同樣是寫作業成績為什麼不一樣
1. 為何一樣的老師，一樣的教學內容，教出來的成績卻不一樣
為什麼在同樣的老師和課本下，孩子們的成績會不同？許多家長重視學校教育和補習班教育，但忽視家庭教育。事實上，父母的教育理念、教育方法和家庭環境對孩子的成長都非常重要。1.在同一個班級，學習同樣的內容。如果你的孩子不遵守老師的要求，那麼你就沒有履行你作為家長的責任。只有當父母與老師合作時，他們才能給孩子最好的教育。2.如果你想讓你的孩子熱愛學習，你必須首先成為一名學者。老師是這樣的，父母也是這樣。
6.孩子們應該在完成家庭作業後閱讀更多的課外書籍。7.除了天賦，學生更依賴於自我控制、注意力集中和對知識的渴望，這對孩子的成長太重要了。這些品質更多地取決家庭的培養。父母必須與他們的孩子交流的原因是因為他們在考試中分數低，是因為他們沒有掌握學習知識或粗心大意。8.父母是孩子的第一任老師，他們應該和老師好好溝通。一個老師可能在學校上不止一節課，不可能涵蓋所有內容。我們的父母只帶一個學生，我們的孩子。
2. 孩子作業完成得很好，為什麼考試成績就是不理想
成績不理想是有各方面的因素，不是單看作業完成的很好，因為平時老師布置的作業都是課後練習題，針對單個章節的知識點，而平時的考試是針對一段學習的摸底考，考的是綜合知識點。孩子要靈活運用到知識點，學會舉一反三，多刷題，針對各種題型學會總結，再就是作業需獨立做，不要做一題對一題答案。考試前調整好心態，像平時做作業一樣，不要緊張。
3. 兩個初中女生同時學習數學，為什麼考試成績大不相同
最近，在今日頭條和悟空問答上，經常看到一些家長的評論，說：「孩子數學考試成績差，怎麼辦？」，「補課班也上了，為什麼數學成績沒有提高呢？」。下面我就以我曾經教過的兩個初中生為例，來談談這個問題。
這兩個學生都在同一個學校上學、都上初二、都是女生、都是同一個數學老師在給她們上課，當時數學成績都不太好。源源同學第一次月考成績才考了20多分，悅悅同學第一次月考成績考了50多分。
當時兩個孩子的家長分別找到我，讓我給她們補習數學。上課時間是每周2節課，周六和周日上課，每節課2個小時。
源源同學基礎比較差，最開始的時候學起來非常吃力，不會做的題非常多。那時候，她經常問我：「老師，我數學成績還能提高嗎？我還有希望嗎？」，每當這個時候，我都會鼓勵她，「沒事的，一步一步來！只要你自己努力了，肯定會有收獲的！」
那時，每周我會提前發給每個人兩套相同的卷子，這兩套卷子都是代表每章的綜合題。讓他們在一周之內的業余時間做完。到周六和周日上課的時候，我會直接對答案，然後給他們講錯題。再讓她們准備一個專門寫錯題的小本，把每堂課的錯題都寫在錯題本上。每堂課還會留出一些自由提問時間，針對一周學習的內容，不明白的地方或者不會做的難題，都可以提問。
源源同學按照這種方法一直在學習。畢竟她的基礎薄弱些，所以每次上課，卷子上做錯的題都非常多，一周積壓下來的不會做的題也很多。但是，我發現她很勤奮，每次留的卷子她都寫完了，錯題也都寫在了錯題本上。下次等我再來給她上課時，她有時候會問我錯題本上的題。通過她問我錯題本上的題，可以看出，她自己在偷偷的復習了，我為此感到很高興！
慢慢的，我發現她卷子上的錯題越來越少，問我的題也越來越少。我給她上課也輕鬆了許多！我知道她在慢慢的進步了！
期中考試的時候，她數學考了92分（滿分120分）。當她告訴我成績時，我很驚訝！我想到了她會進步，但是沒想到她會進步的這么快！她自己也很開心，對數學也產生了很大的學習興趣。後來又過了2個多月，期末考試成績下來了，她媽媽給我打電話，說：「源源這次數學考了108分」。當時聽到她的成績時，我也非常激動！
