孩子為什麼人緣不好

㈠ 孩子沒有好人緣是什麼原因造成的要想讓孩子交到朋友，父母應該怎麼做

如果孩子沒有好人緣，和他對人的態度有很大的關系。很多孩子脾氣比較暴躁，在和他人交往過程中特別的沒有禮貌，這樣也不會獲得身邊人的喜愛以及歡迎。如果家長想讓孩子交個朋友，就需要改掉孩子身上的壞毛病。

如果孩子不懂禮貌的話，就會顯得特別沒有教養。相信好人緣這種事情也不會發生在自己孩子身上，家長可以告訴孩子在他人幫助自己之後，一定要及時的說聲謝謝。同時可以主動積極的和身邊的同學交往，不要一直等著他人來找自己。家長也可以以身作則提高對自己的要求，給孩子樹立一個很好的榜樣。

㈡ 孩子人緣差，沒朋友都是錯誤的家庭教育惹的禍

作者：等風來

在這個信息發達的網路時代，每天充斥在家長耳朵里的就是各種孩子被傷害的消息，以至於很多父母變得草木皆兵，抱著「寧可讓孩子孤單，也不冒險讓孩子交錯朋友」的原則，把孩子限制在自己能控制的范圍之內。

其實，人際交往是人的一種最基本的需求。從幼年起，孩子就會有強烈的尋找夥伴、進行交往活動的傾向，這是合群性的一種反映。只有在與環境的相互作用中，才能有效地促進孩子個性、情緒 情感 、智力等方面的發展。

如果父母長期不允許孩子跟別的小朋友交往，孩子會是什麼樣的心情呢？缺少朋友對孩子的影響有多大？

2012年12月，重慶時報報道了發生在重慶永川區某大學的一個案件：有一個叫肖斌（化名）的男孩，從小愛好廣泛，拉得一手好的小提琴，長得也很陽光帥氣，最重要的是家庭富有從小到大吃穿不愁。然而就是這樣一個眾人羨慕的天之驕子，有一天卻被舉報偷了隔壁寢室兩個男孩的筆記本電腦和手錶。

事情爆出之後大家都覺得不可思議，這樣一個家庭富足的人，為什麼要去偷東西呢？直到警察介入肖斌才說了實話。原來，肖斌一直覺得很孤單，好多次給母親打電話哭訴說交不到朋友，而隔壁兩個男孩卻很要好，這讓肖斌心生不滿。有一天兩個男孩跟肖斌發生了口角，肖斌就偷了一個男孩的手錶和另一個男孩的筆記本以示懲罰。

因為涉嫌盜竊，肖斌被警方取保候審，肖斌的母親後悔不已，十分內疚地說：「 兒子從小要學習，還要拉琴，玩的時間很少。更不用說交朋友了 。 可能是小時候把兒子管的太嚴了，忽略了孩子性格方面的教育 。」

孩子的人際交往和任何習慣一樣，當它錯過童年這個關鍵期，它就沒有一個深厚的交往的經驗積累，養不成一個很好的交往習慣，就會影響孩子以後與人的正確相處。

心理學家們普遍認為：人際關系代表著人的心理適應水平、是心理 健康 的一個重要標志，而人際交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人際交往的孩子，往往會表現出如下狀況：拘謹膽小、害羞怕生、孤僻退縮，或自我中心、不能合作、任性攻擊，而人際交往中的尊重、分享、合作、關心則是預防和治療這類心理問題的靈丹妙葯。

正如案例里的桐桐一樣，別的小朋友邀請他去玩，他一開始特別開心，可是這種開心只停留了很短時間，就又被失望代替，因為媽媽不允許他在外面玩。

而媽媽這樣做導致的直接結果就是，孩子上小學很久了都沒有交到一個好朋友，以至於寫老師留的《我的好朋友》這樣命題作文的時候，內心竟然沒有一個可以寫的對象。

蘭海老師在視頻里分析說：「 對於剛剛進入小學的孩子來說，他需要獲得集體的歸屬感，而媽媽卻沒有給孩子這樣的機會 。」

我們讓孩子學習知識固然重要，但更重要的是培養孩子完善健全的人格特徵，作為家長應該 正確認識孩子與人交往的需要，鼓勵孩子與人交往，滿足孩子 情感 上的需求 。

孩子的交往障礙緣於錯誤的家庭教育

前幾天在醫院看病等待候診的時候，一個六七歲的小男孩不停地跟媽媽說話，問各種各樣的問題，媽媽被問得煩了，從包里拿出一個平板給孩子：「去去去，一邊玩 游戲 去，別煩我。」孩子開開心心地坐到一邊玩平板，輕車熟路地打開了 游戲 。

