陈默孩子为什么读不好书

A. 陈默：孩子为什么会厌学

• 孩子为什么会厌学？大体分以下几类

• 第一种，因为学业负担过重而厌学。

• 有些初中的教学方式依然是“满堂灌”“题海战”，学生们普遍感觉学习任务重、压力大，除了学习，几乎没有其他的生活内容，甚至都没有时间进行体育锻炼。很多学生因为学习压力大，超过了自己能够承受的能力，反而因此不去专心学习，学习成绩不但不进步提高，反而会因为厌恶学习而下降。诸如此类，要尽量舒缓其压力，客观地认识自己，结合自己的实际情况，制定恰当的学习目标。

• 第二种，对学习缺乏兴趣而厌学。

• 兴趣是最好的老师，所以对学习抱有兴趣的孩子一般成绩都很好。但是部分学生因为其他的原因，手机游戏、小说等，对学习失去了兴趣，不热爱学习，自然也就学不好了。对这类学生可以做些认知方面的调节，如学习用其感兴趣的科目引发对其他科目学习的动力。及学习本身是为了获取知识、提高能力，以便将来踏上社会后，能够较快、较好的适应社会，在社会中生存。

• 第三种，因为逆反心理而厌学。

• 初中、高中孩子正处在叛逆期，家长越让孩子去学习，处处管着孩子的发展，孩子会产生逆反心理，家长让怎么找，孩子偏偏会反着来。对于这种学生，以引导其明白，任何事物都是存在缺陷的，世上没有绝对完美的事物。所以，要允许有缺点的东西存在，要理解这一点，好好学习，将来用自己丰富的知识来减少这类问题，让下一代能够在好的氛围中成长。

• 第四种，因为学习成绩不好而厌学。

• 学习成绩不好，孩子自然会觉得自卑，反而会更加不喜欢学习。但是学生也要明白，看到自己缺点的同时，也要去看到自己的优点。每个同学的兴趣、知识、能力是有所不同的，但并没有高低贵贱之分，只要根据自己的兴趣特长来发展自我，每个人都会取得成功，没必要因为自己某方面能力的欠缺而小看自己。关键是结合自己的情况，确立适合自己个性缺点的目标，不必钻牛角尖，关键要客观地评价自己。

• 第五种，因为和同学关系不好而厌学。

• 因为与同学产生矛盾而产生厌学心理。在和同学交往过程中，要多进行换位思考，多站在他人的角度上想问题，自然了解一些自己与他人交往的技巧，学会与人沟通，与人交往。

• 合理分析孩子厌学的原因，多跟孩子做深层次的交流，多与他的朋友、老师多沟通，多了解孩子，找出原因就能解决孩子的厌学问题；

• 如果没有什么效果的话，继而去找一些心理咨询或者相关的学校帮助解决厌学这种情绪，让孩子继续享受人生中为数不多的校园生活！

• 希望可以帮到您。

B. 孩子不爱看书的原因 怎样培养孩子的阅读兴趣

现代生活节奏快，电子产品充斥着我们的生活，这也让很多人失去了阅读的习惯，也导致了很多孩子没有看书的习惯，家庭原因永远都是一个孩子出现问题的主要原因。

孩子不爱看书的原因

阅读受能力限制

阅读这件事不是生来就会的，它是先天发展与后天学习的复合物。先天，需要孩子身心发展成熟；后天，需要有人带领他看书，让孩子掌握足够的口语运用与识字量等。孩子不喜欢阅读的原因之一就是他们的阅读能力限制了他们的阅读兴趣。孩子处在学习阶段，特别是对幼儿园的孩子或是小学低年级的小学生来说，知识能力有限。也许前一秒孩子对于新书爱不释手，但在后一秒阅读的过程中遇到困难，不断受挫，孩子就放弃了阅读，转向其他活动。这就要求家长在为孩子选书时，充分考虑孩子的知识水平，采取分级阅读方式，让孩子在合适的年龄读合适的书。孩子阅读前，最好先帮孩子扫除书里的生字障碍，这样孩子读起来才不会磕磕巴巴，才会乐意读下去。或者父母与孩子一起读，最好是识字与读书同步进行。

功课繁重，阅读时间少

在现有的应试教育体系下，孩子的学习压力大，课业负担重，作业任务量多，完成学校里的教学内容后，孩子已经疲惫不堪。周末和课余时间也被家长拉去各种培训班、特长班，许多孩子出了校门又入课堂，哪里还有时间阅读呢？尤其是一些孩子成绩比较落后的家长，更加希望孩子将更多的时间放在学习上，至于课外书阅读等以后再补回来。

虽然孩子的学习任务繁重，但课外阅读依旧是孩子成长最重要的环节。孩子处于学习的黄金时期，课本远远满足不了孩子对知识的渴求。要让孩子的阅读能力得到提升，首先要让孩子有时间阅读，课内学习绝不能完全替代孩子课外阅读，这应该引起家长的重视。

