为什么学前班孩子不会说话
Ⅰ 我儿子6岁半了，幼儿园上学前班，老师说读拼音读不清，说话有时听不
孩子平时说话会不会说不清楚呢？如果感觉孩子舌头吐字不清需要考虑是否舌系带过短造成，是的话需要去剪舌系带。
Ⅱ 哪些原因造成了孩子不爱说话
渐渐地，他们对大人的说话有了咿呀学语的应答，然后是模仿着称呼爸爸妈妈，接着发展到有意识地对不同的人的称呼，再就是出现了短句、长句……一般来说，孩子的说话基本上是按照这样的规律进行的，而且在特定的年龄出现上述各种能力。 有的儿童与同年龄的伙伴比较，说话能力差了许多，轻者说话不多，重的不说话，甚至原本会说一些话的儿童倒退至没有话说。有些父母认为这与孩子的舌系带有关，于是要求医生做舌系带的手术，殊不知手术做完后，孩子说话依然如旧，令父母困惑不已。这究竟是什么原因呢？最常见的为三种病症：（１）智能发育迟缓；（２）发育性语言障碍；（３）孤独症。那么，怎样来区分这三种病症呢？智能发育迟缓由于儿童的心理功能不足而影响了语言的发展。科学研究证实，智商愈低的儿童，说话的能力愈差，一些智商低于5 0的儿童甚至不能发展必要的说话技能，而轻度智能迟缓的儿童，说话能力有其他认识能力的缺陷，这在经过诊断性的智力测试后便能知分晓。对于这一类儿童，可根据智能迟缓的程度进行说话的干预，即使严重智能迟缓儿童，也要鼓励他们用姿势、手势来表达自己的需求，学会与他人作简单交流的技能。发育性语言障碍这在学龄前的儿童中较多见。国外的调查发现，在3岁儿童中，说话异常者占6％，男孩的发生率比女孩高出1倍。大致有三类异常情况。一类是表达性的说话异常，这些儿童能听懂别人说话的意思，但自己说不清其中的含义，或发音有问题，句子组织不规则，以致听者不解其意；另一类是既不懂别人的意思，又说不清自己的意思，开口说话的年龄较常人相差很多，一旦会说，也是发音不准、词汇贫乏、句子简单、错误百出，句子的组织尤如打电服的形式一样；还有一类是说话的技能技巧有问题，乍一听，这类儿童发音良好，说话也流利，似乎还有一种“滔滔不绝”的现象，给人以“能说会道”的假象。这样的儿童往往不被认为说话有问题，但仔细分析不难发现，这是一种“一厢情愿”的说话。他们常常缠住一个话题不放，无休止地说着，全然不理会周围人的反应和表情，没有与他人对答和会话的技巧。发育性语言障碍儿童的一大特点是在智力测试中，言语智商较低，而非口语性的认识能力正常，操作性智商明显高于言语智商，对这样的儿童需要专科的语言矫治，针对儿童语言障碍的类别来治疗，疗效较显着。孤独症 孤独症在男孩中的发生率高出女孩3倍。约有75%孤独症儿童同时又有智能迟缓。在说话异常方面，有25%的儿童由原来会说话倒退至不说话。这些儿童往往在语言的理解和表达两方面有缺陷，也就是说既不懂又不说。当人们与这样的孩子说话时，他的表现是听而不闻或不听不闻，没有表情，没有反应，很令大人失望。这是孤独症在说话异常上的一个明显特征。除此之外，另一个特征是严重的交流障碍，表现为对外界漠然处之，视而不见，显得十分孤独不合群，当别人与他交往时，非但不言不语，而且连基本的眼神交往都不存在，无视他人的存在。还有一个特征是兴趣奇怪，动作或活动刻板而重复，对一些根本不该发生兴趣的事或活动刻板而重复，对一些根本不该发生兴趣的事或活动视为爱好，不厌其烦地一遍又一遍重复同一种活动。有些孤独症儿童对某种技能特别擅长，尤其是听觉记忆方面的能力，往往给家长造成错觉，认为孩子的能力不差。这类儿童的治疗较棘手，需要长期的干预，包括特殊训练和行为矫正，其中一些儿童的说话功能仍旧很美，有的始终缄默不语。综上所述，这三种病症尽管都表现为说话的问题，但原因却不一样，因此，诊断是十分重要的。只有明确了病症，治疗支委会有的放矢。语言障碍在适当的矫治下，进步较明显，智能迟缓儿童在特殊教育下也有进步，而孤独症儿童的矫治则较困难。
