单亲家庭的孩子为什么难以管教

① 单亲家庭的孩子存在哪些问题

1、可能会导致孩子长大后对婚姻的不相信和恐惧。如果父母离婚的时候时常争吵，会伤害到孩子，让他对婚姻没有了期待和信心，从而影响到孩子将来的婚姻生活。


2、产生自卑感和不安全感。在单亲家庭成长中的孩子，因为他会觉得自己的家庭是不完整的，从而觉得比其他的孩子要低一等，在学校还有可能受到其他孩子的嘲笑，时间久了就会失去安全感，从而抬不起头产生自卑心理。
3、角色行为的误导。有的孩子是和爸爸在一起，有的孩子是和母亲在一起，那么接触的最多的人就是自己的父亲母亲，女孩跟着父亲相处久了，可能会更加阳刚，缺少女子气息，男生跟母亲相处久了之后，阳刚之气会缺少。


4、单亲家庭也有可能会让孩子过早的独立起来，更加懂事和乖巧，可以为父母省不少心。

② 为什么教育孩子这么难

很多家长都会抱怨：现在的孩子教育为什么这么难啊！的确，现在孩子难以管教似乎越来越成为一个不争的事实。但是我要告诉家长：

第一、孩子的成长环境变了：人类进入信息化和市场化时代，家庭、社区、学校、朋友和文化环境诸方面的内涵、空间和影响与以往相比都已经发生了很大的变化。

第二、孩子的培养目标提升了：现在的孩子，大学毕业都不一定能够找到理想的出路。当今世界以知识经济为主导，人类迈入了才智时代，人才讲究创新能力，但创新能力不是天生的，需要知识、学历和能力，因而知识、学业和特长教育的压力随之增大。

第三、家庭结构变了：随着社会的逐渐“少子化”，独身子女和单亲家庭多了，家庭关系和心理结构自然相应得发生变化。由于上述原因，现在的孩子，身上承担了太多的责任，因此压力大了，心理更脆弱了。

为此，我今天以“十个忠告助解家教难题”为题目和大家交流。

首先，我向大家介绍当今家庭教育的十个经典难题。这十个经典难题是：如何提高学习成绩？如何学会亲子沟通？如何干预成长缺陷？如何克服家教通病？如何学会亲子关爱？如何学会特长教育？如何建设良好环境？如何学会全脑学习？如何学会上网冲浪？如何开启学习天赋？我以为，谁能科学解决这十个经典难题，谁的家庭教育就会进入一流水平。

为了帮助家长解决家教难题，我提出了家庭教育的十个忠告，也称“十要十不要”。

1.要学会亲子沟通，不要说孩子不听话；

2.要通过学习过程提升学习效果，不要用结果教育替代过程教育；

3.要帮助孩子克服成长烦恼，不要用唠唠叨叨替代亲子关爱；

4.要重视独生子女的成长缺陷，不要忽视群育和孩子的玩伴教育；

5.要克服中国式家教的两大通病，不要忽视棍棒教育的心灵伤害；

6.要为孩子成长创造良好家庭环境，不要用简单说教替代言传身教；

7.要从小关注孩子的学习天赋，不要用学业教育替代心智开发；

8.要承担孩子健康教育的主要责任，不要用学校教育替代家庭教育；

9.要积极推进孩子的全脑学习，不要忽视孩子的多元智能培育；

10.要积极和孩子一起上网冲浪，不要轻易说孩子有网瘾。

我的“十要十不要”需要十场报告才能讲完，今天只能粗浅地讲两个话题：第一个话题，独生子女的成长缺陷与教育干预；第二个话题，如何学会亲子沟通。

先讲第一个话题：独生子女的成长缺陷与教育干预

一、独生子女的成长缺陷与教育干预

各位家长，从独生子女的成长过程和部分独生子女走向生活的行为研究看，独生子女存在一些特有的成长缺陷。现在我想从人的社会化的角度，谈谈独生子女成长过程的成长问题。独生子女的成长过程存在特有的天然缺陷，这个天然缺陷如果不被认识，会误导家庭和学校对孩子的教育，影响他们的健康成长。

举例来说，有兄弟姊妹的家庭，小孩子会经常为小事情发生争吵。如果换一个角度看问题，把争吵当做一种讨论方式，兄弟姊妹争吵就是自然条件下相互交流和智能开发的最好方式之一。争吵中，为了“真理”，他们要转动脑筋，通过口头语言与对方辩论，有时甚至动用拳头。这样一来，小孩子脑袋想的、嘴上说的和手里做的就能够淋漓尽致地、连贯地表现出来。我们不提倡兄弟姊妹吵架，更不支持动手打架，我这里说的是成长经验中，小孩子吵架对他们智力成熟所具有的客观作用。独生子女呢，连在家里与同龄人争吵的机会都没有。在独生子家庭，因常常没有玩伴的交流，他只有一个人做作业、玩娃娃，上上网、睡睡觉，想到的事没机会说，说了没机会做，致使一些孩子想到的说不清楚，说出来的不会做。在学校，孩子们又只重学习，不重视同学之间的交往，集体活动也很少。到了节假日，很大一部分孩子则像赶场一样参加培训，有的孩子一个星期参加八到十场特长教育，包括应试辅导。

再如，教育过度也是非常严重的家庭教育问题。依据成长规律，孩子们健康成长的决定性因素，一个是生理因素、一个是经验因素，两者缺一不可。即使你生来就是一个天才，假设有这样的天才的话，如果没有后天经验因素，他也很难健康成长。二者要在教育中有机结合。我经常讲，家长不要忽视孩子的天赋培养，但更要注意阅历与经验教育。可是现在的教育从小不是培养天赋，更不是阅历与经验教育，而是灌输文化知识，而且幼儿园时期的孩子，有的家庭把小学的知识都提前给灌输了。我在广西北海作报告的时候，一位家长说，周教授，你能不能给我的孩子介绍一个好的幼儿园啊？她说她四岁的孩子，小学三年级的语文都学完了。上幼儿园吧，没一家幼儿园能满足这个孩子的语文学习要求，上小学吧，孩子太小。家长把这么小的孩子逼得没有地方去了，这就是过度教育。幼儿园时期的孩子把小学文化都学了，他到小学只能接受重复教育，那时候，他还能认真听课吗？他能不三心二意吗？孩子还能养成良好学习习惯吗？

