孩子上硬筆書法為什麼寫不好

『壹』 為什麼孩子上了書法課之後，寫字水平沒有什麼提高作業慘不忍睹

硬筆書法練字  4月18日

有的家長對培訓機構產生懷疑，甚至想放棄書法課。其實，這是孩子在初學練字階段出現的「練字」與「寫字」分離，寫歸寫，練歸練。

原因

1、寫字是孩子的日常習慣性活動，課堂練習要寫字，在家練習要寫字。練字一般是長期班，每周兩次課，一次也就1個半小時。而且，也不能保證每周都去上書法課。對於兩種書寫習慣的「拔河」，明顯「寫字」習慣勝於「練字」習慣。由於孩子是一周甚至更久才上一兩節書法課，這樣很容易導致一方面孩子會誤認為練字是一項專門性的活動，是一種同其他課外活動一樣可選擇性參與的活動。讓孩子在意識上就對書法產生了分離。

2、作業負擔過重, 寫字求快不求美。現在的小學生基本上只要上了二年級就會比一年級加大一倍的書寫量，練習的生字難度也大大提高。「練字」與「寫字」的分岔用學生的話說，如果像練字那樣認認真真工工整整寫的話，作業不知道什麼時候才能完成。這種想法就驅使孩子快速地完成作業。

3、書寫態度的過程，孩子性格有別，男女孩有別。以之前的經驗看來，文靜的比活潑的寫字要好，女孩比男孩的寫字要好，動手能力強的比動手能力弱的要學得快一些。也就是說，每個孩子的情況家長自己最了解，這當中最重要的是學習態度的問題，所以有些家長會把小孩的態度問題認為是技能問題。難怪常有家長感慨：練練字有什麼用？速度這么慢，就是練起來看看的，真正寫作業的時候，一點也派不上用場。這種「練字無用論」的形成，是對孩子書寫練字和平時作業之間未取得有效實用價值的無奈嘆息。

其實家長最重要的是建立一個正確的認識和和平的心態對待孩子的寫字問題，慢慢地就會發現自己的孩子其實是一直在進步的，有些解不開的疑問也會迎刃而解。

結論

1、孩子的寫字問題是一個長遠的問題，一般經過培訓後，孩子基本能把漢字的筆畫、結構規律掌握了，只是動手能力跟不上去，這就已經奠定了很好的基礎，起碼不會走彎路，不會盲目練字。

2、對於作業的負擔，家長切勿過急地給孩子的字定一個好壞，揠苗助長，成長是一定需要時間和經歷來完成的，耐心等待是家長最需要做的。書寫是磨煉性格，陶冶情操，增加個人文化底蘊的過程。

3、家長一定要認識到的是學生在考場上的書寫，尤其是最後的作文是最需要放寬心對待的，因為學生在考場中這樣的應急情況下大部分腦力都用於作文構思，要做到跟平時寫作業一樣的水平也是比較不太可能的。所以對於練習時寫的字，平時寫作業時的字，考試時寫的字，家長對待這三種情境下的書寫質量要有遞減的思想准備。

    所以不應該為此放棄力量的儲備，要堅持往正確的方向前進，最終實現書法可以受益終身的目標

『貳』 為什麼總是你家孩子寫不好字語文老師：練字不是家長想的那樣

為什麼總是你家孩子寫不好字？語文老師：練字不是家長想的那樣？

小島老師一直接到許多學生的家長對書寫的疑惑，一二年級孩子做作業那叫一個慢，三四年級也練字，到五六年級，或是寫不好，全部基礎教育階段，花費在書寫訓練上的時間並不少。但是為什麼孩子或是寫不好字呢？針對練字問題，真的不是家長想的那樣，做為老師，我就見過很多從學齡前兒童便開始練習書法，毛筆字寫得很好，但依然寫不好硬筆書法，工作亂七八糟的，男人看了頭痛。為什麼老是你們家孩子寫不好字？尤其是在書寫里花了大批時間訓練，還看不見實際效果，剖析背後的原因，其實是跟書寫習慣性相關。孩子在硬筆書法書寫的過程當中，找不到書寫規律，也沒掌握書寫規范和標准，再加上錯過最好訓練的時間也，造成自始至終寫不出一筆好字。

