為什麼咬舌唱歌不好聽

⑴ 唱歌時咬字不清,氣息無法下沉該怎麼辦

舌頭略短，是因為你舌弦過緊，這對唱歌確實有一點點影響，但是這不是你唱歌發音不清的原因，更與氣息無法下沉有任何關系。
咬字不清，在很多聲歌系的學生里會有這種現象，過分追求美聲的感，撐著唱，字頭沒有爆發力，字腹發音還過分追求所謂的歌唱感，所以會出現咬字不清的現象。
對於氣息無法下沉，我建議，你可以試著練練打沙袋的時候的感覺，你要打出沙袋去，氣息不到位，你的力量肯定是不夠的。
還有，在網上，我只能幫你找原因，但是，要找到正確的感覺，建議你還是要找到老師當面進行指導。

⑵ 如何改變咬字不清壞毛病，使唱歌時咬字清晰

歌唱的時候咬字能不能清晰，關鍵就在於聲母發聲的動作是否正確。在唱歌發聲的時候有一些咬字的口型，是根據聲母的發聲口型搭配韻母的發聲口型相結合而形成的。這當中韻母的母音發聲是最重要的，母音發生是不是准確，直接影響歌唱時候咬字的字音是不是正確；而聲母發生口型能不能標准正確， 會直接導致咬字是不是清晰。

在做成這種練習之上， 我們就可以開始從聲母的發聲口型聯合韻母發聲口型，在音階上不斷的鍛煉。依據不斷的實踐經驗，用這樣方式矯正咬字不清楚的問題是非常有效果的。

⑶ 關於唱歌咬字的問題

你不單單的咬字有問題，唱歌也有問題。你唱歌像說話，完全沒有感到有氣息之類的。你咬字有點像大舌頭，主要是sh和s之類的分不清。唱歌的時候刻意去注意一下捲舌這些。你咬字不好，很大部分原因是你發聲基本上在嘴唇上。我不知道這樣說你懂不懂，希望對你有幫助吧

