同样是写作业成绩为什么不一样
1. 为何一样的老师，一样的教学内容，教出来的成绩却不一样
为什么在同样的老师和课本下，孩子们的成绩会不同？许多家长重视学校教育和补习班教育，但忽视家庭教育。事实上，父母的教育理念、教育方法和家庭环境对孩子的成长都非常重要。1.在同一个班级，学习同样的内容。如果你的孩子不遵守老师的要求，那么你就没有履行你作为家长的责任。只有当父母与老师合作时，他们才能给孩子最好的教育。2.如果你想让你的孩子热爱学习，你必须首先成为一名学者。老师是这样的，父母也是这样。
6.孩子们应该在完成家庭作业后阅读更多的课外书籍。7.除了天赋，学生更依赖于自我控制、注意力集中和对知识的渴望，这对孩子的成长太重要了。这些品质更多地取决家庭的培养。父母必须与他们的孩子交流的原因是因为他们在考试中分数低，是因为他们没有掌握学习知识或粗心大意。8.父母是孩子的第一任老师，他们应该和老师好好沟通。一个老师可能在学校上不止一节课，不可能涵盖所有内容。我们的父母只带一个学生，我们的孩子。
2. 孩子作业完成得很好，为什么考试成绩就是不理想
成绩不理想是有各方面的因素，不是单看作业完成的很好，因为平时老师布置的作业都是课后练习题，针对单个章节的知识点，而平时的考试是针对一段学习的摸底考，考的是综合知识点。孩子要灵活运用到知识点，学会举一反三，多刷题，针对各种题型学会总结，再就是作业需独立做，不要做一题对一题答案。考试前调整好心态，像平时做作业一样，不要紧张。
3. 两个初中女生同时学习数学，为什么考试成绩大不相同
最近，在今日头条和悟空问答上，经常看到一些家长的评论，说：“孩子数学考试成绩差，怎么办？”，“补课班也上了，为什么数学成绩没有提高呢？”。下面我就以我曾经教过的两个初中生为例，来谈谈这个问题。
这两个学生都在同一个学校上学、都上初二、都是女生、都是同一个数学老师在给她们上课，当时数学成绩都不太好。源源同学第一次月考成绩才考了20多分，悦悦同学第一次月考成绩考了50多分。
当时两个孩子的家长分别找到我，让我给她们补习数学。上课时间是每周2节课，周六和周日上课，每节课2个小时。
源源同学基础比较差，最开始的时候学起来非常吃力，不会做的题非常多。那时候，她经常问我：“老师，我数学成绩还能提高吗？我还有希望吗？”，每当这个时候，我都会鼓励她，“没事的，一步一步来！只要你自己努力了，肯定会有收获的！”
那时，每周我会提前发给每个人两套相同的卷子，这两套卷子都是代表每章的综合题。让他们在一周之内的业余时间做完。到周六和周日上课的时候，我会直接对答案，然后给他们讲错题。再让她们准备一个专门写错题的小本，把每堂课的错题都写在错题本上。每堂课还会留出一些自由提问时间，针对一周学习的内容，不明白的地方或者不会做的难题，都可以提问。
源源同学按照这种方法一直在学习。毕竟她的基础薄弱些，所以每次上课，卷子上做错的题都非常多，一周积压下来的不会做的题也很多。但是，我发现她很勤奋，每次留的卷子她都写完了，错题也都写在了错题本上。下次等我再来给她上课时，她有时候会问我错题本上的题。通过她问我错题本上的题，可以看出，她自己在偷偷的复习了，我为此感到很高兴！
慢慢的，我发现她卷子上的错题越来越少，问我的题也越来越少。我给她上课也轻松了许多！我知道她在慢慢的进步了！
期中考试的时候，她数学考了92分（满分120分）。当她告诉我成绩时，我很惊讶！我想到了她会进步，但是没想到她会进步的这么快！她自己也很开心，对数学也产生了很大的学习兴趣。后来又过了2个多月，期末考试成绩下来了，她妈妈给我打电话，说：“源源这次数学考了108分”。当时听到她的成绩时，我也非常激动！
