陳默孩子為什麼讀不好書

A. 陳默：孩子為什麼會厭學

• 孩子為什麼會厭學？大體分以下幾類

• 第一種，因為學業負擔過重而厭學。

• 有些初中的教學方式依然是「滿堂灌」「題海戰」，學生們普遍感覺學習任務重、壓力大，除了學習，幾乎沒有其他的生活內容，甚至都沒有時間進行體育鍛煉。很多學生因為學習壓力大，超過了自己能夠承受的能力，反而因此不去專心學習，學習成績不但不進步提高，反而會因為厭惡學習而下降。諸如此類，要盡量舒緩其壓力，客觀地認識自己，結合自己的實際情況，制定恰當的學習目標。

• 第二種，對學習缺乏興趣而厭學。

• 興趣是最好的老師，所以對學習抱有興趣的孩子一般成績都很好。但是部分學生因為其他的原因，手機游戲、小說等，對學習失去了興趣，不熱愛學習，自然也就學不好了。對這類學生可以做些認知方面的調節，如學慣用其感興趣的科目引發對其他科目學習的動力。及學習本身是為了獲取知識、提高能力，以便將來踏上社會後，能夠較快、較好的適應社會，在社會中生存。

• 第三種，因為逆反心理而厭學。

• 初中、高中孩子正處在叛逆期，家長越讓孩子去學習，處處管著孩子的發展，孩子會產生逆反心理，家長讓怎麼找，孩子偏偏會反著來。對於這種學生，以引導其明白，任何事物都是存在缺陷的，世上沒有絕對完美的事物。所以，要允許有缺點的東西存在，要理解這一點，好好學習，將來用自己豐富的知識來減少這類問題，讓下一代能夠在好的氛圍中成長。

• 第四種，因為學習成績不好而厭學。

• 學習成績不好，孩子自然會覺得自卑，反而會更加不喜歡學習。但是學生也要明白，看到自己缺點的同時，也要去看到自己的優點。每個同學的興趣、知識、能力是有所不同的，但並沒有高低貴賤之分，只要根據自己的興趣特長來發展自我，每個人都會取得成功，沒必要因為自己某方面能力的欠缺而小看自己。關鍵是結合自己的情況，確立適合自己個性缺點的目標，不必鑽牛角尖，關鍵要客觀地評價自己。

• 第五種，因為和同學關系不好而厭學。

• 因為與同學產生矛盾而產生厭學心理。在和同學交往過程中，要多進行換位思考，多站在他人的角度上想問題，自然了解一些自己與他人交往的技巧，學會與人溝通，與人交往。

• 合理分析孩子厭學的原因，多跟孩子做深層次的交流，多與他的朋友、老師多溝通，多了解孩子，找出原因就能解決孩子的厭學問題；

• 如果沒有什麼效果的話，繼而去找一些心理咨詢或者相關的學校幫助解決厭學這種情緒，讓孩子繼續享受人生中為數不多的校園生活！

• 希望可以幫到您。

B. 孩子不愛看書的原因 怎樣培養孩子的閱讀興趣

現代生活節奏快，電子產品充斥著我們的生活，這也讓很多人失去了閱讀的習慣，也導致了很多孩子沒有看書的習慣，家庭原因永遠都是一個孩子出現問題的主要原因。

孩子不愛看書的原因

閱讀受能力限制

閱讀這件事不是生來就會的，它是先天發展與後天學習的復合物。先天，需要孩子身心發展成熟；後天，需要有人帶領他看書，讓孩子掌握足夠的口語運用與識字量等。孩子不喜歡閱讀的原因之一就是他們的閱讀能力限制了他們的閱讀興趣。孩子處在學習階段，特別是對幼兒園的孩子或是小學低年級的小學生來說，知識能力有限。也許前一秒孩子對於新書愛不釋手，但在後一秒閱讀的過程中遇到困難，不斷受挫，孩子就放棄了閱讀，轉向其他活動。這就要求家長在為孩子選書時，充分考慮孩子的知識水平，採取分級閱讀方式，讓孩子在合適的年齡讀合適的書。孩子閱讀前，最好先幫孩子掃除書里的生字障礙，這樣孩子讀起來才不會磕磕巴巴，才會樂意讀下去。或者父母與孩子一起讀，最好是識字與讀書同步進行。

功課繁重，閱讀時間少

在現有的應試教育體系下，孩子的學習壓力大，課業負擔重，作業任務量多，完成學校里的教學內容後，孩子已經疲憊不堪。周末和課余時間也被家長拉去各種培訓班、特長班，許多孩子出了校門又入課堂，哪裡還有時間閱讀呢？尤其是一些孩子成績比較落後的家長，更加希望孩子將更多的時間放在學習上，至於課外書閱讀等以後再補回來。

雖然孩子的學習任務繁重，但課外閱讀依舊是孩子成長最重要的環節。孩子處於學習的黃金時期，課本遠遠滿足不了孩子對知識的渴求。要讓孩子的閱讀能力得到提升，首先要讓孩子有時間閱讀，課內學習絕不能完全替代孩子課外閱讀，這應該引起家長的重視。

父母限制孩子讀課外書

不少家長都認為小學階段是打基礎的最寶貴的時間，甚至老師也不斷向家長強調分數的重要性，因此家長越來越限制孩子玩樂和看課外書的時間，只為孩子能多學點知識。

但是這種教育方式的弊端在初中就開始顯現，不少初中老師發現：那些小學階段單單靠投入全部時間和精力奪來高分的孩子，升入初中後成績下降神速，這些孩子越學越累，越學越不會學了；恰恰是那些小學階段成績平平但博覽群書、見多識廣的孩子成績上升空間大，從而後發制人。也許不是所有的孩子都會遵循這樣一個規律，但這也給家長們敲響一記警鍾，那就是課外閱讀的重要性是不容忽視的。孩子對於知識的渴求很強烈，如果將其思維定死在課堂或是課本上，那孩子日後的知識基礎無疑是薄弱的，也極易被社會淘汰。

