孩子为什么主动帮老师接水

⑴ 如何看待幼儿在幼儿园帮老师干活事件

孩子帮老师干的是什么活？如果只是帮拿一下东西或者其他一些孩子力所能及的活，那完全没关系，是锻炼孩子的一种方式。 更多教育孩子的建议可以去西周少儿教育研究院的网站看看。

⑵ 我的小手会帮老师干些什么事

小能手
在开展《感官游乐园》主题中，孩子们在探索、认识小手的过程中，对小手特别感兴趣。围绕孩子这一兴趣点，我们老师商量探讨决定，以小手为切入点，用一周的时间通过一系列活动，使孩子们感受到自己的小手真能干，以及增强对自己小手的自豪感。

1
活动前提

在五一劳动节时，我们老师让孩子们在家里做一些力所能及的事情，并且请爸爸妈妈们用照片的方式记录下来，扫地、拖地、浇花、洗碗等等。原来我们的小手这么能干，那么除了帮自己、帮家人做事情以外，能不能为班级做一些力所能及的事情呢？从中体验用自己小手进行服务的快乐，鼓励幼儿在生活中做力所能及的事。

2
大调查

让孩子进行自我调查——我的小手会做什么事情？幼儿自己用画图的方式，将自己小手会做的事情用表征的方式记录下来，也进一步提高了孩子对于自己小手会做的事情的了解，加深对自己小手喜爱。

3
大讨论

我的小手会做什么事情？

朱甜雨：“我的小手会扫地，我的小手会洗车子，我的小手会折衣服......”

曹董芯：“我的小手会剥豆子、会包饺子、会倒垃圾、会拍皮球。”

底下的孩子们也都迫不及待的想要分享他们的小手会做的事情，你一言，我一语的悄悄的说着。

老师：“我们的小手这么能干，那除了会帮自己和家里做事情以外，你的小手还能不能帮我们小二班做事情呢？”

尚雅歌：“可以帮忙扫地！”

仔仔：“可以帮忙倒垃圾，可以帮老师拿篮子！”

金思文：“可以擦桌子！”

楷楷：“可以收管子！”

孩子们.......

小朋友们各有各的想法，讨论激烈的进行着......