相反，悦悦同学。在最开始的几节课，也很认真，我给她留的的卷子也都能写完。但是，后来，慢慢的，她的卷子就只能完成半套了。再后来每次去给她上课，我都看到她的卷子是空白的，一点都没写。
为此，我和她的妈妈沟通过几次，她妈妈每次都说：“学校作业多，写不完，你就这么给她讲吧。”对此，我真的很无奈！因为她没有做卷子，所以，我也不知道她什么地方不会，什么地方会。问她自己哪里不会，她也不知道。最后，只能每堂课按照卷子的顺序，一道题一道题的讲。讲完的题，她也从来不去复习，卷子基本上还是空白的。
期中考试，她的数学成绩还是50多分。期末考试，也是一样，没有什么改变，还是50多分。对于这样的成绩，我也是尽力了！
通过教这两个学生，我深刻的了解到，复习错题的重要性。因为学生做错的题，再次出现错误的概率非常的高。只要学生不断的复习以前做过的错题，错题才能慢慢的变成正确的题。
在后来的几年里，我教过很多学生。大多数学生，都采用过这种方法，也都有很大的进步！
希望此方法，能给正处于数学成绩不理想的同学，带来一些帮助！
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4. 我作业和笔记都做了,为什么成绩没变化
纠正你的一个错误。学习成绩的好坏与上课做不做笔记，认不认真做作业有关，但没有必然联系。说白了，那些只是形式，真正重要的是你有没有把老师讲的知识点弄懂，弄通，把老师讲的东西变成自己掌握的知识。另外，还要注意积累解题的方法和思路，这需要你上课认真听老师讲的典型例题，课后自己也要找一些比较常见的经典的题形练练笔，虽然题海战术不值得提倡，但是平时还是要有一定练习，题目不在多，在于精。这是我高三的一点经验，希望你能有所收获，也祝你成绩越来越好，最终学有所成！
5. 同一个班级里孩子学习成绩的差异是什么导致的
孩子成绩差异通常和孩子有没有好好的听课，课后有没有及时复习，回家后家长有没有督促孩子学习有着一定的关系啊，就是因为这些原因导致孩子成绩有了差异。
6. 同样的老师教，为何孩子的成绩却大不相同呢如何让孩子成为“学霸”
同样的老师教，孩子们的成绩是不同的，这是因为每个孩子都是独特的，他们的智商不一样，勤奋的程度不一样，所以他们学习成果就是不一样的，每个孩子都有自己的思维，他们会有自己的想法，有的孩子对学习的兴趣很浓烈，他们喜欢学习，他们会在学习方面下功夫，所以他们成绩就会很高，但是有的学生比较贪玩，他们会把自己的精力放在其他方面，这就会造成他们的成绩会比较靠后。我觉得孩子成为学霸需要花费很大的精力，因为优秀的孩子特别多，你想要自己足够优秀，就需要花费大量的时间和精力放在学习上。
7. 同一个班级同样的老师，学生之间成绩产生巨大差距的原因是什么
每一个学生都是独立的个体。学习的兴趣有所不同，学习的方法各异，记忆力的差距，家庭的学习氛围，平时一些知识的储备积累等，都会造成学生之间产生巨大的成绩差距。教师要因材施教，根据学生的认知水平和学习能力，选择适合某些学生的针对性教学方法，尽量缩小学生之间的成绩差异。而学生应加强自身的努力，找出差距，攻克难关，后起博发！
这个问题我很有兴趣回答:
同是一个太阳照，同是一个教师教，为啥同学之间成绩差别很大？凭借自己多年一线教学的经历与经验，从两个方面谈谈—— 一，家庭教育差别大，导致学生成绩差别大 先算一笔时间账:三周岁之前全是在家里；从幼儿园到初中毕业，学生三分之二的时间均在家里度过（寄宿制少数）。从时间上看，家庭教育占据比例很大。1，遗传基因。遗传因素导致学生的思维能力，身体素质差异，也会致使学习成绩有差别。