電子產品占據課余時間

互聯網時代，吸引孩子眼球的東西實在太多了，電視、網路、光碟、微博、微信、電子游戲、動漫……五彩繽紛，光怪陸離，平面閱讀早已被立體視聽所代替。當今不少孩子年紀輕輕，就手捧平板電腦，或是放學後就躲在房間打電子游戲，打得昏天暗地，不僅耽誤學習，也消磨了孩子閱讀的興趣。書籍就像是被拋棄的布偶，越來越不受孩子歡迎。

雖說現在傳統閱讀逐漸向數字化閱讀過渡，很多人開始在平板電腦、手機上閱讀，但數字化閱讀是一種快餐式、跳躍性、碎片化的「淺閱讀」。長此以往，這些孩子可能會患上「長文章畏懼綜合征」，他們不敢讀大部頭的作品，閱讀也變得越來越浮躁。而往往那些對孩子有啟發的思想，都蘊藏在那些厚重的作品裡。

功利性閱讀破壞讀書熱情

打開孩子的書櫃，我們經常會看到裡面絕大部分是與學習有關的教輔書，即便是與教科書「距離」稍遠的課外書，其內容也往往和考試有著千絲萬縷的聯系。

功利性閱讀，顧名思義就是帶著很明確的目的，想要得到某種利益的閱讀。老師忙著給孩子制定閱讀重點，家長忙著給孩子購買成語、古詩、諺語、網路知識等書籍，希望孩子能多背多記知識點，並盡快掌握各類作文技巧，熟練運用各類典故。孩子閱讀的領域被限制在以「考試」為圓心的小圈子裡，不僅閱讀的天地狹窄，而且還要不停地背誦、記憶，閱讀的樂趣盪然無存。而原本孩子愛看的童話故事、科幻小說、自然探秘等書被統統丟在一邊或束之高閣，課外閱讀演化成另一種課內教學，這樣的閱讀對孩子來說苦不堪言。

缺乏良好的家庭閱讀氣氛

古人雲:「書香門弟出狀元」。一個孩子是否及早地接觸和熱愛書籍，是否及早地養成讀書習慣，家庭氛圍是至關重要的。父母從不讀書的家庭，孩子很難知道閱讀為何物，更無法體會到讀書的樂趣，因此也就無從「愛上閱讀」。

有人曾在兩所家長來源差異較大的小學進行調查，A小學的家長大多來自高校，其在家中有大量時間用於閱讀和寫作；B小學的家長大多為普通工人和售貨員，其在家中有大量時間用於看電視、打麻將、聊天。結果發現：A小學的孩子發生自發閱讀和書寫行為的時間也較早，且認為閱讀和書寫就是生活的重要組成部分；而B小學的孩子發生自發閱讀和書寫的時間則較晚，且不將閱讀和書寫當作生活的重要組成部分。

於是，研究者要求B小學實驗組的家長每天在家中進行20分鍾的閱讀，閱讀內容可以是報紙，也可以是任何書籍，要求是必須在孩子面前進行，且閱讀時要表現出專注和愉悅。堅持了幾個月之後，B小學實驗組的學生自發閱讀行為明顯增加，且開始認為閱讀是生活中不可缺少的內容，其家長也認為，孩子最近的學習態度和成績有所提高。

孩不愛看書怎麼辦

創造良好的家庭閱讀氣氛

父母從不讀書的家庭，孩子很難知道閱讀為何物，更無法體會到讀書的樂趣，因此也就無從「愛上閱讀」。

提供適當的早期讀物

有些家長說，我們很愛讀書，也為孩子買了很多書，為什麼孩子還是不愛看書呢?這時，我們需要來檢視一下，你到底為孩子買了什麼書?

不同年齡段的孩子會對不同的圖書感興趣，但在6歲以前，孩子不認字或者認字不多的時候，繪本無疑是最佳的閱讀啟蒙選擇，而繪本的主題卻是需要家長認真選擇的。講大道理的，過於玄幻的，充斥暴力內容的都不是好的讀本，而自然清新的，畫面美好的，主題貼近孩子生活的，有著豐富和合理想像的，展現真善美的，充滿智慧的幽默的，才是真正優秀的繪本。

其實，選擇好書的標准很簡單，首先是真善美，然後就是畫多字少，最後就是孩子願意一讀再讀。如果覺得還不能確認，最好的辦法就是帶孩子去圖書館，在那裡先試讀，然後把孩子愛不釋手的書買回家。

給予適當的親子閱讀指導

有了適合孩子的圖書，接下來就是家長怎麼和孩子一起讀的問題了。

總的來說，就是通過一些技巧，幫助孩子從依賴閱讀經由分享閱讀過渡到獨立閱讀。在這個過程中，閱讀由一個接受的過程變成一個類似於游戲的建構的過程，孩子會積極地參與其中。

創造適當的親子閱讀環境

還有一些家長，錢捨得花，家中藏書何止過千，書桌書椅書櫥書櫃一應俱全，可孩子還是不喜歡讀書。究其原因，竟然是「錢多惹的禍」。

每次說到親子閱讀環境，大家總是想到安靜的書房、柔和的燈光、高矮適度的書桌、親昵的親子關系等等，沒錯，這些都是必要的環境，但減少不必要的外部刺激，在有限的范圍內選取，階段性地提供新鮮材料也是非常重要的環境要素，這比過分充足的、讓孩子難以選擇的、迷亂的環境更好。

每天念一則新聞給孩子聽

家長經常只看大標題和新聞稿的第一二段，如此已大致知道新聞內容。碰到有趣的新聞，摘要地講給孩子聽，若沒有適合的新聞說給他聽。就講故事給他聽。

選擇好的電視節目和他一起欣賞，一同討論內容

每周拿到電視節目時刻表時，一同圈先想看的節目，其他的節目不可以看。剛開始很難，但是一兩周後孩子就習慣了。好的電視節目對孩子的知識啟發大有幫助，不好的節目會污染、毒害孩子的心靈，為人父母者，能不替孩子慎選節目嗎？