由于是独生子女，孩子们身上承担的责任也非常多。例如光耀门楣、传宗接代、赡养父母、实现父母自身的理想……甚至几代人的追求都寄托在一个孩子身上。责任越多期望值越高，于是家长们天天为孩子发愁。就一个孩子，如果培养不好，家长会觉得没面子、没盼头，在这种情况下，有的家庭对孩子溺爱，有的家庭却过于严厉。请容许我讲一个故事：一个女中学生，她的家长说，孩子读小学，她就在小学边上买房子陪读；孩子读初中，她在初中附近买房子陪读；孩子读高中，她又在高中附近买房子陪读。孩子从上幼儿园开始，母亲就用奔驰600送孩子上学，孩子从来没坐过公共汽车。问孩子公共汽车有几个门，她说公共汽车都是三个门。母亲送她学英语，老师给她上英语课的时候，她要老师讲神话故事。老师说那样做妈妈会有意见的，孩子说没关系，妈妈听我的。家长用这样的方式培养孩子，孩子能培育成才吗？

独生子女有天然的成长缺陷，这不是独生子女自己的问题，主要原因是少子化和小家庭生活方式。我首先要说明，我国实施的计划生育政策不能简单地称为独生子女政策，因为不同家庭有不同的生育政策。有些人在一定情况下是可以生第二个孩子的。但在城市，多数家庭现在是一个孩子，我们称为少子化。现在独生子女的成长问题是少子化，小家庭生活方式和教育过渡，三个问题相互关联。

生活在独生子女家庭的孩子，可以说很幸运，但不一定幸福。现在我们的家庭是什么状况呢？家长们整天焦虑，担心孩子的成绩问题啦，上学问题啦，工作问题啦，谈朋友的问题啦，好辛苦。做孩子也不容易，从娘胎里就开始接受胎教，压力已经超出他们的承受力。有一个10岁小孩，回家对妈妈说，难得活啊！我经常开玩笑说，人在妈妈肚子里憋了10个月，出世以后，到处都是新奇的东西，孩子本能上就求新求异，是生来的学习天才；可是在成长过程中，有些孩子就被我们的家庭、被我们的学校逼得不想学了，感到难活了。我们这是什么教育呀。现在做家长难，做孩子更难，压力太大。以前就说孩子的书包好重好重，孩子背不起啦，现在有些孩子开始拖拉杆箱上学，孩子的负担太重了。

我们的小家庭方式实际上是近30年出现的。孩子们在家里没有模仿对象，没有机会与其他孩子交往，在行为方面、语言方面，以及其它各方面都容易发生成长偏误。孩子压力大了、孤独了，往往不想学习。家长强迫他学，他就不与家长交往和沟通。孩子的天性就是想玩，有些孩子甚至到网吧玩游戏，时间长了，网瘾就上来了。孩子与家长不沟通，厌学，然后形成网瘾，这三个问题是现在孩子健康成长面临的突出问题。因此我在不同报告中都讲，家长一定要高度重视独生子女的成长缺陷问题，想办法去突破，给孩子创造健康的成长环境。

如果忽视独生子女的成长缺陷，带来的第一个问题就是容易使孩子错过不同智能发展的关键期，使孩子输在起跑线上。人的很多智能都是在三岁以前奠定基础的。有的孩子生下来以后张三抱抱、李四逗逗，由于与不同的人接触，从小养成了交往和群体融入的智能基础。小家庭如果不注意克服独育缺陷的话，有些智能发育就会迟缓。有些孩子就是在这个过程中，一些与群育相关的智能基础没有适时开发，以至后来发生学习障碍。

第二个问题，如果忽视独生子女成长缺陷，孩子的人格会不成熟不健康。现在有一些孩子有道德责任感问题、成熟敏感性问题。一些独生子女已经当父母了，他们却不知道当父母应该做些什么。有些独生子女关心自己比关心别人多，稍微有一点什么不符合自己的心意就吵闹、离家出走，弄不好还会自杀。我呼吁，生命教育应该纳入家庭教育的重要内容。现在大学生甚至硕士博士弄不好就跳楼，防不胜防，以至于从事自杀干预的老师们非常辛苦。一些大学里的管理者最担心的就是学生出事。独生子女走向社会、建立家庭以后，非常突出的问题就是爱心与责任感缺失。比如独生子女结婚之后就有一个离婚率高的问题。稍微有点不顺心就闹离婚，离婚以后，冷静下来又后悔，重新组合又觉得没面子，进退两难。一些独生子女对社会、对组织、对家庭的认同感差，行为不能自律。有些独生子女批判性很强，我们说青年人应该有批判性，但是他们只批判别人，不批判自己。有些独生子女走向社会的时候，融入能力特别差，有些孩子毕业以后工作岗位不敢去，他觉得那个地方不是他生活的地方，有的毕业5年、10年了还住在家里不想工作，不敢进入社会生活。

