为什么老师不好好教课

Ⅰ 老师讲课不好好讲，这种情况该怎么办

老师讲课不好好讲，遇到这样的情况，我觉得可以在自己在课下和老师进行沟通，表明自己的意见，也可以告诉自己的班主任，还可以要求更换教师。

对于这样的老师，我觉得可以和他先进行沟通

老师讲课不好好讲，这种情况我们可以等到下课的时候去和这位老师进行沟通，要告诉他自己想要学习的心里，但是他在上课的时候讲的内容不是本节课的，自己觉得老师这样的状态不好等等话语，注意要用委婉的语气去帮助教师认识到自己的错误。

总之，对于老师不好好讲课的行为，其实我们是有很多的去解决办法的，最重要的就是要好好地去和老师进行沟通，要了解老师的行为，因为并不是每一节课我们都是要讲课本的知识，还需要的是一些课外知识的延申，以此来帮助学生去更好的拓展视野，所以，遇到这样的教师，一定要先了解教师的用意再去和教师提出自己合理的要求。

Ⅱ 为什么发现抖音上一些小学教师不好好上课整天找学生和她拍抖音！

为什么发现抖音上一些小学教师不好好上课，整天找学生和他拍抖音，我觉得你可能说的有点儿是特殊情况，一般的老师是不会在上课期间拍抖音的，只能在课间啊或者是业余时间才会拍的呢。如果是在上班上课期间拍抖音的话，如果要是让有关部门指导，我觉得会受到批评，所以他不会违反这个学校的教育和规定的。

Ⅲ 为什么老师不能安心教书了，他们的心思在哪里

网友一：

我是一位从教二十八年的老教师，应该来说有点资格说说教育上的事。现在的教师为什么不能很好地安心地教书了呢？这既有社会上的原因又有教育自身的原因。

一,工资福利待遇不理想。社会上历来把教师称为"穷教师"，这个提法确实有根据的，首先教师工资并不高，两三千多元,四千多元的工资只能自己糊口，谈不上养家。看看当今的房价物价，教师的这几个工资钱能干什么。教师现在的福利待遇，我无语。任何福利待遇是没有的，不管是教师节还是春节，也不管是期末还是年终，休想一元一毛的福利。

二,对教师的人文关怀不够。基层教师工作了几十年，国家对教师的健康从来不闻不问，记得教师的体检还是十几年前的事。我亲眼见到几个中青年教师因病离开了人世。教师退休时，学校领导莫不关心，冷漠地叫人心寒。记得有位老教师离开学校时，清了清办公桌里的几本书，用手提袋装起来，一手提着手提袋，一手拿着空茶杯，是我们几个老教师一直把她送到学校门口的。

三，乡村教师工作的环境差。有些乡村学校，地处偏远，交通不便，学校工作及生活环境很差，年轻人的婚恋家庭成问题，有的甚至连人身安全都没保障。

网友六：

我是一名小学校长，这些问题也常常和领导同事讨论，就我们这地方来说，大家都在推责；每个单位都发个文件下来.学校从开学到放假都在检查；安监局的每月下来查食品卫生、派出所每月下来检查消防安全、什么文明校园、家长学校、关工委、留守儿童、创模创卫.......有些一次检查要有前三年资料。反正教育教学没有人管，考得好不如资料做得好！教育局也不关心这些，教师哪能安心教书？

Ⅳ 有的教师课都讲不好还当了领导，对老师讲课点评十足，原因是什么

有些教师可能讲课不是很好，也当了领导，同时对其他老师讲课也是点评失足，最主要的原因是因为该名老师可能评课有经验，同时他懂得一些评价的方法和道理，另外可能该名老师有出去学习过很多机会，有很多点评话语。

实际上并不是说一个老师教课教的不是很好，就不能够给其他老师点评了，这个太绝对的去评价了，毕竟老师可能在教自己学生是有一些弊端，而点评其他老师或者当领导比较符合些。

一、老师评课经验

该名教师在点评其他老师时，可能用到了之前自己去评课的一些经验，将这些经验化为自己的内容，然后就可以点评出来了，这完全就是通过自己丰富的阅历而成长起来的，并不是说天生以来就有这些方面的点评方法，有些老师可能在自己讲课时或多或少有小问题，但是如果能够评价出其他老师的讲课问题，那也是很不错。