經常贊美孩子讀書的行為及表現

孩子需要大人的愛和注意，特別是來自父母的，所以常常口頭上嘉許孩子讀書的行為， 或親親他、拍拍他、摟摟他，能點點滴滴地表示父母對他的感情和鼓勵，從而建立他的自信。

經常帶孩子上圖書館，或參觀畫廊、美術館、博物館，看戲、看電影

事後和孩子一同討論能開拓孩子的視野，會使孩子的觀察力和欣賞力令大人驚喜不已。家長也可以一星期上一次圖書館。一次借五六本書，常常念書給孩子聽，久而久之他也會自己坐下來「開卷有益」了。

和孩子玩文字或說話游戲，可以訓練孩子的聽力

家長可以經常邊做事邊和孩子玩猜謎游戲，家長先想好一個東西，然後旁敲側擊地描述這樣的東西，讓孩子去猜。例如謎底是車子，謎面：有一個東西是鐵做的，肚子可以裝人，有四隻腳，跑得很快。起初孩子常被搞迷糊了，玩了幾次抓到竅門後他都能很快猜出謎底。有明讓孩子出題由父母來猜，藉此刺激孩子的想像力和表達能力。另外一個游戲是孩子發明的，叫「顛三倒四」，由父母說出東西的正確名稱，然後叫孩子倒過來說。例如「車子」，倒過來說變成「子車」，「下雨」變成「雨下」，「大門」變成「門大」。若是孩子在大一點就可以玩顛倒句子。孩子每次玩這個游戲都因倒過來的名詞很滑稽而笑個不停，有時碰到難題，看他猛搔腦袋舌頭打結的窘態也很有趣的！

父母以身作則

要培養孩子讀書的習慣，最重要的是父母的態度。若父母能以身作則，引領孩子進入廣大的書中世界，孩子自然而然會在書的國度中流連忘返，這對他的一生會有莫大的幫助。當然還要鼓勵孩子養成良好的健康習慣，每天有充足的睡眠、規律的作息和均衡營養的飲食。這樣才能有助於孩子愛讀書的興趣盎然，逐漸形成習慣。"

C. 小孩子讀不好書該怎麼辦

不是每一個孩子都適合讀書的，每個人都有自己擅長和不擅長的一面。如果一定要讓孩子走讀書拼未來這條路，建議多鼓勵，少批評。多包容，少苛責。多建議，少命令。多表揚，少嘮叨！

D. 陳默 如何做男孩的家長

最好的方法是鼓勵。批評是孩子自信心最大的敵人。盡量強調孩子的優點，忽略他的缺點，孩子的自信心才會提高。這點中國父母要好好向美國父母學習。中國父母以批評為主，美國父母以表揚為主。因此美國孩子自信心比中國孩子強。
對於小孩子必須鼓勵他們才會進步才會做得更好。在鼓勵聲中成長的孩子充滿自信不斷進歩我們要學會做給孩子鼓.掌的父母。
無論成績好壞不要督促。鼓勵和信任孩子會做好，孩子就會做好的。要讓孩子知道讀好書是他的責任不是家長的責任。前途和生活是屬於孩子自己的。父母如何愛孩子也不能代替孩子走他的人生路。告訴他讀書好和不好的人將來到社會上的等級差別。告訴他你對他百分百有信心只要他努力一點一定有優異成績。不要具體督促讓他自己安排如果你具體督促就
喧賓奪主了。孩子會認為學習是你的事。即使是在你督促下做了但是是認為為你學習而不是為他自己學習.那麼一旦失去你的督促他就不學習了.你能督促他一輩子嗎?
相信孩子，不斷表揚，常對孩子說：「
孩子我非常欣慰地看到你已經在努力學習了。希望再接再勵，百尺竿頭更進一步。你有很大的潛力，要充分發揮。你是好樣的。」
對於男孩子，到了發育期還應該進行性健康，道德及責任感教育。

