寶峰中心學校為什麼別人都說不好
『壹』 為什麼都說富強學校不好
不會啊。
大慶市富強學校比較好，處在比上不足，比下有餘的中間位置。前面三屆的初三畢業生參加中考，人均總分排在市裡的第二梯隊中。百分之六十五左右的畢業生可以考上普通的高中（其中的百分之三十的考上重點高中），其餘的35%考進技校，棄學者只有極個別。
大慶市富強學校是一所隸屬於讓胡路區的九年一貫制學校，2012年9月正式招生辦學。學校佔地4.27公頃，建築面積1.98萬平方米，現有36個教學班，小學部20個教學班，中學部16個教學班，現有學生1466人。室外有塑膠環形運動場、球類場地，並擁有帶有舞台的多功能藝體中心，室內有電子鋼琴室、錄播教室、理化生實驗室、社團活動室、音樂美術教室等各種功能室共計32個，為學生的個性成長搭建了良好的發展平台。
辦學理念編輯
『貳』 老師我在這個學校實在是待不下去了，天天都有人在背後說我壞話，而
別人為什麼說你壞話？因為你不好，那就不能怪別人。因為別人不好，那這個事根本不值得你care。
老師對你不負責？學生那麼多，想負責也負責不過來啊，畢竟你只是個普通學生，不是世界中心。當然，你成績拔尖就另說了。還有，你一成績不好，二幫不了老師什麼忙，就不要怪老師注意不到你了。
學校本身不好，沒有成績拔尖的。這也算缺點？你自己幹嘛不好好努努力，去做那個拔尖的？
父母反對。孩子啊，你知道換地方轉個校有多麻煩嗎？你嘴上說換個地方輕松，犯難的可以你父母哦。
換個地方好好學習？這么一點點的挫折你都克服不了，學個毛的習，遇到一點困難，就要逃避？真的能學好？
『叄』 中心學校校長的事跡材料
中心學校校長的事跡材料
在日常學習、工作和生活中，大家對事跡材料都不陌生吧，事跡材料是為了表揚先進、弘揚正氣、推動工作，對工作、學習中涌現出來的先進集體、先進人物的優秀事跡如實記載和反映的書面材料。那麼什麼樣的事跡材料才是規范的呢？以下是我為大家收集的中心學校校長的事跡材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中心學校校長的事跡材料1
位於鎮雄縣城南邊十多公里處的中屯鄉，氣候宜人，人口稠密，教育發展迅猛，基礎教育在全縣遙遙領先。尤其近年來，除入學率達XX.X%，普及率達XX.XX%外，基礎設施建設大大改善，新增校舍XXXX多平方米，運動場XXXXX多平方米，遠程教育網點X個。中考升學率全縣第一。在談到中屯教育發展的時候，人們異口同聲地稱贊：xxx校長是位優秀的校長，是位優秀的教育工作者。
XXXX年，縣人民政府把中屯鄉確定為教育改革試點單位，一場震憾人心、摧枯拉朽的「三制」改革試點在中屯鄉全面展開，改革的前期工作——競聘校長、聘任教師剛剛結束，誰才能帶領中屯鄉全體教師迎著改革的滾滾波瀾，乘風破浪，直掛雲帆，非弄潮好手，難以駕馭復雜的改革，把不好舵就會翻船，甚至使整個改革毀於一旦。改革領導組慎重決定，把木卓鄉教辦主任xxx調到中屯鄉擔任教委主任。
他，受任於改革之中。
人們常說「新官上任三把火」。新到一個地方上任的官員，上任伊始，都要燒上「三把火」，好像是壯豪情，造聲勢，樹其威。中屯的全體教職工都用這種陳舊思維作好了心理准備，甚至有的等火燒身。