⑷ 為什麼口吃的人唱歌不口吃

口吃病是在心理因素的作用發生和發展起來的，治療心理因素應該是治療口吃的基礎。但是，由於多年來不斷地重復積累，形成了一年強一年的牢固的條件反射作用，實踐證明，對症療法的發音矯正也是不容忽視的。矯正口吃是言語的再學習，是兩種不同言語習慣的斗爭，所謂發音矯正就是掌握發音法重新訓練患者的言語來粉碎已形成的牢固的條件反射枷鎖。
口吃患者多年來與口吃現象進行沒有策略的斗爭，漸漸地養成了一種很壞的說話習慣，說起話來又急又快，又猛又重，這種說話方式必然會導致更多的口吃。言語的再學習就是學習一種良好的發音技巧，取代過去那種壞的發音方式，使言語能夠逐漸地變得流暢起來，我們把這種良好的說話方式取名為「發音法」。
通過發音法的言語練習，建立新的言語結構定型，以改變言語機能系統中的病理性相互聯系。
發音法是改變口吃現象的強有力的武器，它的作用之大，常被人們驚嘆為「奇跡」，即使嚴重的很難說出話來的患者，經過一段時間的發音法的矯正訓練，也能流利地說出話來，不少患者把發音法稱之為說話的「法寶」。在我們口吃矯治班裡，因有專人指導，又有集體的相互督促，而自我矯正因缺少這樣的有利條件，困難可能多一些，不過，若能領會發音法的要領，也可能達到同樣的效果。希望熟讀本書，反復體會，細細琢磨，認真刻苦地練習，並且要堅持練，一鼓作氣地練，決不可練練停停，停停練練，防止出現疲塌狀態。
二，發音法的法則
口吃患者在說話時，口吃的顯著表現是在第一音，遇到難發音，表現更為突出。其實中阻性、難發性都是在第一音出了故障，我們究其實質是第一音犯了以下幾點毛病：
急：心慌意亂，肌肉緊張。
快：想一口氣把所有的話都講出來。
短：與第二音緊迫。
不獨立：與第二音幾乎同時發出。
高和重：猛然一聲，沖出第一音。
根據上述原因，我們吸取正常人講話的優點，針對口吃患者（第一音）障礙的特症，對矯正口吃須要進行「重新訓練語言」的練習，也就是「語言的再學習」。練習一種正確的說話方式，要求做到第一音發出的時候要：
平靜：情緒穩定，肌肉鬆弛。
慢一些：不要很快，要在自己能力范圍內。
拖長些：第一音少許拖長些。
獨立：說完第一音，再發第二音。
低和輕，第一音（子音）比第二音要低一些。
以上述這個方法說話，叫做「發音法」，練習時，注意下列幾點：
1，別把發音法看得太簡單：我們不可能因為簡單而不相信它。它的作用實在是出於我們意料之外的。在筆者直接矯正下幾千名患者經過短期訓練就能不口吃地說話，這主要是依靠「發音法」說話的技巧。我們對發音法應該有正確地認識，要愉快地、滿懷希望地接受它。
2，慢：當我們口吃時，好心人常常勸我們：說話慢一點，別著急，慢慢說。由此可見人人都曉得，說話慢一點，口吃就會輕些，它已是一個公認的好方法。因為快和急是導致口吃加重的主要因素。
現在國外在矯正口吃的語言訓練上大致都要保持一個慢的原則。但也不要過分地慢，那種脫離實際生活的慢速度，好象唱歌似的慢速度是不好聽的。但是一定要比我們原來口吃很著急的說話要慢得多了，也要比一般語言能力很強，快速度說話的正常人要慢得多。每個人的語言能力不同，我們的語言能力本來就較差，再加上口吃的長期障礙，所以我們在練習時，盡可能慢一點，是有好處的。
3，輕：我們也許能體會到，說話輕一些，對口吃患者確實有些幫助，口吃可以減輕些，也許不會口吃。但是，所謂「輕」，並非輕到使人聽不到，只要不象你發生口吃時那樣重的語音就可以了，另一方面要注意第一音（子音）要比第二音低，這樣就不會二個音一起沖出。
4，柔和：口吃時的說話往往是很粗重的，這種粗重的發音就容易使我們語言發生障礙，所以我們現在就要把它改變得柔和一些，要改變得像廣播員那樣的柔和動聽。我們也有這樣的體驗，就是當我們心平氣和說話時，發音一定是柔和的，因此是不大會口吃的。
5，均衡：口吃患者的說話，由於發言意欲過急，常會幾個字緊連在一起沖出來，這就容易發生障礙。常常第一字還未發出，就想把第二個字一起說出來，結果一個字也說不出來。所以，我們練習時要均衡地說出來。如說：「應該」兩字，不要把「應該」兩字緊連在一起沖出來，而是要把「應該」兩字依次地、一個個地均衡地發出來。
6，連貫：說話不能一個字一個字有意地分開，那就缺少連貫性了，我們要把每句話都保持連貫性（這種連貫與前面的要求第一音獨立並不矛盾），字與字之間不要中斷。比如說：「你上哪兒去」？不要說成：「你、上、哪、兒？」那就不好聽了。
7，節奏：發音法必須掌握節奏感，這是很重要的。正常人說話都有他一定的音律，可是我們的語言音律卻被口吃破壞了，因此口吃患者根本談不上什麼音律。現在，我們要恢復語言的音律，就要訓練我們有節奏地語言（特別是訓練長句和朗讀練習更為重要。初學發音法往往是頭幾個字剛慢下來，後面的字就急速起來，掌握了節奏就能使每句話都能輕慢下來。我們在唱歌時不口吃，主要是唱歌音調上有一定的節拍與音節，不僅唱歌，凡是有一定速度和音調的，象唱戲、小調等都不會口吃。這種節奏就是要求我們在每一長句里保持二、三個較輕較低的音調，這樣就自然地形成一種有起伏（波浪形）的節奏，在患者心理上就起了一種音律作用，再加上輕慢、柔和、均衡，所以是既穩重又輕松，就能達到正確訓練語言的目的。
8，強弱適宜，字音清楚：不要在開始時用力很強，中間稍弱，末了就沒有力了。應該做到強弱一致和一定的力量說話，既不要過於大聲，又不要有氣無力，一般不要忽而很高，忽而很低，只要有點強弱就可以了。當然有抑揚頓挫的聲調更好，這正是我們要追求的。
三，把發音法應用到生活中去
作完上面的基本練習後，發音法較熟練了，就可以把發音法貫徹到生活中去，在生活中掌握發音法進行說話的鍛煉，進行對人關系的磨練，重新調整對周圍人們的態度。
學習的目的是為了「用」，而且用也是更好的學習，只練習朗讀而不在生活中掌握和運用發音法，是毫無意義的浪費時間。有的患者非常認真地練習朗讀，每天花費很多時間長期地堅持練，可就是不應用到生活中去，這樣練習有什麼意義呢？即使練習很長時間也決不會把口吃練好的。
進入生活鍛煉的階段，朗讀和自言自語練習也不可中斷，要一直堅持到全愈為止，因為它是發音法的基本功練習，它能給發音法說話打好基礎。自言自語要隨時隨地練，朗讀每天要保持一小時左右。晚上臨睡前練習最為適宜，發音法的烙印可以較長時間地在大腦里「貯蓄」起來，最好練習至入睡，早晨練習也很適宜。
把發音法應用到生活中去之前，先練幾天對話練習，即使在生活中已應用發音法，每天仍要堅持一些時間的對話練習，因為對話練習是積累發音法說話習慣的最好練習方式，把發音法應用到社會環境中去的一種過渡性練習。
找一個人練習對話，這個人可以是自己的父母、兄弟姐妹，或要好的同學、朋友，練習對象宜逐漸擴大，在他們的檢查和督促下練習發音法說話。開始時作一些簡單的回答，逐漸提高到一般性漫談。若能找到一個患有口吃病的就更好了，練習時要嚴格要求自己和對方，如發現任何一方沒有掌握好發音法，要求對方重說一遍，這樣互相幫助，互相鼓勵著練習，一定會有很好的效果。有些患者對這種枯燥無味的對話練習常不感興趣，他們覺得不夠「刺激」，又認為二人對話完全可以不口吃，何必還要練習，總想到人多的場面和緊張的環境進行鍛煉，當然緊張環境的鍛煉是必要的，永遠不接觸易口吃的環境，口吃是永遠矯正不好的。但決不可因此忽略了基本功練習。對話練習和朗讀、自言自語練習一樣，也是基本功練習。熟練發音法，積累和培養發音法說話習慣，能給你生活中運用和貫徹發音法打下良好的基礎。
把發音法貫徹到生活中去才是真正矯正口吃的開始。
可以循序漸進地向生活里推進，就是從不易口吃的環境開始練習掌握發音法說話，逐漸地向容易口吃的環境深入。這一點患者是不難掌握的，因為患者自己都知道什麼時候不口吃或不易口吃，什麼地方容易口吃。但也不要不敢前進，每遇到以前經常發生口吃的場面就畏懼地不敢向前，這是不對的，不接觸易口吃的環境怎能去適應它呢？幼兒不向前邁步，怎能學會走路？不進入水裡怎能學會游泳？只有投身於怕口吃的環境才能最後突破它。