Ⅲ 小孩不会与人问和答的交流说话,是不理解还是有别的原因,只会大人说一句,只跟 学一句，比如你叫什么名
你说小孩不会因问和答的交流说话是不理解，还是有别的原因，只会再因说一句只跟学一句。可能因为小孩太小，有的小孩说话比较晚，所以在言语上可能会慢一些，因为你教孩子学什么他会就会跟着学，这样也是正常的，大人说一句孩子就学一句，因为孩子是慢慢通过大人脚和接触才会一点点学会说话的，所以大人和小孩要经常说话，而且还要教孩子学说话，这样还慢慢就会交流交流说话了。有的时候大人说的话孩子确实是不理解的，因为他不懂你说的是什么意思，所以他也只是跟着大人说了。
Ⅳ 学前儿童言语形成的表现
培养幼儿说的兴趣，使孩子想说
我们知道人人都喜欢听好话，都希望得到别人的肯定和赞美，更何况一个孩子。在课堂上，我依据班级幼儿好表扬，喜欢小礼物、小奖品的心理特点。制作精美漂亮的小奖品用鼓励的办法让幼儿产生说的欲望。在语言课上，我针对本课内容制作不同的小奖品。如在学习故事《热闹的森林》时，针对故事内容，我制作了许多的小猴、小鸟、小猪、等小纸偶。在进行角色对话时，谁说了哪个小动物说的话，我就奖励他一个同样的小动物。这样就大大激发了孩子的表现欲望。急于想回答问题。在此基础上，我便提高要求，回答完整，说话具体的幼儿优先得到奖品。语言课上经常性地用这种方法鼓励幼儿说话，时间久了在课堂上幼儿也就形成了想说的习惯。对说产生了兴趣，语言表达能力自然就提高了。
然而，他们有了说的兴趣，我们就要想方设法使他们敢说、想说、喜爱说、有机会说，要给他们自由表达的机会。在教学中我体会到，让幼儿观察新奇的东西，最能调动他们说话的积极性。如在学校放十一长假前，我首先向他们提出如下的要求：假期外出时去看看秋天的风景和别的季节有什么不同？你和爸爸妈妈到什么地方去旅游了？玩得怎么样？有没有发生什么事情？我们的家乡有什么变化？教师有意识地引导孩子们在外出时进行观察。孩子们带着教师提出的要求，对自己的所见所闻进行认真观察。放假回来，大家谈感受时，幼儿们发言可积极了，真是七嘴八舌，不知听谁说的好，此时，我先让幼儿在座位上自由结伴讲述，让他们都有表达的机会。集中时有意识叫平时发言不很积极的孩子发言，在我的引导下梁一淼小朋友说：我到山上去来，看到有的树叶已经落下来了，小草有点变黄了，枫叶还没有变红。杨婧仪小朋友慢条斯理地说：我和爸爸妈妈坐火车到贵阳动物园玩来，在动物园里我看到了以前从来没见过的很多动物，有孔雀、梅花鹿、猴子。我还喂它们食物呢！而且看动物的人也很多。平时不爱说话的洪乃培小朋友竟然也举着手发言：我看到国庆节街上人很多，还有许多花，很漂亮的！ 在这次活动中，孩子们以各自极富个性的语言去探索、描述，孩子们的行为与表现是如此自然，自由和自主，展示出了一个个自我。
Ⅳ 小孩3岁还不会说话是什么原因孩子说话晚怎么回事
小孩3岁还不会说话是什么原因？孩子说话晚怎么回事?
