人為什麼智力不一樣

⑴ 人的大腦構造都一樣，為什麼人的智商會不一樣呢

人的大腦構造一樣，但是影響人的智商的因素卻不僅僅只有大腦構造。影響人智商的因素包括以下幾點：

1、遺傳：與智商相關的基因發現在不同人種中有不同頻率分布，平均智商高的人種的智商基因比平均智商低的人種多。

一般說父母智商高，孩子的智商也不會低。這種遺傳因素還表現於血緣關繫上，父母同是本地人，孩子平均智商為102；而隔省結婚的父母所生的孩子智商達109；父母是表親，低智商的孩子明顯增加。

2、母乳：母乳中含有多種促進兒童智力發育的活性物質，特別是對智力發育有重要影響的牛磺酸比牛奶要高出10倍之多。據調查，吃母乳長大的兒童比吃代乳品長大的兒童智商要高出3~10分。

3、飲食：飲食單調導致某些微量元素不足，或者飲食量過少，蛋白質等營養嚴重缺乏的情況下會導致智商發育受阻。攝入過多重金屬元素如鉛，銅等也會影響智商。

4、體重：體重超過正常兒童20%的孩子，其視覺、聽力、接受知識的能力都會處於較低的水平。這是因為肥胖兒過多的脂肪進入腦內，會妨礙神經細胞的發育和神經纖維增生。

5、環境：生活在枯燥環境里的兒童，如棄嬰，得不到母愛及良好的教育，智商會較低。據研究調查表明，這類孩子3歲時平均智商僅為60.5，反之，處於良好環境的3歲兒童智商平均為91.8。

6、葯物：某些葯物會影響兒童的智力，如長期服用抗癲癇葯物可使智商偏低，當停葯若干年後，智商便會有所提高。

(1)人為什麼智力不一樣擴展閱讀：

1、改變兒童不良的飲食習慣。

2、為兒童營造一個具啟發性和刺激感官的環境。

3、增強孩子的情緒智商。

4、引導孩子制定一個目標、啟發他們進行創意思考。

5、不要說小孩笨，要多教他怎麼做事，怎麼做人，怎麼說話，要多鼓勵小孩，給小孩信心，告訴他他的智慧是無限的，他可以做到很多事情。

⑵ 人的智商為什麼不一樣

一直以來,我們判斷一個人是否聰慧,總有傳統而單一的智力能力----語言成績和數理成績來衡量.而這些成績通常被當做某種數據運用到智商指數的測試中去.也就是說,語言成績和數理成績的高低,決
定著你聰明與否.但是,多元智力理論的提出者、美國哈佛大學心理學家和神經學家霍華德.加德納教授
認為：不存在單純的某種達到目標的惟一方法,每個人都會用自己的方式來發掘各自的大腦資源.這種為
達到目的所發揮的各種「個人才智」才是真正的智力.而造就人與人之間不同的,便有8種不同類型的智
力.這8種智力類型分別是：視覺、語言、邏輯--數理、音樂、動覺（肢體）、自然主義者、人際交往以及
自省.讓我對這個理論感興趣的是,霍華德.加德納教授「否定」了聰明論.在他看來,「誰比誰聰明的說
法是不正確的,只能說誰是能更好開發自身智力的人」.何謂智力呢?霍華德.加德納教授的答案是：智力是一個人准確認知現實事物的方法,知識是對現實
中的一個或多個領域的掌握,而知識的獲得不僅僅依靠某一種智力.在筆者糼年,凡從事體育運動的人,多被人們形容為四肢發達頭腦簡單.但是,霍華德.加德納教授
為其翻案說：「運動員有著類似演員、手工業者或外科醫生的思維方式.」他把運動員的這種能力概括為
肢體或者說是動覺智力.他這樣解釋道：「他（足球運動員)為什麼能准確掌握射門的時機呢?難道是按
分秒計算出來的嗎?其實,這僅靠體能訓練是不夠的,還需要一個『心智培訓』----控制手指每次運動1
毫米的特殊訓練,這不是每個人都可以做到的.」乖乖,如果按照傳統的理論,擁有這種「不是每個人都
可以做到的」能力的人,不是更有開賦?那麼,平常的我們是否都具備以上這8種智力?如果我們真的擁有,又如何才能判斷我們的智力更傾
向於哪種類型呢?霍華德.加德納教授不僅讓我們感受到驚喜,更讓我們看到了希望,他說：我們每個人都具備所有這8
種（或許更多）智力,但我們每個人處理事情卻有著迥然不同的風格和結果,這是因為各種類智力綜合起
來的比例和方法不一樣.雖然這與遺傳因素有關,但也會受到教育和個人從外部環境中所接收到的刺激的
很大影響.至於如何判斷你的智力傾向,其實答案早已存在,那就是興趣所在.有霍華德.加德納教授的話說：「看你的好奇心更側重哪一塊.如果你還是不能確定,不妨問問周圍的人,也許他們比你更了解你自己一
些.」 霍華德.加德納教授對家長和教師的告誡是：仔細傾聽孩子們提出的問題,這是一種有利於發現孩子
們長處和弱點的『真實測試』方法.至少比流行的智商測試更富有科學性.我個人也這么認為.霍華德.加德納教授的語言雖然充滿了詩意,但更充滿理智.在他看來,「未來的獎勵都是為那些懂
得知識與能力同樣重要的人預備的,理解這一道理的基礎就是知道如何運用新技術.而最為重要的一點則
是懂得分辯好與壞,什麼是應該得到的,什麼是應該放棄的.」