相反，悅悅同學。在最開始的幾節課，也很認真，我給她留的的卷子也都能寫完。但是，後來，慢慢的，她的卷子就只能完成半套了。再後來每次去給她上課，我都看到她的卷子是空白的，一點都沒寫。
為此，我和她的媽媽溝通過幾次，她媽媽每次都說：「學校作業多，寫不完，你就這么給她講吧。」對此，我真的很無奈！因為她沒有做卷子，所以，我也不知道她什麼地方不會，什麼地方會。問她自己哪裡不會，她也不知道。最後，只能每堂課按照卷子的順序，一道題一道題的講。講完的題，她也從來不去復習，卷子基本上還是空白的。
期中考試，她的數學成績還是50多分。期末考試，也是一樣，沒有什麼改變，還是50多分。對於這樣的成績，我也是盡力了！
通過教這兩個學生，我深刻的了解到，復習錯題的重要性。因為學生做錯的題，再次出現錯誤的概率非常的高。只要學生不斷的復習以前做過的錯題，錯題才能慢慢的變成正確的題。
在後來的幾年裡，我教過很多學生。大多數學生，都採用過這種方法，也都有很大的進步！
希望此方法，能給正處於數學成績不理想的同學，帶來一些幫助！
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4. 我作業和筆記都做了,為什麼成績沒變化
糾正你的一個錯誤。學習成績的好壞與上課做不做筆記，認不認真做作業有關，但沒有必然聯系。說白了，那些只是形式，真正重要的是你有沒有把老師講的知識點弄懂，弄通，把老師講的東西變成自己掌握的知識。另外，還要注意積累解題的方法和思路，這需要你上課認真聽老師講的典型例題，課後自己也要找一些比較常見的經典的題形練練筆，雖然題海戰術不值得提倡，但是平時還是要有一定練習，題目不在多，在於精。這是我高三的一點經驗，希望你能有所收獲，也祝你成績越來越好，最終學有所成！
5. 同一個班級里孩子學習成績的差異是什麼導致的
孩子成績差異通常和孩子有沒有好好的聽課，課後有沒有及時復習，回家後家長有沒有督促孩子學習有著一定的關系啊，就是因為這些原因導致孩子成績有了差異。
6. 同樣的老師教，為何孩子的成績卻大不相同呢如何讓孩子成為「學霸」
同樣的老師教，孩子們的成績是不同的，這是因為每個孩子都是獨特的，他們的智商不一樣，勤奮的程度不一樣，所以他們學習成果就是不一樣的，每個孩子都有自己的思維，他們會有自己的想法，有的孩子對學習的興趣很濃烈，他們喜歡學習，他們會在學習方面下功夫，所以他們成績就會很高，但是有的學生比較貪玩，他們會把自己的精力放在其他方面，這就會造成他們的成績會比較靠後。我覺得孩子成為學霸需要花費很大的精力，因為優秀的孩子特別多，你想要自己足夠優秀，就需要花費大量的時間和精力放在學習上。
7. 同一個班級同樣的老師，學生之間成績產生巨大差距的原因是什麼
每一個學生都是獨立的個體。學習的興趣有所不同，學習的方法各異，記憶力的差距，家庭的學習氛圍，平時一些知識的儲備積累等，都會造成學生之間產生巨大的成績差距。教師要因材施教，根據學生的認知水平和學習能力，選擇適合某些學生的針對性教學方法，盡量縮小學生之間的成績差異。而學生應加強自身的努力，找出差距，攻克難關，後起博發！
這個問題我很有興趣回答:
同是一個太陽照，同是一個教師教，為啥同學之間成績差別很大？憑借自己多年一線教學的經歷與經驗，從兩個方面談談—— 一，家庭教育差別大，導致學生成績差別大 先算一筆時間賬:三周歲之前全是在家裡；從幼兒園到初中畢業，學生三分之二的時間均在家裡度過（寄宿制少數）。從時間上看，家庭教育占據比例很大。1，遺傳基因。遺傳因素導致學生的思維能力，身體素質差異，也會致使學習成績有差別。