Ⅳ 现在的语文课，为什么有的语文老师感觉不好教了

一些中小学校的老师尤其是小学老师觉得语文课没有数学课好教，为什么？我觉得有以下几个方面的原因：

第一，语文学科是一门相对特殊的学科。

我就拿语文学科和数学学科做个比较。比如小学五年级数学，一节课就教学生一个公式，一个定理，学生只要做做相关的练习题，理解掌握就行了。所以数学学科教学相对简单，相对集中。

语文学科就不同了。首先要贯穿“人文主题”，对学生进行思想教育和熏陶。其次要贯穿“语文要素”，里面包括的内容就很多了，生字词多音字近反义词，作者写作背景，文体知识，课文内容，思想感情，表现手法等等语文知识。此外，还要培养学生的听说读写等各种语文能力。和数学学科相比的话，语文学科要教学的知识点多面广，复杂多了。

Ⅵ 为什么一些老师有时候反而教不好自己的孩子

我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！

其实不然，因为所有的教师都是家长，是家长就逃不脱所有家长要面临的困境和挑战。

01 不可否认的是教师家的孩子 有牲格乘巧，小小年级就会看人脸色随机应变的；有性格憨厚，从来不会撒谎骗人的；有行为乘张，总爱惹事生非的；有谨慎认真，做事一丝不苟的；有胆小怕事，老是受人欺负的；有生性狡狎，人前人后品行不一的……

02 从教师成为家长的角度说， 亲生的孩子，就觉得不论用什么教育方式，都是应该的，子女就得听父母的。由于过于迫切和私心，教育就失去了客观，全变成了家长的主观，也就是一厢情愿。在这样的大前提下，对孩子的教育就变得比较霸道，容不得孩子的陈述和辩解。为什么老师教育时，孩子会听呢？或者某位亲戚朋友指教时，孩子也会听呢？因为他们没有先入为主，不带有鲜明的主观色彩，也容得孩子陈述和辩解。

面对父母亲，孩子总认为父母亲是自己的保护伞，是获得爱的源泉，所以就有了撒娇的场景。在孩子的心中，是需要父母亲的肯定、表现和爱抚的。一旦这种需求被父母亲私心的教育摧毁后，孩子就会逆反，就不再想接受父母亲的教育了。

宋朝有位诗人叫苏麟，他写了一首诗叫《断句》，其中有两句非常有名，人尽皆知，这两句诗是“近水楼台先得月，向阳花木易为春”。

01 的确，按常理说 ,老师懂得教育，又专业一门学科，同事都是不同学科的专业者，有着得天独厚的资源优势，就像“向阳花木”一样，他们的孩子不论从家庭教育，还是学习指导方面，都应该优于其他人家的孩子，但是恰恰不是这样，老师这个“月”很难照到“楼台”上。

02 我在三十多年的教师生涯中带了很多同事的孩子，同事经常感谢我，我就问:你平常教孩子吗？同事们感慨地回答:教不了。我也有同感。我的小孩从小学开始到考上大学，我几乎没有辅导过他语文，最多也就看看他写的作文。老伴经常抱怨说:你的学生都夸你语文教的好，可你教过孩子几回呢？我苦笑并无言以对。

03 有句俗语“自己的娃娃别人教”， 它能流传并家喻户晓，自有它颠扑不破的道理。这句话虽然针对的是品行教育，但我认为对知识教育也适用。因为老师给自己的孩子辅导，总会着急，一着急就生气，一生气就苛责。结果孩子逆反，从此不愿让你教他，而且理直气壮地说:别把我当你班上的学生。我是这样的，我的同事也如此。所以，大部分老师是不给自己孩子辅导的。理由很简单:淘气。

但是，老师有一个得天独厚的优势，即家庭有浓厚的读书学习氛围，孩子从小就受到熏陶，所以老师的孩子大多有自觉学习的品行，这大概是大家认为老师一定会教好自己孩子的原因了。

原因很单纯:品行与学习是两码事。老师孩子的品行优秀可学习一般，不代表他不能教好他的学生。但老师孩子的品行不好，学习却很优秀，就一定代表他教不好他的学生。

人的行为结果受(先天遗传基因和后天环境影响)两个综合因素制约的。

家长能成为老师无怪乎两种情况，一是先天基因好，自己后天也有兴趣，并有条件深造，主动当老师。二是先天基因不太好，无条件深造，但经自已后天付出超常人努力，为了生存，创造条件，被动争取来的。