也可以不通過循序的階段，一下子向生活里全面貫徹。或許有人認為這樣過於冒進了，其實不然，在解放思想的基礎上配合應用矯正口吃的有力武器－－發音法，在你身上存在著的這點口吃是不夠你矯正的。口吃患者都具有和正常人一樣的說話能力，但你並沒有意識到這一點，你得自己去發現，在生活實踐中去發現，打消一切顧慮，大膽地貫徹吧！
電話鈴響了要主動去接。開會主動發言，爭取第一個發言，不放棄任何一次發言的機會。實在沒有人和你說話就自言自語練。溫習功課或看報看文件時就練習朗誦。一直不停地練到晚上閉眼睡覺，堅持這樣練下去。依靠這些新言語，可以建立新的興奮灶，或者說建立新的優勢，這種優勢作用於疾病狀態的中樞機制並因此而抑制它。
四，打消一切不必要的顧慮
把發音法貫徹到生活中去就是兩種說話習慣（發音法的輕柔緩慢的說話習慣，與患者以前那種急快猛重的不良習慣）斗爭的過程。在兩種說話習慣進行交替的過程中，可以想像會存在一定的困難的，希望患者不要被這些困難壓倒，一定要克服這些困難，堅定不移地貫徹下去。
1，發音法一定要完整正確：句中每個單語的誘導必須全面掌握，每句話都要掌握，不要一句話里「節約」幾個誘導，不要掌握一句或兩句而後面的話就快起來，必須全面地掌握，就是每天從早到晚不論何時何地，不論和誰說話，說什麼，都要全面地掌握發音法。只有全面掌握發音法才能與口吃現象起對抗作用。尤其口吃程度較輕的患者，在一般的情況下是不口吃的，正因為如此，常忽略了發音法的掌握，所以應特別注意。有的患者說當我將要發生口吃的時候再照發音法來幫助。實際上，當你將要發生口吃的時候，採取什麼辦法都無法挽救了。矯正口吃不是當將發生口吃時才用發音法來幫助，而是全面、正確地掌握發音法來預防口吃的發生。同時還必須堅決應用到生活中去，不可猶豫不決地又想掌握又不想掌握，因為在這樣的情況下反應引起心理的矛盾，易使思想與言語都陷入混亂。
有的患者說，我的發音法還沒有習慣，等習慣了以後再貫徹。比如要想學會游泳，必須脫了衣服進入水裡練習，不然是永遠學不會的。每天在書本上學習游泳理論，躺在床上練習游泳的姿勢，結果還免不了被淹死在水裡。同樣地，發音法的說話習慣必須在生活實踐中去培養，掌握得越完整，貫徹得越積極，越容易適應和養成發音法的說話習慣。
2，要有必勝的信心：要有一定矯正好口吃的決心和信心。
信心具有治療內容和動員性質，提高信心可使情緒導向積極狀態，在意識中加強良好的信念，在大腦中產生「競爭」優勢。
如何提高信心呢？認識口吃可以矯治好的可能性就會提高信心，請看兩個患者的治療日記：
「老師用生動而頗有趣味的言語，指明了矯治口吃應具有的正確的思想態度以及方法和途徑，一字一句扣人心弦，觸動了我的痛處，如明媚的春光射進了我黯淡的心房，象久旱的枯苗喜逢春雨。全身頓時覺得好象卸了千斤重擔，說起話來輕鬆了很多，對矯治好口吃充滿了信心。」
「以往的疑惑心情和悲觀情緒被老師的絕妙的開幕詞一掃而光。我堅信，老師的妙口一定能使我的口吃病回春。」
後天形成的口吃，如經過認真的、系統的醫治，完全有可能改正過來，同時這個可能也是通過實踐證明了的。你們不是曾經看到或聽到在周圍有些曾患過口吃的人現在已好了嗎？日本前首相田中角榮的口吃不是好了嗎？二千三百年前雅典的狄摩西尼不僅矯正好了口吃，並進一步成為世界最有名的大雄辯家。你必須具有這樣的信念：只要口吃可以矯正好，只要曾經有人好過，那麼我一定也要矯正好。
然而，不少口吃患者還是很難一下子就把信心樹立起來，這有客觀和主觀兩方面的因素。客觀因素是周圍人們對口吃的不公平態度。「一個工人，工作又不需要說話，用不著治」，「口吃是不會治好的，你不要白花錢浪費時間了」，「幾千年來未聽過口吃病可以看好」......這些言語對口吃患者的影響是舉足輕重的。其他疾病決不是這樣，即使是不治之症，如癌症等，周圍的人們也是勸說病人快些去治。主觀因素是口吃患者大都具有神經質的性格傾向，這樣的人容易接受消極的影響。聽到十個人說可以好還有些懷疑，只要有一個人說好不了就確信不疑；看到十個人治好了，當然受到很大的鼓舞，但是只要再看到一個沒治好的人，鼓舞起來的信心就會一下子降到冰點以下，沒有信心的患者不必拚命地樹立信心，即使勉強樹立起來也是虛假的。就這樣沒有信心地行動起來，並以合作的態度熟讀本書，把書里給你指示的治療方向－－心理治療和言語訓練全部接受下來，並堅持努力，那麼，你不想好也會好起來的。
3，要有堅強的意志：掌握發音法說話，特別是當口吃好了以後還要堅持掌握，有些人感到枯燥無味而失去耐心，容易鬆懈，半途而廢，往往使口吃愈而復發。口吃是多年來積累起來的頑強習慣，因而它的改變也不是一朝一夕的事，必須長期堅持，這就須要堅強的意志。有的人，我沒有堅強的意志怎麼辦？不能這樣原諒自己，堅強意志是在實踐中培養起來的，應該發揮人的主觀能動性，還應該認識到，堅持發音法這件事的本身就是堅強意志培養的過程。
為了有意識地建立自己的良好習慣，就必須永遠不放鬆所採取的決定，堅定不移地朝這個方向去努力。在根除不良習慣時，這個條件更應該嚴格遵守。惟有能用不可轉移地決定來武裝自己，堅決地實行這個決定，而且不給自己任何寬恕的人，才可能學會管理自己的習慣，從而能夠管理自己的行動。
4，說話快不是優點：從容緩慢是發音法的要領之一。絕大多數的口吃患者都對慢抱有反感。有些人明知道慢一些說話可以減少口吃，可就是慢不下來，其原因就在這里。對慢不感興趣怎麼能掌握好慢呢？只是從道理上接受慢還不夠，必須在行動上、感情上接受慢。不論學習什麼都是這樣，如對它有好感，感興趣，學習起來進步就快，學習發音法也是這樣。你想說話不口吃嗎？那就得說話慢一些，你想掌握好慢嗎？那就得對說話慢感興趣。
說話快了有什麼好呢？今天的世界，一切都向快的方面發展。賽跑獲得第一的人可以得到一塊金牌，但決沒有一塊金牌是給說話快的人准備著的，既然說話快得不到獎，就足夠說明快不是優點。那麼說話慢了是優點嗎？當然也不是，春蘭秋菊，不同其芳，各有各的特點。但是，總的說起來，慢比快好一些，說話慢一些讓人聽起來舒服，還容易聽懂，有修養的人說起話來大都是慢條斯理，從容不迫的。這樣說話既好聽又不吃力，何樂而不為呢？
口吃的人們說，用發音法說話太慢，似乎有些不懂快慢了。發音法再慢也比你口吃說不出來快得多了。一句話用發音法流暢地早就說完了，可是口吃的人還在那裡一字一頓，二字一拼，掙扎了好久還沒說完，究竟是哪個快哪個慢？當然發音法比口吃快得多。對一個口吃的人來說，發音法說話不是慢了，而是快了。
有人說用發音法說話好象受了拘束似的不舒服，這是可能的。任何一個新舊習慣的交替都應該有一個適應過程，暫時忍受一下，習慣了就會調和起來的。
有時會因主觀或客觀的原因把發音法忘掉，也往往因為一旦擺脫了口吃就會自覺或不自覺地丟掉發音法，應特別注意。下決心，不掌握發音法決不張嘴說話，並且在任何情況下都不放棄這樣一個主導思想：「為了練習發音法而說話，不是為了說話而掌握發音法。」把生活里所有的說話都當作發音法練習。你當初不是看別人的口吃好玩，就裝口吃，練口吃，學口吃嗎？現在要反過來：學不口吃，練不口吃，裝不口吃。
5，別人會有反感嗎？：掌握發音法怕別人聽出來不好意思，說話慢了別人不會著急嗎？柔軟地說話別人不會有反感嗎？這樣顧慮重重是不可能掌握好發音法的。正常人也有很多說起話來輕柔緩慢，從容不迫，我們聽起來並不覺得著急，也沒有反感，反而覺得穩重好聽。所謂怕別人著急，實際上是自己在著急，怕別人反感，說穿了是自己對發音法有反感，以別人反感為借口來掩蓋自己。