⑶ 為什麼每個人的智商都不一樣

因為每個人的基因，每個人的大腦結構都不一樣。世界上沒有完全相同的兩個人或兩個東西。遺傳基因不同，受的教育不同，生活經歷不同，智商肯定不一樣。

⑷ 為什麼人的智力會不同

開發問題 環境問題

⑸ 為什麼人的大腦一樣，智力卻不一樣

大腦的結構是先天長成的，但智力是後天學習得來的。如果都沒有學習，可能就不會有差別了。
結構只是基礎，如果不加以充實，就如同一張白紙。

⑹ 為什麼人的智商不同

你好朋友，智商不同有很多原因，包括遺傳，後天等各種方面原因吧，人與人肯定是不一樣的，無論長相性格智商都是不一樣的。

⑺ 為什麼人的智力不同

智力的影響因素
1.遺傳與營養
遺傳素質是智力發展的生物前提。良好的遺傳素質，是智力發展的基礎和自然條件。有研究發現：遺傳關系越密切，個體之間的智力越相似。但是遺傳只為智力發展提供了可能性，要使智力發展的可能性變成現實性，還需要社會、家庭與學校教育許多方面的共同作用。
2.早期經驗
人的智力發展的速度是不均衡的。研究表明，早期階段獲得的經驗越多，智力發展得就越迅速，不少人把學齡前稱為智力發展的一個關鍵期。美國布魯姆提出了一個重要假設，把5歲前視為智力發展最迅速的時期，如果17歲的智力水平為100%，那麼從出生到4歲就獲得50%的智力，其餘30%是4-7歲獲得的，另外20%是8--17歲獲得的。
3.教育與教學
智力不是天生的，教育和教學對智力的發展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識經驗，而且促進兒童心理能力的發展。例如教師在運用分析和概括的方法講授課程內容時，不僅使學生獲得有關的知識，還掌握了把這種方法作為思維的手段，如果把這種外部的教學方法和學習方法逐漸轉化為內部概括的思維操作，這方面的能力便形成了。
4.社會實踐
人的智力是人在認識和改造客觀世界的實踐中逐漸發展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。愛迪生的啟蒙教師是自己的母親，但實驗是他創造發明的基礎，是他才智形成的重要條件。
5.主觀努力
環境和教育的決定作用，只能機械、被動地影響能力的發展。如果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業的成功和能力的發展是根本不可能的。世界上許多傑出的思想家、科學家、藝術家，無論他們所從事的事業多麼不同，但他們都具有共同點，即醉心於自己的事業，長期堅持不懈，刻苦努力，頑強與困難作斗爭。如果沒有這些，他們也只能是平庸的人，既不可能取得成就，能力的提高也無從談起。

希望能幫助你，呵呵

⑻ 人的智商為什麼不一樣

為什麼每個人（包括世界萬物）特徵、外形等等都不同？為什麼你會問這個問題而有的人不會問？道理很簡單，肯定一點，智商絕對不相同（智商的高低取決於先天「天資聰明」因素和後天的學習；我卻更偏重於「後天」，因為後天的學習非常重要）。但是，有大致相同的說法。（例：生活中有很多東西等你去發現，「社會就是你最好教室，人群就是你最好的老師」） 記住一句話：人太聰明遭人恨，人太笨蛋遭人嫌。 聰明弊端：因為你太聰明，別人會嫉妒你、仇視你、針對你、防範你，有你的存在，他將顯得很渺小，「人都渴望自己是第一，但是由於每個人生活背景和心態的不一樣，所以少數人不會有這些傾向」。 太笨弊端：因為你太笨了，別人會覺得你會礙手礙腳，拖他們的後腿，影響他們的進度，所以他們會果斷的放棄、拋棄你，讓自己捷足先登。 切記：優點有時候是缺點，缺點有時候是優點。 你記住：「上天非常公平」如果全是聰明人，難道就公平了嗎？如果全是笨人那也叫公平嗎？如果每個人都一樣，那就不叫公平，那叫「滯留」。你所指的「公平」後果將是「世界得不到發展，社會得不到進步，人員素質得不到提高，也體現不出人與人之間的弱肉強食、優勝劣汰、你強我弱的趨勢。難道你不想你是第一嗎？呵呵