針對硬筆書法書寫，平日的家庭作業也是不可或缺的訓練方法。在一二年級環節，大家家長務必指導孩子開展書寫訓練。低學段的家庭作業很少，要想寫好字，就要附加訓練。每天花費15分鍾書寫時長，一方面能夠夯實當日學習到的生字，一方面也可以進行書寫訓練。在田字格中進行書寫，掌握好字的筆畫，正確引導孩子用心感受構造搭配規律性，左右結構的字要怎麼寫，上下結構的字如何組合，在田字格內書寫，是最好掌握書寫規律性的方法之一。根據適量訓練，低學段的同學們在書寫姿態、書寫標准就能創建一定的和習慣觀念。這時候，家長一定不要去督促孩子，快點寫工作，自身就得一筆一畫寫具體的時期，就應該按照筆畫筆順寫完。

『叄』 我練硬筆書法一個月！怎麼感覺字越寫越差呢！平常寫字還是和以前差不多。

這種情況練書法的人都基本上遇到過。主要原因如下面：
1. 練了書法，特別是看字帖多了，眼界高了，自然覺得自己的字與貼上的有差距。
2. 練字是一個螺旋上升的過程。在練字的過程中，或多或少會遇到一些問題、困惑，解決不了，糾結其中，字真的會越寫越差的。通過讀帖、思考、頓悟或請教、借鑒，解決問題後，闊然開朗，會有一個飛躍。（這種情況以後還會反復出現）。
別放棄，多思、多練、多交流，你一定能成功！

『肆』 一年級小孩子練習硬筆書法（鉛筆）總是筆畫寫不好，正常么

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需要多練，也要看他對練習硬筆書法有沒有興趣，越有興趣學的越快，才一年級不要太強人所難，以後慢慢會好。對於孩子興趣問題家長如果強求孩子也不會開心，讓孩子在童年多一點快樂，不要打罵，換一種開心的方式教，孩子會更願意學。

『伍』 毛筆字寫的很好看的人，為什麼硬筆書法寫的不行呢

毛筆字寫得好，墨跡寫得不好。寫軟筆書法的原因是追求法度，換句話說，寫毛筆字要認真學習毛筆和結體，掌握八法，學習筆字，不學習毛筆技術。驗證了學寫字，必須有字的結構布局和運筆技巧的練習，如主次分明，舉重若輕，怎麼寫，怎麼處理等各方面的毛筆技術。從這個角度看題目，就沒有必要再糾結了。所以，不管是鋼筆書法還是軟筆書法，都要學習古人的用筆規律和書寫方法。因此，要通過臨帖、臨摹的過程，學習框架結構，掌握筆法技巧。只有這樣，才能練就漢字的精彩書寫。

因此，學習書法，硬筆和軟筆各有特點，只要注意規律，認真練習，就能寫好字。從毛筆到硬筆，當然不能想當然，還需要一個熟悉工具的過程。很多書友對筆的熟悉程度不夠重視，其實是很錯誤的。比如，高級焊工和普通焊工的區別不在於他們對焊接技術的理解，而在於他們對焊機的操作能力。啟功先生說，書法是一種小技能，我個人是支持的。雖然書法的體系很宏大，但歸根結底是用好筆，寫好字。

毛筆書法和硬筆書法是兩個系統，各有自己的書寫規則。這就好比擅長打羽毛球的人不一定擅長打乒乓球。如果有一定的關系，它們都是用手和筆寫的，但它們有共同點。所以，能寫好毛筆字，不一定能寫好硬筆字。一般來說，書法的好壞體現在筆法和構圖的法理上。一個好的書法作品，無論是硬筆字，還是毛筆字，都是這個原則。這也是我們學習書法一定要貼的原因。

