為什麼說哈一中不好

A. 請問一中為什麼不行了

這個話題醞釀了許久，很難下筆，但還是想說一說。首先說明，以下並不是我一個人的觀點，而是和很多同事、學生交流後的結果。也希望你能參與討論。
1、我想最重要的原因簡單概括就是「一中太牛了」。這並不是說一中真的很牛，是太多的人覺得一中很牛。一中從校長到老師其實對這個問題還是有清醒的認識，但是很多的學生和部分的家長根本就沒有認識到這個問題。其實「踏進一中門，半條腿踏進大學」的時代早已是明日黃花。很多學生進了一中就大松一口氣，認為自己離大學就不遠了，加上一中作業少，對學生管的不嚴，尤其是一些初中管得比較嚴的學生自然就落後了。更重要的還是家長，無論是孩子考上一中，還是想盡各種辦法把孩子弄進一中，都認為自己完成了一項很重要的人生任務，對孩子疏於管教，更談不上什麼疏導。當然不是全部，但是大有人在。還有頻頻找借口的，什麼「我不懂高中的知識」，什麼「我不懂教育」雲雲，但請問您懂不懂什麼是責任？這是留給一中教育最大的隱患。
2、第一個問題有點為一中開脫的嫌疑，但那個在我看來是最主要的。當然一中內部積弊也不少，看看貼吧上的罵聲一片也不能輕視這個問題。這個問題比較敏感，我還要在一中混，所以不能說的太透徹。一中的教學仍然是一流的，尤其是就某些老師的個人能力而言，但是已經在走下坡路。優秀的老教師流失很嚴重，新招進來的老師（包括我自己）的素質已大大弱化了一中的教學力量，那個六科老師都是北師大畢業的時代已經不再。
教學制度而言，獎懲機制幾乎沒有，除了個別的，多數人可以不費力氣的心安理得的掙自己的錢。這個在於教育本身的評價也本沒有一定之規，除了拿成績說說話，誰也不服誰。何況與成績掛鉤的高考獎金還沒有一個老師一假期補課的收入多（甚至差很遠）。而好好教書育人的工作壓力只是來自於個人的追求，名譽的顧忌，領導的印象等等，這也本無可厚非，但是在這么一個社會現實中，這明顯是一個比較低級的管理策略。
（插一句，補課的事情比較敏感，很多人都認為老師都忙於補課，疏忽了教學。我告訴你，能夠在外面掙外快的老師都是很強的，不然也不會有那麼多人找他補課。其次在外面補課的還是少數，多數老師沒有那個錢賺。即使補課，對於更多的老師而言，也只是推脫不開的人情，他們需要在8點下班後補課到10點，給你那個錢，你願意掙嗎？還有好多人說，老師為了補課上課不講補課講，你當過老師就明白了，根本不可能那樣。所以這在我看來，不是個問題。）
除了獎懲機制，一中當然還有好多問題：集體備課形同虛設，實際上都是各干各的，說句實話，沒有好處，我憑什麼把我知道的告訴你？？教學疏於檢查，連老師自己都不知道自己的日常教學在教務處那裡是怎麼被評價的。教學督導部門也沒有形成一個日常機制來給老師提出中肯的指導，一個原則，不行就換。學生也就跟著瞎起鬨。其實問問畢業了的學生，除了極個別情況，把老師當衣服似的換來換去，最後還不是苦了學生自己。最近領導在聽課，是一個好的開端。（又說到領導了，打住，掌嘴！！）還有，「名師工程」、「青年教師素質拓展計劃」雲雲，口號不少，落實到實際問題上的措施幾乎沒有。
各方面的原因，導致一中的老師們看上去有那麼一點點「不上進」。廣東一個縣級重點學校的生物老師自己開了一個網站，裡面的內容讓我眼花繚亂，不要說我，就連一中的老老師，視野的寬度和治學的態度也沒有辦法和人家比。去太原學習，榆次一中一位老師對職業的認同和一些看法也讓我瞋目結舌。
所以，所以，這是個制度問題，不是哪個老師能抗衡的了，也不是哪個校長（暈死，又說領導！！）能解決的了。要解決，很難，很難！
3、這屆學生是初中課改的試驗品，初中高中銜接不上，學習能力大不如前。很多老師，特別是數理化老師反映，難題根本上不了。從我的教學過程看，很多學生對一些只需要稍稍動腦筋的題目都有本能的排斥，上課也習慣於只拎個腦袋聽，我怎麼都不明白，一個高二高三的學生還不知道怎麼聽課，怎麼做筆記，怎麼學習？這個再簡單不過的本領都被妖魔化了。太多的學生幻想著自己一看就會，一聽就懂，很多家長也迷信於一中老師都是神仙，給我孩子點撥一下我孩子就全會了。翻開自己的練習冊看看，自己空了多少，有多少該完成的學習任務沒有兌現，就明白自己為啥沒考上了。
問題來了，很多人都會問，不完成作業為啥老師不管？以前的學生不用管，現在的學生管不了。你都不會理解，我收齊一個班的作業需要需要一周。罵吧？現在學生油鹽不進。打吧？誰的孩子讓我打？？要耐心的教育？？？哈哈哈，你自己都沒覺得可笑？最後，老師只剩下了一句話「愛學不學，關我啥事」。
4、說說擴招。擴招也是不得已而為之，學校的各項支出越來越多，領導也要絞盡腦汁提高教師待遇，但是公共的教育撥款連水費電費都交不上。有些人說，是領導為了撈錢，真的是嗎？這個我也不知道。（你怎麼又說領導？）但我記得我媽曾經說過一句經典的話，不怕腐敗，就怕腐敗加無能。再者，不擴招也不是個辦法。***書記的條子過來了，你敢不收？***局長傳話了，你能拒絕？別說別的，一中連消防隊都惹不起，人家見天來你這檢查檢查，你就吃不消！
擴招的直接後果，就是稀釋也優質的教學資源，沒有那麼多好老師！更重要的是，原來一個班5、6個不學的，這僅僅是紀律，現在一個班有半個班不上進，這就是風氣。風氣是那麼好改的？不少學生坦言，到了高三還有晚上不學習集體出去上網的。在我上學那會，上課發個呆愣個神都認為是罪過。
還有，還有，擴招進來的，家庭條件都不錯，導致一中的班級里攀比成風。誰買了新的ADI褲子，誰天天吃KFC，誰的自行車更漂亮，誰又換了女朋友，誰頂撞了老師家長給擺平了，這是學生談論最多的話題。話可能說的有點過，但它已經在潛意識層次或多或少的影響著學生的價值取捨和是非判斷。
你要明白，老師能管得了紀律，管不了風氣。
綜上，是觀念、制度、方法、客觀環境共同造成了一中現在的窘境。還有一些問題，比較細碎，就不在這里啰嗦了。最後的最後，我想說，一中的問題，歸根結底是一個地域經濟發展停滯、社會觀念落後和人文精神缺失的集中體現，這也不是我一個小小的中學老師能說清楚的問題……