3.说话晚是学前班的通病。大多数孩子在进入幼儿园时就已经开始说话了。但其中约有7-8%的人存在持续性语言障碍，无法像同龄儿童那样用流利的词汇与他人交流，或者总是用错词，没有完整的句子结构。造成孩子说话晚的原因有很多:发声器官或听觉器官发育不良，单纯言语障碍，智力低下影响约2-3%的孩子，常伴有语言发育迟缓。
Ⅵ 幼儿不爱说话的原因及指导措施
1、多跟宝宝说说话
有的家长很少同孩子讲话，总是以为宝宝太小，同他讲话也听不懂，所以总让孩子唱独角戏。这些家长可能不知道，婴儿的脑细胞是由生长环境中所得、所见、所闻的刺激来刻画重复印象，脑细胞也是因这些刺激而获得成长的，这些刺激直接影响着孩子的语言发展。语言发展有几个过程，一个是孩子的发音阶段，二是理解语言阶段，三是语言表达阶段。宝宝出生以后就可以训练引导宝宝发音，家长要不断地和孩子交流，把语言信息留在孩子的脑子里。
因此，对于刚出生的婴儿，家长也应该给予丰富的语言环境，给予足够的语言刺激。比如，给孩子换尿布时、洗澡时、喂奶时，陪孩子玩耍时、孩子睡觉时、睡醒时，都要与孩子讲讲话。勿需太多语言，重在积累，简简单单的几个字、几句话，就会成为孩子语言发展的奠基石，也为加深孩子与家长之间的感情奠定了基础。
2、鼓励宝宝多开口
孩子还不会讲话，表达某种需要时只能用动作或眼神。家长如果看到孩子伸手去抓杯子，就赶紧给喂水；孩子啊啊、呀呀地用手指着水果，家长马上满足需要……这种饭来张口，衣来伸手的生活时间长了，孩子就会觉得：我不说话，什么都能被满足，干嘛要说话呢。是呀，家长的这种行为，使孩子丧失了与人讲话的欲望和开口说话的动力，最终用自己的身体语言来代替口头语言与人交往。
现在，像这样的家庭不在少数，尤其是老人带的孩子。造成孩子开口讲话晚还有一个原因是，父母不知道怎样给孩子适合他们能力的语言刺激。比如教孩子说话时，不是通过具体的、形象的、色彩鲜艳的、生活中经常接触的实物，而是孩子一岁多了，还拿一些图片、书面文字展示给孩子看。孩子学语言阶段，需要直接、生动、形象的刺激。书本中的词汇是抽象的，孩子的接受效果会差些，因此学会说话的速度就很慢。当孩子要某件东西时，应当把他所要东西的名称告诉他，还要告诉他东西的特点，比如：苹果，红色的……这样几次以后最起码他会说“果”。所以一定要给孩子语言环境、听的刺激和给他说话的机会，这样孩子的语言会发育得很快。
需要注意的是，教孩子讲话还有一个目标定位，否则欲速则不达。这个定位就是：教孩子讲话，要略微超过孩子的实际语言表达能力，这个能力要在大人的帮助下能够完成。比如孩子会说一个字，家长最好教两个字，孩子会说两个字，家长教三个字，这样才能使孩子的语言能力大幅度提高。如果孩子只能说一个字，家长教短语或句子，那就等于什么也没有教。
3、不要让宝宝莫衷一是
现在有些家庭里存在多种语种或方言，语种或方言的混乱也是造成孩子不开口讲话的一个原因。在家庭环境里，夫妻双方一会儿讲方言、一会儿讲普通话，再加上频频地更换保姆，保姆的方言又会刺激孩子的脑细胞。这个刺激过程不符合孩子的语言能力，最终导致孩子对语言莫衷一是，不知道应该选择何种语言。
4、不要逼宝宝讲话
孩子的语言表达能力还很差，家长为了急于让孩子学会说话，有时就用“逼”的方法。比如，孩子想要某个东西，而家长拿着这个东西要挟孩子，孩子不说话就不给，这样就造成孩子对开口讲话有一种厌恶心理。尤其是孩子开口讲话比同龄宝宝晚时，家长往往使出“逼话”这个杀手锏，威逼利诱，让孩子讲话。孩子要先理解语言，才能表达语言，这是一个过程。如果逼得太凶，孩子就会觉得讲话有很大的压力。对这种压力，孩子只能用沉默不语来抗拒了。