前面已經說過，用發音法說話對於你個人來說是變了，變得從容緩慢了，變得輕軟柔和了，同時也變得不口吃了。但決沒有變出正常人說話的范疇，因為不少正常人也是這樣說話，別人怎麼會聽出而產生反感呢？經常與你相處的人可能會聽出你說話變了，這是好事，應該讓他們聽出來，如若誰都聽不出來，說明你說話還是老樣子，沒變，這還叫什麼「言語的再學習」呢？打消一切不必要的顧慮，大膽地「變」吧！請看看下面這位患者來信：
「......今天上午去學校上課，碰到了些同學，關心地問我前一時期為什麼不來上課？身體可好？我就愉快地告訴他們是在矯正口吃。本班同學都知道我在矯正口吃，對我要求較高，關心我是否還有口吃？我肯定地回答他們：口吃在一般情況下是沒有了。
有一部分同學開玩笑地問及我矯正口吃的事，我卻以從未有過的愉快心情大談我的矯正經過，沒有一點愛面子思想，也沒有口吃現象出現，不以為人們談論口吃是件羞恥的事，一點也沒臉紅，並且談論的興趣比他們更高。以後小組發言，我主動地第一個發言，雖然不是長篇大論，但為時不短，我用完整的發音法把話講完，講得很流暢，我從沒有這樣輕松地講過話。在我發言時，別的三個組同學都對著我看，有的是以驚訝的眼光瞧著我，有一部分人以期待我發生口吃的眼光看著我，我也象在矯正班裡練習演講那樣自然地望著他們，從容不迫地掃視四周。發言完了，小組長帶頭鼓掌向我祝賀，這一仗是打勝了......。」
這位患者是怎樣打勝這一仗的？想必讀者自己會找出答案。
6，怎麼還有口吃：掌握完整全面的發音法在一般情況下是可以不口吃的。但是，由於本身的因素和外部條件變化的影響，前進的道路不可能是一帆風順的，口吃症狀總的趨向雖是逐漸地好轉，但有時也會出現波動。
有時一沖動就忘記了發音法，有時自己以為在掌握著發音法，實際上已滑出了發音法的渠道。要命令自己，並且不斷地追加命令，迫使自己堅持發音法，還要經常檢查自己的發音法。
檢查自己每個單語的第一個字是否都掌握了誘導。下面二段患者日記。
「我在練習發音法時，只注意一個慢，看著表練，以為只有慢了就是真正的發音法，而不注意誘導，走了彎路。今天聽到誘導是發音的靈魂，它是說話速度的減速器，幾個人還作了表演練習，對誘導才有了進一步的領會。實踐證明，誘導著發音，速度就自然而然地慢下來，想快也快不起來了。以前也體驗到只要慢一些說話，就不大容易口吃，可就是慢不下來，現在有了這個技巧還怕慢不下來嗎？從此就嚴格要求自己，不寬恕自己，並隨時檢查自己貫徹發音法，現在口吃現象已減少到小數點了。」
「我採用了這樣的辦法，平時說話時不用發音法，一旦在某個字音上卡殼，馬上來個180度的大轉彎，把卡殼的字用發音法誘導出來，然後再改為平時的說話方式。」
後一個的掌握方式是不值得仿效的，因為當你在某個字上口吃時，再想用發音法往往已來不及了。
檢查一下任何兩個字有沒有緊連地現象，如說「發－－音－－法－－」時說成「發音－－法－－」，或「發－－音法」，這樣容易受到抵抗而口吃，或引出下一句話口吃。
多數患者重視慢而忽略了輕柔。一個患者說：「我有一個親戚，本來口吃很重，自我矯正很成功，他一面改造性格，一面學著輕聲輕氣說話，現在已改正了很多。」慢不是唯一的不口吃手段，這個人就是通過輕軟柔和的說話，發現了自己本來就具有的說話動力。檢查自己是否有說話用力過大，要極力避免猛重現象。
客觀上雖盡力控制著自己掌握發音法說話，可是心理非常著急，恨不得一下子把心理的話全倒出來。這種急於表達，發言意欲太急的心情是絕對有害的，它可能會破壞發音法的旋律而導致口吃。從容不迫的言語必須與心平氣和的心情配合起來，這樣才能真正發揮出發音法的作用。
檢查一下自己思想上有沒有顧慮，任何不必要的顧慮都會引起心情混亂而影響發音法的貫徹。口吃了怕難為情，矯正口吃要「保密」，掌握發音法怕別人聽出來不好意思，說慢了怕別人著急，......顧慮重重，這樣怎能掌握發音法呢？一定要下最大的決心，堅決作到「你笑你的，我說我的」，「你快你的，我慢我的」。
口吃矯正應該有一個過程，有些患者一掌握發音法說話，就想馬上達到完全不口吃，這種焦慮心情是錯誤的，也是有害的。發音法雖是矯正口吃的有利手段，但它畢竟不是「仙丹」，掌握了它口吃現象定會逐漸地減輕減少，一定要接受這個過程。也不能達到「完全」不口吃，每個正常人有時都會有點口吃，難道我們還能矯正到超乎正常人的「超人」嗎？這種要求是不現實的，這個問題，後面將會詳細討論。
口吃有病態口吃和常態口吃，正常人發生口吃當然都是常態，而口吃患者發生的口吃是既有常態又有病態，我們要矯正的是病態口吃，至於常態口吃那就隨它去，它不須要矯正，也不可能矯正，因為我們也是「人」。口吃患者以為正常人不口吃，所以就把自己的口吃都誤認是病態口吃，常態和病態之間怎樣去區別呢？它們中間沒有一個絕對清晰的分界線。有人說有心理障礙的口吃是病態。不對。心理障礙容易引起病態口吃，並不是有心理障礙發生的口吃都是病態口吃。有人說，正常人雖有口吃，可他們大都不知道，而我們自己知道，自己知道的口吃就是病態。這種說法也不對。因為口吃患者往往發生了別人很難察覺出來的極輕微口吃也會為之痛恨不已。這樣的口吃不是普遍存在著嗎？怎麼能說它是病態。如果一定說它是病態的話，它應該是心理上的病態，須要改變的不應該是口吃而是病態的心理。一般地說，與當時的環境和心情協調的口吃是常態，失去這種協調的口吃現象應是病態。小孩吃著餅干，失手掉在地上被小狗搶去吃了，小孩或會傷心地哭起來，這種哭是正常現象，如果一個成人也因此大哭起來豈不是失去常態？
口吃矯正是一個口吃逐漸減輕減少的過程，那就應該看到自己好轉的一面，用它來激勵自己，不斷提高療效，爭取進一步好轉直到全愈。可是口吃的人常閉著一隻眼睛，看不到好轉的一面，只用睜著的那隻眼睛瞪著沒好的一面。又由於求全慾望的驅使，一點點口吃也忍受不了，不管在矯正上有多大的進步，還是每天大喊大叫：「我怎麼還有口吃，我怎麼還發生口吃！」
一個較嚴重的患者，第一天來接受矯治時，幾乎每句話都口吃，後來，在全班面前說了近五分鍾的話，只發生了一個字明顯的口吃。發言完了後問他口吃好了多少？回答說：「好什麼！你們沒聽到我剛才口吃嗎？」有一點雲彩就不是晴天，這樣對待口吃能期望根治嗎？這個人只能說口吃現象幾乎沒有了，而口吃病沒好。
五，輔助療法
矯正口吃是一個逐漸好轉的過程，在好轉中仍會出現口吃的反復。當心理障礙沖動時，或遇上某些難發音時，即使掌握了發音法，有時也可能發生口吃，配合一些輔助療法將會有助於口吃症狀的減少和消失。有很多例子說明，這對減少口吃現象，養成新的言語習慣，保持平靜的心情和樹立說話的信心都是很有價值的。
1，有意識地深深吸口氣再說話；
2，自由而有節奏地運動雙手，有時用一些手勢來強調要點；
3，用一些與言詞有關的動作配合說話，如別人問工資多少？這時可以緩慢地伸出三指，一面說：「三佰元」；
4，作適合言詞的動作，就是邊作那件事邊說；
5，含糊其詞。我們平常說話不是每個字都發得清清楚楚，很多字是含含糊糊地一帶而過。初學外語的人不易聽懂外國人說話，這是因為不少字發音含糊的緣故，如果清楚而緩慢地說就可以聽懂了。中國人說話也是這樣，如我們說「中國人」三個字時，仔細聽聽，只有「中」字最清楚，其他二字都很含糊，尤其「國」更是發得一帶而過。求全欲過強的口吃患者一遇上難發的字，就拚命地非發得清楚完整不可，就更容易在這個字上卡住，這時就含含糊糊地帶過去算了。
6，迂迴。不要死撞南牆不回頭，遇上難發音現象時可以採取「迂迴戰術」，就是在前面加上一兩個無意義的字，或換個同義詞代替一下等，這個方法每個患者以前都曾試過。在口吃「強大」的時候，暫時戰略地「退」一下，不要不講策略地硬拼，這樣是有好處的。
7，面帶笑容，或保持某種風度，也能起積極作用。這樣能調整一下心情，也有助於發音法的掌握。