2，家庭教育缺乏一致。從教育心理學角度說，對少年兒童施以一致的教育，有助於良好習慣的養成。獨生子女，常有4位隔代老人呵護。父母嚴格要求，常被撐腰。這樣久之，學生會養成一些不良習慣，比如任性，懶惰……學生從小養成勤勞、自立的好習慣，直接影響到學習成績。
3，家庭氛圍的影響。魯迅說過:木匠兒早識斧鋸，兵家兒早知刀槍……大千世界，家庭狀況千姿百態。有的家長酗酒打麻將；有的吵架離婚……無疑受傷的是孩子。多數家長喜歡讀書學習，周末帶孩子去名勝古跡，領略大自然，培養孩子的良好情趣。不同的影響，結果大相徑庭。
4，家庭條件差異。家庭經濟條件不同，對於學生的學習支持也是不同的。雖然這一點不起決定性作用，但是對於一部分學生產生影響。
二，教師的教學理念與方式，決定學生的成績差距1，不研究學生個體差異，一刀切的教學模式。以上分析了學生來自不同的家庭，存在著個體差異，教師應該認真分析研究學生的差異根源，採取不一樣的教學手段。不能一刀切，一種教學模式。更不能歧視學習成績差的學生。
2，管教不管導。有的教師，只管課堂講授，不管課後輔導。有的學生基礎條件好，能夠接受；有的就聽不懂。教師不進行個別輔導，久之，學生差別愈加增大。
3，只是傳授知識，不注重交給學生學習方法。「授之以魚與授之以漁」的問題，自古以來都是教育工作者研究的課題。有經驗的教師都明白「 教是為了不教 」。教給學生學習方法，使之獨立學習，終身受用。
4，與家長溝通不暢。現在一些教師，把批改作業等一些工作轉嫁給家長。開家長會很頻繁，不是針對學生個體差異與家長研究解決問題的辦法，而是泛泛的批評家長些許做的不夠好。
還有一些因素。這里只談主要的幾點。衷心希望廣大家長與教師攜起手來，密切配合，讓祖國下一代茁壯成長！
這個世界上，有1%的人是天才，任憑別人累得吐血也無法企及；還有1%是白痴，智商生來就有缺陷，即使累得吐血也難以企及別人。除了這兩種極端情形，另外那98%的人均為凡人，智商應無大的分別。所以，當擁有的資源及環境相同，而成績卻有差距的情況下，我認為均應依次從以下幾方面去尋找原因： 以上三點是決定學習成績的最重要因素，做好以上三點，你也會像別人一樣優秀。
同樣的上課環境，同樣的講課老師，老師講課時對每一位學生都是平等的，可聽完課有的學生聽懂了，有的學生確沒有聽懂，原因何在？
我們都要面臨的一個客觀事實是：人的智商是有高低的，有的學生上課接受能力很強，老師講一遍就會了，通過適量的練習題就能夠如會貫通了，而有的學生，老師給講幾遍也聽不懂，有時候老師也很無奈，學生自己也很挫敗！
除了智商以外，影響成績的第二個因素就是學習習慣了，有的學生智商很高，老師也覺得很聰明，但就是取不得好成績，這是因為沒有好的學習習慣，粗心，馬虎失分是常有的事，這一類學生只要能下定決心去改正缺點進步是很大的。
我曾經帶過一個學生，很聰明，也就是智商很高，但高一高二就不學習，上課就是打瞌睡，成績經常倒數，屬於邊緣生，但到了高三後半學期覺醒了，發奮圖強，好好學了四五個月吧！考上一本了！而有的原來比他學的好也勤勤懇懇的學生只考上了二本。
勤能補拙，對於智商不是很高的同學有很強自律性，成績也不會太差了！
正確認識自己，找到適合自己的學習方法，找准在 社會 上的定位，實現自己的人生價值，我覺得人生就是成功的！
我覺得你這個問題，你自己是有設定的答案的。不過我要說明的是，這跟老師的關系不大。
那麼，班級相同，教師相同，學生之間的成績產生了巨大的差距，我想，主要有以下幾方面的原因：
學習差的同學，多數是上課不認真聽講，課後不認真做作業。沒有明確的學習目的。沒有學習的興趣，沒有學習的動力。這樣的同學，視學習如畏途，玩 游戲 而癲狂。什麼吃雞，什麼王者榮耀，什麼追星，什麼早戀，可能樣樣精通，唯獨對學習不上心。這樣的同學，學習怎麼能好？