忽视独生子女成长缺陷，第三个问题是可能导致学习障碍。学习障碍特指智力正常，但学习不正常，学习成绩差的一种学习心理或行为。以注意力障碍为例。尽管注意力障碍中有些问题还有争论，但有一个话题特别清楚，即孩子专注的时间与注意力有关系，如果到了一定年龄，孩子的专注时间太短，那就是缺陷。另外一个话题是，一定年龄段的孩子，必须有能力在同一时间把注意力分配在不同的事情上，而且都能完成。就像一个女士在家里做饭，一边做饭，一边听丈夫在客厅和人争论，清清楚楚明明白白，二者同时兼顾了。如果小孩带着耳麦听音乐做数学作业，家长就会强迫孩子把它取下来。其实有些孩子一边听音乐一边做数学作业会做得更好，他有能力把两件事同时做好。因为听音乐是右脑的功能，做数学作业是左脑的功能，左右脑可以协调使用。家长要学会帮助孩子开发右脑。有的孩子学习好、考试成绩也好，音乐在行、体育也在行，还有管理与组织活动能力，就像张戈老师一样，有组织能力，还学经济、学法律，英语也教得好，人很年轻，地位有了，钱也有了，身份也有了。而有的人到这个年龄除了会考试，其他什么都不会，这在很大程度上与专注力缺陷有关。例如，一个学新闻的学生，由于对软件专业有兴趣，而且专注，在学新闻专业的同时把软件专业知识也学好了。而一个学软件专业的学生，除了软件专业知识之外，什么都不会。相比而言，学新闻的这个学生肯定比学软件的这个学生更有前途。现在的孩子们学习障碍很多，例如注意力不集中、小动作多、不爱写作业、和同学相处不好、没有毅力、控制力差等。这时候家长要帮助孩子克服障碍，而不是简单埋怨孩子不认真不努力。我遇到这样一个孩子，12岁了，家长说他不认真、不努力，他哭，孩子说我努力了，一天到晚都在学，妈妈冤枉我了。我说你为什么考不好呢，他说题目我都会做，我也不知道为什么一写就错。我说这是学习障碍问题，如果你妈妈帮助你把这个障碍克服了，问题就解决了。

针对上述问题，我提几个干预办法供参考：第一是群育活玩伴教育，要从幼儿园开始强化群育。现在的很多幼儿园变成了文化知识教育机构，这是学前教育最大的缺陷。幼儿园是群育机构，台湾、香港做得比较好。幼儿园是把生理因素和经验因素结合起来的最好的地方。在这方面，方俊明教授讲的脑科学为我们提供了很好的科学依据。我有一次在深圳南山的一个幼儿园作家长教育报告，一个奶奶在那找院长说理。什么事呢？上学期，这位奶奶的孙子在这儿上幼儿园。下学期，孩子班上的老师换了，开学后，她的孙子一进幼儿园就跑出来嚷嚷，不想上学了。奶奶了解到是因为换老师了，就找园长理论，说你们为什么把老师换了。园长说请周教授给你讲讲。我说将来是你的孙子适应社会，还是社会适应你的孙子？她说肯定是孙子适应社会。我说孩子换个老师都不能适应，将来怎么能适应社会呢。为了孩子的未来，独生子女家庭要创造群育环境，促进孩子健康成长。

第二是家校互动，共建良好大环境，推进孩子的阅历和经验教育。阅历和健康成长联系太紧密了，家长如果不能创造条件，促进孩子们超越小家庭环境，就很难跨越成长缺陷。我在家教报告中经常讲，家长要读懂社会、要读懂青少年成长环境、要注重良好大环境建设。我们现在的少年儿童成长的大环境有很多不利于孩子健康成长的因素，包括金钱影响、不良网络文化影响，还有社会上见不得人的乱七八糟的影响，孩子不懂，要靠家长循循善诱，科学引导。然而，一些家长却经常问我：老师，我的孩子怎么总是不听话呢？家长认为听话的就是好孩子，不听话就觉得孩子不好，是强制性教育。我觉得这是霸道。一个30岁以上年龄的家长，以自己数十年的感悟要10岁孩子听从，10岁的孩子根本不理解，他怎么可能接受和听话呢？这不是霸道吗？面临复杂的成长环境，家长要俯下身来和孩子共同成长。再如，上网正在成为孩子们的基本学习方式，多数孩子们希望家长和他一起上网，可是，我们在武汉市调查，能满足自己孩子这个要求的家长不到25%。一些家长只要看到孩子上网，就认为他不听话，最后亲子双方关系僵化。现在青少年的朋友冲突、师生冲突、亲子冲突越来越严重，孩子教育的问题越来越多。因此，环境建设举足轻重。青少年的成长环境集中在家庭、学校、社区、友群和大众传媒五个方面，其中最重要的还是家庭环境。一般而言，有什么家庭环境就会成就什么人，家庭教育环境需要我们精心经营。

第三是开发右脑，促进全脑学习。大脑功能分区的理论是上世纪后30年才出现的，现在正在探讨和推进过程中。促进全脑学习很重要，最主要的功能是克服学习障碍、提高学习能力。现在孩子的学习目标常常就是完成作业，是作业数量，而不是提高做作业的质量。我经常提这样一个问题，我说这里有一个田字，你能在这个田字中一眼看出有多少个口字？有的孩子说四个，有的说五个，有的说九个，我说九个还差不多。我问有谁能在田字里看出36个口字来？谁能在田字里看出80个以上的字来？类似的问题就是为了盘活孩子脑袋。现在是创新时代，竞争很激烈，前沿人才规律是30岁以前露头角，有的24岁就冒出来，30岁就辉煌了，就象新东方的老师们那样，大都年轻有为，40岁在高新技术条件下就要动员你下岗了，因为你缺乏创造力啦！因此脑袋不活不行。现在的教育缺陷很多，能盘活脑袋的教育很少。经常可以听到大学生找不到工作，其实有本事的大学生找的工作都很好。例如有的学软件专业的本科生，因为动手能力强，分到高新技术部门，第一年就年薪17万，而有些学软件专业的学生，什么位置都找不到。为什么呢？因为他只会考试，其他什么都不会。再如你是学策划的，现在哪个企业不需要策划人才呢，只要你有策划能力，就一定能找到好工作。但是我们的大学里没有培养几个会专业策划的学生，有些学生连知识资源都不会配置。

第四是分享教育。分享、谦让是一种亲社会行为，也是人际交往中的重要规则。一个慷慨大方、乐于助人的孩子往往更讨人喜欢、受人欢迎。因而，分享教育通常是独身子女家庭教育中不可或缺的一部分。为什么要教导孩子学会分享呢？因为独身子女需要
“培养同情心和爱心”、“获得友谊、受欢迎”、“从小了解社会规则”……这些都是分享教育所蕴藏的内涵。

现在讲第二个话题，如何学会亲子沟通。

二、如何学会亲子沟通

各位家长，由于晚生晚育政策的逐步落实，现代家庭有一个重大难题：当孩子步入青春期时，家长接近更年期，两大时期的重合使得亲子矛盾容易激化。因此，漫漫成长期，如何与孩子进行有效沟通，业已成为现代家庭教育的核心课题。