Ⅶ 4-5岁小孩不愿意说话，无法表达，容易着急发脾气吵闹是什么原因
发脾气的定义 发脾气是指儿童在受到挫折后哭叫吵闹的现象。在各年龄阶段均可出现，以幼儿期和学龄前期更为常见。该行为的发生与儿童的素质及所受的教育有关。困难气质儿童易于出现这种现象。父母过度溺爱，有求必应。这样培养出的儿童，在要求未能满足时，即会发脾气，长久以后则形成好发脾气的习性。 发脾气的表现 好发脾气的儿童一般较任性，常有不合理要求，当要求未满足或受到挫折时就大发脾气，表现为大喊大叫，哭闹不止，就地打滚，撕扯衣服头发，甚至用头撞墙或以死来威胁父母。此时劝说多无效，只有当要求得到满足后，或者不予理睬，经过较长时间后才平息下来。 宝宝发脾气的原因 经常看到有些孩子在家长没有满足他的欲望时大声哭闹、在地上打滚，或撕扯自己的头发、衣服，或抱着成人的腿部赖着不走。这些行为称为暴怒发作。暴怒发作中的孩子往往不听劝阻、除非成人满足他们的要求，否则会僵持下去。 坏情绪原因1：无理取闹 一般都是比较小的宝宝容易犯的错。起因可能有很多，比如：宝宝不喜欢刷牙，所以每次刷牙的时候，他就故意捣乱或吵闹；宝宝不让父母离开，妈妈爸爸急着去上班，他就是不让；到了商店里，他一定要买和家里一模一样的玩具，不买就大吵大闹等等。 应对招数：转移注意力 对待年龄比较小的宝宝，书上说的要讲道理这一套，肯定是行不通的。宝宝比较在乎自己的感受，如果态度强硬地逼宝宝就范，也会搞得大人、宝宝都非常生气。比较好的办法就是想办法转移宝宝的注意力。既让宝宝有新鲜的感觉，又不会违背父母的原则。 坏情绪原因之2：遭遇失败 宝宝的心非常简单和单纯，但是也非常脆弱，经不起一点打击。比如，宝宝很用心地在拼拼图，但是拼了半天，都不成功；或是很努力地搭积木房子，搭得很高的时候，房子突然塌了。宝宝觉得自己没有想象当中那么能干，就会情绪低落。 应对招数：同情并给与鼓励 告诉宝宝，其他小朋友也可能发生过类似的情况，也无法完成这个任务，让宝宝觉得“这件事情很多人都遇到过”，以此缓解宝宝的压力和自责的情绪。父母同情的表达可以拉近与宝宝之间的距离，而拉近距离之后的劝慰效果会更佳。不要吝啬你的亲情，轻吻一下宝宝或抱抱他，都是让宝宝摆脱坏情绪的好方法。等宝宝情绪稍稍稳定后，再帮他找到失败的原冈，一起完成原先的任务。 发脾气的防治办法 对这种行为从小就要防止其出现，不要过分娇宠儿童，注意培养他们良好的行为习惯，让小儿知道什么要求是合理的，什么要求不合理而不能满足。矫正方法主要是教育，父母之间态度要一致，发脾气时与发脾气后进行耐心说服解释，正确引导。劝说无效则采取漠视的态度，暂时不理睬，任其哭闹，经过多次以后这种现象就可自然消失。也可采用其他行为治疗方法处理。 该行为预后较好，随着年龄增长可逐渐消失，但部分儿童的任性可持续存在，难以克服。 改善坏脾气的良方 一、立规矩 什么时候陪他玩要大体规定一下，比如：妈妈在做饭，就不能陪她玩，饭后则一定要陪她玩一会儿。当然，一开始是不可能有什么结果的，但是，早种下“守规矩，妈妈才喜欢”的种子，会早开花结果。 二、转移注意 10个月的孩子注意力很短暂，可以利用这个特点，把发脾气消灭在萌芽阶段，也就是说不等到她大发脾气以前，就已经化解了。 三、表扬宝宝的好行为 比如她安静地玩玩具3-5分钟，抱在手里上街不哭闹等，应该多亲亲她，夸她乖，甚至给她一块小山楂片（要投其所好）作为奖励。 四、千万不要与宝宝直接顶撞 如果有一两次你“败下阵来”，后果就很难收拾了。 五、家人要一致，绝不要一人一个态度，使孩子无所适从，或有所依恃。