很多同學，以前的基礎沒有夯實。導致以後的課程跌跌撞撞，無法追趕。久而久之，被甩得越來越遠，與同學的差距越來越大。例如英語，很多同學，小學的時候就沒有入門。連音標都沒有學會，單詞量積累得也不夠。到了中學，學習句型、語法，練習寫作，都是步履維艱。結果喪失了學習的信心，與同學的成績的差距就會越來越大。
很多同學沒有養成良好的學習習慣，沒有自我約束的能力，離開了老師的督促就不知道學習。寫作業那是憑興趣，高興了就寫點，不高興了就不寫，老師逼得緊了就去抄點。這樣的同學，成績可想而知。
四、家庭環境的問題。
有很多家庭對學生的學習要求不嚴，家長整天打麻將、酗酒，放鬆了對學生的教育。一些富裕的家庭對孩子放養，不在乎學生的成績。還有一些學生，父母離異，或者成為了留守兒童，孩子的學習自然就沒人去管。這樣的孩子一般成績都不會好。
很多同學上課不記筆記，不會提出問題。平時不注意預習，也不會復習。至於制訂學習計劃，並且每天去執行，那就更做不到了。很多同學讀死書，不思考。不會分析歸納。還有一些同學淺嘗輒止，不深入探究。學習方法十分重要，值得研究。如果沒有正確的學習方法，想取得優異的成績也只能是天方夜譚。
可能有的人會說，同學之間成績的差距巨大，是因為老師課上不講重點，課後補課的時候再講，導致很多學生學習成績不好，與同學的成績差距巨大。其實，這都是外行的臆想和謠傳。
因為現在上級對補課的教師處罰力度加大，教師補課的是極少數了。而且據我了解，凡是課外補課的教師，上課更要講重點，否則即使是補課的學生成績也上不來。再說，學校還是要按成績評比，班級的優生率、平均分、及格率不行，那麼老師的評先、評優、晉級、績效工資分配，都要受到很大的影響。再說，家長也不會同意的。
有很多家庭條件較好的學生，課余去補課機構上課，成績也有很大提高，這是不爭的事實。
這一點也不容否認。一般來講男生理科好，女生文科好。特別是英語，女同學的成績普遍高於男生。很多智商高的孩子，接受能力強，反應快，很多難題都能迎刃而解。
以上回答及代表我個人的觀點，歡迎賜教！
導致學生之間存在差距的原因有很多。
第一，最主要的原因就是學習習慣不同。一個事實就是，世界上不會出現兩片完全相同的樹葉，同樣的道理，也不會存在習慣完全相同的兩個人。在現實生活中，同樣的一件事情，不同的習慣往往就會產生不同的效果，學習成績的差別，正是源自於此。像你說的同一位老師任課，成績不一樣，差距巨大。
第二，導致這個原因的因素還有很多，比如孩子的智力、學習能力、自控力等等，其實還應包括家長的素質，家長是孩子的復印件、啟蒙老師，對孩子的影響巨大，孩子間的差距提現了家長之間對孩子教育重視的程度！
期盼孩子們都能成人、成才！成為對國家有用的人才！！！
如果是分班時成績是均衡的，後來出現大的差異就與班主任和任課老師有很大關系。
沒有教不好的學生，只有不會教的的老師。
把孩子交到學校，交到老師手裡，學生成績不好，老師是第一責任人。老祖宗早就講過要「因材施教」，要「誨人不倦」，老師是孩子的引路人，守護神。要了解孩子成績不好的原因，首先是老師做功課。功課做好了，學生成績就不會差的太多，有差別正常，但差別大就不該了。
那老師都應該做什麼功課呢？
一，因孩子家庭學習環境背景施教。