我的箴言是：孩子健康成长，重在亲子沟通。

为什么亲子之间需要沟通？

这要先回答人类为什么需要沟通。人类之所以需要沟通，是因为彼此不了解，是因为彼此间在认知上有差距，在需求上有矛盾和冲突。沟通的目的，就是相互了解，获取共识，以此来排解彼此的冲突与矛盾，从而实现和谐发展。如国家与国家、城市与农村、干部与群众、家庭与家庭、丈夫与妻子等之间的沟通需要。

有人问我：子女是自己生自己养的，是自己一手拉扯大的，为什么也会不了解？为什么还常会有冲突和矛盾？

我们还是一起来听听孩子的心里话：

有这样一次特殊的小学毕业生的家长座谈会，主题是“听我说句心里话”。在会上，全班同学都向自己的父母和其他同学家长倾诉自己的心声。

一位学生的心里话是这样的：

我的父母经常督促我好好学习，我也不是不知道家长的良苦用心。但是有时，这给在们无形中造成了巨大的心理压力。当考试的分数下来的时候，得知自己没考好时，脑子里想的全是父母唉声叹气的样子与失望落寞的神情，还要提心吊胆小心翼翼地回家，我害怕看到家长气急败坏地指责和呵斥。心想：哎，我太不行了。越是这样学习成绩越是提不高。我认为家长不应该给我们过多的心理压力，相反，应该给予更多的支持与鼓励。没有赏识，就没有教育。家长为什么不能像“知心姐姐”说的那样——当你的孩子今天比昨天有进步，你就要微笑着对他说：“太好了。”即使孩子失败了，你也要说：“太好了，你的成功有了新的起点。”

另一位学生说：“我是个很内向的孩子，不喜欢和别人交往，更不会对别人说我的心里话了，如果我有什么不开心，就只对我的小玩具猩猩说。也正是因为我内向的性格，才使我与爸爸妈妈之间的隔阂越来越深。”

从孩子们的话语中，我们能深切地体会到，他们是多么渴望与家长的交流与沟通，同样他们也渴望父母能够倾听来自他们心底最真实的声音。

但是作为父母，您是否真的做到了呢？

在接受调查的30名小学生中，有近90%的孩子渴望与父母进行交流与沟通，他们希望父母能陪自己玩游戏、看电视或与自己聊天等。他们说，平时与父母交流的并不多，因为他们觉得父母总是在忙，好像没有时间理自己。而且，父母似乎更关心自己的学习成绩，一开口就是学习怎么样、考了多少分，这样的交流没有也罢。我们渴望更多的鼓励，渴望向父母说自己的心里话，但我们很少有这样的机会。

在接受调查的30名家长中，只有8名家长认为自己与孩子的交流和沟通是充分的，在家中他们和孩子相处得就像朋友一样，涉及到孩子的事情都会征求孩子的意见，只要有空闲就会和孩子在一起。不只是告诉孩子要积极和别人去比较去竞争，成功能出人头地，还告诉孩子是竞争就总会有输赢，而成功来源于一次又一次尝试中的失败。因为只有这样孩子才能理解父母，做父母的才会更了解孩子，让其更好更健康地成长。而其余的家长则忽视了和孩子的充分沟通，更加没有意识到孩子还会有心里话要和他们说。

孩子的心声告诉我们，亲子沟通的责任在父母。

为什么呢？众所周知，培养孩子成材是一个系统工程，家长是家庭教育的管理者和实施者。在亲子沟通中，父母是主导者，是示范者。

2003年，武汉晚报的记者和江岸区教育局联合，对100名中学生家长进行了问卷调查，从沟通、学习、健康、消费等四个方面，探讨家庭教育问题，以期望这些调查结果能对家长们有所启发。

您最想跟孩子说的一句话是什么？

95％的家长选择了“好好学习”；3％的家长想告诉孩子注意身体；2％的家长表示没有什么好说的。几乎所有的家长都希望孩子能够考上大学，继而读研、读博。在他们的心目中，只有好好学习才能够创造美好的将来。

有一位家长的表达方式非常直接，她在问卷上写下7个大字：书中自有黄金屋。

这样的调查结果无不显示着亲子沟通的缺乏，家长在亲子沟通中的缺位。

那么家长应该如何与孩子进行沟通？

我想首先告诉家长：影响亲子沟通有四个重要因素

1.父母对孩子的认识和理解影响亲子沟通

在这一方面，父母不了解孩子和不知道如何了解孩子是主要原因。

如果问父母：孩子最喜欢什么ω

我们的调查显示：23％的家长完全不知道孩子最喜欢什么，17％的家长笼统地认为子女最喜欢玩。其余受访者的回答也不能让人信服，大都回答看报纸、看电视、逛街之类的日常喜好。画画、小发明之类的答案只占了10％左右。

2.父母的人格修养影响亲子沟通

其中包括父母的价值取向、个人学识与能力和个性品质。

如果问父母：您与孩子沟通的方式是什么？

我们的调查显示：88％的家长用谈心的方式与孩子沟通；5％的家长只是说教；4％的家长根本不与孩子交谈；还有3％的家长在带孩子逛街时谈谈心。调查发现，有的家长则采取“沟通不好，就打人”的粗暴行为，这只会让孩子离家长更远；有的人埋怨自己的孩子说假话、品质不好，他恰恰忘了这些毛病正是他行为粗暴、常常训斥孩子所带来的“副产品”。家长对孩子有很明显的榜样作用，父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。

当要求回答沟通不好的理由时，只有12％的家长表示与孩子经常像朋友一样聊天；12％的家长说自己因为性子急躁，根本没有耐心与子女交流；53％的家长则表示与孩子之间存在代沟根本无法沟通；还有23％的家长没有作出回答。

