為什麼孩子學不懂文言文

① 為什麼學不會文言文呢

1.你要對現代文句子的結構熟識，狀語定語補語要精通，這個學不好，去翻譯文言文，都是枉然。因為文言文一般是獨字成詞。

比如「雖然」，這是典型的古今異議，古文里「雖」和「然」是兩個詞，前者表示雖然，後者表示這樣，整個合起來作一個介賓短語，如果你按現代文理解，「雖然其亦欣然」，就只能翻譯成：雖然他也高興。很顯然這個句子是不完整的，正確的翻譯是：雖然這樣他仍然高興。這就是靠句子結構分析出的不妥。

2.熟記常見的通假字、古今異義詞。常見的「反」其實是「返」，「只」其實是「止」……整個中學有近百個通假字，需要記的也就近二十個。翻譯通假字的機會不多，但遇見了能知道總是好。

古今異議比較重要，上面所舉的「雖然」就屬此例，再如「假」古為「借」的意思，還有「可以」、「非常」，其實一般多字的古今異議詞，都是因為古文一般獨字成詞，這個原則一定要牢記。所以「可以」在古是「可」（可以）「以」（用），「非常」在古是「非」（不是）「常」（平常的）。

3.熟悉詞類活用用法。名詞動用、形容詞動用、使動用法、意動用法等等。這就是正規的文言文語法了。

這些也是可以用句型結構來分析的。比如名詞動用，我給你舉個都知道的例子，孔子講：「君君，臣臣，父父，子子。」你至少知道，一個完整的句子，主語謂語是必須的（感嘆句當然排除在外），「君君」看起來是兩個名詞，很顯然缺少謂語，也就是缺少一個動詞或形容詞，否則只能翻譯成「君主君主」，所以第二個君很顯然必須是謂語，「君君」的意思是「君主要像個君主」。
這類文言文語法相對較難，需要長期的知識積累和記憶，但這些，要是做到我說的一點，掌握起來會容易許多。
再舉個例子給你，比如形容詞的意動用法，說某個醫生「活死人」，從字面意思看，難道是說「某個醫生是活死人」？且不說這個意思是否符合原文意思，我們先分析句子結構。「醫生」顯然是主語，謂語是什麼呢？如果按表面意思翻譯，顯然缺少謂語，即使是「是」這個詞，古文也需要動詞「乃」或者嘆詞「也」之類的表達出來。所以這個句子必須拆開，根據獨字成詞原理，「死人」是死了的人，活字肯定有單獨的意思。如果你懂形容詞的意動用法，那麼你就知道「活死人」該翻譯成「使死人活」。即使你不知道意動用法，那也是能分析出有問題的。