我也曾在另一個地方遇到了類似的事情，那個媽媽也被孩子不停追問問題，但是並沒有表現出不耐煩，而是微笑著對孩子說：「 媽媽也不知道答案，不如你跟旁邊的小朋友探討一下 ？」雖然孩子一開始很拘謹，但在媽媽的鼓勵下，很快地跟旁邊一個年齡差不多的孩子交流了起來。

兩個不同的媽媽，對待孩子的「騷擾」採取了不同的態度，在前者身上我看到了懶惰的媽媽，和一個被手機禁錮了、把周圍的同齡人排除在自己的世界之外的孩子；而在後者身上，我看到了一個善於去引導和鼓勵孩子的媽媽，和一個勇於突破自我、勇敢與人交流的孩子。

很多孩子不知道怎麼去與人交往，覺得很孤獨，其實更多的是家庭教育的問題。曾經有人做過調查，有81.6%的父母希望孩子跟學習好的同學交往，64.9%的父母不願意孩子跟異性同學交往 ， 所以，好多父母其實都如前面視頻里的桐桐媽媽一樣，覺得有自己陪伴孩子就行了，她們對孩子的交往缺乏一種科學的指導，孩子就容易出現各種各樣的問題。

美國著名心理學家沙利文曾說過：「人際關系是人格形成和發展的源泉」。而人際關系從何而來，就是從人與人的相處交往中而來。我們如何才能既保證孩子順利與人交往，又不耽誤孩子的學習呢？

父母如何幫助孩子建立良好的人際關系

德國和日本的學校會要求學生家長參加「親職教育」，也就是我們國家俗稱的「家長課堂」，課程會要求父母讓自己的孩子在幼兒時期就要學會與同伴之間的人際交往，和基本生活所需要的人際交往能力。他們會主動要求孩子去商店買東西，和同伴建立良好的人際關系。

在幼兒時期與同伴的交往不僅可以滿足孩子 游戲 的目的，還可以在交往中鍛煉孩子處理關系的能力，正確的引導孩子建立良好的人際關系，這樣有利於培養孩子形成完善的人格品質。

我們作為父母如何幫助孩子平衡學習和交友之間的關系呢？正如上面視頻中所說，我們可以做到以下幾點：

01尊重孩子意願，合理安排寫作業和玩的時間

其實在小學階段作業量還不是很大，很多孩子之所以沒有時間玩，很大一部分原因是因為沒有養成良好的學習習慣，導致寫作業時間太長而沒有時間去玩。

視頻里蘭海老師和嘉賓一致認為，其實在這個時候，家長反而可給孩子合理安排寫作業和玩的時間， 可以提前跟孩子約定好，多長時間之內作業完成得又快就好，可以允許孩子跟自己的好朋友一起玩耍多長時間 。

這樣一來，孩子就會在做作業的時候投入更多的耐心和細心，想用好的作業質量來換取「玩」的機會，久而久之就會養成好的寫作業的習慣。

02允許孩子有自己的圈子

在視頻里蘭海老師說，孩子在長大的過程，也是爸爸媽媽逐漸離開孩子的社交圈的過程，家長需要給孩子更多的機會去接觸他人、接觸 社會 。很多家長害怕孩子會交到一些壞朋友，也害怕孩子會受到不好的風氣影響，所以只允許孩子跟大人認可的人交往，這就限制了孩子自主與人交往的權利。

父母應在一定的范圍之內培養孩子自主與人交往的意識， 讓孩子在跟他人交往的過程中，自主地面對出現的矛盾和糾紛，同時學會克制獨占、利己的想法，學會很好地與他人溝通和共同協商 。