家长要特别注意：

父母责任感差影响孩子的一生。父母的情绪状态和身体健康状况尤其要留意，当父母的情绪不好，或身体疲惫时，会无意放大孩子的过错，激化亲子矛盾。

3.夫妻之间的沟通状况影响亲子沟通

一般而言，孩子与父母的沟通“模式”来自于家庭沟通模式的潜移默化和影响。无声沟通行动远比有声的沟通语言更有效。

如果你教育孩子要尊敬父母，那么丈夫（或妻子）在你心中的分量有多重，父亲（或母亲）在孩子的心目中分量也就有多重，上行下效啊！

4.父母的诚信状况影响亲子沟通

信誉是沟通的重要条件。我们的国家正在鼓励建立诚信社会，在与孩子的沟通中同样需要本着诚信的态度。不少教育专家说，父母是孩子人生中第一任老师，父母的一举一动孩子都会去模仿。因此，你要求孩子不抽烟，你首先不要抽烟；你要求孩子说话算数，你对孩子首先就该信守诺言。如果确实无法实现对孩子的承诺，也一定要向孩子解释原因。

依据我的研究，亲子沟通的关键：是要学会用孩子能够接受的方式达到双方认同。

有效的亲子沟通，有赖于家长克服六种家庭障碍

1.父母是“网络盲”的家庭障碍。有一份针对17岁以下孩子的家庭教育调查显示，“网络盲”已经影响了父母与孩子的交流。有七成的孩子希望能与父母一起“上网冲浪”，却只有两成的家长能够满足孩子的愿望。家长获取家庭教育知识的途径较为传统，通过网络或电话向教育专家咨询等直接有效的交流方式仅占3．1％和0．7％。家长由于受现代知识水平的限制，影响了与孩子的交流。有70％的孩子愿意与家长共同操作计算机、上网。但只有20％的父母可以陪孩子一起上网。

2.情感缺位的家庭障碍。包括分居、离异、单亲、留守、二奶、流动、隔代抚育、温暖缺失等类型的家庭。

3.家教缺失的家庭障碍。调查显示：80％的家庭有家教缺失问题。现在的家教有四大冲突：期望值冲突、保护与溺爱冲突、交往的冲突和评价的冲突。

4.忽视非智力因素培养的家庭障碍。这些家庭的特点是：只抓学习，只讲成绩；考了第一，家长还不满足。

5.两面性教育的家庭障碍。当面苛责，背后表扬，两面性教育影响道德认同和亲子共识，容易造成沟通障碍。

6.忽视心理健康的家庭障碍。心理学家分析：每个孩子都有下列四种心灵需要：父母的爱护和关心；被接受、被尊重；得到别人的赞赏；在家里有地位。

我们的家长要“多探讨，少说教，走近孩子内心世界”。

如何走近孩子的内心世界？关键是有效的亲子沟通。

我把亲子沟通的要素简化为一个公式，供大家参考：

有效亲子沟通＝0.15×言辞＋0.35×角色行为＋0.50×活动参与

这就告诉我们，有效亲子沟通的关键，不是言辞的多少、声音的大小和说教好坏，而是家长的角色行为和与参与孩子的成长活动。具体表现可以概括为十大技巧：

交谈时眼光的接触和关爱的眼神；面带微笑、积极倾听，适当发问；适时认可，多称赞你喜欢再看到的行为；给孩子说“不”的权利，可以说明心中的感受，但不要指责孩子；遇到问题时，与孩子共同讨论，共同实践，寻求共识；不要说教太多，只顾发表自己的看法，影响孩子的自尊；多参与孩子的活动，给自己一段与孩子独处的时间，让他感受你对他的重视与关爱；把学习的权利交给子女，孩子遇到疑难时，共同探讨，引导他思考而不是告诉他结果；了解和理解孩子的心灵需求，让孩子替自己的行为结果负责任；亲子间尊重、真诚、理解、宽容、真实和共同成长。

尊重、真诚、理解、宽容和真实是亲子沟通的五大法宝。

③ 我有一女孩11岁，长期留守，又是单亲家庭，这次回来感觉女儿难管教了，怎么回事

你不属于真正意义的留守儿童，留守儿童指的是父母在外打工，子女留在家中，由爷爷、奶奶或亲戚照料而形成的体，并造成了许多社会问题，下面文章就是剖析留守儿童的诸多问题的。