B. 哈一中好不好

我認為還可以，我朋友的兒子就在那讀！

C. 哈爾濱市第一中學怎麼樣

是黑龍江省省級示範性高中，2000年至今高考升學率達100%，重點率達90%；2003年有4名學生提前被吉林大學錄取（該校在黑龍江省只錄取6名），同時，2003年高考重點段和本科段較2002年分別提高了3個百分點和12個百分點，2003年高考中的突出表現受到哈爾濱市教育局局長石永明同志高度贊揚。

哈爾濱第一中學現擁有一支高素質的教師隊伍，其中一線教師160名，特級教師5名，國家級骨幹教師5名，國家模範教師2名，省級骨幹教師、省教學能手21名，市級學科帶頭人、市級骨幹教師43名。

歷史沿革

1912年11月，由魯人旅哈同鄉會募捐創辦「魯人旅哈學校」。1915年-1946年，先後更名為國民廣義學校、明廣益學校、國立廣益學校、東省特別區區立第一中學、北滿特區第一中學、濱江省第一兩級中學、哈爾濱市第二國民高等工商和化工專科學校、松江省立第一中學、哈爾濱特別市立第一中學。

1949年，正式定名為哈爾濱市第一中學。

1986年，學校建築被哈爾濱市人民政府確定為「三類保護建築」。

1999年，由哈爾濱市第一中學主辦的民辦公助學校——國聯中學創辦，為哈一中的校中校。

以上內容參考：網路-哈爾濱市第一中學

D. 哈爾濱一中和哈爾濱六中哪所學校好

201中和哈爾濱六中是兩所基本上起舞相當的學校。一中主要是文科比較厲害，六中是理科比較厲害。隨著最近幾年六中在同里學校當中脫穎而出，所以比較的話應該是六中要比一中好

E. 在哈爾濱的省重點中哈一中排位怎麼樣

哈爾濱省重點的順序應該是：三中，附中，九中，六中，省實驗，一中，24中。
個人感覺看排名沒啥用，重點還是你能不能考上，一中本部加分校去年考上4個清華，也還算不錯了。一中的老牌強項是文科，非常猛。
排名只能辯證地看，看排名只是為了定位自己，而非定位學校，三中排名第一，但自己不一定能考上，考上三中的也不是都考上清華北大，是每個人在繼續教育過程中都會遇到的問題，適合自己的、能把自己培養成人才的學校才是好學校，盡管一中排名倒數第二，你也不會考慮不上一中而上市重點對不？
另外就是一中的地理位置非常好。