03父母要有意識地給孩子創造與人交往的機會

視頻里的桐桐不是一個人，他代表裡現今教育制度下的一批孩子，放學後就得回家做作業，不被允許跟其他小朋友一起玩。

作為家長除了要做到以上兩點之外，蘭海老師還給了父母一個建議，那就是我們要主動去創造孩子與人交往的機會。 當有人約自己孩子一起玩的時候，父母應該支持和鼓勵孩子，而不是阻攔孩子 。

而對於焦慮度比較高、害怕孩子交到壞朋友的家長，蘭海老師的意見是，我們可以主動邀請孩子到家裡來玩，或者我們主動安排一些這樣的聚會，這樣孩子才能在同伴之間找到更多的歸屬感，滿足孩子的社交需求。

從小培養孩子良好的人際交往能力意義重大，家長一定要經常帶著孩子走出家門，多給孩子創造與人交往的機會，並有意讓孩子學會一些人際交往的技巧。

通過交往，孩子能將自己與同伴進行比較，發現自己的優點和不足，促進自我認識和自我評價； 交往為孩子提供了與同伴協作、共同完成任務的條件與機會，幫助他們學會理解他人，學會如何辨別是非 。

㈢ 孩子人際關系差，是哪些因素導致的家長該怎麼教他人際交往

孩子人際關系差可能是和父母有著直接的關系，有些時候父母包辦孩子的一切，干涉孩子的生活，讓孩子變得格外依賴父母，那麼不能夠從人際交往當中獲得一些成就感，就會讓孩子沒有自我，還有一些父母總是在孩子面前爭吵或者打架，會讓孩子整天活在恐懼當中，也很容易讓孩子沒有安全感，在面對人際交往的時候也會變得很膽小，還有一些父母是本身不善於交際的，也會在潛移默化當中讓孩子變得不愛交際。家長在教孩子如何處理好人際關系的時候就應該合理地愛孩子，不要過於寵溺孩子，也不要太嚴格，要理性的愛孩子，讓孩子按照自己的成長來走。家長在孩子面前要做好榜樣，表現出正常的交際，同時也要給到孩子一個好的家庭氛圍。

最後在兒童時期學會人際交往其實是非常重要的一個階段，這樣才能夠讓孩子在日後的生活工作當中，都能夠很快的適應一個環境，應對生活當中的各種各樣人際關系。

㈣ 孩子在校人緣不好，父母怎麼處理孩子在校人緣不好

孩子人緣差可能是因為孩子不會表達自己的思想，平時要和孩子多交流，盡量讓孩子說，家長聽，慢慢的孩子表達能力會增加，這樣孩子就會找到和他們有共同愛好的朋友了。首先和自己孩子溝通好，是孩子哪裡出了問題，是內向，是膽怯，是固執，是高冷，等等～把好的東西傳授給孩子，讓孩子建立自己的朋友圈，多出愛心幫助別人，取長補短，每個孩子都有自己的性格，要學會適應，學會接受！

㈤ 小孩的人際關系不好

小小的孩子世界已經形成了人際關系，可能有些家長都沒有意識到這個問題。小孩的人際關系不好要怎麼辦?下面是我搜集整理的一些內容，希望對你有幫助。

小孩的人際關系不好的表現

(一)怯弱心理。生性內向靦腆的兒童在人際交往中更容易出現怯弱心理，他們不善於主動與同學(夥伴)交流，性格孤僻，莫名其妙地封閉自己內心，甚至人為地把自己與外界隔絕，生活在自己所“創造”的圈子或編織出的幻境里，是容易被集體忽視的一類人。這種兒童在小學低年級較多，隨著年齡的增長，若能敞開心扉糾正怯弱心理也能順利與人交往。

(二)自卑心理。自卑的孩子性格不一定內向，但由於家境、長相等外在的原因導致其產生自卑感，缺乏自信心，自卑的人不一定能力差，往往是對自己期望過高或不符合實際，最後導致害怕失敗，害怕在社交中沒有出色表現，害怕被人瞧不起。如果不善加於引導，自卑的兒童將逐漸喪失膽識、魄力和獨特個性。

(三)自負心理。這種兒童也許能說會道，才華出眾，深得老師(或生活中的成人)的寵愛，在與同學(夥伴)交往時他們趾高氣揚，盛氣凌人，不會欣賞別人，習慣對人發號施令，在低年級也許他們在同學(夥伴)中有一定的威信，但隨著年級的升高，同學們(夥伴們)都不願意和有這種心理傾向的兒童交往，做朋友。