仔細考察分析學生來學校之前的家庭環境因素，因為父母的生活方式和習慣直接會影響孩子的學習品質和情緒 情感 穩定性。這樣，老師就更有針對性地糾正改變改善學生的不利於學習的因素。比如，在家裡，家長讓孩子學習，自己看電視，玩 游戲 ，打麻將，出去遊逛等等，還有孩子在爺爺姥姥家的父母不在身邊的。還有父母工作性質決定了陪孩子時間不多的，甚至沒辦法只能放任孩子的，那孩子就可能長期形成了一些不好改變的影響學生成績的習慣和品行。那麼父母的話對孩子可能就不那麼擲地有聲。孩子就會養成在學習上與家長做迷藏，學習品質不聚攏，不嚴肅，不認真，不專心，不細心，沒耐性，對學習無興趣，任性倔強等等，等等，這些孩子身上的問題不個別解決，在班級吃大鍋飯，那學習成績大概率不如意，學習效率就更談不上了。
那麼對這樣的孩子怎麼去改變他呢？因勢利導，真誠擺出問題，和孩子一起度過改變的困難期。江山易改本性難移。一旦習慣養成，改變難度很大。但孩子還小，是有希望改變的，只要老師堅持，導致孩子堅持；只要老師真誠，感染孩子感動。人心都是肉長的，孩子也想學習好，但自身長期養成的厭倦學習，畏難情緒，不會學習，認為學習無用等等問題。把它們擺出來，克服它，才會讓學生的學習生活步入正軌，上道了，自己知道主動學習了。就好了。必要時也得想些有效的教育辦法，用用兵法也未嘗不可。
二，因學生的水平不同施教。
一個班級集體，自然會形成成績的不同分數，相同分數是少數，這是正常現象，因為每個人都會與他人不同。比如不同的個性，不同的情緒特點，不同的思考方式，不同的解題答題思路順序方式，不同的學習方法，不同的學習品質，甚至不同的用筆，不同的字體，這些都會使學習成績不同但差別不會很大。但如果成績差別大了，就要分析水平不同的原因，然後施用不同的教育方法使學生改正。比如成績低的過多的，是偶爾因素沒問題，但要是水平差距就要給他逐步補齊。個別吃點小灶。
三，因學生的學習方法優劣施教。
學生以前的諸多復雜因素造成學生的學習方法有很大不同。有個學生，初升高時，成績一般，不愛學習，在父母和老師的教育下，只在最後三個月勤奮學習，結果考上了重點高中。結果到高中後仍延續初中的「經驗」：平時不用功，不管誰說，都說趕趟。只在最後要考試了才開始投入學習。結果，這個方法不好用了，考幾次，成績都在後面。後來經過老師了解情況後，多次做工作，告訴他高中和初中的不同，以及在初升高時的幸運因素不可能總幸運。後來醒悟了，成績也漸漸上來了。
四，因學生的個性不同施教。
學生有活潑的，有喜靜的，有愛說話的，有總是沉默不語的，有好奇心強的，有啥都興趣不大的，等等。活潑型的，學習愛粗心，做錯題，甚至看錯題，寫錯字，看錯字的。好奇心強的總是愛鑽牛角尖等。個性不同，也直接影響到成績不穩定。所以應對學生不同的個性給予不同的引導，提示，甚至反向教育一下。
五，因學生的主動性強弱施教。
主動性學習一般是成績好的主要原因。主動性差的，總是跟在老師後面的，或者老師不推不走的，成績大多不會突出，甚至落後。針對這種情況，多做主動性差的學生的工作，講清講透主動性的重大作用。主動有了，成績不會差的。
六，因學生的勤與懶施教。
勤奮的學生施之以好而優的方法；對懶惰的學生，查清懶惰的原因後，對症下葯。學生不吃苦就不叫學生，學生勤奮學習是學生的本分。
通過老師細心耐心愛心的多重工作，一個班級的學生，在相同的老師教育教學情況下，成績雖不同，但成績差距就會縮小，形成齊頭並進的好局面。
當然，影響成績的因素還很多，但只要老師做真老師，學生做真學生，一切問題都會有解決辦法的。
這個問題起碼分兩種情況：1、同一個班在組建時，學生成績就有較大差異。根據馬太效應，同樣的老師與條件，強者愈強，因為他的學習基礎、慾望、方法、堅韌性……搞好學習的要素都是好而全，學習當然進步神速。而弱者只能更弱，因為他的學習要素差而不全。
