让学生有机会去世界顶级大学深造，而非仅限于国内。

郑强强调，大学应培养“毛坯”人才，而非成品，像武术基础训练一样，为未来的发展打下坚实基础。他认为，历史、人文、艺术和专业是相辅相成的，而大学教育不应盲目跟随社会变迁，而是要培养具有全球视野的人才。他以西湖为例，指出真正的城市标志是具有深厚文化底蕴的地方，如杭州的灵隐寺，而非单一的自然景观。

郑强的演讲深受学生欢迎，他的观点深入人心，对青少年产生了深远影响。他倡导家长带孩子去探索有历史文化的地方，而非追求短暂的网红地标，以培养孩子们的历史敬畏和民族自豪感。通过阅读历史，孩子们能更好地理解和承担社会责任，同时提升思维能力和视野。

例如，《半小时漫画》系列书籍，如《半小时漫画中国史》和《半小时漫画世界史2》，以漫画和幽默的语言，让孩子在轻松愉快的阅读中学习历史，是培养孩子历史兴趣和知识的有效方式。这些书籍的流行，表明了现代教育对历史教育的重新认识和重视，也是中国能在四大文明古国中独树一帜的原因之一。

㈣ 请问浙江大学教授郑强为什么有两个儿子难道不要执行计划生育政策吗

也许他是外国国籍，也许他有港澳台籍，也许他是二婚，也许他第一个孩子有残疾，也许他是少数民族，也许他的孩子是领养，也许他已经缴纳罚款了，当然也许他是符合单独政策，也许是符合二胎政策。