而老师家的孩子是有条件深造的，自已却教不好，有二个原因，要么是基因不太好，要么是孩子没有学习兴趣不努力。

老师教不好自已的孩子，能充分说明，校园教育中的教师与学生，学生是内因，教师是外因。

辨证法中讲外因通过内因起作用，事实也证明了这一点。

我所在学校原是一所县重点，八五升学招生400正常生源，又扩招近200自费生和复习生(没有成绩考核，只为高价学费)到八七年高考同样的师资和教学条件，400正常生升学率为60%，其中一个校友考上了清华。而200自费生和复习生的升学率(保守说)不到3%，而相对其它兄弟学校(县普高)的升学率却都超出10%，一时间重点的老师教的好的神话被打破，成了笑料，这是有据可查的。

我个人认为教的好，不如学的好。一是兴趣，二是方法。基因和后天努力一个都不能少。

人各有志，老师家的孩子，自已没兴趣学习，或不讲学习方法。当老师的家长也无可奈何。亦属正常。

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作为家长是老师，因该在教育自己的孩子上，近水楼台先得月，会有更好的示范。

可事实恰恰相反。根据我们微型调查，发现有趣现象:老师的孩子一般两头冒尖，要么出类拔萃，要么一塌糊涂。至于中间平庸少之更少。

为什么会出现这种现象?

这里有一个真实案例:我们的主人公她是位小学数学老师，每天教完数学课回到家，已身心疲惫，她急需要大脑休息。可是回到家中，她不能休息，出于责任心并检查自己孩子的作业本。当看到自己孩子作业本上尽是些叉叉，确实心中的无名火升起，真的很不爽。可是她耐着性子去辅导，可没想到自己孩子连续订正三次，全是错误。

此时这位母亲已经不耐烦，开始发怒地对自己的孩子说道:你真笨！这么简单题目都会做错。我实在受不你！我一天在外，已够心累！你动动动脑筋，可以吗？

可想而知，孩子在长期这种软暴力言语影响下，并渐渐地形成自暴自弃的性格，从而影响未来的学习。

为什么作为母亲老师难道她不懂软暴力言语的危害。原因很简单，她每天在课堂上教课仿佛带着面具，始终保持老师的微笑，在教育学生中始终保持和蔼可亲。更不能在学生面前大声训斥。

可是回到家不同了，她完全卸下面具，她需要把一天戾气渲泄掉，而对象是谁呢?

她的唯一渲泄对象就是自己的孩子。由于长期潜易默化，最终导致这些孩子毁在自己手上。

这就是现状？？？？

因为好老师 ≠ 好家长 。

家庭环境、家长的教育方式才是影响孩子成长的重要因素，而学校和老师，只是一个次要的外在因素而已。

一个老师能把班上的孩子教得好，说明老师的教学方法好，能调动学生们的积极性，也能管好课堂的纪律。

Ⅶ 为什么有的大学老师讲课水平很差

大学老师讲课水平差和学校本身是有很大关系的，好一点的学校老师讲课水平会好一点，差一点的学校老师讲课水平会差一点。

当然，也有一些老师虽然很有学识，但是表达能力不行，所以感觉讲课水平很差。还有，一些没有教学经验的老师，确实是有很多欠缺的地方，但是他们几年后一样能变得很好。

角色性质

教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。

教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。

Ⅷ 为什么老师现在都不好好教课

老师也是人啊，社会太苍白，诱惑太多，老师也就少了那么一丝神圣感。

Ⅸ 有些老师科研搞得很优秀，为什么那些老师教书不行

教学环境不一样，补习班教孩子之外，需要回访家长，招生，学校里有太多太多的其他事情要做了。想多挣点，不想受束缚，能进去也不进，有些是从里面出来的。能力强的一年20-30万没问题。这真的不是人人可以做到的。有些人就要稳定，体制的感觉。有些人就是喜欢放荡不羁爱自由。这种老师解题能力强，教学经验丰富，但因为与学生代沟太大，不容易被学生认可。

培训机构的老师也不能像学校教师那样有组织有纪律，长期坚持研修和集体备课，这样学习、沉淀一段时间，找到合适的工作就走。这部分不乏优秀的人才。即使驾车上路，也是违法的，这只能在无人监管的乡村小道上跑跑，无法驶入省道国道一样。即使是基本条件达到了，事业编的考试那关也是很难通过的。但那样的学校人员一般不缺，想进去太难了，工资待遇低的学校就不想去了。如果不能做到这一点，谁会心甘情愿一年掏那么多钱去培训班。