农村留守儿童现象思考
一、何谓农村留守儿童
随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城，其中一部分孩子随父母涌入城。但是更多的孩子没有条件随父母流动到城，只好继续留在在农村。他们由自己的祖父母或其他亲戚照料，这类未成年的特殊体称为留守儿童。简言之农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工而被留在老家的那些孩子。
当然这些外出打工的父母对自己的孩子的学习和生活一般都做了一定的安排，据此可将农村留守儿童分为以下几种类型：
1.父母双方中的一方外出打工而由父亲或母亲一人单独抚养的孩子，从某种角度讲可以成为“单亲家庭”孩子。孩子在这样的家庭中较普通家庭的孩子(父母均在身边的孩子)来说，欠缺父爱或母爱。
2.父母双方均外出打工，孩子由祖父母或外祖父母抚养的孩子，从而形成了隔代抚养的现象，这种情况占农村留守儿童的绝大多数。孩子在这种家庭中成长缺乏父爱和母爱，得到的多是祖父母的溺爱。
3.父母双方外出打工，被托付给亲戚照管的孩子，这种也较为常见。
4.还有小部分外出打工的父母安排孩子在校寄宿或采用其他民间托养的形式。如有的父母为孩子聘请了代理家长，这些代理家长同农村留守儿童的家长都签订了协议书。家长每年为此付出一定的代理费用，代理家长必须照顾好这些孩子的生活起居并教育管理好孩子。
据统计，我国现有流动人口过1.3亿，如安徽、河南、四川等劳务输出大省，每年在外的农民工都在万人左右。在一些地区留守儿童已经达到当地儿童的百分之七十。这支规模庞大的留守儿童队伍显然已经成为了我国社会转型时期的一个特殊的弱势体。由于缺乏亲情的关爱、父母的有效教育和管理，他们的健康成长已经成为当前社会一个不容忽视的问题。
二、留守儿童存在哪些问题
有一个留守儿童在他的作文里这样写道：“一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭。我很小的时候父母就出去打工了。不知道什么是父爱什么是母爱，就连他们的样子都记不清了。我考试从来都不及格，自信心有多差就不用说了，上学期我考了最后一名，这学期我不想考最后一名了。”这是许多留守儿童的心声，读后不免让人揪心。在亲情缺失的状态里，这些孩子已经产生了一系列心理、道德、学习等方面的问题，归纳起来主要有以下几个方面：
第一，安全问题。留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了，至于其他的事情则是孩子学校的事了。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子则成了绝对的人，想干什么就干什么。我们知道孩子往往缺乏自我保护意识和能力。父母不在身边，没有他们直接的关爱和教育，孩子往往易成为某些不法分子的攻击对象，如在四川甚至出现了一个13岁女孩“留守”家中被堂伯父生子的案件。此外，由于父母不在孩子的身边，孩子缺乏亲情的温暖照顾，导致孩子轻生自杀的案例也不少。
第二，心理人格问题。据大部分有关留守儿童的调查显示：心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责。所以留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端，多出现以下方面的问题：(1)自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。不愿意与人交流、性格内向，不开朗。老师找其谈话容易掉眼泪。(2)自尊心过强内心较敏感对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合。(3)对父母产生怨恨情绪认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们。
第三，道德品行问题。留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处于心理成长的关键时刻。如果是有祖父母来隔代抚养教育，往往意味着由文盲来抚养孩子；而托付亲戚照管的，亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘问，毕竟不是自己的孩子；而农村教师由于受到教育条件的限制，对每个学生的关注也十分有限。所以留守孩子由于处于这种状况中，在行为习惯上容易发生消极变化，且难以及时得到纠正，有的甚至出现了较为严重的违法乱纪的现象，严重影响了他们的健康成长。
第四，学习问题。那些有祖父母隔代抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到帮助和指导。而双亲有一方在家的孩子同样很难得到父母在学习上的。因为留在家的父亲或母亲一个人承担了全部的家务和田间工作，没有时间去关注孩子的学习。绝大多数农民工选择背井离乡外出打工是希望通过自己的努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，接受好的教育，日后有出息，不再走自己的路。但往往事与愿违，有调查表明，留守儿童大多数成绩中等或中等偏下。当然一部分留守孩子学习认真，但外出父母的期望值过高，孩子学习压力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振；一部分儿童由于自控力差，无人督促学习，再加上受外界的影响，认为学习与否都一样，对学习毫无兴趣。
三、如何解决好农村留守儿童问题
农村留守儿童出现的问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展产生较大的负面影响，能否解决好这一问题意义重大。这个问题的解决将有助于农村普及九年制义务教育的真正落实和质量的提高。而这个问题的解决有赖于家庭、学校、社会、多方面的共同努力和合作。
1.从家庭教育角度讲。首先，父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，如身体、经济、思想品德状况。如果被委托者年龄很大，身体欠佳，本身的行为能力有限，那么这种委托不但没有意义，甚至有害。其次，父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导，例如多打给孩子及委托人、老师等，并向其询问孩子的基本情况。第三，如果条件允许，尽可能的将孩子带到自己务工的地方上学，让孩子在自己的身边成长。第四，父母应善于将自己在外打工的经历以适当的方式对孩子进行教育。目前，大家关注较多的是给留守儿童造成的困难。但实际上留守背后蕴藏着一笔巨大的教育财富。外出打工的父母若能将自己背井离乡的生活的痛苦与磨难，各种吃苦耐劳、拼搏向上的先进事迹来教育自己的孩子，从这个角度讲，父母与子女间的不是减弱而是加强了。因此，以父母外出打工的种种正面经历为教育媒介，加强留守儿童与父母的沟通与交流，应该成为留守儿童教育的主要措施。
2.从学校教育的角度讲。学校教育应该成为影响留守儿童成长的主渠道。努力使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。对此，学校应充分发挥教育优势，特别注意与家长的沟通，提高他们对教育的认识。对于父母常年外出打工学生，老师要加大家访力度，或通过、信件等形式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，定期开展心理、心理矫正工作。同时，学校可以开展围绕反映留守儿童家庭的班会，引导学生形成关于父母外出打工现象的正确认识；也可以邀请有外出打工经历的父母参与班会，通过他们打工经历的讲述，和打工者与学生间的直接交流，使留守儿童理解父母，尊重父母，形成正确的生活观。
3.从社会的角度看。留守儿童较之普通儿童只是由于生活环境中约束因素、沟通与指导因素的缺失，而具有一种被周围不良环境影响的更高的可能性。为此，应调动社会各方面的力量，为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环境。尽管学校生活是留守儿童最主要的生活方式之一，但是整个社会生活中的任何一类因素都会或主或次、或隐或显、或直接或间接地影响留守儿童的成长与发展。所以要加强农村乡镇文化建设，大力整治校园周边环境：打击违法经营的网吧、电子游戏室等，根治各种精神污染对孩子的毒化，让农村中小学生在良好的环境中接受教育和熏陶。
4.从的角度看。彻底解决留守儿童的问题，需要各个部门和各级的协作才能完成。从横向看，各部委应协调以尽本部门应尽的责任，如的公安、新闻等职能部门，应切实履行自己的职能，与学校共同承担起留守儿童的教育和保护责任。从纵向来看，、省和地方，应协调政策和统整资源来有效解决这个问题，例如，有关部门应该对进城务工的农村家长进行引导和教育，强化农民工家长的家庭教育观念，让农民工家长学会与孩子交流沟通及教育孩子的正确方式，发挥家长对孩子独特的教育功能。应该主动承担相应的责任，提前做好准备。有条件的农村，地方可为开办寄宿制学校创造条件，尽量为留守儿童提供住宿方便的同时，让他们在老师、同学等体中得到温暖。
总之，农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战，在目前各项教育远未完善，学校教育还没有条件深入到留守儿童学校生活之外的情况下，留守儿童的教育任重而道远。