2、同一班在組建時，學生成績差異不大。在同樣老師與條件下，學習成績也會出現差異，但通常不會巨大。產生差異的原因：a、對新老師教學方法的適應程度不同，對新老師的喜好程度不同，會影響學習。b、原來的老師教學水平高，換了老師當然成績會下降。C、隨著年齡增長，有的學生明事理早，覺悟早，成績進步快。d、進入青春期，有的學生早戀，極大的分心，退步必然。e、不同的家庭，不同的家庭教育，對孩子的學習會有較大影響。f、有些學生利用課余，有名師指導進步了。有些學生找的培訓，效率低下進步有限。g、有學生找了培訓，上課反不聽講，成績不進反退。
還有很多，關鍵是多找自己原因。
很想回答你提出的問題，同一個班級同樣的老師，學生之間成績產生巨大差距的原因有很多種。第一，孩子的遺傳基因有差異，分析解決問題不靈活，接受能力一般，記憶不扎實，思維不敏捷。第二，學生學習積極性不高漲，對學習不十分感興趣，學習態度不端正，學習目的不明確，上課不注意聽講並有小動作，有溜號現象。第三，學生學習方法不得當，平時練的少，鞏固知識不牢，完成作業效果不佳。第四，家長關心不夠，缺乏管理監督和教育，或者家長和老師聯系少，學生出現問題欠與老師溝通，缺乏家長和老師聯動機制，共同管理教育學生，千萬不要把孩子上學當成老師自己的事。
若以上幾方面都不差，那就是老師的問題了，老師要面向全體同學因材施教，因人施教，根據學生的不同素質不同差異採取不同的方法進行施教，既要讓優等生吃得飽，又要讓差的生吃得好。老師要精心備課，備教材，備學生，提出的問題要適合不同學生的接受程度和接受能力讓學生回答，對學困生採取吃小鍋，開小灶的方法佑護學生，使之一個學生也不掉隊，老師還要接受 社會 的監督，成為家長滿意的老師。
8. 課文會背作業會寫，考試成績卻和其他人差很多，為什麼
相信很多家長都有這樣的煩惱，明明孩子的課文會背作業也會寫，有時候看孩子寫作業寫到半夜還特別心疼，但為什麼只要一到考試孩子的成績卻總是在後面，總是和其他人差的很多？我認為造成這種情況主要有以下幾點原因。
9. 同樣的老師，同樣的學習環境，為什麼孩子們的成績差距這么大
同在一個班，課程一樣、作業一樣、老師一樣，為什麼孩子間的差異卻那麼大呢？我們重視學校教育，卻也因此常常忽視了家庭教育。其實家長的教育理念和教育方式，對孩子的成長至關重要。
1. 同一個班上孩子之間的競爭，也是家長們的綜合素質和付出心力的競爭。平時對孩子不管不顧，孩子成績考差了就大發雷霆，這是極不負責任的表現。
15. 不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進步就值得高興，就應當鼓勵。
16.一天一小步，一周一大步，一月長一截，一學期就在全然不同的兩個檔次了。資質相同的孩子，攤上不同的父母，發展也就不一樣。
17. 家長都希望老師多提問自己的孩子，唯恐孩子發言表現的機會比別人少。其實，對於孩子來說，首先需要學會的是傾聽——這才是學會學習的關鍵。沒有了靜聽和沈思作為前提，所謂「積極發言」，只是為表現而表現的低效鬧騰而已。
18. 孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積纍越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。
19.對孩子缺少期待的教育，並不一定比對孩子期望過高的教育差。我對我的孩子沒有很多期待，我盡我所能幫他、引導他，但不強求他。這才是真正的父母之愛。
20.這世上不存在完美的父母，所以你也不必苛責自己。教育是一種自醒的途徑，向外勸導你的孩子，向內勸導你自己。在完成自身生命圓滿之途上，孩子及其教育是一座橋，踩著這座橋，你回到了你自己。