大班社会活动我的小手真能干教案(附教学反思)主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，激发幼儿自己的事情自己做的愿望，引导幼儿认识手，知道用手能做许多事情，适合幼儿园老师们上大班社会活动课，快来看看我的小手真能干教案吧。 设计背景
现在的幼儿绝大多数是独生子女，被父母包办太多，对于自己力所能及的事情，比如穿衣、收拾玩具、帮老师整理图书等，不善于也不勤于动手，对手没有自觉意识。通过《我的小手真能干》这一活动，引导幼儿认识手，知道手能做许多事情，激发以幼儿自己动手的主动性、积极性。
活动目标
1、激发幼儿自己的事情自己做的愿望。
2、引导幼儿认识手，知道用手能做许多事情。
3、发展幼儿的语言表达能力。
4、教幼儿初步保护手的概念。
5、发展幼儿的动手能力。
重点难点
难点：1、手指的名称不同。2、对手和手、手指和手指进行比较。
重点：让幼儿在自己动手操作中去体验、感受成功的快乐。
活动准备
1、录音机、磁带。
2、丰富的手工操作材料：橡皮泥、积木、串珠子等。
活动过程
一、组织教学：
老师与幼儿一起听音乐、做动作进入活动室。
二、游戏引入法：
玩一玩手指游戏。
三、观察发现法：
1、看一看：启发幼儿观察，复习认识小手。
2、比一比：启发幼儿说出手指的名称，并比较大小不同，引导幼儿与同伴、老师的手进行比较。
3、说一说：我们的小手能干什么？（激发幼儿用语言来表达手能做许多事情，教育幼儿要自己的事情自己做，把自己的小手变成最能干的小手。）
4、巩固：我们的小手真能干，会穿衣服、扣纽扣，会刷牙、洗脸，会梳头……现在我们就一起来听着音乐扣纽扣、刷牙、洗脸、洗手帕。（师幼听音乐模仿日常生活动作）
四、感知操作法：
1、变一变：小朋友的小手很能干，老师的大手也很能干。小朋友你知道吗，老师的手还会变魔术呢，看一下老师的手变出了什么？（孩子观察讲述）
2、听音乐幼儿自选材料游戏：我们的小手好能干，能帮助我们做这么多的事情，老师为小朋友准备了好多好玩的东西，用你能干的小手去玩一玩吧！鼓励幼儿自由选择喜欢的材料进行操作活动，如撕纸、搭积木、用橡皮泥串糖葫芦等。
五、延伸活动：
讨论：怎样保护好我们的小手。（如勤洗手、勤剪指甲等等）教育幼儿保护好自己的小手。我们知道了小手有这么多本领，小朋友一定要爱护好自己的小手，讲卫生，爱劳动，自己的事情自己做。
教学反思
从孩子的反映来看，他们对自己的手有哪些用处是非常了解的，而且也能用语言来进行表达。但好多时候，孩子往往是说的一套，做起来又一套，说的总是比做得好。如：有的孩子总喜欢把积木扔到地上，在老师的引导下才愿意去捡。
本次活动的施教过程中，主要采用了游戏导入法、观察发现法、音乐巩固法、感知操作法。活动开始，孩子们在轻松的音乐中，对手有感性认识，产生活动兴趣。在愉快的表演中，让手指充分活动，迅速吸引了幼儿的注意力；在经验交流中，引导幼儿尝试用完整的语言进行大胆地表述，通过讲述手能做什么，与孩子们共同搭建了认知的平台。这样，层层剥平，逐个扫除学习上的障碍，在观察发现中获得对手的感性认识。游戏是孩子们的天性，孩子们对玩手指游戏非常感兴趣，也非常认真，在不知不觉中激发了孩子们自己的事情自己做的愿望，这一愿望在变魔术中不断提高。那种迫切的心情，使孩子们自发地投入到操作活动中，去探求、去体验、去表现自己。
考虑到在有限的集体教学时间内，课后在区角活动中，我又为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿们进一步进行操作活动，再次感受自己小手的能干，保证了活动的质量。

4
我为班级来服务

经过前一天的激烈讨论，孩子们对于服务班级可以做哪些事情产生了更大的兴趣。孩子们的行为也在悄悄地发生在改变，平时在班级里面自己的事情自己做，开始变成除了做好自己的事情以外，还为我们小二班做事情。热情而又暖心的一幕幕接踵而来。

我来擦桌子

我先吃好，我擦桌子。

被子这样叠？

② 边对边，角对角

能干的小手

放学了，帮老师收拾整理吸管

原来我们可以为小二班做这么多的事情啊！擦桌子和叠被子的热情度最高，基于这一兴趣点，我们为孩子提供了选择权，看一看，到底哪一个是孩子们想要做的。通过投票发现，孩子们对于擦桌子更感兴趣。

5
我的兴趣，我做主！

大家一起来投票啦！

底下的孩子都在窃窃私语，

宇辰：“你喜欢哪个？投哪一个啊？”

芷萱：“我喜欢擦桌子，我把苹果投给它！”

豆豆：“你跟我不一样，我喜欢叠被子！”

梓航：“我跟着你，你把红苹果贴哪里，我就贴哪里！”

孩子们：”......"