(四)逆反心理。這種兒童內心非常想與人交往，希望受到別人的關注，然而他們不懂得交往技巧，結果總是以一些不好的行為言語想引起別人的關注，他們喜歡與人抬杠，也許會在課堂上故意搗亂(在戶外游戲中破壞游戲規則)，對任何事情，不管是非曲直，他們的意見總與人相左，結果往往適得其反，引起別人更深的厭惡。

(五)倔強心理。性格倔強的兒童在與人交往中愛鑽牛角尖，與人較勁，有兩種相對的表現：一是由於某種原因認定他人存在某種缺點毛病或犯某種錯誤;二是被流言蜚語所困，認定所有人都誤解自己，因而急於解釋和辯白，這種兒童遇到問題不善於變通，不願與人妥協，往往造成不可調和的矛盾，決定了人際交往的失敗。最後朋友越來越少。

(六)嫉妒心理。嫉妒心是為了抬高自己，達到唯我獨尊的目的而對競爭對手產生的一種仇恨心理，嚴重的嫉妒心理，會導致個體做出損人利己的行為，從而對自身，他人以至社會帶來危害。在小學高年級兒童尤其是畢業班中，面臨著升學的競爭，同學之間開始出現猜疑、保密，不信任、留一手等，有兒童在競爭中還出現了嫉妒、憤恨等不良心理，使得原來美好的友誼蒙上了陰影。

(七)自私心理。目前，我國的小學階段兒童絕大多數為獨生女，許多兒童由於成長環境的原因顯得自私和驕橫，這種情況在他們與夥伴的交往中也有表現，如：要夥伴一切以自己為中心，不尊重和理解他人的想法，不諒解他人的所謂“錯誤”。甚至有的學生受社會不良因素的影響，愛結交對自己有利的朋友，巴結有錢的或是學習成績好的孩子，而且見風使舵，過河拆橋，從而產生了勢利心理。

小孩的人際關系不好處理

為了輔佐幼兒養成精採的來往習慣，促進幼兒親社會性行為的形成，怎樣提高孩子經營人際關系的能力，我們必然要爭取家庭的配合，讓家長和我們告竣共鳴;在一樣平常教誨教學事情中，留意調查幼兒，親近存眷幼兒的成長方向，做到詳細問題詳細闡明、詳細辦理、不做主觀武斷的判斷，讓幼兒在辦理問題的歷程中，慢慢把握來往的能力;對付喜歡淘氣作怪的幼兒，多從正面鼓勵，多以個別教誨為主;對付成長較量遲緩的幼兒更不能抱著鄙視的立場，要引導班上的幼兒對他們提供主動輔佐，從而形成精採的班風。總之，西席要以高深的處理賞罰問題的本領和精採的形象及友善的行為影響幼兒，使幼兒處於一種溫馨的人際氛圍中，感覺集團的暖和，從而形成精採的人際心態，以促進幼兒全面、康健、調和的成長。

人際干係是指人與人之間心理上的干係、心理上的間隔。自有人類社會以來，幼兒人際關系不好怎麼辦?人就有來往的需要。所以人際干係是得以保留、人類社會得以存在和成長的基本和擔保。美國卡耐基教誨基金會在研究中發明，在工程界、約有15%的人以為，其樂成緣於技能方面的常識，85%的人則以為是靠人類的工程技能――本性與率領別人的本領，這也就是人們常說的“一小我私家的樂成15%靠的是專業常識、專業技術，而85%要靠人際干係、處世能力，”這句話的由來。擅長與人來往，能很好地處理賞罰人際干係，在我們身處市場經濟的年月，對付每小我私家來說顯得比以往時候都越發重要。幼兒階段是人品等本性品格形成的重要階段，《新綱領》也出格指出：要引導幼兒介入各類集團勾當，體驗與西席、夥伴共同生活的興趣，輔佐他們正確熟悉本身和他人，養成對他人、社會親密、相助的立場，學會起源的人際來往技術。