可是，xxx校長深知管理的要決：人格管理最能激發人的活力，維護人的尊嚴是管理的精髓。他不燒火，他是要引洪入渠。他投入到中屯教育改革的浪潮之中，踏上了載著全鄉幾百名教職工的巨輪，正在滾滾潮水之中航行。要不偏離航向，需要的是全輪上的人同心同德，團結一心。他的工作開始展開了，思想政治工作當先。於是，他深入到各校，深入教師之中，短短一月之中，相繼到了全鄉九個辦學中心點召開了教師座談會十餘次，多少個深夜往來於中心小學、中屯中學教師的寢室、家庭之中，和教師們心與心的交流，觸膝長談，並有意識地把工作的思路滲透於談話之中，同時傾聽教師們的呼聲和建議，全體教師都在心理上接受了他的時候，他針對中屯教育的實際提出了引導中屯教育發展的管理思路：圍繞「一個中心」，把握「兩個導向」，實施「三個規范」，建立「四個保障」，確保「五個到位」，堅定不移地全面提高教育教學質量，實現人才持續發展的戰略。
他常對一些外鄉籍教師說：「一個外鄉人來到中屯，如何才能使這里的人們從心理上接納我們，那就是憑工作的實績。」正是這樣，中屯鄉萬余名師生發自內心的接納了xxx校長，服他了，信他了，唯他馬首是瞻。
大坡上留下了一串串腳印
在中屯鄉有一個人口最稠密的頭屯村，四面群山巍峨，連綿不斷，在北面的大坡上一眼望到頂，走路要半天。有五個村民小組，有XXXX多人口，那幾乎是過去被許多人遺忘的腳落。在教育發展的今天，那裡小學一年級到六年級沒有一間教室，全靠租用民房上課。陳校長到中屯兩個月之中，跑遍了中屯的所有辦學點，也上了大坡，他看到了大坡上辦學的狀況。心碎了，幾乎說不出話來。回到辦公室，已是傍晚七點多鍾，還來不及吃晚飯，立即召開辦公會，提出了拯救大坡上孩子們的口號，他說「象大坡上這樣的地方，連教室都沒有，怎樣辦教育，只有一個公辦教師在那裡支撐，這是外面誰也不會相信的事實。面臨全鄉欠債XXX多萬的實際，一下子建好學校又不可能，我認為那裡，首要解決的是教師，教室暫租，余後跟著建起來」，就這樣定下了發展規劃。
今年，一個春光明媚的早上，他率領學校班子一行X人又再次踏上了大坡山的崎嶇小路，現場辦公，認真分析了當地情況以後，他說：「老師們，今天我再次帶大家來大坡上，就是要落實這里的教育，究竟如何辦？我們不再考慮到這些地方，我們這幫人就是對中屯教育犯罪」。多麼感動人心的'話語！多麼熱心教育的校長啊！在這里，產生了中屯鄉教師輪崗上大坡的戰略決策。全鄉各村委派教師到大坡及齊心輪崗，以應燃眉之際！大山作證，中屯人民的好校長，也把中屯教育發展刻在了心上，那村村寨寨，坡上溝邊一串串的腳印，正是他在中屯教育上書寫的一個個優美的音符，必然會譜寫出一篇篇美妙的樂章。
今天的質量，明天的市場
思維敏捷、健談樂觀的陳校長有句口頭禪：教育質量是教師生存的基礎，是學生發展的基石。他還說：「學校今天的質量，是明天發展的市場。」學校辦學就得講辦學質量，隨著教育社會化、市場化，以及基礎教育中民辦教育的興起，人們不能不承認，他這種觀點是多麼具有深遠戰略眼光和對教師們產生了巨大的鼓動作用。因此，他相當重視辦學的質量，在這個方面，他時時有新的思想，處處有新的招數，他把教育常規工作擺在議事日程，列出了周事歷，派出調研組、檢查組，每個學期必須進行一至二次大型活動。最能體現教育教學質量高低的是中考。他就特別注重抓緊抓實畢業班工作。每到一校把畢業班工作放在首位進行研究。二XX四年四月，召開了全鄉畢業班研討會，既動員調動畢業班教師的積極性和熱情，又研究了工作的方案。六月組織了全鄉初三摸底考試，認真分析了整個初三教育教學現狀，他明確要求「促進尖子，發展『二流』，穩定後進。」對初三的沖刺起到推波助瀾的催化作用。在分析中發現柳林小學附中物理科較薄弱，於是他現場研究，與上課教師交流思想，分析對策，深入課堂給學生講課，進行復習指導。許多人難以做到的，他真的做到了。他對手下的校長們說：「作為一名校長，抓教學要抓在要害上，抓在課堂上，抓在教師的熱情和教法上。」功夫不負有心人，近兩年，非畢業班統測在全縣遙遙領先，中考都居全縣榜首。今年中考，全鄉XXX人參考，XXX分以上X人，佔全縣XX人的X/X，XXX分以上XXX人，佔全縣XXXX人的X/X，考入昭一中XX人。多麼驚人的數據！多麼令人欣喜的成績！