Ⅷ 上学前发现孩子不会流利说话，该如何教她
现在的父母在给孩子送到幼儿园的时候，年龄都普遍偏小，而孩子在两岁多的时候说话都不是特别的流利。在遇到这样问题的时候应该和孩子多沟通，让孩子多说说话能够缓解这样的症状，孩子在上学前说话不流利也是一个很正常的现象。因为现在的父母给孩子送进幼儿园的年龄普遍偏小，孩子的说话年龄大多都在两岁半到三岁之间，但还是需要父母长时间的和孩子沟通，让孩子学习说话。
孩子年龄虽然说小，但是在做任何事情的时候都能够完全的表达自己，父母可以带孩子经常性的出门游玩。去亲近大自然，也能够促进孩子和父母之间的感情，同时能够让孩子培养良好的兴趣，能让孩子发现生活中的美好。慢慢的愿意和人沟通，久而久之的孩子语言表达能力也会变得更好。
Ⅸ 幼儿园论述影响学前儿童语言发展的因素有哪些，请结合实咧谈一谈
1、呼吸系统
生命的成长、成熟是一个“生长发育”的过程，所谓“生”，指的就是生命的维持，呼吸、心跳这些最基本的生命体征，首先保证着一个人能够生存下去。
之后才能进行下一步的“身体成长”（例：长高、长胖），“功能发展”（例：语言、专注力），“教育学习”（例：知识、价值观）。
但是很可惜，现在很多孩子，因为缺乏体能锻炼，被家长过度包办、限制，户外活动严重不足等，导致最基础的【呼吸】都不能顺利进行（很多儿童只会浅呼吸，不会深呼吸）。
2、大脑功能区
人类有两个大脑，一个左脑，一个右脑，语言功能区就在左脑。为什么很多孩子没有语言呢？就是他左脑的语言功能区没有被激活。“硬件”有了，但功能没有被【激活】，所以它就不会说话。左脑的语言功能区包含三个专区，视觉语言中枢、听觉语言中枢和运动语言中枢。
3、能量
每个孩子出生之后都需要两种营养：一种是长身体的食物营养，一种是神经系统发展所需的感觉“营养”(感觉刺激)。
这两种营养中的任何一种不足，都会导致孩子能量不足，从而引起能力发展的滞后。在语言方面，孩子可能会显得无力关注外界的感觉信息，或无力对这些信息做出反应。即使周围人与他说话，他接受到的信息也是非常有限的。
4、口腔功能
口腔肌肉的灵活度是孩子语言发展的硬件设施，如果孩子早期口腔触觉刺激和肌肉锻炼不足，大脑对口腔各器官的控制缺乏“经验”，也就是孩子不能灵活运用自己的各发音器官，就很容易因为舌头灵活性不够、口唇封闭性不够、下颚稳定性不够等原因，出现吐字不清，大舌头等语言障碍。
5、听知觉
“只有听得见，才能说得出”，听觉信息是孩子产生语言的“原材料”，听觉信息的输入，是孩子说话的第一前提条件。如果一个孩子的听觉系统受到破坏，导致传入大脑的声音信息与实际的声音不相符，那么他们的发音学习也必然会受到影响。
6、视知觉
有研究表明，人类大脑从客观现实接受的信息，有85%是通过眼睛获得的。视觉信息结合其他感觉信息，可以帮助我们了解距离，层次，方位，比例等关系。
Ⅹ 学前班孩子存在的问题
导语：只要孩子一出生以后，所有的家长就会对自己的宝宝要求非常严格，都想要让宝宝不断的学习，让宝宝拥有更高的成绩。甚至还希望自己的宝宝努力的去改变。所以就会将自己所有的愿望以及自己所有的想法，全部身压在宝宝的身上，这时候很容易让宝宝出现很大的副作用，也会出现很大的压力。