④ 单亲家庭出来的孩子，大多数都是怎样的呢

我认为单亲家庭出来的孩子一般就更容易独立一些，也更容易成熟，像我身边的好几个朋友他们就是来自于一个单亲家庭，大多都会比较的成熟，而且想的一般比别人都周到一些，所以我认为有时候这种缺失也可能是对自己的一种磨练。

综上这就是我认为的一个孩子在。缺失了父爱或者母爱，以后都变得比较的坚强，独立向我的朋友基本上都是由于缺失了一方面的爱，所以变得很独立。所以我认为有时候这方面的缺失也是对自己的一个成长。

⑤ 我的女儿十三岁，单亲家庭，以前我是没好好管教她，现在什么办法都用了就是不听怎么办

你的女儿13岁，单亲家庭以前你是没有好好的管教他，现在什么办法都用了，就是不听。现在的孩子个性都比较强。本来也就很难管教，更是你是单身家庭以前可能是对她的非常的宠爱。现在她变得越来越不听话。你现在说什么话，她可能都不回听也听不进去。越乖。他越不听话。所以我也没你现在还是不要去管他了，你能不能找你们家一位亲戚？或者是什么人能够？他听到那个人的话，能听进去聊的。你身边不管朋友或者是亲戚朋友有这样的一位人。多和你女儿接触接触，让他们开导开导你女儿。一句话顶你十句话，要好得多。所以你应该想想办法。你是不能对他管教了。你感觉ta是不停的说，还叫你们俩以后。回越南雄楚。所以只能找别人了。

⑥ 单亲妈妈带一个九岁儿子，现在孩子很难管教该怎么办

单亲妈妈带一个9岁的男孩，的确不容易，孩子现在很难管教，是比较麻烦的事情，男孩子都比较调皮，加上快到叛逆期，一定要正确引导。可以和儿子好好交流，以交朋友的方式，给他讲妈妈一个人不容易，要他学会爱惜这个家，心疼妈妈的付出，做一个好孩子，长大了能够有出息，好好学习，听妈妈的话，不能任性，将来才能出人头地。慢慢改变孩子的习性。

⑦ 单亲家庭的孩子为什么难以管教，为什么会有心理缺陷，要怎么跟她沟通

因为他缺少爱，只要合理的调教，给他关怀。单亲一样。最主要看你自己怎么教育了

⑧ 单亲家庭子女存在的教育问题

浅谈单亲家庭学生异常心理形成原因及教育对策

内容摘要：据统计，目前单亲母亲约占已婚妇女的10%～15%，父母的疾病、意外伤亡、离异，家庭结构的变化，给他们幼小的心灵上蒙上了一层阴影，心理上受到极大的伤害。他们当中的一部分学生采取消极的态度对待学习和生活，自暴自弃，这既影响了学生健康、活泼的成长，又给社会的和谐带来了新的隐患。据国家青少年犯罪调查组证实，青少年犯罪有不少比例来自单亲家庭。中小学生离家出走、流浪、自杀等事例中也有不少是单亲家庭的孩子。 因而，对他们的教育问题变得更敏感和棘手，这已经成为一个迫在眉睫、需要解决的问题。
关键词：单亲家庭学生 心理问题 教育对策

引 言：
随着社会的发展，由于生活中的种种原因，离婚率不断上升，再加上车祸、疾病等非自然死亡因素，导致了各种各样的单亲家庭。从目前状况看，单亲家庭的比例有不断上升的趋势，单亲儿童数量增大已成为一个不容忽视的社会问题。如何教育好这些孩子，使他们走出一段阴影，是我们教育者义不容辞的责任，作为班主任，更是责无旁贷。

一、单亲家庭子女异常心理形成原因及表现
（一）家庭原因
父母的长期争吵闹离婚，无法顾及对孩子的管理和教育，孩子失去家庭的温暖，得不到完整家庭的父母之爱，精神上承受沉重的打击因而变得孤僻、性格忧郁、意志薄弱，破罐破摔、自由散漫、无进取心，强烈的抵触情绪，混日子，对什么事都抱无所谓的态度。在课堂上故意捣乱，恶作剧，或经常逃学。还有父母一方死亡，孩子由祖辈抚养，经济上的拮据，对孩子缺乏严格要求和督促，溺爱放纵，而造成孩子任性呈强等。不服从管教，学习上失去信心，经常逃学，在外野歇，有时甚至连续几天不回家。
（二）社会原因
社会上极少数坏人的教唆、一些不健康文艺作品、封建愚昧落后的社会现象，对于单亲家庭子女心比一般家庭的子女更有吸引力，他们的常光顾录像厅、游戏室、麻将室、台球室、OK厅等地方，社会上存在一些消极的东西常对其有更大的影响作用。 从而对学习失去学习兴趣，抵触学校的正确教育，在学习上、品行上越来越差。
（三）学校原因
受应试教育的影响，教育行政部门、学校对教师工作的评价出现偏差，考试成绩的好坏直接与教师的名利挂钩，给教师造成了很大的压力。而教师又将这种压力迁移到学生身上，对部分单亲家庭子女心不能一分为二，对他们关心不够，促使学生的缺点错误更加发展，最终成为“双差生”。有时在处理他们的问题时感情用事，教育不够，惩罚有余，使学生情绪产生对立，来个“破罐子破摔”。他们就会以各种反常的行为与班集体和老师抗衡，产生“敌视”心态。有的教师训斥家长，使家长不愿接近老师，学校教育与家庭教育脱节，各行其是，互相之间配合不够，削弱了教育的力量。
（四）自身原因
单亲家庭子女心由于受家庭影响，一般意志薄弱，缺乏毅力，害怕困难，不能用正确的观念战胜不合理的需求。在这些学生中，有许多人实际上仍知道怎样做是正确的，怎样做是错误的，但由于意志力薄弱，正确的观念不能占上风，所以往往会产生一些不良的行为习惯。