正當全縣教育界暢談今年中考，都對中屯的中考贊口不絕的時候，他卻淡淡地說：「取得這點成績是各級領導關心的結果，是全體教職工辛勤的汗水澆灌結出的碩果。」
率先垂範堪為師
一位教育家說：「校長是老師的老師。」這話在陳校長身上得到了體現。
他，在工作作風上是老師的老師。他對工作是極端的熱忱和投入，雷厲風行，說干就干。去年「非典」期間，剛從縣局開會結束，走出會議場，便電話通知辦公室，叫辦公室通知各校校長兩個小時後，立即趕到中心學校開會，就急急忙忙從縣城趕到中屯。今年X月，縣招生會議剛剛結束，聞知工作時間緊，就馬上要招生人員立即回來，晚上，停了電依然點上蠟燭聽匯報，馬上布置第二天便開展招生工作。X月X日下午六點鍾還在柳林小學召開初三教學研討會，聽說中學七點半召開同樣會議，那裡的會議結束，便火速趕到中學參加會議，簡直是廢寢忘食，整日忙碌。這樣的例子是舉不勝舉，比比皆是……
他，在生活中是老師的老師，熟悉陳校長的人都說。陳校長是一個豁達開朗、敏銳健談、真誠待人的人。是的，他說：「在現代社會，不懂與別人合作的人，幾乎是一事無成的人，不誠信待人的人，幾乎是孤家寡人。」他就憑這點合作的意識，誠信的品質，贏得了廣大教師、群眾的信賴，一個夜深人靜的晚上，一位教師病了，他在電話里聽說，馬上披衣下床，趕到教師家，立即將教師送到醫院，一直守到天明。
他，工作上是老師的老師。陳校長有個特點：工作上，凡事都能幹，都帶頭。科書拖來了，他帶頭參加分發，試卷領來了，他親自參加分調。中屯中學因為地域關系，又加上中屯有X處附中，在初一新生錄取上，往往是全鄉低分，教師們常常對他說：「初一錄取分數那樣低，好難教，跟附中比，我們好象有點吃虧。」他不和教師們爭執，只是冷靜客觀地分析利弊給教師們聽，同時用實際行動率先垂範。本期他主動當了一個初一班主任，把錄取的後XX名學生編入了這個班，真正要在教師當中帶頭，要把抓後進生教育進行一翻摸索，這個行動，默默地使老師們更服他了！
真的，在中屯迎接縣教育改革試點的浪潮沖擊的時候，不熟水性誰敢弄潮！
他，一位普通的教師，一個滿懷教育熱情的教育工作者，一個能以人的尊嚴為首的管理者，一個深熟水性的弄潮者，能深化中屯教育改革，撐好帆，掌好舵，長風破浪，取得輝煌業績，確實是一個了不起的好校長啊！
中心學校校長的事跡材料2
xx，xxxx鎮中心小學校長。一名基層黨員幹部，紮根農村教育24年，她用勇於創新不斷進取的工作激情創出驕人的工作業績，她用廉潔公正的形象贏得師生、家長和社會的高度評價：
一、勇於創新，成長為xx教育界的排頭兵
她是1990年xx師范畢業生，「做一名讓孩子喜歡的老師」是她的夢想。畢業第一年，就把一個全校最亂，質量最差的班級管理成為全鎮排名第一的優秀班集體。五年的一線教學成績年年全鎮第一。
1995年，她調到xx鎮中心小學擔任主任職務，24歲的她成為xx最年輕的主任。「做一個讓教師服氣的主任」成為她的工作追求。為了提高自身專業水平，她去參加市縣級舉辦的各種聽課研討活動。有一年市區正鬧艾滋病人扎針事件，可她為了參加市教研室的學科研討，自己出錢打的去市區。1996年xx開展課堂教學大賽，全校教師無一報名，理由是農村教師比不過國小教師。她不服氣，自己主動報名參賽，並獲得全縣第一名。從96年到2000年她為全縣教師做示範課5節，還代表xx為xx市的社會老師做市級示範課。五年中她獲得市級雙優課、錄像課、縣級大賽的獎項7次。被聘為xx市社會學科兼職教研員，成為區縣教師擔任市級兼職教研員的唯一。20xx年她晉升為小中高職稱，成為xx第一個農村小學小中高教師。她用自己的業績向老師證明：農村教師一點不比城裡教師差。她的激情和業績激勵和感染著每位教師，在她的帶領下，一個僅有24名教師的普通農村小學，教師的課堂教學獲國家級獎勵3節，市級獎勵10節，縣級獎勵27節。