有很多宝妈都希望自己的孩子能够茁壮的成长，都知道自己的家庭，如果在贫穷，也千万不能苦了孩子，所以在哪一个方面都会给孩子最好的，但是唯独对于孩子的教育却是忽略了，就比如孩子在生活中喜欢唱歌，有的父母就认为唱歌是非常烧钱的，甚至还认为唱歌会影响孩子的学习，所以就会将孩子的唱歌爱好去摒弃。
之前有一个朋友告诉我，为了让自己的孩子从学前班上到一年级，还特意辞掉工作，将所有的精力，所有的时间全部放在了孩子的身上，但是这段时间有很多问题都困扰着他，就比如在教孩子学东西的时候都不愿意去学习，甚至还对于学习充满了排斥。现在孩子连20以内的加减法都觉得计算起来非常麻烦，也因为这样的事情不知道打骂了孩子多少次。
之前孩子是非常喜欢写字的，但是最近一段时间发现孩子对于写字也不感兴趣了，最可怕的那就是连怎么拿笔都不知道了。有很多家长都知道，学前班升一年级是非常重要的一个阶段，如果能够将这个阶段把握好，就能够让孩子爱上学习，还能够提高学习的成绩，所以这时候就会有很多家长非常的紧张，也会将所有的时间放在孩子的身上，其实这些对于孩子来说压力会非常大的，所以要正确的面对现实才是最好的。
1、坐姿
坐姿对一个学生来说是非常重要的，就需要正确的坐在那里才能够让自己聚精会神的听课，所有的宝妈都知道在幼儿园孩子们主要就是以玩为主。一天当中拥有了很多的时间去玩而正经的坐在那里却有可能只有5分钟甚至10分钟的时间，所以这时候就会让孩子形成了错误的坐姿，所以家长在培育孩子的时候，一定要从正确的坐姿开始，要让孩子坚持做半个小时左右，这样能够让孩子在一年级的时候学习更好，还能够受到老师的喜欢。
因为在一年级一节课，大概在40分钟左右，如果孩子坐不住，那么这时候就有可能会出现浑身不自在或者是不愿意听课的问题，也会得到老师的批评，所以这时候家长就需要关注孩子的坐姿问题，要让孩子养成不翘二郎腿，经常让孩子挺胸抬头的坐在那里，能够提高注意力，能够提高精神状态，也能够用心的去学习去听课，这才是最有效果的。
2、拿笔的姿势
作为一个孩子，作为一个学生就是需要正确的握笔才能够写出非常漂亮的字体，因为字就代表一个人，如果看到非常漂亮非常整齐的字，那么这样就能够得到更多人的喜欢，同时在以后的工作中也会有很好的成就，有的孩子喜欢将手放在笔尖处，还有的孩子喜欢将铅笔握得非常紧。这个时候写的字都会非常难看，甚至每次写出的字都是歪歪扭扭的。
所以这时候家长就需要观察孩子的握笔姿势，要先交给孩子正确的坐姿和作业本的摆放姿势。如果家长没有办法去教会孩子或者是家长，不知道如何去和孩子交流，那么这时候就可以选择给孩子购买一个握笔器，这样能够协助孩子掌握正确的握笔姿势，还能够让孩子写出一手好字。
3、让孩子自己完成作业
有的家长在心中过于紧张，害怕自己孩子在写作业的过程中会东张西望，或者说会玩手机，以及还担心孩子的坐姿问题，以及会不会遗漏一些问题，所以这时候就会在孩子写作业的时候，专门坐在孩子的旁边。就是要守着孩子去学习，这时候就会让孩子觉得非常紧张，遇到非常简单的问题时，都会忘记如何去解答，对于孩子的成绩非常不好。
其实正确的做法呢，就是让孩子写作业的时候，需要让孩子独立的去完成作业，就比如遇到在写作业过程中有任何的问题，可以随时的请教家长。如果遇到到非常简单的问题，但是孩子却不会，那么这时候就需要让孩子把题目读出来，然后再自己独立的完成。
