洋人為什麼數學不好

『壹』 普通外國人算術真的很差嗎

普通外國人的算術相較於同齡人的我們人，算術確實差了很多，但是說我們要了解外國的教育體制和管理到底有什麼樣的差別，不是說人家數學不好，人家又做不出那些高精尖的產品，只是說不同階層的人差距比較大。

而且很重要的一點，外國人的普通算術水平差，並不代表人家高等數學先行代數概率論等方面的研究差，因為初等數學和高等數學是兩個概念，很多微積分的大佬都是外國的創始人，他們在這方面的知識普及上比我們國內要好的多，而且計算某些物理化學的時候，使用的更多的是高等數學，初等數學用計算機是可以代替的，這並不算是多麼厲害的水平。

教育的方式是不同的，每個教育方式都有優點，有缺點，不要說什麼外國人的算術很差，就能夠代表什麼看科技的發展，看論文的鋪設哪一個國家的人更強，誰更有創造力，一眼就能看出來，不是算數就能決定一個國家科學技術發展的程度的，不要被簡單的表象所迷惑，這裡面差距的東西太多了，是體制的問題。

『貳』 外國人的數學普遍很差嗎為什麼好多人連乘法口訣都不會

在數學方面，英國私立小學注重實用性而非一個數字答案，如由學生調查超市中同類產品的價格，學習如何比較價格和選擇。學習面范圍覆蓋很廣，如果說，國內數學學習是專而精的話，英國則是先廣而淺，再逐年深入。所以英國的
英國數學授課的方式與國內是不一樣的，甚至教授的知識點也是不同的。比如英國的數學課會教鏡面軸對稱，但是這個知識點國內是不教的。當然了，也有一些知識點在我國是需要學習的，但是到了英國卻是不用學習的。
英國小學的數學教學大綱對小學的數學課程起著指導作用，它所覆蓋的學習內容可以歸為以下幾類：數與計算，幾何初步知識，測量，統計和代數（六年級）。每個學生每年都會學習到這幾類的數學知識，隨著年級的增高，難度逐漸增大。例如數與計算中的加減法，一年級的學生（5-6歲）要求至少掌握20以內的加減，二年級學生（6-7歲）要求至少掌握100以內的加減，三年級學生（7-8歲）要求至少掌握1000以內的加減法。
與中國大陸的數學教學大綱相比，英國教學大綱的最大特點是知識面廣但難度相對較低。從一年級開始，在數與計算方面，就引入乘除法以及分數的概念， 在測量方面，除了測量長度，學生還要學習測量容量、溫度和時間。在統計方面，學生要學習如何用圖表處理和分析數據。到了六年級，學生就開始接觸代數的基礎知識。
英國的教學大綱還有另一個特點是不讓學生過早地背公式和使用機械化的運算方法，鼓勵學生去理解數學運算。以乘法口訣為例，在中國大陸，二年級的小學生就要求把九九乘法口訣背熟。但在英國，二年級學生只需要背2，5，10的乘法口訣，三年級的學生要背3，4，8的乘法口訣，四年級的學生才把剩下的6，7，9，12的乘法口訣背完。
所以回到最初題主的問題，英國人是會乘法口訣的，只不過對英國人而說，他們更注重的是去理解如何運算。

『叄』 外國人的數學到底有多爛

外國人的數學到底有多差？這讓我想到以前看到的一個例子，一個中國的留學生和一個建築系的外國學生一起討論問題，然後遇到了數學裡面的三角形角度的問題。中國留學生說，三角形的三個角加起來是一百八十度。外國學生說我不信，然後就自己拿著量角器去量，然後發現真的是一百八十度，就回來和中國留學生說，天吶，你真是一個天才。這個例子我不知道是不是虛擬的，但是，外國人的數學不好，特別是英國人，還是有非常多的例子考據的。


卡梅倫曾在公開采訪中被問到8*9=?結果，他居然避而不答，因為怕答錯。這么幾年，英國人已經深刻意識到自己算數基本差的問題，BBC之前就報道過，英國人因為算數差，每年給國家造成了200億英鎊的經濟損失，包括算帳找零算錯，也包括算賬低效等等。2013年1月，英國一個數學老師代表團來到了中國寧波，浩浩盪盪50位數學老師，都來自英國排名前25的中學。他們來到學校里隨便問了學生一些數學問題，比如「72除以3等於多少」，中方學生一口答出來24。英國老師門驚的下巴都掉了。這都可以??怎麼可以這么快答出來??你們小孩居然會「乘法表」???要知道，他們算72除以3，是這么算的：10x3=30. 10x3= 30，4x3=12. 10+10+4=24。深刻認識到中國人算數的牛逼之後，2014年，他們從上海邀請了60名數學老師，飛往英國，給英國的學校分享「數學教學經驗」，由當時的英國教育部長直接負責。


