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為什麼都是人教版書本不一樣

發布時間: 2023-03-04 14:14:56

① 小學生課本為什麼分人教版和教科版

人教版和教科版是由不同出版社出版的不同教材,是為適應不同地方的學生特點的而編制。

人教版是由人民教育出版社出版的教科書。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。人教版是以大綱最基本要求為藍本,相對講解的比較簡單,主要是通過實驗得到結果。

科教版是由教育科學專業出版社出版的教科書。科教版由教育部主管、中央教育科學研究所主辦,實行總社架構(含中央教育科學研究所音像出版社、教育科學電子出版社等)的管理模式。科教版的知識點要比人教版的多,例題也多,而且各章節的排版方式有些差別。

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其他教科書版本:

長春出版社出版的教科書稱為「長春版」。長春出版社是1988年經國家新聞出版署批准成立城市出版社,是長春市委直屬的局級事業單位,實行企業化管理。出版物有中小學教材、輔助工具書、社科文化圖書、電子音像等。

廣東教育出版社出版的教科書稱為「粵教版」。廣東教育出版社簡稱粵教社,是廣東省出版集團屬下一家面向教育、服務教育,具有教材教輔出版資質的專業出版社,每年出版圖書約1500種,其中中小學教材在全國出版發行總量居第二位。

上海教育出版社出版的教科書稱為「滬教版」。上海教育出版社成立於1958年,每年出版大量的各級各類學校用的教材。包括上海市九年制義務教育課本、國家教育行政部門組織或委託上海編輯出版的中國通用教材,如全日制中小學教學指導書、聾啞學校課本職工業余高級中學課本等。

② 為什麼全國的教材不是統一的版本

首先,沒有一套教材是完美無瑕的。如果全國范圍內的中小學生,都使用同樣的教材,假如教材中有錯誤和瑕疵,那麼,全國中小學生都會在同一時間段遇到這個「瑕疵」。這種情況,不是大家想看到的。如果全國范圍內的中小學生有多套教材,那麼,大家有選擇、有比較,即便是教材中有錯誤,影響面也不會覆蓋全國。
其次,全國范圍內統一教材,無助於創新。如果所有的教材,都由一套寫作班子來完成。這就意味著,這一套寫作班子,有可能壟斷全國范圍內的中小學教材市場。既然他們編寫的教材的市場佔有率已經達到了100%,他們又有什麼動力對教材編寫進行創新呢?顯然,全國范圍內有多套教材的存在,有競爭才會有壓力,有壓力才會有動力,有動力才會有創新。
再次,教材的編寫,還要考慮到城鄉差異和各省市區的教學水平差異。有的省份是教育大學,教育發達,在教材的編寫上,就可以適當增加難度,對於中小學生的要求,也可以適當提高。有的省份是落後省份,教育欠發達,在這樣的情況下,中小學教育首先是要考慮普及程度,而不是考慮難度。同時,教材的編寫還要考慮適應性。比如,對於農村地區較多的省份,城市化率較低的省份,如果教材中主要的內容,都是城市學生才能理解的內容,鄉村學生就無法理解。這方面也是需要考慮的因素之一。
最後,全國范圍內的素質教育改革,並不是整齊劃一地進行的,而是分片區、分階段推進的。正因為如此,有的地區推進教改的時間比較早,有的地區推進教改的時間比較晚,在這樣的情況下,當然不宜對教材進行「一刀切」。

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