『陸』 為什麼有很多練過書法的孩子卻寫不好字

撰文/曾孺牛 常聽許多家長倒苦水：「我的孩子練半年多的書法了，寫的作業和考卷還是一塌糊塗，寫字是不是天生的呀？練多少都沒有用呀？」 其實不是練字沒有用而是許多人練的都是沒有用的字，象上面這種情況我可以肯定地說：「您的孩子一定練的是楷書！」因為只有楷書才是最沒有用的書體。我這么說，可能您的磚頭就給我砸過來了。且慢！我說楷書最沒有用是有一定道理的，因為一則楷書難練，尤其是硬筆楷書（毛筆楷書稍好一點），楷書難練是因為楷書是最規范的字體，你有一點寫來跟範字不一樣都會難看，而要完全寫來跟範字一樣幾乎是不可能的事情，特別是硬筆楷書比毛筆楷書更難練好，因為毛筆是軟性的，通過幾個月時間的練習還可以寫得有模有樣，而要想寫出可觀的硬筆楷書是絕非數月之功能夠辦到的。 而楷書練好了是不是就能把字寫好呢？答案是否定的。一些楷書獲得書法金獎的人平時寫的字一樣的難看，因為楷書寫起來很費勁很花時間，而現在的孩子作業又多，在這種情況下孩子們根本不可能用楷書來做作業和試卷，更要命的是楷書在書法上取的是縱勢，也就是只有從上到下豎著寫才最好看，而從左到右橫著寫就顯得生硬，而現在我們寫字都是從左到右橫著寫的，寫楷書看上去就很別扭。 還有楷書是壓制人自身的天性來追求完美，這種壓制容易造成孩子們的反抗抵制情緒，很容易走向另一個極端——鬼畫符，結果就成了練過字的人寫不好字，沒練過字的人反而能寫一手好字。 答案是：讓孩子練隸書最好！因為隸書追求的美是充分發揮人的自身天性的美，書法上稱為拙美，實際上教孩子隸書是從根本上鼓勵孩子以自己的方式去創造美，所以孩子們練隸書往往會收到異想不到的效果。我的女兒婷婷五歲的時候，我教了她兩個月隸書，她就獲得了全國書畫大賽幼兒組硬筆書法金獎，後來她離開我回了四川老家，雖然再也沒練過字了，但她的字依然是同齡孩子中最棒的，這就是練隸書的好處。下面我把婷婷獲獎的作品和其它獲獎作品進行分析，大家就知道婷婷之所以獲金獎的秘密了。 這是一位小學四年級孩子創作的獲少兒組優秀獎的作品，她的字大小工整，間架結構也比較穩，說明她的控筆能力已經很強了，但因為她寫的是楷書，由於她許多字的筆畫和結構仍舊不到位，所以她的字雖工整卻很呆板，筆畫雖有頓挫卻很生硬，間架雖具規模卻很粗糙，所以她雖有一定功力卻難獲高獎。 這是5歲婷婷寫的隸書作品，整幅作品看上去天真活潑，自然生動，非常討人喜歡，所以能在各類硬筆書法大賽中頻獲高獎，但仔細看她的作品不難發現，她的字大的大，小的小，筆畫長的長，短的短，高的高，低的低，說明她控筆能力較差，這也可以看出是一名初學寫字的幼兒寫的字，如果她寫的是楷書別說獲獎，連參賽資格都沒有，但她寫的是隸書，結果她的弱點反而變成了她的優勢，因為隸書就是講求個性，運筆生疏，筆畫自有澀勢，大小不一才能顯出氣勢，長短高低不齊才能顯出個性，因為有個性所以能在成千上萬的參賽作品中脫穎而出，而這所有的個性變化又全部出於幼兒自然的天性，書法中素有「反樸歸真」之說，也就是說書法的最高境界就是「兒童體」，也許這就是婷婷作品之所以能獲金獎的原因吧。 這是我這個字寫得不太好的人寫的帶隸書風格的字，不難看出帶隸書風格的字猶如波浪起伏的江河一樣，從左到右看上去非常流暢。 這是當今硬筆楷書寫得最好的書法家盧中南先生的硬筆楷書作品，從中我們不難看出：盧先生的楷書雖然每個字都寫得很好，但從左到右看上去卻很不流暢，所以不管你楷書寫得有多好如果從左到右寫都會很別扭，因為楷書就是不適合從左到右書寫的。

『柒』 孩子上初中了，字寫的不好。怎麼辦

孩子上初中，字寫得不好，建議家長可以給孩子買硬筆書法字帖，讓孩子每天堅持臨摹練習半個小時，下苦功夫就可以提升，或者建議家長可以給孩子報一個書法的輔導班。字寫不好原因要麼是腕力不夠，寫字沒力氣，要麼是寫字姿勢不對，或者寫字不用心，這些都需要慢慢練習的。