呼吸法
一，呼吸原理的概述
研究口吃的問題，首先要研究整個語言系統的活動狀態。這里所說的是廣義的語言系統，它包括大腦、呼吸和發音等方面。
本篇就呼吸和語言的協調配合問題，加以研究和闡述，因此，對呼吸的原理有簡單介紹的必要。
人要維持生命，不斷吸進氧氣，呼出二氧化碳，以適應身體的需要。呼吸時最明顯的是肺部的一張一縮，事實上肺的張縮是被動的。胸腔擴大，肺就隨之擴大，胸腔縮小，肺就隨之縮小，而胸腔的擴大與縮小，又是由於胸隔肌和肋骨間肌肉的收縮和鬆弛作用所致。隔肌橫布在胸腔和腹腔中間，將這兩部隔開。隔開的四

⑸ 唱歌怎樣咬字總覺得咬字淺。

一、咬字四要點

字頭要分清，字腹不變形，

字尾須收好，聲調要念准。

二、注意事項

字發聲時的首要因素，亦即字頭。咬字需分辨五音、清濁和尖團。咬字力求清晰准確，同時根據語言和情感的表達，其輕重分寸需恰當，尤其應該防止過緊，把字咬死。

咬字的特點常成為演唱韻味的重要組成部分，故唱者應結合自身的條件，在充分理解和掌握詞意的前提下，顯示其自身的特點。

(5)為什麼咬舌唱歌不好聽擴展閱讀：

咬字的意義

指演唱或念白中，准確運用口腔各個發音部分，將字的聲母和韻母清晰地讀出。「咬字」是京劇、歌唱演員等基本技巧之一。必須鍛煉口勁，使唇、齒、舌、頤等靈活運用。

將字的頭、腹、尾音清晰地送出，而又能有機地結合，形成一個完整的字音，達到「近聽不刺耳，遠聽不含混」的境界。

⑹ 唱歌是用嘴巴發音是用喉嚨發音，為什麼我唱歌這么難聽而別人卻唱的那麼好，我唱歌跟讀書一樣。

唱歌不是用喉嚨發音的，唱歌時用氣把聲頂出來的。你唱歌的方法是錯誤的。唱歌時候的吸氣，我們音樂當中的稱呼叫做氣息。那我們唱歌時候的氣息採用的是胸腹式呼吸，吸氣的時候身體站直，肩膀不要抬起來（這是很多人會放的錯誤），鼻子嘴巴同時吸氣，氣沉丹田，丹田在我們肚臍眼的三個手指頭的地方，我們唱歌的氣息和睡覺時候是一模一樣的，這一點你要注意，不會的時候閉上眼睛，慢慢呼吸去感受你自己的呼吸，我們唱歌的氣息不是那種急促想哮喘病一樣的，是輕輕慢慢的呼吸才是對的，自己要慢慢去體會。你還要去多看看歌手們的唱歌方式，多去看看。

