燈火旁為什麼和以前版本不一樣

1. 同樣是蘋果手機為什麼下載的游戲版本不一樣，同一個賬號登不上

同樣的蘋果手機下載游戲的版本不一樣，同一個賬號登陸不上首先要檢查兩個蘋果手機的iOS版本是多少，不一樣的系統版本對游戲配置要求也不一樣，開發者會根據不同的版本進行優化，蘋果最新版本是iOS13，蘋果6以前的版本是iOS12，檢查兩個手機是否有一個關閉的軟體更新，蘋果App Store下載的軟體和第三方助手下載同樣的軟體也是不一樣的

2. 為什麼全國的教材不是統一的版本

首先，沒有一套教材是完美無瑕的。如果全國范圍內的中小學生，都使用同樣的教材，假如教材中有錯誤和瑕疵，那麼，全國中小學生都會在同一時間段遇到這個「瑕疵」。這種情況，不是大家想看到的。如果全國范圍內的中小學生有多套教材，那麼，大家有選擇、有比較，即便是教材中有錯誤，影響面也不會覆蓋全國。
其次，全國范圍內統一教材，無助於創新。如果所有的教材，都由一套寫作班子來完成。這就意味著，這一套寫作班子，有可能壟斷全國范圍內的中小學教材市場。既然他們編寫的教材的市場佔有率已經達到了100%，他們又有什麼動力對教材編寫進行創新呢？顯然，全國范圍內有多套教材的存在，有競爭才會有壓力，有壓力才會有動力，有動力才會有創新。
再次，教材的編寫，還要考慮到城鄉差異和各省市區的教學水平差異。有的省份是教育大學，教育發達，在教材的編寫上，就可以適當增加難度，對於中小學生的要求，也可以適當提高。有的省份是落後省份，教育欠發達，在這樣的情況下，中小學教育首先是要考慮普及程度，而不是考慮難度。同時，教材的編寫還要考慮適應性。比如，對於農村地區較多的省份，城市化率較低的省份，如果教材中主要的內容，都是城市學生才能理解的內容，鄉村學生就無法理解。這方面也是需要考慮的因素之一。
最後，全國范圍內的素質教育改革，並不是整齊劃一地進行的，而是分片區、分階段推進的。正因為如此，有的地區推進教改的時間比較早，有的地區推進教改的時間比較晚，在這樣的情況下，當然不宜對教材進行「一刀切」。

3. 86年版五筆和98年版五筆有什麼不同

一、功能不同

1、86年版五筆：86版具有「抓屏造詞」與「即造即用」等功能，又可以方便地維護詞庫與碼表。

2、98年版五筆：不具有「抓屏造詞」與「即造即用」等功能。

二、碼元的設置不同

1、86年版五筆：增加了大量的有用的字根，像「夫」，有了它使得潛、扶、年、制等字特別好打。

2、98年版五筆：刪除了少量不十分有用的字根。像五筆字型中有一個「戔」的字根，錢、線、箋等字都要組成，不過「戔」可以用「一」和「戈」兩個現成字根簡單地組成，所以在王碼中這個字根被去掉了。

三、「組」字的方法不同

1、86年版五筆：組字方法沒有簡化，容易出錯。

2、98年版五筆：組字方法進行簡化帶來很大方便，五筆字型的高手最容易出現的錯誤是像「即」、「退」、「既」等字，因為這幾個字分別是「VC」或「VE」，98王碼將兩種並成了一種，決不會出現錯誤。

4. 輝煌的輝和輝煌的煌它們的偏旁為什麼不一樣

輝，其本意是指光，光輝，也指光彩，或晨光

煌：「皇」本義為「大批人徒所跟隨的王者」。「火」與「皇」聯合起來表示「王者的大批跟隨者所點燃的火炬或篝火」。本義：火海似的火炬或篝火

所以不同