為什麼老師教出來的人都不一樣

① 你一定想知道！為什麼同一個老師教出來的學生不一樣

因為每個學生都是不同的，雖然都是同一個老師教，但是每個人的人生經歷和個人的悟性都不一樣，所以學生們的發展也會不一樣。

② 為啥老師的性格不同，教出來的學生性格也不同呢

以下是李衛紅的老師的性格對學生的影響一文

從事教學工作十幾年，感悟頗多。特別是教師的性格對教學工作的影響是我感觸最深的地方。
學校是對青少年學生進行有目的、有計劃、有系統的全面教育的場所，比起家庭那種零散、隨機的教育，這種教育的影響要大得多。學校中最強大的影響力來自教師本身及其教學教育風格所形成的師生關系。特別是班主任的性格對學生的影響更大。這就是為什麼各班的班風都不一樣的原因。為什麼教師的性格對學生影響那麼大？因為學生具有「向師性」。什麼是「向師性」呢？學生的「向師性」是指學生都有模仿、接近、趨向於教師的自然傾向，有人把學生的這一心理特點形象地比喻為學生好象花草樹木之趨向於陽光一樣，趨向於教師。「向師性」一詞也由此而來。「向師性」是學生的本質屬性，它表現在：
1．凡是學生都具有一種「學生感」：都感覺到自己是學生，要學習，要聽老師的教導和指揮。存在決定意識，是學生就有這樣的學生感，這是很自然的事，但也是很奇妙的事。學生的本質屬性和基本特徵，是要學習和聽從教師的教導的。不僅如此，在學生的心目中，教師的形象通常是很高大，並且往往比實際的人物高大。他們常覺得，他們的教師如果不能說是博學的話，至少也是在某一方面很有學問，具有專長的。這是因為事實上教師總是在某些方面比學生知道得多，是有一定專長的，所以，欽佩、尊重、崇敬教師，聽從教師的教導，可以說是學生的一種自然傾向和基本心理特徵。
2．學生的再一個共同心理是：不論學習哪一門課，都希望有個好教師；不論在哪一個班學習，都希望有個好班主任。學生的這種希望表明：教師，對他們來說，實在是太重要了。可以說，教師是學生生活中最重要的人物。學生每天的大部分時間，或者說每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。在一定意義上說，學生的生活和命運是掌握在教師的手裡。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學得很好，是不是能健康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關系。所以，他們才殷切地希望能遇到好教師。
3．學生還有一種共同心理，這就是希望自己能得到教師的注意。當然，這里所說的是教師熱情的注意，而不是冷眼的監視。教師的注意，對學生來說，就意味著發現了他們的光彩，意味著對他們的了解、重視、鼓勵、關懷和喜愛。教師的注意，常常比表揚更能觸及學生的心靈和情感，具有更加深刻的意義和作用。因此，教師對一個學生的注意，就可以在他和這個學生之間架起感情的橋梁，並且鼓舞這個學生更加向上；反之，對一個學生長期忽視，不予注意，就等於抹殺了他的優點，以至否定了他的存在。
對於這一點，我深有體會。在我剛剛畢業的時候，被安排當一個班的班主任。而同年級另一個班的班主任是周老師。我們兩個的性格截然不同。我是一個性格內向的人，多愁善感，做事謹慎，工作認真。而周老師性格外向，知識豐富，愛表現，但管不住學生，也愛沾點兒小便宜。剛開始的時候，兩個班的班風並沒有大的差別，可過了一段時間，兩個班的班風就不同了。我們班的學生遵守紀律，學習成績也不錯，但課堂氣氛不活躍，學生不活潑。而周老師的班紀律渙散，學習成績不如我們班，但他們班課堂氣氛活躍，學生活潑熱情。給我留下深刻印象的是，我班有一個叫藏圓圓的女生，剛開始的時候很活潑，愛說愛笑，愛唱愛跳，曾在我校舉行的歌詠比賽會上拿了一等獎。可後來，我發現她慢慢變了，變得不愛說話了，變得不那麼大方了。我問她原因，她說還不是因為受老師的影響？看來是我的性格影響了她。而周老師的班雖然出現了幾個調皮搗蛋的學生，經常惹是生非，但是他的班卻涌現了幾個優秀的班幹部，他們熱情、大膽、負責，學習成績也很優秀。這說明周老師的疏鬆管理反而給他們提供了施展自己才華的機會，而我的嚴格管理和嚴肅認真卻壓抑了學生的個性。這是我在教學生涯中一直反思的地方。
老師的性格和教法不僅會影響學生的學生時代，甚至會影響他們的一生。再看看我和周老師教過的學生他們走入社會以後的表現：周老師的兩個學生已經當了學校的主任，有一個學生在縣委組織部擔任領導職務。而我班的學生大部分在基層做小職員，他們工作都很認真。
學生不僅受班主任的影響，任課老師的性格對學生的影響也很大。同年級組還有一位程老師，她是一個性格外向的人，她給人的印象是工作馬馬虎虎，好象什麼事都不上心，可是她班的學生卻很喜歡她，也喜歡上她的課。原因是她的性格很開朗，有什麼事學生都願意和她說，她也總是推心置腹的幫學生解決問題，和學生主動地溝通，使學生更加喜歡上她的課，因此她的教學成績總是在同年級中名列前茅。而有的老師看起來工作很認真，整天趴在書桌上備課，可他的教學成績並不理想。原因是什麼呢？因為他很少和學生交流，學生不了解他，他也不了解學生，師生之間產生了代溝。因此學生對他的課缺乏興趣，不願意學他的課，自然而然他的教績就不好了。
我說了這么多，是不是外向性格的老師就受學生的歡迎，而內向性格的老師就不被學生喜歡呢？也不盡然。只要我們克服性格中的弱點，把自身的優點展現給學生，就是一個合格的教師，就會對學生的一生產生有益的影響。