⑺ 為什麼現在的歌手唱歌用顫音,舌頭不伸直,咬舌頭唱歌這種風格太垃圾了！

顫音，所以歌唱的顫音是由氣息形成的，關於歌唱時的氣息問題,是聲樂學中的基本問題，也是最難解決的一個問題，如果氣息問題學好了，聲樂就不會太。顫音，所以歌唱的顫音是由氣息形成的，關於歌唱時的氣息問題,是聲樂學中的基本問題，也是最難解決的一個問題，如果氣息問題學好了。

⑻ 為什麼現在的歌手唱歌用顫音,咬舌頭唱歌太垃圾了！

那就是搞怪了為了得出名了，所以就唱那種歌了。

⑼ 唱歌咬字不好怎麼辦

如何把歌唱好的方法
我想很多人都有些嗓子限制,就認為自己不適合唱歌等...其實絕大多數人,都是可以唱的非常棒的,就算嗓子很不好,也可以通過自我的鍛煉逐漸培養出來的.

其實唱歌到達一定階段,可以說,逐漸的少用嗓子.有些人唱歌時,用手壓著嗓子,不讓嗓子向上,其實是有原因的.但這並不是正確的唱歌方法,因為嗓子如果壓低,不向上去的話,就不會唱到開叉,但是若是用手去壓,就對嗓子造成一定的影響,並且也起不到實質的效果,而並非是你真正的會唱歌.但並非所有歌都要一定壓住嗓子唱,如:同一首歌,女聲細調版,就要將嗓子提起才會唱的那麼細.

會唱歌的人都知道唱歌是要用氣唱,而如何用氣就是唱歌好壞的關鍵.而氣卻又是從哪來的呢?如何練氣呢?其實氣是從丹田而發,而提氣上沖,嗓子只是過聲,並不是用嗓子用力喊,所以嗓子的使用率要比不會唱歌的人少.而從嗓子過氣後,沖入腦門,腦門與後腦,以及鼻發生共振,從而達到真正的唱歌.鼻音的大小可自我調整.但腦門的共振卻是非常大的,若達到一定階段,唱久後,腦門就會痛.而吸氣卻並不需要十分急促,就象聞花香一樣,輕輕的切均勻的吸氣.

而丹田氣,實際上有很多的的鍛煉方法,如練武功,每天不停的唱也可以,天天象瘋子一樣大喊也可以.但我這里是一種大家都沒聽過的練氣方法,用枕頭(裡面放滿沙子)然後放在自己的小肚上,躺下練聲,唱歌等...大約不久就會漸漸感覺到自己的丹田氣.

下面也是一個比較重要常識,就是唱歌前一定要開腔.所謂開腔就是,如大喊,或是象學聲樂那種吊嗓子,也就是從低音到高音...升降調...只有開腔後,嗓子才能達到比較好的狀態,否則有時會有種唱不開的感覺.

所謂少用嗓子並非不用嗓子,而是巧用嗓子.嗓子用的巧妙,甚至可以模仿N多人的聲音,就想吳克群那種,不過說實話,也許現場版就沒那麼特象,因為每個人的嗓子斗會有多少限制,並不能達到完全和別人一樣的音調.很多地方的那種歌手,都是什麼歌都可以唱,並且都很象.但實際上這樣並不好,每個人都要有自己的風格.並且模仿別人的同時會傷害自己的風格,所以要堅持自己的風格.

學唱歌的時候
師付教過我一種發聲的方法
嗓子是天生的，唱功是後天的
所以，嗓子不是練出來的
我把方法給你說說吧，好不好使你自己品
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首先，把肺里的氣全部呼出去，要呼的干凈
然後，並住呼吸，把手按在小腹，也就是常說的單田
用力使單田鼓起，手要反作用在單田上，要用力
在鼓起的時候要漸漸用力，不要一下鼓起來
從開始用力到用力到極限，大約用五秒鍾時間
然後到最強的時候，持續五秒鍾
最後，漸漸放鬆，也不要一下放鬆，大約五秒時間
整個過程，注意不要呼吸。
這是一個循環，每天這樣練功，兩個小時，半年的時間
你的唱功一定會很實力，但中間不要停止，特別是第一個星期的七天，一定要堅持下來

練自己的肺活量，多游泳，多跑步！多看一些音樂錄影帶，看一下其他歌手唱歌時的口型，多模仿！多唱，多練
最好找一個專業的老師，指導一下，才不會誤入歧途，不會把聲帶損害，要注意唱歌時不要多用自己的聲帶，要讓自己的聲音傳的遠而穩，注意運用氣息，否則會使聲帶生繭

歌唱是一門藝術，要想提高兒童表現歌曲的能力，應給予他們唱歌技巧的訓練，訓練的內容包括：唱歌的姿勢、呼吸、發聲和咬字等各方面的要求。
一、唱歌的姿勢
正確的唱歌姿勢，不僅是歌唱者良好的心態的表現，而且還關繫到氣息的運用，共鳴的調節以及歌唱的效果，在訓練時，應讓學生養成良好的演唱習慣，做到兩眼平視有神，下頜內收，頸直不緊張，脊柱挺直，小腹微收，腰部穩定。
二、唱歌中的呼吸
首先是吸氣，在做呼吸練習時，先做好正確的演唱姿勢，保持腰挺直，胸肩松寬，頭自如，眼望遠處，從內心到面的表情都充滿情意，然後，「痛快地嘆一口氣」使胸部放鬆，吸氣時，口腔稍打開，硬軟齶提起，並與提眉動作配合，很興奮地以後腰為主，將腰圍向外松張，讓氣自然地，流暢地「流進」使腰、後背都有 「氣感」，胸部也就自然有了寬闊的感覺，比如用「打呵欠」去感覺以上動作。
但呼氣時不準過深，否則使胸、腹部僵硬，影響發聲的靈活和音高的准確，吸氣時不要有聲響，反之不僅影響歌唱的藝術效果，還會使吸氣不易深沉，影響氣息的支持，所以，在日常生活中要養成兩肋擴張，小腹微收的習慣。
三、發聲練習是歌唱發聲的一種綜合性基本技能的訓練，學習唱歌必須以最基本的發聲練習開始。
1、做獲得氣息支點的練習，體會吸與聲的配合，利用科學的哼唱方法，體會並調節自己的歌唱共鳴。
2、學會張開嘴巴唱歌，上下齒松開，有下巴鬆鬆的「掉下來的感覺」舌尖鬆鬆地抵下牙。
3、唱八度音程時，從低到高，母音不斷裂連起來唱，口咽腔同時從小到大張開。
4、氣息通暢的配合，發出圓潤通暢自如的聲音。
四、咬字、吐字准確、清晰
發音練習的目的，歸根到底是為了更完善地演唱歌曲，所以必須要注意咬字、吐字的清晰，正確地掌握語言的回聲，明確漢字語言的結構規律，將歌曲曲調與咬字吐字結合起來練習。練唱時，將每個字按照出聲引長歸韻的咬字方法，先念幾遍，再結合發聲練習，以字帶聲，力求做到字正腔圓，聲情並茂，演唱時發母音的著力點，應盡量接近聲區的集中點，使三個聲區的共鳴得到銜接和靈活調整。
歌唱藝術是聲音與文學相結合的藝術，我們唱好歌曲，不能只講聲音，不講感情，反之也不行，我們應對歌曲的思想內容、表現手法以及詞曲作者、歌曲的時代背景，有個全面的了解和分析，再進行適當的處理，把歌曲的藝術形象准確完整地再現出來，達到以情帶聲，聲情並茂。