2，家庭教育缺乏一致。从教育心理学角度说，对少年儿童施以一致的教育，有助于良好习惯的养成。独生子女，常有4位隔代老人呵护。父母严格要求，常被撑腰。这样久之，学生会养成一些不良习惯，比如任性，懒惰……学生从小养成勤劳、自立的好习惯，直接影响到学习成绩。
3，家庭氛围的影响。鲁迅说过:木匠儿早识斧锯，兵家儿早知刀枪……大千世界，家庭状况千姿百态。有的家长酗酒打麻将；有的吵架离婚……无疑受伤的是孩子。多数家长喜欢读书学习，周末带孩子去名胜古迹，领略大自然，培养孩子的良好情趣。不同的影响，结果大相径庭。
4，家庭条件差异。家庭经济条件不同，对于学生的学习支持也是不同的。虽然这一点不起决定性作用，但是对于一部分学生产生影响。
二，教师的教学理念与方式，决定学生的成绩差距1，不研究学生个体差异，一刀切的教学模式。以上分析了学生来自不同的家庭，存在着个体差异，教师应该认真分析研究学生的差异根源，采取不一样的教学手段。不能一刀切，一种教学模式。更不能歧视学习成绩差的学生。
2，管教不管导。有的教师，只管课堂讲授，不管课后辅导。有的学生基础条件好，能够接受；有的就听不懂。教师不进行个别辅导，久之，学生差别愈加增大。
3，只是传授知识，不注重交给学生学习方法。“授之以鱼与授之以渔”的问题，自古以来都是教育工作者研究的课题。有经验的教师都明白“ 教是为了不教 ”。教给学生学习方法，使之独立学习，终身受用。
4，与家长沟通不畅。现在一些教师，把批改作业等一些工作转嫁给家长。开家长会很频繁，不是针对学生个体差异与家长研究解决问题的办法，而是泛泛的批评家长些许做的不够好。
还有一些因素。这里只谈主要的几点。衷心希望广大家长与教师携起手来，密切配合，让祖国下一代茁壮成长！
这个世界上，有1%的人是天才，任凭别人累得吐血也无法企及；还有1%是白痴，智商生来就有缺陷，即使累得吐血也难以企及别人。除了这两种极端情形，另外那98%的人均为凡人，智商应无大的分别。所以，当拥有的资源及环境相同，而成绩却有差距的情况下，我认为均应依次从以下几方面去寻找原因： 以上三点是决定学习成绩的最重要因素，做好以上三点，你也会像别人一样优秀。
同样的上课环境，同样的讲课老师，老师讲课时对每一位学生都是平等的，可听完课有的学生听懂了，有的学生确没有听懂，原因何在？
我们都要面临的一个客观事实是：人的智商是有高低的，有的学生上课接受能力很强，老师讲一遍就会了，通过适量的练习题就能够如会贯通了，而有的学生，老师给讲几遍也听不懂，有时候老师也很无奈，学生自己也很挫败！
除了智商以外，影响成绩的第二个因素就是学习习惯了，有的学生智商很高，老师也觉得很聪明，但就是取不得好成绩，这是因为没有好的学习习惯，粗心，马虎失分是常有的事，这一类学生只要能下定决心去改正缺点进步是很大的。
我曾经带过一个学生，很聪明，也就是智商很高，但高一高二就不学习，上课就是打瞌睡，成绩经常倒数，属于边缘生，但到了高三后半学期觉醒了，发奋图强，好好学了四五个月吧！考上一本了！而有的原来比他学的好也勤勤恳恳的学生只考上了二本。
勤能补拙，对于智商不是很高的同学有很强自律性，成绩也不会太差了！
正确认识自己，找到适合自己的学习方法，找准在 社会 上的定位，实现自己的人生价值，我觉得人生就是成功的！
我觉得你这个问题，你自己是有设定的答案的。不过我要说明的是，这跟老师的关系不大。
那么，班级相同，教师相同，学生之间的成绩产生了巨大的差距，我想，主要有以下几方面的原因：
学习差的同学，多数是上课不认真听讲，课后不认真做作业。没有明确的学习目的。没有学习的兴趣，没有学习的动力。这样的同学，视学习如畏途，玩 游戏 而癫狂。什么吃鸡，什么王者荣耀，什么追星，什么早恋，可能样样精通，唯独对学习不上心。这样的同学，学习怎么能好？