E. 心理咨詢師陳默談孩子為什麼願意學習

以下是我在小鰍訂的雜志《讀寫新天地》上看到的一個上海小學四年級學生的文章《我不要上那麼多課》： 「唉，又到周末了！」我長嘆一聲。你一定會問周末不好嗎？先別著急，聽我細細道來。 最近，我因為成績不好，媽媽給我報了一大堆補習班，有英語、作文、奧數……甚至還有二胡班！這幾天，光是做作業就要做六、七個小時，加上課程就更甭說了。每到周末都要起早貪黑，晚上十一點睡覺，已是家常便飯。第二天整一副「熊貓眼」，真是苦不堪言。 作業一多，一點休息時間也沒有，寫完作文做數學，做完數學讀英語，做完英語……是誰剝奪了孩子天真的童年？因為作業多，所以我經常會趴在桌上睡著！ 我也常常向媽媽抗議，但是結果不是被媽媽的刀子嘴批評一頓，就是被爸爸的金剛拳扁一次！ 於是，就發生了本文開頭的一幕。我一邊埋頭做作業，一邊聽著老媽的嘮叨，心裡不住地大喊：我不要上那麼多課！ 看了這個孩子的心聲，作為家長，你能了解孩子心中有多苦嗎？你是會繼續讓你的孩子上那麼多課還是給孩子減減壓呢？以下陳默老師講座的記錄文字，希望能對你的決定有所幫助。 陳默老師每年都會為六七百個孩子做咨詢，有著豐富的臨床經驗，所以她的數據和觀點相當有說服力。據說陳老師的咨詢非常難約。 陳老師說厭學的症狀是作業明明七點半能完成，可非要做到九點。小學二年級下以後不少孩子開始厭學。孩子整體上的壓力非常大，一般高二出現問題，孩子壓力太大時就會放棄。 陳老師對學校環境的定論是單調的學校生活、濃烈的競爭氣氛和焦慮的教師群。教師是焦慮的高危人群，孩子的情緒是受老師情緒影響的，設想走進教室的張老師是焦慮的，王老師是焦慮的，李老師也是焦慮的，孩子在學校受焦慮老師的影響已經很焦慮了，回家後家長要給她心理上放鬆，每個家人都要對她笑咪咪的，第二天孩子到學校再緊起來，這樣孩子就能走得遠。然而現實的家庭環境是很多父母對孩子都是高期望。如果在學校已經緊張了一天的孩子，回到家接著緊張，那橡皮筋終有一天要斷的。 陳老師告訴我們：獨生子女教育的大原則是父親要用欣賞的眼光看兒子，母親要用欣賞的眼光看女兒，這種孩子的力量會稍微大一些。 陳老師談到影響學習的因素時，是從生理、心理和生存環境三個方面來論述的。 生理上除了遺傳的智力外，還有身體條件。淺睡眠的孩子神經發育弱、注意力弱；剛上學的孩子有的字寫不進格子里，是他身體發育不到位的原因，不是他不努力。在學校已經忙碌了一天的孩子，如果老師和家長嫌他寫得不好，還要再罰他寫，這樣就更毀了他。對於孩子家長要等，要有耐心，一般等到小學三四年級時孩子會慢慢趕上來的，不要一開始就把他的心理摧毀，家長要多寶貝他、保護他。 有遺尿現象和哮喘的孩子，中樞神經弱，精力不夠集中，這樣的孩子最怕在小學一二年級時心態就壞了。高中生學不好的原因都是情緒問題，而小學生不是。 心理方面主要體現在焦慮（主要是媽媽的焦慮）、人際和自卑。小孩是背著媽媽的情緒出去的。如果全班同學都排斥你孩子的話，家長要介入，一定時候要找專業人士。還要取得學校的配合，這樣的孩子惡夢可以做到五十歲。孩子在小學的心理任務是種上一棵自卑的樹還是勤奮的樹。這棵樹是老師種的。小學老師是不能說評價的話的。如果老師對孩子做了不好的評價，媽媽要做橡皮，把老師對孩子評價不好的話擦掉，鼓勵孩子，那麼老師的樹就種不下去。 小孩心理難受就作（zuo）,偷東西，打人，因為他不會用語言表達，他心理有很重的壓力源。小孩子是沒有品質問題的，小孩子的基本心理危機是恐懼。小孩子要讀好書就要心神安寧。 生存環境包括家庭結構（大家庭、三口之家、重組家庭）、父母關系和教養方式。如果我們讓孩子參與討論家裡的大問題，如買房，讓孩子對父母的觀點進行對錯評判，那孩子的成熟度會非常高。一個孩子能面對困難是因為這個孩子有安全感，與母親關系好的孩子安全感好。小孩子是不能怕媽媽的，很多有抽動症的孩子都是怕媽媽的。而媽媽應該是護著孩子的人，在孩子委屈的時候安慰他的人。 一二年級要幫孩子學習，家長的心態是陪伴，孩子做功課家長看報紙。三年級以後家長要脫離孩子的學習了。孩子做作業時分心是正常的，因為孩子只能記住十分鍾的注意力，這時，家長可以裝作沒看見，過會兒摸摸他的頭說「做吧！」。孩子的字寫不好讓它去。如果孩子把15抄成51（是神經性問題），媽媽就幫他擦掉，讓他抄上正確的。如果孩子做錯是理解問題，那周末再給他講，別當天講。做完作業讓孩子隨便干什麼，如再安排別的功課，以後他要拖延到很晚了。提前完成功課可以玩兒的孩子，是有後勁兒的。 小學生是要養的，把身體弄好。孩子發燒要有兩周不長。孩子睡覺是家裡的頭等大事，大人這么做，孩子長大後也會重視睡覺。 爸爸的作用：一是幼兒園階段爸爸需要有單獨與孩子在一起的時間，媽媽不要在場，否則孩子容易戀母；二是十二、十三歲的階段，爸爸需要有單獨與孩子在一起的時間，媽媽不要在場，會給孩子很多力量，爸爸是引領者。 聽了陳老師的講座，我更堅定了原本就已定下的家庭教育方向，即在小鰍的成長過程中，盡可能地給她提供發展興趣和特長的時間和空間，在日常生活中培養小鰍的品性和行為習慣。作為家長，我不需要用孩子的學習成績和考進的學校來證明我在育兒方面有多成功，我希望我的孩子一生都能走穩，有能力抗擊人生的風風雨雨，而現在正是為她人生打下堅實根基的重要階段。

F. 【講座實錄】提升教師素養，關注學生成長——陳默

提升教師素養，關注學生成長

這兩年，教師的工作越來越難幹了，孩子越來越難管了，如果教師想既減輕工作負擔，又提升工作效率，怎麼做呢？比如你有200斤的力量，你挑150斤就會覺得很輕，150斤的力量挑200斤的東西就覺得很重，沒有能量減輕工作負擔，提高工作效率，需要提升自身的工作力量，像造房子一樣，地基打好骨架，撐握好教師的職場心理構架，具有動力作用

[玫瑰]如果招老師，一定要問問老師，你認為孩子的一生和你有沒有關系，如果是剛畢業的學生說不知道，我還小，可以培養，如果說老教師說這和我有什麼關系，這樣的老師千萬不能用，如果三歲的孩子找到我說，老師讓小朋友都不和我玩兒，說我調皮，這是我絕對不允許的，老師在孩子的成長過程中是有痕跡的。

[玫瑰]我小時候用大牙交錯來造句，我說房子犬牙交錯，老師說，犬牙交錯你怎麼那麼聰明啊你？所以說，作為老師，尤其是負面方面的話語，絕對一句都不能說，一個老師效能感悶心自問，你做老師可以嗎？效能感來源於兩個方面，1是職業自由空間自由，在教學樓呀，圖書館呀，你溜達呀，你干什麼呀？校長都不管你吧。

[玫瑰]二幹活是個個體戶，教師的教案需要是檢查，但是你在教室里講什麼課領導是不管的，你怎麼講領導是不管的，你一關門兒，老師就是老大，在個人成長方面，教師就干兩個活，一世搞科研，二是上課，校長希望每個人都成為科研高手，這個世界上無法開後門。想成為名師，羅馬大道處處有。這個職業乾的很爽。