20xx年她成長為校長，她為自己確定的崗位目標是：做一名內涵發展型校長。她除了利用業余時間學習管理知識外，更抓住一切培訓機會讓自己在學習中不斷發展：20xx年她在北京參加了為期一個月的全國校長高級研修班；
20xx年她參加了為期兩個月的澳洲培訓學習。外出的學習培訓開闊視野，她把學到的經驗與本校實際有機結合，讓自己的學校管理規范化科學化，更把所學知識與全縣校長分享：20xx年在xx領導幹部培訓班上以《讓我們共同成長為優秀校長》為題為全縣領導幹部做專題培訓4次；
20xx年xx月在xx領導幹部建設大會上以《以師為本，創建和諧進取的教師隊伍》為題做專題報告；
20xx年4月為xx市小學優秀教學副校長培訓班學員做報告《以校為本的管理引領學校科學發展》；
20xx年11月為xx新聘任教師做專題培訓《校長眼中的好老師》；
20xx年xx月xx市農村義務教育校長培訓班第一期學員來校學訪交流，以《創建師生共同發展的有效學校》為題做經驗報告。
二、扎實苦幹，創建出農村地區一流校
擔任校長9年，她讓一所普通的農村小學成長為xx市優秀教學副校長培訓基地，榮獲xx市師德建設先進集體，xx市德育工作先進集體，xx教學質量先進校等32項市、縣級榮譽。
榮譽的背後是她扎實苦乾的汗水積累。20xx年爭創xx市現代化達標校，從一月到9月的假期她沒有休過一天，她將現代化創建100條熟記於心，按崗位細化為教師工作標准，老師們各負其責有條不紊的高質量完成了創建任務。白天她與教學主任深入課堂，對老師的課一節一節深入指導；
與德育主任一起設計活動，讓興趣小組、社會實踐、禮儀活動豐富有特色。晚上她在家查找資料，構思校園文化、辦學特色。他們創建的以禮儀為主題的文化牆得到各級領導的好評，xx電視台做了專題報道。周末她和班子成員一起整理檔案資料，規范的檔案吸引了全縣幾十所學校的領導前來學習。創建中的5月份她得了腸梗阻，老師們開車把她送到縣醫院，半夜因疼痛難忍又連夜轉到北京協和醫院，可她只在醫院待了一天，幾個必要的檢查還沒有做她就回到工作崗位。
兢兢業業、無私奉獻的工作精神感染著每位教師，全校教師團結一致爭創現代化達標校。9月他們在市專家組驗收中取得驕人的成績：專家聽課xx節，10節評為A級，創出xx市之最。xx教育報、xx電視台、xx電視台對學校的辦學特色、文化建設和課堂教學均給予專題報道。20xx年10月張俊芳副市長來校視察，對學校現代化創建成果給予高度評價；
20xx年3月xx市義務教育階段現代化創建現場會在本校召開；
4月全國人大副委員嚴雋琪來校調研，對學校現代化創建成果給予高度肯定；
10月代表xx市接受國家教育部義務教育均衡發展的檢查，教育部領導對學校管理和學生活動給予了高度贊譽。
從20xx年到今天三年半的時間中，他們學校代表xx接受市級、國家級檢查驗收5次，接待省市級調研6次，承擔市級現場會2次，迎接全縣中小學學校參觀學習幾十次。
三、廉潔公正，為民務實樹形象