怎樣唱高音
一、人類歌唱本能
你聽過雨夜盲女的哀曲吧？也聽過快樂的男女山歌對唱吧？這些人從未受過聲樂訓練，全他們的歌聲也同樣令你感動，因為他們完全發揮了自然的歌唱本能。我在前面所談的關於呼吸、發聲、共鳴、高音的問題，一切都逃不出自然的條件，連帶著一切物理條件，都是根據自然而產生的。遺憾的是，我們卻往往摒棄這種自然的條件，而去苦苦地找尋一些「捷徑」、「秘訣」，那是很可悲哀的事。
歌唱家在歌唱時，喉頭的作用雖屬，但心力也可左右它。在歌唱時，喉頭的動作完全是自發的，歌唱家歌唱時，想唱什麼音，聲帶張力與振盪次數就會完全與思想吻合。發聲時當然還要用橫膈膜、腹肌、肋骨、喉舌等快速的力量。一個初生嬰兒，根本不知道這些事，卻能把那些力量用得很好。當他哭的時候，哭得很傷心；他笑時，又會發出悅耳的音調。由此證明，人生本來就有一種天賦的能力，能夠自由自在地並帶有表情地使用我們的嗓子。
二、先喊出高音來
我們做任何一種運動，比如推鉛球，一定要先有舉得起鉛球的力量。練武術的人為了增加手腳的力量，先練挑水，手腳有了力量後，才可以在舞大刀時不至於脫手飛了出去。
我們的聲帶，要能夠抵抗下面送上來的高壓，才能發音。有人問，在高壓的情況下，聲帶發出聲音會不會發生喊叫的情況，會不會喊破聲帶呢？不會的，只要保持正確的呼吸及歌唱姿勢，是不會喊破的。至於高音的位置及掩蓋問題，你的高音還未喊出來又怎樣去定它的位置呢？
我們先由下喊起，半音上去，＃f2、g2、＃g2為止，五個音成一組。開始不要喊太多，因為一上來你的呼吸和歌唱姿勢未必對，要邊唱邊糾正，等各方面都配合好了，不妨多喊一些。等#g2唱好了以後，a2是另外一種呼吸方式。我們知道唱高音時要把氣息用高壓的方式壓上去，實際上在這時要用到腰部的氣（見下節），用腰部的氣喊好了a2後，再用同樣的氣喊降b2。
一般來說，唱高音聲部的人的高音是天生的，只是我們不去用它罷了。一個女孩子從未受過聲樂訓練，一般只能唱到f2，但當她突然碰到一件恐怖的事情時，他會情不自禁地尖叫起來，而這一聲尖叫，可能到達highC的f3，但平時無論如何她也不會發出這么高的音來。所以不要有顧慮，要大膽地喊出高音，多喊是有好處的。
三、呼吸及姿勢
我們如果也有機會碰見一件十分令人吃驚的事而失聲尖叫，我們一定要記住那個喊叫的姿勢，再拿來唱高音，那就對了。
唱高音不同於唱低音，是將氣壓成一條細線，沖擊聲帶。當橫膈膜的力量已經用到頂點，而無法加壓時，就須用腰力。前面講過，肺葉比肺尖大，也即是下面比上面大，上面的肺尖被肋骨向外擴張。用腰力，是先用手叉腰（這時不必注意腹肌，在吸氣時它會自然地起作用的），把氣吸到腰的四周，感覺到前後腰部膨脹起來，然後把氣閉進來（張大口，見圖七），用力把腰及肋骨向里一收，胸部向上一挺，你會感覺到壓力壓住了上顎，這就是用腰力的方法。
前面講過，f2--#g2我們用腹肌的收縮來增加壓力，到了a2就用腰力，到降b2時，因為只需要少量的氣（但是要用高壓力的氣），只要將上唇照打呵欠的樣子張開就行了，要露出少許上面的牙齒，舌尖平放在下面的牙齒上，就能唱出降b2來了。由降b2以上，到highC以上的音，方法與降b2是一樣的。
這里再舉一個例子來說明用腰產的力唱高音。
用腰部的力來唱高音，等於將一個長形的氣球充滿氣後，用手將下半部一捏，那上半訓就脹滿起來，這好比是橫膈膜已上升到頂點，不能再上升。我們將腰部吸滿了氣，然後整個腰部及下面張開的肋骨向內一收，胸部挺出，就好象用手捏氣球的作用一樣，產生了一股強烈、上升的氣流，而這正是我們唱高音要用的。
四、Close及掩蓋
從前學唱歌的時候，當唱到高音，就要Close！當時真是「如入五里霧中」。而這個字，中國至今也還有人在用。由於對Close的真正含義搞不清，不知道害了多少男高音，也糟蹋了許多好的聲音。
我對Close的見解是：關閉下面的共鳴箱，而打開上面的共鳴箱。我們唱高音時需要頭腔共鳴，那就得提高軟蓋。我們開上唇，目的是提高軟蓋，同時還要用腰力來頂開軟蓋。至於今天國內有人用「掩蓋」這個名詞，我認為比較好，它的意思是高音不可太白，要多少有點掩蓋，就好象上面有一隻碗，復蓋著高音一樣。