『捌』 為什麼很多人寫不好硬筆字

‍‍為什麼很多人寫不好硬筆字？我覺得主要的問題是大家沒有掌握正確的學習方法。很多人的想法太簡單了，他們就以為我只要練好字的話，就去隨便買一本字帖，然後再買一支鋼筆，照著練就行了。

那第三步就是我們的選擇練字本，初學者的話建議使用田字格或米字格的練字本，而且選擇的時候要注意選擇那種不洇墨的本子。

以上三個就是我們練習書法要准備的基本工具，那麼接下來就需要，就是大家堅持不懈的練習。

建議初學者在第一次練字時，最好用摹寫，就是用透明紙蒙在字帖上書寫，這樣是為了熟悉字形。先摹寫，在描寫，最好臨寫！

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『玖』 為什麼我毛筆字寫得還可以，在寫硬筆字的時候就怎麼也寫不好，也不知道硬筆字怎麼才能寫好。指導我一下啊

在練習軟筆後，雖對硬筆寫字是有一定的幫助，但要轉換得好，也是要有技巧的，不掌握就寫得不好了。硬筆書法所用的筆硬，沒有軟筆的調鋒技巧，那麼有以下三個問題。1、粗細變化沒有了。2、墨色深淺沒有了。3、起筆頓挫的小動作沒有了。這三樣東西不見了，就要想辦法解決，而且要解決得有技巧，需要靈性。我在練習過程中摸出幾點規律，可供您參考。1、基本架構要牢記，字總的外型是不變的，請不要因為工具的改變而手忙腳亂，握住大方向。2、用筆要多用行草筆意，硬筆易呆，沒粗細的變化了，如字寫大些的時候，就不能用粗線條來補，那就只可以用字型變化，斜正互補，筆劃連帶來掩蓋，雖然沒大的變化，但略略的提按和尖平之類，還是有一點的。3、注意寫字方向，硬筆橫寫的多，與直下的毛筆不同在於字間的間距，要注意向左看齊，留有餘地。字很多時候是向右舒展的，要注意讓的道理。

『拾』 為什麼孩子練字時書法還可以，但是到了做作業時就寫的潦草了

經常有家長問我，為什麼孩子在硬筆書法班寫的挺好，可是在寫作業時寫的字很差。家長這樣問，顯然是沒有練過書法，對書法知識了解甚少所致。其實這也印證了一個道理，即外行看熱鬧，內行看門道。如果家長不懂書法，你便說孩子在硬筆書法班寫的很好，顯然你所說的好，是外行的評價。

書法講究慢功夫，而平時寫作業如果追求慢速度，恐怕家長都受不了，更何況是孩子了。那麼問題來了，既然孩子在硬筆書法班裡習得一手好字，為什麼應用不到寫作業中去呢？下面我做一下分析參家長參考。

第五，讓孩子去有意識觀察班上同學中作業書寫最美觀的，增強孩子規范書寫意識。

對孩子來說，其實也特別希望自己作業被老師或同學欣賞，那不妨引導孩子去觀察班上同學中，都有誰經常因為書寫特別整潔，特別規范，經常被老師表揚。只要找到了這樣的同學，通過觀察人家作業書寫特點，而後再比較自己所寫有什麼不同。只要孩子用心去觀察了，就能夠激發孩子超越別人的意識。不管是小學生還是初中生，都渴望自己與眾不同，而寫一手漂亮字，則是可以讓孩子實現這一願望。就如我當年因為一直堅持練書法，我的作業寫的特別整潔、美觀、大方，幾乎成了全班同學羨慕的對象，而老師也非常喜愛我。

結束語：書法終歸是書法，對於孩子們來說，興趣始終是第一位。而對於寫作業來說，既讓孩子寫出書法的氣勢，又能達到速度，那可真是為難孩子了。因此，家長對孩子寫作業中的書寫，一定不要用書法規范去要求，否則，你經常挑孩子書寫中的毛病，反而會傷害孩子對書寫的興趣。