小孩的人際關系改善

1、學會與同伴交往

每天放學的時候，媽媽可以多在幼兒園(或者幼兒園門外)呆一會兒，讓寶寶和其他寶寶玩一玩。如果寶寶有抵觸心理，媽媽就轉移他的注意力，讓他放輕松 ，比如問他：“哪個小朋友是你們班的?那個淘氣的小男孩叫什麼名字?你看他們在玩游戲，你也去玩吧!”有了媽媽帶領，寶寶會放鬆並且不再害怕。

2、組織多彩活動，創設交往氛圍

家長要注意讓孩子擴大交往范圍。當他們能夠接受別人與他交往時，要給予強化鼓勵，並幫助他們主動與別人交往，從與親戚交往，擴大到與親戚的朋友交往;從與一個同學交往，到與這個同學的朋友交往，逐漸擴大交往范圍，讓他們走出封閉的自我。

還可以鼓勵他們多參加集體活動，多與同學交往，並為他們創造在公開場合發言的機會。組織活動是最好的人際交往心理輔導模式，在豐富多彩的集體活動中讓孩子學會合作、學會交往，獲得參與、獲得發展。

3、及時鼓勵孩子的交往行為

幼兒都喜歡被表揚。家長對於不合群的幼兒偶然表現出的良好交往行為要及時表揚和鼓勵，對幼兒的進步給予肯定，並經常與幼兒交流與朋友在一起的快樂，使幼兒體會到與人交往的樂趣，樹立交往的信心。

4、教給孩子交往的技巧

一般來說，幼兒都有與人交往的願望，但往往由於交往的方式方法不當，使交往無法繼續，甚至出現爭吵打架等不良行為，因此交往也需要一定的技巧，首先要教 幼兒用語言與他人交流，如：“謝謝”、“不客氣”、“對不起”、“沒關系”、“您好”、“……行嗎?(好嗎?)”、“可以嗎?”、“我們一起玩”等，這些 神奇的話在與人交往時很有效，其次教幼兒學會等待、輪流、分享，在交往中待人熱情、主動，遇到困難、矛盾試著自己解決等，逐步學會與人交往，學會交朋友。

㈥ 孩子在學校人緣不好，這是怎麼回事該怎樣改變這種局面

孩子上學後，就等同於擁有屬於自身的單獨的社交圈子，不會再是像家中一樣，幾個父母圍住小孩轉，任何東西都以寶寶為核心。校園內，小孩要學著自身去解決一些與人相處的問題，在相比下，有的小孩做的好，有的孩子做的就不盡如人意。最顯著的體現便是，在校園里或是在班集體中，總會有一些小孩並沒有小夥伴一起玩，融不進他人的小團體，也沒人想要帶上玩。小孩校園內沒有朋友，不必一直校園內和其他小孩的身上改整，小孩校園內人緣人品差受擠兌，大多數是學生家長的緣故，不立即糾正坑的是娃。

㈦ 孩子成績很好，但是在班裡沒有人緣，該怎麼辦

我們會發現這樣一個現象，往往在學校人緣兒特別好的孩子，都是那些學習成績特別好的孩子。而且這不是一個個別現象，是普遍的現象。出現這種現象的原因其實有很多。

想要把孩子培養成一個學習成績好，又人際關系特別好的孩子，並不容易。我們看到往往學習成績不好的仿孩子，反而有很多的好朋友。並且這些孩子非常講義氣，重感情。所以我們平時在教育孩子的時候，首先家長不要給孩子成學習上太大的壓力，多給孩子看一些提高情商的書，培養他的溝通和表達能力。學習成績好的孩子，肯定也是非常聰明的。我相信，只要家長耐心的溝通和引導，孩子就會有所改變，不必太過於擔心。

㈧ 孩子人緣差的原因是什麼家長應該如何正確引導孩子

學校和班級也是一個小社會，人際關系處理好了，孩子才能在學校愉快的學習，如何處理好同學之間的關系，可以讓孩子從一下幾個方面入手： 對待同學要真誠友善。越是知心的朋友，越是要以誠相待。懂得體諒同學。客觀地站在對方的角度考慮，不要只關注自己的感受。對同學要寬容。人無完人，朋友難免會有缺點和不足，對同學的要求不要過於苛刻。注意態度友好、尊重。不能因為感情好就無所顧忌，更不能拿同學作出氣筒。要有奉獻的精神。對待同學要真心幫助，但要把幫助與哥們兒義氣區分開來。