[玫瑰]舉個例子，如果有人早上一起床開門，一群小孩兒在家門口玩兒，你說滾在這里干什麼，別在我家門口兒，這樣的人就不適合做老師，另一類人一開門說，小鬼，干什麼呢？你們怎麼在這里呀，這樣的老師就是何老師媽媽決定的，為什麼是這樣是媽媽決定的。如果小時候媽媽一怒，孩子的爆發點就會低，缺乏安全感。

有這樣一個媽媽，她嫌爸爸是窮鬼就離婚啦，爸爸帶著女兒把女兒養大成才，後來媽媽又離婚了，找女兒要錢，這個女兒。這個女孩兒還算比較成功，他是一個演員，女兒不給他就大哭，說實在話啊，幸虧這個女孩兒沒有做老師，因為他不知就會生氣，就會爆發，就會歇斯底里，人跟母親的情緒管是管道不能堵，堵了，爆發點就低一點，事兒就急，一點事兒就急，如果一個孩子從小被媽媽拋棄，他該孝順媽媽，孝也是做給別人看的，他做起來很痛苦[流淚]，他就容易爆發，

[玫瑰]高中一位老師在處理孩子的問題的時候，因為這個孩子特別不像話，他就拍桌子，後來家長告到教育局班主任，想不明白怎麼家長和孩子這么壞呢，然後這位老師他有兩次婚姻是都是因為暴力而結束的，他不明白為什麼別人遇到的女人都那麼好，我就那麼倒霉呢[流淚]，她小的時候被送到奶奶家，奶奶家在農村，哥哥跟爸爸媽媽在市中心，他就帶著這種怨恨來生活，覺得我多餘，你們不要我了[流淚]，所以他的爆發點就低，稍微有點兒事就發火，原因是小時候造成的，小時候和媽媽之間缺乏了鏈接，真的就要和媽媽溝通。

[玫瑰]一個女人50多歲了，得了抑鬱症[流淚]，她娘都已經在墳墓里了，實際上她娘什麼樣不重要，你講完了才重要，造成他抑鬱的原因是媽媽的小時候給她造成的，所以呢，我就關掉燈讓她說剛開始不說，後來罵起來，罵媽怊為什麼重男輕女？為什麼只對哥哥親？為什麼對我這么不公平？哭完之後，抑鬱症就基本好了，所以說情不到位後面的理就無效，效能感高的一個人認為自己能幹好這個活很有成就感，他的效能感就高，爆發點就低。

[玫瑰]有兩位應聘的老師小李和小王，領導派老教師去聽課，這個老教師回來說，小李和小王一二三都做的挺好的，456哪裡還需要有待改善，同樣是這樣說的，但是小李就覺得挺不錯呀，一二三都挺好呀，456，稍微改進一些就會更好了，而小王覺得，哎呀不行，我456差的不行，老師說我不行就自己走啦。

[玫瑰]職業道德感和職業目標感，一個人不覺得這工作有價值，怎麼都干不好。教育一個孩子，你告訴他，為了將來能找個好工作多拿個錢，好好學吧。他就不願意干，要找他的價值感。

孩子四歲上幼兒園放學的時候老師告訴家長孩子的嗓子里邊兒發炎了，回到家要讓孩子吃口含片，否則明天會發燒的，結果呢，媽媽一忙忘了，第二天孩子果然發燒了，如果有這樣的老師，你就放心吧，你就不用掛招牌，學生絕對多的，你收不完。

[玫瑰]有個小孩兒，他總是踮著腳尖兒走路，老師告訴家長，這三年你要注意營養，運動等，如果你照我的做，三年以後，孩子上小學就會一切正常，否則的話呢，學校表現就會極差，那這個小孩兒很運很幸運，隔了三年真的到到小學就適應的很好，另一個小孩兒，他沒有遇到專業的老師也是掂腳尖兒出現同樣的問題，到了小學就非常的差。第一個老師有自己的職業價值感和職業目標感，他自己去歐洲學習，她講一個孩子有問題只要跑來找我，我絕對讓他沒問題。經過調查他的床頭兒書櫃中放了中醫，小兒推拿……，退休後他就掛牌兒幼兒咨詢專家。什麼績效工資呀，考核呀都沒有有職業價值感的人工作起來開心。職業價值感才是開心的根源。

孩子選學校選好班主任才重要，一個孩子擇校不如擇時，校長不重要，一個人的眼睛是接納你的孩子的，還是排斥你的孩子，他影響你的孩子，未來是不一樣的。

[玫瑰]作為小學的老師，至少要精讀兩本兒兒童心理發展學的著作，不懂兒童的基本東西來做幼兒的老師，這是不道德的。

初中生的年齡是受誘導的，語文老師有沒有誘導你的學生在文學方面有所成就。一位高中老師退休了，學生聚會端一杯酒敬你，因為你當年的一個舉動，我才有了現在的我，這就是職業道德作為小學的老師，至少要精讀兩本兒兒童心理發展學的著作，不懂兒童的基本東西來做幼兒的老師，這是不道德的，初中生的年齡是受誘導的，你的學生語文老師有沒有誘導你的學生在文學方面有所成就，高中老師職業道德退休了。學生端一杯酒敬你，因為你當年的一個舉動，我才有了現在的我，這就是職業道德成了內心需求讓你發展。

[玫瑰]二是目標感，有一位年輕的特崗教師，他要求自己去偏遠的農村，偏遠的地方要晉職稱容易呀，因為在大城市，在高端的學校，他很難晉級，他就到鄉底下呆了幾年，晉上了高級，然後拿著高級職稱又去市裡最好的學校，領導一看不錯年紀輕就晉高級來吧。他回來以後卻要求去後勤，反正我的級已經晉過了，沒目標了。

[玫瑰]目標感，比如說五年在專業上上一個什麼樣的台階，五年我在高峰論壇上發表言論下邊兒坐的是大學教授，專家，我教初中語文16年在自己的專業百問不倒的，你是專家，你就會達到馬斯洛提出的最高點，所以不累，有能量了才會給學生能量啊，人的心理力量就是淡定。