投票进行时

擦桌子比叠被子的人数要多，少数服从多数，那我们就来学一学擦桌子吧！
6
擦桌子的小热闹

擦、

擦、

擦桌子，

把桌子擦得亮亮的！

你也擦桌子，

我也擦桌子，

比一比，

谁擦的最干净！

插曲：（点心后的小“热闹”）

吴奕萱：“老师，我要擦桌子，我先拿到的抹布，他来抢我的抹布！”

熊以恒：“我先拿到的。”

吴奕萱：“我先拿到的！我刚过来，熊以恒就不给我抹布要和我抢了！”

熊以恒：“我先拿到的。”

两个人争抢同一块抹布，你不松手，我也不松手。谁也不让着谁，本来擦桌子的“热情”演变成了“不愉快”。

我的思考

孩子们虽然对擦桌子很感兴趣，但是更多表现出来的是嬉戏玩闹，自身主动为了得到老师表扬，对于擦桌子这一技能并没有掌握。虽然平时日常生活中孩子们经常能看到保育员老师擦桌子，用餐前，用餐后，一遍不落的认真做着。可是孩子们不会擦桌子，对于擦桌子的方法不能掌握，怎么办呢？经过讨论商量设置了《我会擦桌子》这一教学活动。让孩子们身体力行的学习擦桌子的方法和技能。

7
保育员老师来帮忙

学学方法，擦桌棒！

谌艺歆：“擦桌子这么多步骤啊？” 胥彭福：“擦桌子这么干净！”

冷芷萱：“我也想来擦一擦！”

看了保育员老师的擦桌子方法，孩子们都觉得很惊奇，原来擦桌子也这么有方法，所以我们班的桌子擦得这么干净，孩子们的兴致一下子就调动起来了！

学一学

耶~原来擦桌子一点也不难！

8
瞧~我多能干

我的小手不仅可以为他人服务还能画出漂亮的小手画！

原来我们的小手都这么能干！不仅可以为自己服务，还能为他人和班级服务，可以做那么多的事情！真的是棒棒哒！

感悟：

做有心人，抓住时机有机整合

在一日生活中，孩子们很多方面都需要用到小手。结合主题活动发现孩子们对于自己的小手很感兴趣，所以抓住这一兴趣点，及时展开了劳动小能手的活动。

追随兴趣，寓教于生活

兴趣来源于生活，当孩子们发现自己的小手很能干，不仅可以帮助自己做很多的事情为自己服务，还可以帮他人做事情为他人服务，提高孩子对他人服务的意识。

环境互动，相互作用

通过这一次的活动，结合我们身边的环境，从开始对自己小手会做的事情进行调查，再到讨论，包括之后的学习擦桌子的技能，和同伴、老师之间的互动，让孩子感受到我们的小手真能干。

幼儿教育的内容具有显着的生活性的特点，幼儿教育的一个重要目的就是使孩子了解生活、关心生活、热爱生活。《能干的小手——劳动小能手》是与幼儿生活相联系的，小手的本领就是幼儿在生活中习得的，通过活动使幼儿提高了为他人服务的意识，同时还学会了擦桌子的技能，丰富了幼儿的日常生活。

⑶ 怎样培养幼儿主动喝水的好习惯学习反思

首先，培养幼儿主动喝水的意识，让幼儿认识到喝水的重要性，喜欢喝白开水，遵守饮水规则，能够喝足量的水，做到主动喝水，自己接水，养成良好的饮水习惯。

其次，让幼儿与环境充分地互动，在游戏中促进幼儿良好饮水行为的养成。

第三，发挥家园共育的作用，形成家园一致的教育合力，培养幼儿良好的饮水习惯。

为了达到以上研究目标，我除了在日常生活活动中时刻提醒幼儿多喝水外，重点采取了以下措施：

一、开展主题活动，培养幼儿主动饮水的意识，变被动喝水为主动喝水

针对幼儿的饮水情况，九月份，我开展了主题活动《我爱喝水》，通过进行综合活动《蒜苗长高了》、语言活动《宝宝爱喝水》等一系列的教育活动，让幼儿认识到喝水的重要性，增强幼儿主动饮水的意识。