很多同学，以前的基础没有夯实。导致以后的课程跌跌撞撞，无法追赶。久而久之，被甩得越来越远，与同学的差距越来越大。例如英语，很多同学，小学的时候就没有入门。连音标都没有学会，单词量积累得也不够。到了中学，学习句型、语法，练习写作，都是步履维艰。结果丧失了学习的信心，与同学的成绩的差距就会越来越大。
很多同学没有养成良好的学习习惯，没有自我约束的能力，离开了老师的督促就不知道学习。写作业那是凭兴趣，高兴了就写点，不高兴了就不写，老师逼得紧了就去抄点。这样的同学，成绩可想而知。
四、家庭环境的问题。
有很多家庭对学生的学习要求不严，家长整天打麻将、酗酒，放松了对学生的教育。一些富裕的家庭对孩子放养，不在乎学生的成绩。还有一些学生，父母离异，或者成为了留守儿童，孩子的学习自然就没人去管。这样的孩子一般成绩都不会好。
很多同学上课不记笔记，不会提出问题。平时不注意预习，也不会复习。至于制订学习计划，并且每天去执行，那就更做不到了。很多同学读死书，不思考。不会分析归纳。还有一些同学浅尝辄止，不深入探究。学习方法十分重要，值得研究。如果没有正确的学习方法，想取得优异的成绩也只能是天方夜谭。
可能有的人会说，同学之间成绩的差距巨大，是因为老师课上不讲重点，课后补课的时候再讲，导致很多学生学习成绩不好，与同学的成绩差距巨大。其实，这都是外行的臆想和谣传。
因为现在上级对补课的教师处罚力度加大，教师补课的是极少数了。而且据我了解，凡是课外补课的教师，上课更要讲重点，否则即使是补课的学生成绩也上不来。再说，学校还是要按成绩评比，班级的优生率、平均分、及格率不行，那么老师的评先、评优、晋级、绩效工资分配，都要受到很大的影响。再说，家长也不会同意的。
有很多家庭条件较好的学生，课余去补课机构上课，成绩也有很大提高，这是不争的事实。
这一点也不容否认。一般来讲男生理科好，女生文科好。特别是英语，女同学的成绩普遍高于男生。很多智商高的孩子，接受能力强，反应快，很多难题都能迎刃而解。
以上回答及代表我个人的观点，欢迎赐教！
导致学生之间存在差距的原因有很多。
第一，最主要的原因就是学习习惯不同。一个事实就是，世界上不会出现两片完全相同的树叶，同样的道理，也不会存在习惯完全相同的两个人。在现实生活中，同样的一件事情，不同的习惯往往就会产生不同的效果，学习成绩的差别，正是源自于此。像你说的同一位老师任课，成绩不一样，差距巨大。
第二，导致这个原因的因素还有很多，比如孩子的智力、学习能力、自控力等等，其实还应包括家长的素质，家长是孩子的复印件、启蒙老师，对孩子的影响巨大，孩子间的差距提现了家长之间对孩子教育重视的程度！
期盼孩子们都能成人、成才！成为对国家有用的人才！！！
如果是分班时成绩是均衡的，后来出现大的差异就与班主任和任课老师有很大关系。
没有教不好的学生，只有不会教的的老师。
把孩子交到学校，交到老师手里，学生成绩不好，老师是第一责任人。老祖宗早就讲过要“因材施教”，要“诲人不倦”，老师是孩子的引路人，守护神。要了解孩子成绩不好的原因，首先是老师做功课。功课做好了，学生成绩就不会差的太多，有差别正常，但差别大就不该了。
那老师都应该做什么功课呢？
一，因孩子家庭学习环境背景施教。