当然了，有的家长在孩子做完作业以后会立马再去给孩子检查，这时候就容易让孩子应付差事，还会粗心的去完成作业，对于成绩非常不好，所以这时候正确的做法就需要在写完作业以后让孩子自己去解决，如果写得不够好，那么这时候就可以擦了重新去写，等到孩子全部修改完以后确认自己的作业没有任何问题，这时候家长再帮助解决去检查。
4、不要破坏孩子的专注力
有的孩子在学习的时候，会投入全身心的精力，甚至家长在和孩子说任何话的时候都已经听不进去了，这时候是非常好的形象，也能够让孩子更好的成长，但是有很多家长都会担心孩子会出现问题，所以一次次的去破坏孩子的专注力，还会经常和孩子选择说话，其实这样的方式对于孩子是非常没有帮助的，只会让孩子的学习变得非常差，在遇到简单问题的时候都没有办法去用心解决。
所以作为家长，想要让孩子的学习成绩有所提高，那么这时候就需要让孩子专注的去学习，就比如放学以后要给孩子安静的学习环境，家长要关掉电视关掉手机，安安静静的让孩子去学习，那么这时候就能够让孩子的专注力更加强健，还能够关注更多的精力去学习。
5、在孩子吃饭的时候，不要看电视
有很多家长在吃饭的时候，经常会选择一边看电视一边去吃饭，就认为自己只有在吃饭的这段时间才是最悠闲的，才可以观看自己非常喜欢的电视剧。其实这样的方式对于孩子的影响非常大，会让孩子吃饭的速度变慢，也会让孩子吃饭不专心，当然了，还有可能会让孩子出现被呛着的情况，因为再看到非常搞笑的一幕，难免就会一边笑一边吃饭，这时候对于孩子的成长非常不利。
所以作为家长就需要做到以身作则，在吃饭的时候就需要专心致志的去吃，也不能利用吃饭的时间去教育孩子，否则也会影响孩子的食欲，所以家长在吃饭的时候就需要安心的去吃，还需要快速的去进行吃饭，这样能够让孩子受到感染，对孩子的成长也是很有帮助的。
6、孩子在玩游戏的时候，不要打扰
有很多家长发现自己孩子一个人自言自语的时候就会觉得非常心疼，认为孩子出现这种情况是没有家长去陪伴，其实这是非常错误的理解，一定要给孩子独立的空间，孩子在做游戏的时候自言自语，这是非常不错的一种表现，能够身临其境的去表演着自己，家长只需要坐在旁边进行欣赏就足够了，而这时候千万不要去破坏这样的环境，也不要破坏这样的气氛。
所以不管是大人也好或者是孩子也好，都是需要拥有属于自己的独立空间，在独立的空间当中进行玩耍，也能够锻炼孩子的专注力。还能够让孩子知道，在做一件事情的时候，就可以用尽一些精力，同时也能够让孩子在以后的学习中养成这样的行为，对于孩子的成长其实是非常有帮助的，所以在发现孩子一个人玩耍的时候，家长尽量不要去破坏这样的气氛。
肯定有很多家长看看，都想要让孩子学习成绩更好，尤其是在上了一年级的时候，总是会和其他小朋友争出个一二，如果给孩子施加太大的压力，那么这时候就容易让孩子的压力变得非常大，也会让孩子对学习失去信心，所以这种做法是非常错误的，作为家长就是要时时刻刻为孩子去着想，这样能够让孩子更好的成长，还能够培养孩子的兴趣爱好。
在生活中家长需要经常和孩子去的交流，还需要经常花出一些时间去和孩子一起聊天。就比如每天下班之后要多花半个小时的时间陪孩子聊聊，要了解孩子的内心，这时候就会让孩子非常珍惜这段时间，甚至每天都会非常期盼这样的时间，因为只有在这段时间当中，才可以将自己心中的委屈以及心中的喜悦，告诉给父母和父母一起去分享，也要抓住每天晚上睡觉前的阅读时间，这段时间也能够促进爹妈和孩子之间的关系，还能够让孩子养成不错的行为，在生活中也喜欢看书，这样对于孩子以后的学习是非常有帮助的。