看到這里的中國人心裡估計都和我一樣暗爽了吧？哈哈哈哈哈哈哈

『肆』 外國人的數學真的很差嗎

也許有很多在國外的留學生都知道，如果你在國內的數學不怎麼好，但是到了國外的學校，也許你的數學成績就會成為你最好的那一門學科。都說老外的數學成績十分的差。也許這一點很有共鳴的，老外的數學成績的確是和我們的數學成績有著天壤之別。

如果我們看新聞的話，或許可以知道，在他們的眼裡，如果數學成績好的話，那就意味著你很能掙錢，能夠在工作中輕松的勝任會計等工作。在他們眼裡數學就是經濟，經濟就是錢財，而錢財就是需要你高的財商，也就是你的數學成績好。

『伍』 都說美國人數學不好，可為什麼諾貝爾獎他們拿最多，億萬富豪他們最多，科技發明也是他們最多，我們中國呢

美國人數學不好，是因為他們從小不背九九乘法表，不知道什麼是九章算術，其他方面不比中國學生差多少。
其實不論什麼學科到了真正高精尖的層次，比拼的不是知識的熟練度而是創造性。陳寅恪先生提出的「獨立之精神，自由之思想」就是勉勵學生崇尚獨立思考與創造之道。中正有言曰「生命之意義在於創造」。而現在我們從小受著填鴨式的教育，每天被無數的習題和課外班佔用著大塊時間，以大好年華習無用之學，即使有驚才絕艷之輩也會淪為平庸，孩子們獨立思考的能力喪失大半，更別提什麼創造性了。
中國的人才不論是數量上還是質量上和美國根本沒法比的。中國的大學風氣很不好，大學生一大半以上在抄論文，甚至有所謂的名牌大學教授抄學生論文現象；而在美國，即使是普通的大學，一旦學生被發現論文抄襲，最輕也是個留校察看處分。必須有嚴謹的治學理念、端正的學習態度，才能培養出真正一流的人才，而這正是我們中國的高校最缺乏的，也是我們和美國差距最大的地方。

『陸』 為什麼外國人的數學都那麼差原因是什麼

外國人的數學教育和國內是不同的，他們在數學計算時會傾向於使用計算器，這樣就減少了鍛煉口算及自行運算的機會，久而久之他們就更依賴計算器等設備，影響了他們的算術能力。

『柒』 外國人的數學有多差，竟讓我們國家的團隊蟬聯數學奧賽冠軍

外國人的數學在國人的印象之中似乎比較差，或者說特別差，其實我們對國外的這個數學的理解有點偏差，數學可以簡單分為初等數學和高等數學，國外的初等數學確實不怎麼樣，但是要說高等數學，大部分國內的學校的學生都比不上人家。

初等數學你可能學的挺好的，無論是解個一元二次方程組，還是說進行快速的運算，你似乎覺得自己都挺優秀的，但是你跟國外的學生同等級的吧，不是說一個特別優秀的學校的學生比比高等數學差的不是一星半點，人家可能小的時候就接觸了，我們到了大學才剛剛學習，你就算初等數學學的再好，你的速算能力很好，你快得過超級計算機嗎？真正進行物理學研究的時候，你覺得用得到這些數學嗎？高等數學，線性代數概率論這事應用最多的數學，但是數學競賽只是考一些，思維這方面雖然有涉及，但是不是主體。

『捌』 外國人數學智商那麼低，為什麼他們的科學成就那麼高呢

誰跟你說外國人智商低啊，中國古代一直是重文的，誰文章、詩詞寫得好誰是才子，他就有學問，科舉考試也是靠寫文章的，而歐洲注重數學、物理哲學等，比較著名的如歐幾里德、阿基米德、亞里士多德、蘇格拉底等等等等，他們認為這些人有學問。這是跟中國不同的。長期的進化因此近現代科學幾乎都產生於歐美而與中國無緣。
智商問題可能測得不準確，即抽樣測試時並沒有做到公平，當時測得時候中國還有很多文盲啊，中國很多地方都很貧窮，而做測定時都是偏向智商較高的人，因而會使得中國的平均智商成績稍高於歐美。或者根本就沒有人去全世界各個國家做這個抽樣試驗，數據都是一些人憑想像編的。
至你如果想知道中國人智商是否真高於外國人 你就去親自做試驗吧，去世界各國隨機抽取一部分人試驗，那可是一項龐大的工程啊

『玖』 為什麼美國學生數學那麼差，還能夠出那麼多數學家

美國學生數學那麼差，還能夠出那麼多數學家是因為他們學習數學來解決問題。他們不應用公式來證明公式，而是將方法應用到現實生活中。我將首先比較發展中國家和發達國家，但不確定哪些國家是外國。一般來說，發展中國家的主要問題是，只有當有生存的經濟基礎時，才能有進一步的創新和發展。還會有一群才華橫溢的科學家。這些科學家中也有天才。一般來說，研究努力和才能是罕見的。

因此，所謂的外國人數學差是指公共數學教育差，這對公眾來說並不重要。但發達國家可以為熱愛數學、不必擔心生計的學生提供比中國更好的資源平台。每個學生成為數學家的可能性更大。這些數學家的貢獻最終被中國教科書閹割了。