综合活动《蒜苗长高了》是在幼儿观察自然角的时候生成的，我提供了两组新蒜苗让幼儿观察，一组蒜苗老师随时为其浇水，另一组一周只浇一次水，并在蒜盆里插入了刻度尺，便于幼儿记录蒜苗的高度。我每天请幼儿观察两组蒜苗，并请幼儿用画笔画下蒜苗的样子，等过了一周的时间，两组蒜苗的高度差距明显，浇水少的蒜苗长得矮，而且长出来的蒜苗头部都黄了，而浇水多的蒜苗长得又高又绿。幼儿通过自己不断地观察和讨论，认识到长得高的蒜苗每天都浇很多水，多给蒜苗浇水，蒜苗才能又高又绿。幼儿知道了多喝水的重要性，增强了幼儿主动喝水的意识。

在科学活动《小便的颜色》中，让幼儿在小便时要认真观察自己小便的颜色，早晨起来第一次小便是什么颜色，喝水以后小便是什么颜色，让幼儿对自己的身体变化产生兴趣，幼儿也知道了如果自己小便是黄的，就说明身体缺水了，该喝水了，从而让幼儿做到主动喝水，喝完水后，再让幼儿观察自己小便的颜色，颜色是不是发生了变化，让幼儿知道不能等到口渴了才喝水，要随时喝水。

大部分幼儿虽然不排斥喝水了，但是幼儿在喝水时总有洒水现象，于是我又开展了语言活动《宝宝爱喝水》，为了让幼儿更直观形象地了解水在身体里面的旅行，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，从而让幼儿更加明确了水对身体的重要性，并学会了儿歌——《我爱喝水》，通过儿歌引导幼儿学会了正确使用水杯、安静喝水等饮水规则。

通过《我爱喝水》主题活动的开展，幼儿了解更多有关水的知识，在丰富的多领域教育活动中体验到了喝水的重要性，通过亲身观察增强了幼儿主动饮水的意识，变要我喝水到我要喝水。

二、发挥环境的隐性教育作用，促进幼儿良好饮水行为的养成

《指南》在实施的原则中也指出：“创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”为了培养幼儿良好的饮水秩序和自己接水的能力，我充分借助环境的作用，让环境会说话，促进幼儿良好的饮水习惯的养成。

⑷ 幼儿园小朋友想帮老师做事情,但有时越帮越乱,说明小朋友什么不足

幼儿园小朋友想帮老师做事情，但有时越帮越乱，说明小朋友的能力不足，身体的体力，还不够，还不能够帮助别人，把老师交代的任务自己做好，就算不错了，希望采纳

⑸ 前几天我因为课间有事，没时间去我们学校接水的地方打水，于是就让我们班一个同学帮我接水，过了一会杯子

把事情经过都告诉对方家长要诚恳些，也要道歉，小事一桩相信那个同学家长不会为难你的

⑹ 有的孩子在幼儿园里特别勤快，争着抢着帮老师和小朋友做事，可是在家里什么也不干，家

因为小朋友都喜欢老师表扬的，帮小朋友一起做事热闹《乐在其中》，和小朋友增进友谊情感，何乐而不为呢?在家里他什么都不干是因为家里有爸妈爷爷奶奶，都已经养成习惯了， 或许是因为他想做事情，做好了而得不到你们的表扬和肯定，心理肯定多少有点失落的，所以他觉得没必要去做了。不要觉得小孩不会在意那些事情，其实他们比谁都希望得到你们的认同和了解，现在的孩子都是很聪明的，无论是动手能力还是做事方式各方面都是很赞的哦。你们可以把他当成朋友或大人一样，有什么也可以向他请教询问意见，这样他觉得你们很尊重他，在你们心理显得重要，这样他就会信心满满，或许你可以这样做， 1 他回来后了解他在园都做了什么，今天在园收获了什么，2 表扬他好棒哦，以前妈妈都不知道你那么厉害哦，都是妈妈疏忽了哦，妈妈跟你说对不起哦，你会原谅我吗？如果他说原谅了，那就好，那从今天起我们一起努力把家里的事情做好哦《妈妈先带好起头作用哦》以后他习惯了，就放手把事情都交给他做，并说妈妈相信你会完成得很好的哦，那么他听了，心理暗想，不要让妈妈失望，肯定会努力做好的，因为他得到你的鼓励支持和肯定，你开心了他更开心的。教育孩子得多花心思哦，有了你们的鼓励和支持下孩子一定会在成长过程中慢慢的一点一滴进步的。加油哦