二、对单亲家庭子女异常心理的教育对策
（一）让学生感受集体的温暖
单亲家庭的学生因为心灵受到伤害，会关闭与同学、老师交流的窗户。这时，我们应该是“先做朋友，再做老师”。这样，我们教师才能走进单亲家庭学生的内心世界，体验他们的感受，才能想方设法促使他们得到健康发展。他们最缺少的是父母之爱，教师要放下教师这个架子，和他们平等地相处，处处关心他们生活中的细微之处。教师一个鼓励的眼神，一个爱抚的动作，一次诚恳的表扬，一个会心的微笑，都会在他们心里激起层层浪花。除了让我们自己做这些学生的朋友，我们还应当发动全班同学一起来关心他们。在他生日的时候送上一份祝福，一份礼物；在他伤心的时候送上一份安慰；在他成功的时候送上一声祝贺……让他感受到，在这个世界上，原来有那么多人在关心着自己，在爱着自己。生活在一个充满友爱真情的班级集体里，他们会感到生活充满生机，感到自己不幸之中又特别幸运。例如班上的一次活动我还清楚持记得：6月 12日是班上一位学生生日，那是她父母离婚后的第一个生日。一大早，她就心事重重地走进教室，我看在眼里，记在心里，并提前作了有关准备。一天的学习马上就要结束，我叫一位学生把她支出了教室。在全班同学的努力下，大家一起在教室里布置好了她的生日会。当她推开教室门时，“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”的的歌声中即时响起，她被这突如其来歌声所感动，当同学们把一份份精美的礼物送到她手中时，她终于流下了激动的、快乐的泪水。大家也终于看到了她自从父母离婚后第一次笑得那么开心，那么灿烂。
（二） 用爱心培育学生健康的人格
单亲家庭的学生经历过父母离异，产生“父亲或母亲不要我了。”这种被遗弃的心理压力。他们长期生活在灰暗的空间中，他们似乎看不到蔚蓝色的天空、灿烂的阳光、新鲜的花朵。单亲家庭的学生只享受到一份父亲或母亲的关爱，随着年龄的增长，他们渴望像正常同学一样获得两份关爱。作为班主任就应该让自己成为学生们心目中的父亲或母亲，培养一股浓浓的亲子情。我们要让学生知道：一路上，还有老师为自己加油、喝彩。在班里，有一个十分调皮的男孩，经常拖欠作业，上课做小动作，而且十分爱掉眼泪。后来得知他父母在一年前离婚了，自从父母离婚后，他就变了一个人似的。经过这一番了解，心里着实有一种愧疚感。作为一名班主任，我们应该用爱心来呵护每一棵小草，滋润每一片绿叶。于是，我经常找他聊天，希望能够走进他的世界，了解他，帮助他。在一次运动会上，他参加了跳远比赛。虽然他没有获奖，但是在赛场上奋力拼搏，在赛前刻苦训练，沙坑里跌打滚爬，着实让人感动。我就在班里表扬他的精神，称赞他是一名男子汉，帮助他建立自信心。明显地，我感觉学生的表情不一样了，有点神采，有点兴奋。接下来我又安排他担任纪律委员，并用纪律委员的标准要求他，给他鼓劲。就此他上进了，遵守纪律了，学习也进步了。哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定。”所以作为教师要用“爱心”点燃他们的希望之火，让他们看到努力的方向，体验到追求的乐趣，感受到成功的快乐。
（三）勤家访，多联系。
许多单亲家庭子女所以会成为后进学生，一般都和家长对子女的教育不够负责任或教育不得法有关。为有效地教育和帮助单亲家庭子女健康成长，教师要做好家长的工作，多向家长讲孩子的进步和长处，对存在的问题，交换意见时注意方式和策略，这有利于孩子认识提高和改正错误。用都是教育者的平等身份同家长沟通和商讨教育孩子方法。让家长明确作为父或母的责任，多为孩子着想，减少单亲带来的负面影响，配合学校用正确的方法教育孩子。要使家长认识到对子女放任不管是违法，是罪过，不配为人之父母。启发家长的良知，为子女作表率。
（四）家庭、学校、社会形成教育合力
单亲家庭孩子的心理压力，一方面来自于家庭，另一方面来自学校和社会。因此，依靠学校单方面的引导是不够的，必须形成家庭、学校和社会的教育合力，才能收到理想的效果。现实中，很多家长更倾向于关注子女的身体健康和物质生活，忽视与孩子之间的心灵沟通；也有的家长心有余而力不足，虽有心与孩子交朋友，进行精神上的平等交流，却方式生硬、方法不当，无从走入孩子的心灵，从而造成单亲家庭子女更多的心理问题。这对我们教师提出了更高的要求，要想方设法指导好家长了解自己的子女，学习一些与青春期孩子沟通的必要技巧。同时，也要和社区、街道等部门沟通联系，了解单亲家庭子女在社会上的一些活动、交往等，以便及时发现问题、解决问题。 教师在新形势下应肩负起保护、教育单亲孩子的重任，要对这些孩子付出更多的爱心、耐心和诚心，这样才能够帮助他们克服不正常的心态，像其他孩子一样地健康成长。总而言之，单亲子女的教育工作，任重而道远，惟有不懈的努力，方能取得比较理想的效果。

单亲家庭子女异常心理有一定的共性，但具体到某一个体，却有各自的不同，因而教育对策也是多样的。虽然我们不能阻止婚姻的离异，但是我们可以给离异家庭学生百分之百的爱。多些理解，多些信任，多些宽容和多些亲近，让我们大家一起共同努力，给他们一份爱的阳光，消除这些特殊学生心头上冰霜，使这些受过心灵伤害的学生与其他学生一样健康成长，脸上重新绽开灿烂的笑容，让其在所有关心、爱护、帮助他们的目光中走向成功。如果有一天他们长大了，当他们回顾自己走过的童年时代时，没有因为父母的离异而扭曲自己的人格、性格和生活方式的话，那他也许会感谢社会、家庭和学校中曾经关爱过他的人。

参考文献

[1] 仰菲 《如何对待离异父母》 《21世纪班主任工作案例》2001、9
[2] 何彩琴 《让单亲子发扬起自信的风帆》《21世纪班主任工作案例》2001、9
[3] 邓尚高 《对单亲家庭学生更应注重情感教育》 中华教育资讯网
[4] 王娟 《和学生交流，先说说你自己》 《好日子》2004、8