⑽ 唱歌發音為什麼不好聽

唱歌與我們平時里發音是不同的。
我們平日里發音只是簡單地將聲帶拉緊，
這是因為，說話的要求與唱歌的要求是不同的。
如果不掌握正確的方法，在唱歌時候，要將聲帶發揮到極限，
就必需用加大氣流的辦法，使聲帶產生劇烈震動。可想而知，
經常這樣做，那麼聲帶是受不了的，時間長了，會感覺到嗓子難受，
有可能會產生病變。如果一個歌唱演員像這樣子唱下去，那樣的話，
不出幾天就會受不了的。

其實，正確的發音方法應是不使嗓子過度疲勞。
就是使用「咽聲」。所謂「咽聲」法就是在發高音的時候，
將咽腔調節的又細又長，這時候，聲帶反而減弱，只是發風音，
使其在咽腔內產生強大的共鳴，從而使音量得到提高
歌唱發聲的基礎知識與訓練方法

一、 歌唱發聲器官的組成
聲音的形成是發聲器官協調工作產生的生理現象，
這個現象的產生是氣息運動和聲帶振動所形成的物理現象，
但歌唱的發聲運動又和我們平時說話的發聲有所不同，
因而歌唱發聲又是一個物理的聲學、音響學現象。
而進行歌唱藝術實踐又是一個復雜豐富的心理活動過程，
因此我們的歌唱運動可以說是生理、物理、心理「三位一體」的行為。
歌唱的發聲器官是由呼吸器官、發音器官、共鳴器官和咬字器官四個部分組成，
它們是歌唱發聲的全部物質基礎，是歌唱發聲運動中的主要功能系統。
1、 呼吸器官
呼吸器官，即「源」動力，是由口、鼻、咽喉、氣管、支氣管、
肺臟以及胸腔、膈肌（又稱橫膈膜）、腹肌等組成。氣息從鼻、
口吸入，經過咽、喉、氣管、支氣管，分布到左右肺葉的肺氣泡之中
（肺中由兩個葉狀的海綿組織的風箱構成，它包含了許許多多裝氣的小氣泡）；
然後經過相反的方向，從肺的出口處分支的氣管（支氣管）將氣息匯集到兩面三刀個大氣管，
最後形成一個氣管，再經過咽喉從口、鼻呼出。與呼吸系統相關的各肌肉群，
他們的運動也關繫到呼吸的能力，是歌唱「源」的動力和能量的保證。
我們日常的呼吸比較平靜，比較淺，用不著使用全部的肺活量，
但歌唱時的呼吸運動就不同了，吸氣動作很快，呼氣動作很慢。
如果遇上較長的樂句，氣息就必須堅持住。而一首歌曲的高、
低、強、弱、頓挫、抑揚變化，也全靠吸氣、呼氣肌肉群的堅強和靈活的運動才能完成。
2、 發聲器官
發聲器官，即發出聲音的器官。它包括喉頭、聲帶。
喉頭是一個精巧的小室，位於頸前正中部，由軟骨、韌帶等肌肉組成。
聲帶位於喉頭的中間，是兩片呈水平狀左右並列的、對稱的又富有彈性的白色韌帶，
性質非常堅實。聲帶的中間又稱聲門，聲帶是靠喉頭內的軟骨和肌肉得到調節的。
吸氣時兩聲帶分離，聲門開啟，吸入氣息；發聲時，兩聲帶靠攏閉合發生聲音。
聲帶在不發出聲音的時候是放鬆並張開的，以便使氣息順利通過。聲帶發聲，
一部分是自身機能，一部分是依靠聲帶周邊的肌肉群協助進行發聲運動。
我們在聲樂訓練的時候，應該充分注意到這些肌肉群的功能作用，合理地運用它們，
養成良好的習慣，避免在不正確的發聲習慣下唱壞了嗓子。還有喉嚨的上部與舌根之間，
有一個很重要的軟骨，叫會厭。會厭的功能有兩個方面，一是起到聲門的保護作用，
當我們吞咽食物和飲水的時候，它本能地自動蓋住氣管，讓食物通過時避免進入氣管，
我們往往有時不小心喝水「嗆」了氣，就是會厭動作不協調所致。第二個作用是歌唱的時候，
會厭豎起，形成通道讓聲音流暢地輸出。
3、 共鳴器官
人體的共鳴器官主要有胸腔、口腔和頭腔三大共鳴腔體。胸腔包括喉頭以下的氣管、
支氣管和整個肺部。口腔包括喉、咽腔及口腔。頭腔包括鼻腔、上頜竇、額竇、
蝶竇等。在歌唱中，由於音商的不同，使用這些共鳴腔的比例是有所不同的。
一般來說，唱低音時，胸腔共鳴發揮最大，唱中音時口腔共鳴應用較多，
而唱高音時主要是靠頭腔鳴發揮作用了。如果我們能正確、合理地運用好這些共鳴腔體，
並相互協調配合好，那我閃就能獲得圓潤、悅耳、豐滿、動聽的歌聲。
4、 咬字吐字器官
咬字吐字器官（即語言器官）包括唇、舌、牙齒和上齶等。
這些器官活動時的位置和不同的著力部位，形成了輔音和母音（即語言）。
發聲歌唱時，咬字、吐字器官各組成部分的動作比平時說話要更加敏捷而誇張。
敏捷是為了使咬字准確清晰，誇張是為了使美化的母音或韻母通暢地引長發揮。
所以語言器官是我們在吐字咬字時的物質基礎，也是我們學習吐字咬字時出聲、
引長和歸韻的重要器官。聲音是歌唱的基礎，要訓練好聲音進行歌唱，
首先要了解所參與發聲器官的構造和作用。歌唱運動的感覺遠不如看得見、
摸得著的如鋼琴、小提琴訓練那樣的肌體運動來得容易，這就要求我們每個歌唱者要有敏銳的自我感覺，
並在專業聲樂教師的指導下反復訓練，以形成條件反射去斷定自己的聲音是否正確，
是否符合 聲器官運動的基本規律。還有一點要指出的是，
上述各部分器官及它們的運動形式是歌唱的生理學為基礎，
而這些器官的協調活動，則是在人體神經系統的調節與支配下完成的。
任何身體的運動都受到心理的指揮或暗示，歌唱者的意志、情感、
願望及舞台感覺等等，很大一部分與心理的因素有關，
有時候心理的制約因素甚至比發聲技術更重要地左右著我們的訓練，
我們應該充分注意到心理的重要性，當我們在歌唱時，尤其在台上表演時，
則需將注意力集中在歌曲的內容與情感上，以情帶聲，而不要把注意力分散在具體器官的位置及活動狀態上。