[玫瑰]因為一個老師能量很小，焦躁不安[流淚]，他一定會影響學生的，以後學校競爭的核心就是軟實力，

一位教師看到一個孩子把凳子沒放好，它就大批特批的，看你怎麼弄的啊，一個凳子都弄不好，這是小事，都做不好[流淚]，把小孩皮批的狗血噴頭，因為他自己在家心情不好[流淚]，第二天她男朋友送了她一束花，同樣是一個小朋友沒把凳子放好，乖沒事兒，把凳子放好就行了，這就是老師的情緒能量問題。

[玫瑰]還有一個這樣的事例，一個剛畢業的大學生，一個小姑娘性格開朗陽光，工作兢兢業業，孩子們都很喜歡她，她接的班是當時最差的班，一個中年的老師接的是一個尖子生班。中年老她在班兒里罵一個學生，你怎麼這么笨吶，你怎麼全科考倒數第一？教了一學期小姑娘班成績名列前茅，中年老師全科倒數。校長找他談話，他也委屈的不行，他說我早上上班幾點，中午12點怎樣怎樣，下午人家都下班了，我還要加班幾個小時輔導孩子哦……，如果我是校長，我就會詵如此辛苦還是沒有結果，你能量低了需提升自己了[流淚]。

[玫瑰]我就有一個學生呢，他要轉班，問他為什麼，他說他討厭他的班主任，討厭數學老師，他的班主任數學老師是一個中年遷徙的跟著老公來北京的。她兒子呢本來在當地也是中等生，帶過來以後由於不太適應成了差等生。剛到外地又沒什麼朋友，各種關系錯中復雜，這種她生活中的焦慮他帶給了學生。我問這個孩子，這位老師課講的怎麼樣？孩子說，課講得很好，任何一個輔導班的課都沒有，這個老師講的好。他的軟實力出了問題，這個老師說我很努力的備課教課，成績比別人都差了，我實在是沒有臉。他一進教室就讓全班的情緒壞掉了，孩子是吸收不了能量的。

[玫瑰]再一個就是夫妻關系，搞不定親子朋友，各種關系搞不定，到教室他發泄給孩子，以前都說師范師范就是身正為范，要做模範。我要送孩子上幼兒園，碰上老師臉上帶著傷，然後同事討論昨天晚上夫妻打架了，那個老公給她打了一下，那你想啊，他在工作的過程當中他是焦慮的，他的心是定不下來的，至少要到十點以後他才可以，如果我看到這種情況，我會馬上把孩子帶出來的。

[玫瑰]一位中年老師每天這樣灰著臉，他自己的孩子都兩個月不上課了，還模範教師呢，一班孩子就倒霉啦，在家裡生氣了，第二天總也定不下來，老師不是演員，今天嫁給這個，明天嫁給他，這樣兩個人都很幼稚的，兩個幼稚的人說離婚就離婚啦，如果一個幼稚，一個成熟那個成熟的會被幼稚的拖死的， 兩個成熟的人都80歲了，那手拉著手在陽光下散步，是一道風景線，夕陽紅呀！所以一個家庭幸福和一個女人的學歷無關。夫妻關系要搞好，基本都知道，男人強的是爆發力，女人強的是穩定性持久性，比如說女人的免疫力就比男人要強得多，一場大的瘟疫一定是男的死的比較多，女人的生育也會讓女人的身體有良性的循環，生一個孩子身體的良性循環就循環一次，男性不太愛說話，女人愛說自己的感受。女人說感受你婆婆多陰險，那個男人的證據呢，

[玫瑰]女人還可以哭，男人十歲以後就很少哭了我們都教育說男子漢啊不許流淚[流淚]，男人不說不哭情緒積壓[流淚]。

兩人磨合開始是性激情，18月後激情就沒了，要知道聯系點在哪裡，講到哪裡就不要講啦。

[玫瑰]這些都縣大腦鏈接的駢和體起作用，女人要善於掌握開會關水龍頭，男人砸碗，女人去房間拿掃第掃一下就沒勁了，過會兒就知道自己錯了，所以說善於關水龍頭的女人是最強大的。

[玫瑰]教師的基本素養也就是覺察力（情商）覺察力是對自己和他人情緒的知覺能力，重要性，准確把握學生問題，正確幫助學生成長自我培養閱讀提升自我訓練相互交流，哪個老師情商高一點就選哪個老師當班主任，情商高就善於發現事情，發現事情的動機，情商低的老師小事就會整成大事兒，沒事兒整出個事兒。

[玫瑰]王小明這個小孩兒表情不對，情緒不對，一下課就把桌子推倒，砸著前面同學的腰。覺察力高的老師會問王小明星期天家裡發生什麼事兒了吧？爸媽吵架離婚，後來打了我一耳光，把你爸把電話給我，我給他打。王小明說不要，我這個爸爸很不講理的，沒關系你爸爸也很寶貝你的。覺察力低的就會朝小明喊你天天事兒那麼多……，一個老師怎麼這么呼呼呼愛發火呢。批一頓去上課吧。

[玫瑰]小毛和另外一個小朋友打架了，臉上弄的灰頭土臉的，我會說讓老師給擦擦，你們都是我的寶貝兒，你們打架會讓老師擔心煩心的，明天就沒法兒給你們上課了，這樣其他同學都會怪你的，來抱抱，互相握個手抱抱去上課吧。

[玫瑰]做老師一定要做班主任，做班主任會桃李滿天下的，在手裡成功的孩子到40歲就會來找你了，因為40歲才反省人生，只有老師是無要求的付出，來找老師他們發現這個老師住的房子破破爛爛的，組織自己的同學，成功的同學去份子錢在北京給老師買了個一室一廳，讓老師安享晚年。學生說他配住我們給他買的房子，我永遠也不會忘，當時小的時候我們上學還有一個孩子和我一樣遲到了，那個孩子被老師罵，而我的老師把我的鞋襪脫了給我，一會兒換換肝治一會兒換換干紙團，說要不然不舒服。