③ 同一個老師教出來的學生都不一樣，這究竟是為什麼呢

因為每個學生都不一樣，各有各的想法，而且老師對不同學生的態度和關照了解程度不同，因此同一個老師教出來的學生必然不一樣。

④ 為什麼同樣的老師，教出來的學生就不一樣

(*^__^*) 嘻嘻……怎麼這么說呢？每個人都不一樣啦，就算是同父母的孩子性格都會不一樣，更何況學生呢！我們都是會有差距的，但是關於學習成績好壞的話，並不是老師什麼的原因，而是個人學習中的領悟與心態罷了。要有信心哦！加油哈！！！

⑤ 為什麼同一個老師，教出來的學生成績不一樣

學生的學習程度不一樣，有的學生聰明，有些學生不聰明，所以他們在考試的時候成績就會有很大的區別，因此同一個老師教出來的學生成績也不一樣。而且在一個班級裡面孩子之間是有競爭的，歸根結底就是家長綜合素質的競爭。平常的時候家長教育孩子不管不顧，考試出來之後就覺得孩子的成績差，然後大發雷霆，這是一種不負責任的表現。

從自己的身上找原因

要讓孩子適當的付出一些努力，那麼孩子的潛能才能被激發，也許孩子在努力之後就會有驚喜發生。不要總是抱怨老師教的不對，老師沒有好好的教育自己的孩子。要多學會從家庭教育以及孩子自己的身上去看到孩子不好好學習的原因，這樣才能夠有效的改善孩子的成績，讓孩子愛上學習，並且為了學習而拿起課本。

⑥ 為什麼同一個教師培養出來的學生卻有不一樣的發展

的確同一個老師培養出的學生卻有不同的發展，實際上這與同學的自我發展也是有直接關系的。首先我覺得老師和學生兩者都有關系，在於老師不要給予學生一種偏愛於誰的感覺，不要讓學生對你產生不好的印象，至少老師應該給予學生一種平等對待的感覺，不要因為他成績差就不管他或者隨他，這種情況下絕對就會有成績好的成績不好的。還有就是要看學生自己了，有些學生很努力但是成績不好也許是因為學習方式不對，如果他想要改變可以問問其他同學的學習方法或者問問老師，但是一般這種時候學生絕對不會去找老師，老師在這時可以通過觀察去和該同學談談心。但是有些同學是自己從小基礎好在加上他也很努力所以他也許在比較輕松的情況下也可以學得很好。所以我覺得和性格也是有關系的吧，有些學生是你怎麼管教他都不會理老師的，有些是直接自己不願意學習的，這種事情因人而異。但是如果老師想解決，可以多多觀察，或者和學生打成一片在這種時候老師聽到的才可能會存在許多真話。在觀察後可以對這些同學一個一個的進行私聊等。。也許可以解決一些問題。

⑦ 為什麼同樣的教師教出的學生不同

因為在進學校之前 孩子還有另外的老師
那就是父母和長輩 他們對孩子的性格造成了巨大的影響 當家長責怪老師沒有教好的時候其實應該反省自己

⑧ 為啥同一個老師教出的學生有好有差

因為學生不是復制的
每個人都有不同的性格
不同的家庭
不同的背景
都是雙方面的
學生好壞也不能把所有責任都推給老師