㈨ 孩子人緣不好應該怎麼辦

孩子人緣不好，在集體中總是被人冷落，導致鬱郁寡歡，並影響了學習。父母在關心孩子健康的同時，也別忽視孩子的情緒，快來幫孩子找出人緣不好的原因，並幫孩子廣結好人緣吧。 孩子人緣不好的原因 佳芸的父母從小就很疼愛她，常買漂亮的衣服和最好的玩具給她，但因工作忙碌，陪伴佳芸的時間少，所以她總是一個人看電視、玩...玩具。上小學後，因不太懂得跟同學說話、相處，也不知如何與他人分享，久而久之，佳芸開始討厭上學。 交朋友是件很復雜的事，需要花時間學習、經營和維持，而孩子會出現的人際障礙，往往不是單一因素所造成。大致來說，可從「後天環境」與「自身性格特質」兩大項來剖析。 1、缺乏交友環境和氛圍 「後天環境」方面，首先面臨的是「缺乏交友環境」，因家庭結構小，失去過去大家族親朋好友常往來、及街坊鄰居在外玩耍那樣自然的環境，孩子的休閑時間常用在看電視、玩玩具上，沒機會與同齡的小朋友互動，學習應對進退、施與受，也不善於和他人分享。 此外，「缺乏共同的話題」也是人際疏離的原因。因家庭環境、父母要求的不同，孩子接觸的興趣也不一樣，朋友間的話題便開始產生歧義，但孩子在求學階段最需要的就是同伴肯定，最怕有「朋友會的我不會」、「朋友說的我不懂」的疏離感，這樣的疏離，或多或少會造成人際關系的障礙。 2、自身性格特質 除了後天環境，孩子遇到交友障礙的最大原因就是「自身性格特質」。個性絕對是影響人際關系的主因，有的孩子害羞、沒自信；有的希望獲得肯定，卻常看不到自己優點；有的小孩則太強勢、不懂分享、不肯妥協，有的則個性太沖動、不能忍受挫折。「觀察力」也是人際關系的一大重點，有些孩子個性上沒有太大缺點，只因「不知道自己做了什麼讓人不開心的事」，常常無形中成為人緣不好的孩子。 孩子人緣不好怎麼辦？ 1、安排孩子參與集體活動 父母如何為孩子營造交友的環境？寒暑假時，可安排孩子參加夏令營、冬令營等活動，在競爭的環境下，通過營隊與來自四面八方的人相處，學習應對進退，與他人共同完成一個目標的團隊合作。 2、帶孩子出遊開闊眼界 另外，可以與幾位有相近年齡孩子的親朋好友輪流組團，固定一個周期，例如每周或每月，帶所有朋友的孩子一起出遊，這么一來，孩子不但能學習跟父母以外的長輩相處，也有機會接觸不同背景的小朋友，開啟另一層結交朋友的機會，而家長間也有共同分享的話題，這方法對孩子及家長的人際關系都有很大的收益。 3、教給孩子社交技巧 孩子的生活圈狹小，父母的確需要花時間參與孩子的生活，幫助他們學習交朋友，建議家長有時要暫拋父母角色，不要只以權威態度叮嚀孩子功課、健康等，有時必須化身為孩子的朋友，陪孩子一起玩樂，在玩的過程中，參與孩子的人際關系，讓他們了解如何跟朋友應對進退、分享等，而這樣的方法，也能彌補兒童社交環境不足的缺憾。

㈩ 為什麼家境不好的孩子，在學校人緣也不好

這種情況雖然不能代表全部，但是大部分家境不好的孩子，相對的人緣關系也並不太好，這是因為物資上貧乏，會限制孩子的全面發展，在學校我們常常發現，經濟條件好的孩子，更自信更開朗，相對更易於交到朋友，而家境不好的孩子，是很難做到自信陽光的，這也就導致不能充分地展示自己，最後自然人緣也相對不太好。

總的來說，家庭不好的孩子和其人緣不好，還是有一些聯系的，但是家貧的孩子，同樣也應該更加自信，積極展示自己，也會讓自己有更多的朋友。