[玫瑰]做老師要多看大量描寫人物心理的細膩的描寫，如紅樓夢，瓊瑤甄嬛傳，你看一集做好筆記，他講的話目的是什麼？下一集要演什麼從而自我訓練提升觀察力，也可以鍛煉覺察力。

[玫瑰]教師基本素養與學生談話的目的，

一了解學生行為背後的動機，

二了解學生近期所承受的情緒壓力，

未成年的心理需求是被保護，如果他覺得不被保護，他的行為就混亂，因為他感覺不被保護，他會恐懼沉默，遇到問題我總找學生問他遇到了什麼麻煩，我可以提供什麼幫助，只有這一個問題，王小明，你最近有沒有遇到什麼麻煩？沒有呀，我是你的班主任，我無論什麼事兒我都會幫你的，還說沒有呀，你看你現在的狀況都快崩潰啦[流淚]，沒關系，我是你的老師，我無論任何事情都會幫助你的老師，我爸和我媽離婚了，我爸又找一個。讓我跟著我爸，我爸連飯都不會做，我一想就害，把心安定下來我去找你媽談，我是你老師，我會幫你的，目的是為了了解到孩子遇到了什麼問題，找到原因才能解決問題。

[玫瑰]有一位年輕的老師有一個農民工的兒子，上六年級啦，她把孩子爸爸叫過來，你兒子怎麼怎麼樣，你怎麼不管管……把爸爸叫來狠批，第一次爸爸沒怎麼管，第二次再把爸爸叫來，又這樣，你兒子怎麼樣，你怎麼就不管了？把爸爸又批了一頓，結果孩子還是那樣。後來第三次把爸爸叫過來的時候就開始批這個爸爸，結果這個爸爸急了一推，把這個老師推倒了，頭都磕破了。

[玫瑰]每次你把家長叫來對家長說，你孩子怎麼怎麼不好，怎麼怎麼不好，你這叫發泄情緒，家長也會把孩子發泄到情緒發泄到孩子身上，孩子不聽課，又把這個發泄到了老師的身上。這是想要的結果嗎

[玫瑰]送老師們個一貼零，

第一是目的清晰，比如說你離婚了，影響到孩子了，需要解決，

第二是提供方案，如果不知如何讓他來干什麼提供什麼方案，年級組就做下來一個討論，王小明的情請大家出出力給個方案。

[玫瑰]第三是格式化操作，王小明媽媽非常的感謝您對我們工作的支持，我也沒有經驗需要您的配合，王小明是很棒的孩子，將來一定會有出息，小明媽媽你和小明說你要離婚了，他要跟他不會燒飯的爸爸孩子要崩潰了，小明媽媽說，無論怎樣一定要離婚，上法庭也要離婚。那麼好在你離婚前，請處理好孩子的問題。

[玫瑰]如果孩子 在上高中，夫妻吵過架要和孩子坐下來談，我們吵的話不能當真，我們感情很好，很有核心力凝聚力。

[玫瑰]我們學科教研室的功能是研究每班三個最差的學生找出原因，學習不好研究問題原因，

數學不好三個原因，

一是心神不定，

二是基礎差，某個地方掉過鏈子，

三是數學思維差，

語文方面

識字，知識方面讀寫差

那麼數學如果是中間出了問題，我就會和家長談，看看孩子哪裡錯過去了，我們在學校里夯實孩子的基礎，你們在課下找家教來，繼續讓孩子的基礎得到鍛煉，現在別吵孩子，要給孩子時間，讓孩子慢慢的成長。

[玫瑰]如果是兩個小朋友打架，叫家長來幹嘛，和他家長又沒關系，要在學校里單位里就處理好這個事情，有很多東西是口口相傳的，如今競爭的就是軟實力。

[玫瑰]教師管理學生的目標

什麼樣的學生願意學習呢？如今，農民工的家長也同樣重視孩子的學習教育，所以說

要讓孩子安心安神，安寧，願意學習，能投入，

讓一個孩子心神安寧，他必讀好書，願意學習才有好成績，管學生的目標就是讓孩子安心安寧安神。王小明到操場跑跑跑，把主任弄的花盆兒踩碎了一盆，教導主任當場就對孩子大批了一頓，被領導批了，一個小孩子一定是非常恐懼不安的，後來同學告狀告給我說，老師王小明把花盆兒踩壞了，主任正在訓他呢等，然後等教導主任告訴我，我叫來王小明說是不是把花盆弄壞了，王小明其實教導教導主任挺喜歡你的，老師誇你聰明，以後給他露兩手，讓他對你刮目相看，你安心學習，剩下的老師來處理。

有一個老師教a班和B班兩個班的數學，A班在期末考試中平均分比B班考出了七分，這個老師就到B班說啊，我看了你們的答卷，B班雖然平均分高於我們七分，但是他們得的都是基礎分，咱們班的後邊兒對的都是大題，我們的思維很厲害孩子，我相信在下一次考試中我們一定能夠超越他們，咱們努力看我們能不能超越他們況七分怎麼樣？學生說我們要提10分啊，在老師講課的時候一個個眼放光，師生共同努力。

[玫瑰]另外一種處理方法呢，就是吵吵吵，你們怎麼那麼笨吶？我花的時間又多給你買各種資料，怎麼考的這么少呀，學生總結去一個結論，老師付出的時間也多，做的資料也多，然後我笨唄，上課就一個個翻白眼了。