⑼ 為什麼一每個人的智商都不一樣

一直以來，我們判斷一個人是否聰慧，總有傳統而單一的智力能力----語言成績和數理成績來衡量。 而這些成績通常被當做某種數據運用到智商指數的測試中去。也就是說，語言成績和數理成績的高低，決 定著你聰明與否。但是，多元智力理論的提出者、美國哈佛大學心理學家和神經學家霍華德.加德納教授 認為：不存在單純的某種達到目標的惟一方法，每個人都會用自己的方式來發掘各自的大腦資源。這種為 達到目的所發揮的各種「個人才智」才是真正的智力。而造就人與人之間不同的，便有8種不同類型的智 力。 這8種智力類型分別是：視覺、語言、邏輯--數理、音樂、動覺（肢體）、自然主義者、人際交往以及 自省。 讓我對這個理論感興趣的是，霍華德.加德納教授「否定」了聰明論。在他看來，「誰比誰聰明的說 法是不正確的，只能說誰是能更好開發自身智力的人」。 何謂智力呢？霍華德.加德納教授的答案是：智力是一個人准確認知現實事物的方法，知識是對現實 中的一個或多個領域的掌握，而知識的獲得不僅僅依靠某一種智力。 在筆者糼年，凡從事體育運動的人，多被人們形容為四肢發達頭腦簡單。但是，霍華德.加德納教授 為其翻案說：「運動員有著類似演員、手工業者或外科醫生的思維方式。」他把運動員的這種能力概括為 肢體或者說是動覺智力。他這樣解釋道：「他（足球運動員)為什麼能准確掌握射門的時機呢？難道是按 分秒計算出來的嗎？其實，這僅靠體能訓練是不夠的，還需要一個『心智培訓』----控制手指每次運動1 毫米的特殊訓練，這不是每個人都可以做到的。」乖乖，如果按照傳統的理論，擁有這種「不是每個人都 可以做到的」能力的人，不是更有開賦？ 那麼，平常的我們是否都具備以上這8種智力？如果我們真的擁有，又如何才能判斷我們的智力更傾 向於哪種類型呢？ 霍華德.加德納教授不僅讓我們感受到驚喜，更讓我們看到了希望，他說：我們每個人都具備所有這8 種（或許更多）智力，但我們每個人處理事情卻有著迥然不同的風格和結果，這是因為各種類智力綜合起 來的比例和方法不一樣。雖然這與遺傳因素有關，但也會受到教育和個人從外部環境中所接收到的刺激的 很大影響。 至於如何判斷你的智力傾向，其實答案早已存在，那就是興趣所在。有霍華德.加德納教授的話說： 「看你的好奇心更側重哪一塊。如果你還是不能確定，不妨問問周圍的人，也許他們比你更了解你自己一 些。」 霍華德.加德納教授對家長和教師的告誡是：仔細傾聽孩子們提出的問題，這是一種有利於發現孩子 們長處和弱點的『真實測試』方法。至少比流行的智商測試更富有科學性。我個人也這么認為。 霍華德.加德納教授的語言雖然充滿了詩意，但更充滿理智。在他看來，「未來的獎勵都是為那些懂 得知識與能力同樣重要的人預備的，理解這一道理的基礎就是知道如何運用新技術。而最為重要的一點則 是懂得分辯好與壞，什麼是應該得到的，什麼是應該放棄的。」

⑽ 人為什麼智力不同

其實是你自己問題，你用腦多的話，腦細胞里的神經元就越多，傳遞信息就越快啦，人的智力和腦細胞有關！就所以要多用腦，多去想問題，當遇到問題時，多去創新。不用的話，真的會老化的。但是有些是不同的，比如先天性因素，他們一出生就腦細胞特發達，後天不努力，也會退化的，還有，多吃些對神經元有幫助的食物，也可以改變這種情況。