仔细考察分析学生来学校之前的家庭环境因素，因为父母的生活方式和习惯直接会影响孩子的学习品质和情绪 情感 稳定性。这样，老师就更有针对性地纠正改变改善学生的不利于学习的因素。比如，在家里，家长让孩子学习，自己看电视，玩 游戏 ，打麻将，出去游逛等等，还有孩子在爷爷姥姥家的父母不在身边的。还有父母工作性质决定了陪孩子时间不多的，甚至没办法只能放任孩子的，那孩子就可能长期形成了一些不好改变的影响学生成绩的习惯和品行。那么父母的话对孩子可能就不那么掷地有声。孩子就会养成在学习上与家长做迷藏，学习品质不聚拢，不严肃，不认真，不专心，不细心，没耐性，对学习无兴趣，任性倔强等等，等等，这些孩子身上的问题不个别解决，在班级吃大锅饭，那学习成绩大概率不如意，学习效率就更谈不上了。
那么对这样的孩子怎么去改变他呢？因势利导，真诚摆出问题，和孩子一起度过改变的困难期。江山易改本性难移。一旦习惯养成，改变难度很大。但孩子还小，是有希望改变的，只要老师坚持，导致孩子坚持；只要老师真诚，感染孩子感动。人心都是肉长的，孩子也想学习好，但自身长期养成的厌倦学习，畏难情绪，不会学习，认为学习无用等等问题。把它们摆出来，克服它，才会让学生的学习生活步入正轨，上道了，自己知道主动学习了。就好了。必要时也得想些有效的教育办法，用用兵法也未尝不可。
二，因学生的水平不同施教。
一个班级集体，自然会形成成绩的不同分数，相同分数是少数，这是正常现象，因为每个人都会与他人不同。比如不同的个性，不同的情绪特点，不同的思考方式，不同的解题答题思路顺序方式，不同的学习方法，不同的学习品质，甚至不同的用笔，不同的字体，这些都会使学习成绩不同但差别不会很大。但如果成绩差别大了，就要分析水平不同的原因，然后施用不同的教育方法使学生改正。比如成绩低的过多的，是偶尔因素没问题，但要是水平差距就要给他逐步补齐。个别吃点小灶。
三，因学生的学习方法优劣施教。
学生以前的诸多复杂因素造成学生的学习方法有很大不同。有个学生，初升高时，成绩一般，不爱学习，在父母和老师的教育下，只在最后三个月勤奋学习，结果考上了重点高中。结果到高中后仍延续初中的“经验”：平时不用功，不管谁说，都说赶趟。只在最后要考试了才开始投入学习。结果，这个方法不好用了，考几次，成绩都在后面。后来经过老师了解情况后，多次做工作，告诉他高中和初中的不同，以及在初升高时的幸运因素不可能总幸运。后来醒悟了，成绩也渐渐上来了。
四，因学生的个性不同施教。
学生有活泼的，有喜静的，有爱说话的，有总是沉默不语的，有好奇心强的，有啥都兴趣不大的，等等。活泼型的，学习爱粗心，做错题，甚至看错题，写错字，看错字的。好奇心强的总是爱钻牛角尖等。个性不同，也直接影响到成绩不稳定。所以应对学生不同的个性给予不同的引导，提示，甚至反向教育一下。
五，因学生的主动性强弱施教。
主动性学习一般是成绩好的主要原因。主动性差的，总是跟在老师后面的，或者老师不推不走的，成绩大多不会突出，甚至落后。针对这种情况，多做主动性差的学生的工作，讲清讲透主动性的重大作用。主动有了，成绩不会差的。
六，因学生的勤与懒施教。
勤奋的学生施之以好而优的方法；对懒惰的学生，查清懒惰的原因后，对症下药。学生不吃苦就不叫学生，学生勤奋学习是学生的本分。
通过老师细心耐心爱心的多重工作，一个班级的学生，在相同的老师教育教学情况下，成绩虽不同，但成绩差距就会缩小，形成齐头并进的好局面。
当然，影响成绩的因素还很多，但只要老师做真老师，学生做真学生，一切问题都会有解决办法的。
这个问题起码分两种情况：1、同一个班在组建时，学生成绩就有较大差异。根据马太效应，同样的老师与条件，强者愈强，因为他的学习基础、欲望、方法、坚韧性……搞好学习的要素都是好而全，学习当然进步神速。而弱者只能更弱，因为他的学习要素差而不全。