⑺ 我有一个闺蜜，但我发现她特别会奉承她人。有一次教师节全班都没人送礼物，就她一个人送了所有老师。但她

哈哈，我也是有这种经历的人，我觉得我们好像啊，我最好的朋友也是这样，马上毕业了，有些事我才知道，我一直都是最相信的就是他，我没想过她怎么这样啊，但是以后上个社会都是这样的人，性格太直爽是会吃亏的。你换个角度想，不管她对别人怎么样，只要她不曾想过害你，就是对你好的朋友，不管她怎么说你，在你有事的时候她会帮你这就是朋友了，因为毕竟总在一起，有点摩擦很正常的，失去一段友谊是会很难过的，我就是有过这种经历的，好好珍惜

⑻ 学校教师休息室是老师休息地方，里面有饮水机，但学生总到里面接水，请问怎么控制

相互理解吧，这种事站在哪一方都能说出道理来，限制下学生接水的时间，不打扰到你们正常休息就好了。如果你禁止他们接水，最后理亏的一定会是你们，学生只会说你们是心疼水，而不会想到他们打扰你们的休息了~所以大家互相退一步是最好的了。

⑼ 学生给老师从楼上泼水算不算恶意攻击老师

其实这要看什么情况，要是学生只是无意的不知道老师在下面那就不算，因为我高中的时候，饮水机在走廊阳台那里，有人接水的时候可能是接水的人太多了，挤不进去，杯子里的冷水没有办法到掉，那个同学就从饮水机旁边的阳台那儿倒下去了，但是很巧的就是，刚好楼下有老师从那里走过去，就倒在老师头上了，回来我也不知道最后学校找那个从楼上倒水的学生有没有找到，但是最开始那个学生并没有站出来承认错误，ta做错了，但不是故意的，做法以及面对错误的态度都有问题，但ta没有想过将水倒在谁身上。除非老师或者谁看见了，学生从楼上看见了老师过来从倒水，不然也不好说是恶意攻击，但是不管楼下有没有人，学校、老师、家长都应该教育学生，绝对不可以从楼上丢东西或者倒东西，这是非常危险的，应该正确引导。希望那个老师好好的，不会感冒

⑽ 帮助老师接水的作文

同学们，水不光构成了生命，还能帮助我们干很多事。比如说睡能帮助人们维持生命，洗衣服等，更另我们欣慰的是水还会给我们很多启示，因此，我欣赏它，赞美它。
水能包容一切。每当我们把脏的小脸、小手放入那干净的清水中，手脸上的污垢全部都融入水中后，小手圆脸都变得干干净净，可是那一盆清水由干净变为肮脏了，但水却毫无怨言。水的胸襟真是宽广呀，它让我们也学会了包容。这不，我们同学之间的矛盾已很少了。
水是无私奉献的。每当人或动物渴时，第一时间想到的就是水。水养活了无数生命，它牺牲自己却毫无怨言，默默无闻，从不要求任何回报，可见它的品格是多么高尚啊！我们的老师也是这样的，日复一日，年复一年，他们培养了无数人才，也没求任何回报。
水是坚持不懈的。它柔软的身子骨，却能把坚硬的石头打穿。也能把有棱角的石头打磨的十分光滑。这难道是一时？一日？一月？就能完成的吗？这不正体现了水的坚持不懈吗？我们学子也是这样，只有坚持不懈的人，才会学有所成。
水是一个普通而又不普通的东西，不仅是生命的源泉，还是我们的老师。它教会我们许许多多的知识，让我们懂得不少的道理，我们一定要珍惜水，让它永远鲜活，永不枯竭。