情緒恐懼行為必定混亂。王小明我進學校了，學校是安全的地方，只要見到我說班主任在我什麼都可以幫你解決，什麼都不用怕，有我在小明的父親不知去向母親跟別人跑了，帶著她又嫁了一家兒又跑了，把他留給一個半身不遂的奶奶，開學之前校領導讓家訪，我是說我怎麼遇到他讓這么孩子呀？結果我就讓老師這樣做一天，第二天摸摸他的頭，第三天摸摸他的頭，還這樣說，不用怕，什麼都不用怕，有老師在第四天開始表揚你，前三天做的都很好啊，各科老師都表揚你了，學生也都說你進步很大，一個學期下來，這個孩子的成績名列前茅，如果。不，不是遇到我，他就在辦公室像發喇叭說這個孩子怎麼怎麼樣，怎麼的，結果隔牆有耳，別的孩子聽到了就會欺負他，他就會爛掉班裡學生，興許就是家境很差的學生，這個學生就會恐懼不安，因為家裡不讓他安心。小學的老師就抱抱他，初中的老師拍拍他的肩，讓他解決恐懼，告訴他有我在。他媽跟人又跑了後奶奶天天罵他的媽媽。

[玫瑰]而我們老師經常做的是相反的，阿明你等著我打電話給你媽，給你媽不管用，就打給你爸，這次考試你的成績，你必須得超過誰，看上是鼓勵，實際上是讓孩子更加的不安，焦慮不安恐懼會拒絕學習，很難投入，有的老師付出很多，收獲很小。孩子成績差，老師帶班裡的孩子看不起他，都是因為你讓我們班平均分下降了，結果同學們都看不起他。這個做法是很蠢的，讓全班同學的心不安，一個環境如果你要幫助弱者，這個環境就是安心仁慈的，你發動班裡的同學，全班同學來幫助他保護他，別人欺負他了，我們班裡全出動保護他，班級就有凝聚力了，在仁慈的老師的手下，孩子的心一定是安定的。

[玫瑰]有一個同學跳山羊，別人跳過去了剩他自己怎麼跳跳了好幾次都沒跳過，老師沒有抱怨的話，說沒關系來同學們圍成一個圈來保護他，還為他喊加油的口號，結果呢一下子就跳過去了。馬小紅，你的語文這么好，你要幫助幫助我們班的弱者，看看他的卷面上哪裡錯了給他講一講，來我們幫扶學習困難的同學。如果說他的成績很差你別理他，別和他玩兒，把他帶走，然後媽媽也找過來，不要讓我們的孩子和他玩兒，兩個孩子偷著玩兒也要被他分開，兩個孩子痛苦到了極點，這個小孩兒就被毀了[流淚]，你想學習好的幫幫這個學習差的又有什麼關系呢？

你和孩子說，背呀，你怎麼不背你怎麼這么背呀？這么少你都不會背，這么簡單你都不會，那麼這樣的孩子就處於恐懼厭學狀態，那麼孩子就沒有能量，心就不安，我們先讓孩子閉上眼睛來輕輕的放鬆，讓孩子的心靜下來，這個時候孩子就會事半功倍。

G. 佛教中,讀不好書的孩子,是什麼原因呀

讀書不好的孩子，基本上前世就不喜歡讀書，有的雖然前世是不錯的讀書人，卻輕賤文字，導致今生愚痴。

H. 為什麼木訥的孩子能讀好書，敏感的孩子很難

木訥的孩子性格多內向，喜歡默守陳規，聽說，依從性強，其它愛好少，除了學習沒別的事，而敏感的孩子比較活潑多動，愛好廣泛，不拘泥於規矩，獵奇心強，所以他們不太容易專注於學習，但他們智商往往並不差，除非對他嚴格管理，對其約束，他們才能收心來學習。

I. 描述一下哪些心理因素影響你的學習

中學生，經常會出現思維受阻或思維混亂的情況。這除了某些客觀因素之外，其主要原因在於心理因素。
一、動機對思維的影響
思維活動是有目的的。心理學中，推動和指引人們去從事某種活動的內部動因被稱為「動機」，它能喚起行動，使活動指向一定的目標，並在相當的時間內維持這一活動。對任何事情都毫無興趣的人，或者即便有一點興趣也很難在一個相對較長的時間內維持的人，或者那種對既定目標缺乏執著追求的熱忱——尤其在挫折面前少有毅力、喪失信心的人，是很難在其思維活動中有所建樹的。一般來說，動機水平很低的人，其思維活動也必然是很貧乏的。當我們的動機太強時，乃是處於慾望不可遏制之態，已喪失理智。要知道，「欲速則不達」。因此，應把動機調節到適度的水平上，使我們的思維處於最優水平。
二、情緒的參與——思維的催化劑
諸如惱怒、厭煩、沮喪、恐懼等負性情緒，破壞了人們對待問題的積極心態、對可能的線索具有的敏感以及對種種策略選擇上的靈活性，從而嚴重地阻礙了思維的加工。而另一方面，成功所帶來的極大的喜悅，過度的興奮、激動或滿足後的鬆弛，也同樣不利於信息的加工，從而影響思維正常有效地進行。
三、意志的作用
認識過程離不開意志的作用。意志促使認識過程具有目的性和有效性，從而使認識廣闊而深入，並有一定效果。特別是當人們從復雜情境中探求本質和規律的認識過程遇到阻抑時，意志對認識過程的作用就更加明顯。同時，意志有調節情感、情緒的功能，可以控制情緒，使之服從於理智。
人的主要意志品質有：自覺性、果斷性、自製性、堅持性。它們對學習的影響是顯而易見的。對學習目的的正確性和重要性有清楚而深刻的認識，並能按照目的調整和控制學習活動，以達到既定目的，這需要具有意志自覺性品質；在學習過程中，已經發現問題之所在，能夠堅決地採取措施改進學習的習慣或學習方法或及時補缺，這需要具有意志果斷性品質；能夠克服學習中的消極情緒和浮躁的不顧行動後果的沖動，學習紀律性強，情緒穩定，學習注意力集中，記憶力強，思維清晰，這需要具有意志自製性品質；在完成艱難的學習任務時能夠堅持不懈地克服困難，尤其是當學習任務比較艱難和需要長期堅持時也能夠取得學習的成功，這需要具有意志堅持性品質。
總之，我們應該樹立明確而崇高的學習目的，尋求意志對我們學習重大的激勵和控製作用；應該積極參加實踐活動，從與困難做斗爭中磨練意志；應該加強意志的自我鍛煉，嚴格要求自己，做到「言必行，行必果」。