教學質量不好為什麼

『壹』 是什麼讓你開始懷疑自己大學的教學質量有問題的原因是什麼呢

我認為最主要就是下幾個問題，讓我覺得大學的教學質量有問題。第1個就是學校裡面的老師，似乎都不太懂得實戰。只是知道怎麼樣把知識交給學生，如果讓他自己做可能都做不好。第2個就是學校所教的內容比較落後，已經趕不上現在時代的變化了。第3個就是老師的教學方法也有些問題，一直跟著書本上的內容走，讓人覺得好像沒有什麼是重點一樣。

一.不懂實戰

學校裡面的老師，他每一個年頭教的東西都是一樣的，他似乎已經不知道該如何把這些內容放到外面去工作實戰。就是因為他的能力看起來並不是很強，所以也就會讓人覺得他教的這些東西，我們日後是否真的能夠用上。

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『貳』 制約我市教育教學質量的主要原因有哪些

制約學校教育教學質量提高的因素主要有以下幾個方面：

學校辦學經費緊張，制約學校的更好發展。

農村教師待遇落實不好，致使教師不安心工作，想調動、
跑調動的教師多，教師隊伍不穩定。

、初中專任教師隊伍質量不高。存在專業不對口，所學專業與
所教專業不相符，小學教育專業教中學專業課，非英語專科教師
教英語，薄弱學科教師緊缺。學校學科教師配備結構不合理，影
響了學科教學和學校質量的穩步提高，致使部分學生放棄學業，
影響了學校良好學風的形成。

『叄』 課堂教學效果不佳的原因

一、教師的教育觀念陳舊教學效果差的教師往往教育觀念陳舊，而且「緊緊抱住舊觀念不放」，對別人善意的指點是「拒人於千里之外」，根本不願意接納新的東西。往往借口學生基礎差，學生學習興趣不濃，家長不重視等來為自己開脫，來掩飾自己的問題！二、教師講解的語言平淡優秀教師的課堂教學語言應該是抑揚頓措、幽默詼諧、笑聲琅琅，而課堂教學效率低下的教師語言平淡，沒有吸引力，沒有感召力，聽課人渾渾欲睡。課堂教學如何能高效？！三、課堂設計差課前對教材、課標、學生研究不夠。課堂設計不科學，沒有考慮學生的「最近發展區」，更不是因材施教，有的根本就沒有「設計」！四、課堂氣氛不活躍課堂就像一潭死水，毫無生機與活力……五、學生參與度差要麼就是教師一講到底，學生像一個容器，教師使勁地往裡面灌「知識」！要麼就是放任自流，表面看是學生全員參與，實際是放任自流、盲目參與！