她在管理崗位做到廉潔從政，一心為民。擔任校長9年她沒有接受過老師和家長的一次宴請。她開車上班，老師們說她的車是學校公車，因為學生不舒服送去醫院都是開她的車，而她沒有報過一分錢。她將學校的資金全部用於學校建設，用於師生發展。老師們都知道她是個摳門校長，對學校錢管理的非常嚴格，不該花的錢一分也捨不得花。但老師們又知道她是大方的校長，只要有外出學習的機會，她都讓老師們參加。她關心教師的生活，當校長做的第一件事是解決老師午飯問題。中午在學校吃飯的有20名教師，老師們每天從家裡帶飯。想找人做飯可學校沒錢，她聽說門衛以前是廚師，為了讓老師中午吃上熱乎飯，她去請門衛給老師做飯，但因學校資金緊張，每月200元的做飯補助門衛說什麼也不答應。為此她前前後後找門衛商談近20次，最後是她的真誠感動了他。生活問題解決了，工作順心了，教師的工作熱情更高了。
她用扎實苦乾的工作態度，用勇於創新的工作熱情，用令人信服的工作業績贏得了各級領導的肯定：幾年來她被評為xx市十五立功先進個人、xx市教研教改先進個人、xx市骨幹教師、xx優秀德育工作者、xx三八紅旗手等榮譽稱號。
;『肆』 為什麼有的人說這個學校好，有的人說這樣學校不好呢要是不好，怎會有那麼多的學生呢
學校其實都是一樣的，要明白一個根本，那就是學校的作用不是讓你拿什麼什麼文憑，而是教給你怎麼樣去學習新的事物，是教你學習新東西這么一個技能，即使在個不好的學校，但是你努力，勤奮，同樣會比一個北大清華的貪玩的有前途啊，再說了，一個人的成功與否，不是看天生，而是看後天的努力程度，狀元和乞丐的故事我想你也知道吧，所以，沒有好與壞的學校之分，只有努力與懶惰的學生之分！
『伍』 為什麼有人喜歡在學校里欺負別人
喜歡在學校里欺負別人這種事在現實生活中是很常見的。我的家鄉有句民諺叫「狗多逞強，人多為王」。就是說，群狗喜歡圍攻行人，顯得非常強悍；而在學校里朋友或兄弟多的人喜歡稱王稱霸；特別是籠絡一群馬仔喜歡恐嚇或欺負別人。像我們學校的單門小戶、獨生子女就很單薄，總是被一些人欺負。
上世紀還好，有人愛打抱不平，那時大家說「邪不壓正」就是正直之人尚多，讓欺負人的人不那麼囂張。然而，現如今在學校里打抱不平的人也覺得多一事不如少一事，閑事少管，怕引火燒身。所以欺負人的現象又開始逐漸增加。
喜歡欺負人的心態很壞，看到別人讓他欺負後他有滿足感很自豪，這種人自有天收拾他，雖然暫時囂張，只是時辰未到，重病纏身，不得善終。
他們為什麼要欺負人呢？原因大致如下：第一、展示自己的霸道行徑。第二、獲取物質利益和心理要求上的滿足。
他們為什麼能欺負人呢？第一、遺傳基因的影響，往往是其老子也不是什麼好東西。第二、缺乏家庭教養，嬌生慣養，受到家庭暴力的感染。第三，受到暴力電子游戲、暴力視頻和街頭暴力的影響。第四，學校教育和社會懲罰力度薄弱。第五，人性喪失，獸性發作，低級動物中弱肉強食的自然規律占據了頭腦。
『陸』 沈陽萬合技校到底怎麼樣，有的人說好，有的人說不好，整的我都不知道到底好不好
沈陽萬合技校總的來說還可以的。
沈陽萬合職業技術學校座落於中國重工業基地，東北三省的經濟文化中心城市沈陽，創建於1999年，位於沈陽市渾南區白塔街233號，是以汽車及汽車相關產業為主幹的綜合性職業學校。
學校簡介
沈陽萬合技校始建於1999年,坐落於聞名遐邇的歷史文化名城一沈陽市,是沈陽市的一所重點職業技工學校(在職業院校中首屈一指,為促進行業企業發展輸入了大量的高技能高素質人才,由遼寧政府批准遼寧人事和社會保障廳備案,沈陽市人事和社會保局主管的正規技工學校。
學校獨立自有校區,佔地28000平方米,建築面積34000平方米,擁有在校生,全職教職員工187人,辦學21年來為社會輸送近6萬名技術技能人才。
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