2、同一班在组建时，学生成绩差异不大。在同样老师与条件下，学习成绩也会出现差异，但通常不会巨大。产生差异的原因：a、对新老师教学方法的适应程度不同，对新老师的喜好程度不同，会影响学习。b、原来的老师教学水平高，换了老师当然成绩会下降。C、随着年龄增长，有的学生明事理早，觉悟早，成绩进步快。d、进入青春期，有的学生早恋，极大的分心，退步必然。e、不同的家庭，不同的家庭教育，对孩子的学习会有较大影响。f、有些学生利用课余，有名师指导进步了。有些学生找的培训，效率低下进步有限。g、有学生找了培训，上课反不听讲，成绩不进反退。
还有很多，关键是多找自己原因。
很想回答你提出的问题，同一个班级同样的老师，学生之间成绩产生巨大差距的原因有很多种。第一，孩子的遗传基因有差异，分析解决问题不灵活，接受能力一般，记忆不扎实，思维不敏捷。第二，学生学习积极性不高涨，对学习不十分感兴趣，学习态度不端正，学习目的不明确，上课不注意听讲并有小动作，有溜号现象。第三，学生学习方法不得当，平时练的少，巩固知识不牢，完成作业效果不佳。第四，家长关心不够，缺乏管理监督和教育，或者家长和老师联系少，学生出现问题欠与老师沟通，缺乏家长和老师联动机制，共同管理教育学生，千万不要把孩子上学当成老师自己的事。
若以上几方面都不差，那就是老师的问题了，老师要面向全体同学因材施教，因人施教，根据学生的不同素质不同差异采取不同的方法进行施教，既要让优等生吃得饱，又要让差的生吃得好。老师要精心备课，备教材，备学生，提出的问题要适合不同学生的接受程度和接受能力让学生回答，对学困生采取吃小锅，开小灶的方法佑护学生，使之一个学生也不掉队，老师还要接受 社会 的监督，成为家长满意的老师。
8. 课文会背作业会写，考试成绩却和其他人差很多，为什么
相信很多家长都有这样的烦恼，明明孩子的课文会背作业也会写，有时候看孩子写作业写到半夜还特别心疼，但为什么只要一到考试孩子的成绩却总是在后面，总是和其他人差的很多？我认为造成这种情况主要有以下几点原因。
9. 同样的老师，同样的学习环境，为什么孩子们的成绩差距这么大
同在一个班，课程一样、作业一样、老师一样，为什么孩子间的差异却那么大呢？我们重视学校教育，却也因此常常忽视了家庭教育。其实家长的教育理念和教育方式，对孩子的成长至关重要。
1. 同一个班上孩子之间的竞争，也是家长们的综合素质和付出心力的竞争。平时对孩子不管不顾，孩子成绩考差了就大发雷霆，这是极不负责任的表现。
15. 不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。
16.一天一小步，一周一大步，一月长一截，一学期就在全然不同的两个档次了。资质相同的孩子，摊上不同的父母，发展也就不一样。
17. 家长都希望老师多提问自己的孩子，唯恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沈思作为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。
18. 孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积纍越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。
19.对孩子缺少期待的教育，并不一定比对孩子期望过高的教育差。我对我的孩子没有很多期待，我尽我所能帮他、引导他，但不强求他。这才是真正的父母之爱。
20.这世上不存在完美的父母，所以你也不必苛责自己。教育是一种自醒的途径，向外劝导你的孩子，向内劝导你自己。在完成自身生命圆满之途上，孩子及其教育是一座桥，踩着这座桥，你回到了你自己。