父母限制孩子读课外书

不少家长都认为小学阶段是打基础的最宝贵的时间，甚至老师也不断向家长强调分数的重要性，因此家长越来越限制孩子玩乐和看课外书的时间，只为孩子能多学点知识。

但是这种教育方式的弊端在初中就开始显现，不少初中老师发现：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力夺来高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累，越学越不会学了；恰恰是那些小学阶段成绩平平但博览群书、见多识广的孩子成绩上升空间大，从而后发制人。也许不是所有的孩子都会遵循这样一个规律，但这也给家长们敲响一记警钟，那就是课外阅读的重要性是不容忽视的。孩子对于知识的渴求很强烈，如果将其思维定死在课堂或是课本上，那孩子日后的知识基础无疑是薄弱的，也极易被社会淘汰。

电子产品占据课余时间

互联网时代，吸引孩子眼球的东西实在太多了，电视、网络、光盘、微博、微信、电子游戏、动漫……五彩缤纷，光怪陆离，平面阅读早已被立体视听所代替。当今不少孩子年纪轻轻，就手捧平板电脑，或是放学后就躲在房间打电子游戏，打得昏天暗地，不仅耽误学习，也消磨了孩子阅读的兴趣。书籍就像是被抛弃的布偶，越来越不受孩子欢迎。

虽说现在传统阅读逐渐向数字化阅读过渡，很多人开始在平板电脑、手机上阅读，但数字化阅读是一种快餐式、跳跃性、碎片化的“浅阅读”。长此以往，这些孩子可能会患上“长文章畏惧综合征”，他们不敢读大部头的作品，阅读也变得越来越浮躁。而往往那些对孩子有启发的思想，都蕴藏在那些厚重的作品里。

功利性阅读破坏读书热情

打开孩子的书柜，我们经常会看到里面绝大部分是与学习有关的教辅书，即便是与教科书“距离”稍远的课外书，其内容也往往和考试有着千丝万缕的联系。

功利性阅读，顾名思义就是带着很明确的目的，想要得到某种利益的阅读。老师忙着给孩子制定阅读重点，家长忙着给孩子购买成语、古诗、谚语、网络知识等书籍，希望孩子能多背多记知识点，并尽快掌握各类作文技巧，熟练运用各类典故。孩子阅读的领域被限制在以“考试”为圆心的小圈子里，不仅阅读的天地狭窄，而且还要不停地背诵、记忆，阅读的乐趣荡然无存。而原本孩子爱看的童话故事、科幻小说、自然探秘等书被统统丢在一边或束之高阁，课外阅读演化成另一种课内教学，这样的阅读对孩子来说苦不堪言。

缺乏良好的家庭阅读气氛

古人云:“书香门弟出状元”。一个孩子是否及早地接触和热爱书籍，是否及早地养成读书习惯，家庭氛围是至关重要的。父母从不读书的家庭，孩子很难知道阅读为何物，更无法体会到读书的乐趣，因此也就无从“爱上阅读”。

有人曾在两所家长来源差异较大的小学进行调查，A小学的家长大多来自高校，其在家中有大量时间用于阅读和写作；B小学的家长大多为普通工人和售货员，其在家中有大量时间用于看电视、打麻将、聊天。结果发现：A小学的孩子发生自发阅读和书写行为的时间也较早，且认为阅读和书写就是生活的重要组成部分；而B小学的孩子发生自发阅读和书写的时间则较晚，且不将阅读和书写当作生活的重要组成部分。

于是，研究者要求B小学实验组的家长每天在家中进行20分钟的阅读，阅读内容可以是报纸，也可以是任何书籍，要求是必须在孩子面前进行，且阅读时要表现出专注和愉悦。坚持了几个月之后，B小学实验组的学生自发阅读行为明显增加，且开始认为阅读是生活中不可缺少的内容，其家长也认为，孩子最近的学习态度和成绩有所提高。

孩不爱看书怎么办

创造良好的家庭阅读气氛

父母从不读书的家庭，孩子很难知道阅读为何物，更无法体会到读书的乐趣，因此也就无从“爱上阅读”。

提供适当的早期读物

有些家长说，我们很爱读书，也为孩子买了很多书，为什么孩子还是不爱看书呢?这时，我们需要来检视一下，你到底为孩子买了什么书?

不同年龄段的孩子会对不同的图书感兴趣，但在6岁以前，孩子不认字或者认字不多的时候，绘本无疑是最佳的阅读启蒙选择，而绘本的主题却是需要家长认真选择的。讲大道理的，过于玄幻的，充斥暴力内容的都不是好的读本，而自然清新的，画面美好的，主题贴近孩子生活的，有着丰富和合理想象的，展现真善美的，充满智慧的幽默的，才是真正优秀的绘本。

其实，选择好书的标准很简单，首先是真善美，然后就是画多字少，最后就是孩子愿意一读再读。如果觉得还不能确认，最好的办法就是带孩子去图书馆，在那里先试读，然后把孩子爱不释手的书买回家。

给予适当的亲子阅读指导

有了适合孩子的图书，接下来就是家长怎么和孩子一起读的问题了。

总的来说，就是通过一些技巧，帮助孩子从依赖阅读经由分享阅读过渡到独立阅读。在这个过程中，阅读由一个接受的过程变成一个类似于游戏的建构的过程，孩子会积极地参与其中。

创造适当的亲子阅读环境

还有一些家长，钱舍得花，家中藏书何止过千，书桌书椅书橱书柜一应俱全，可孩子还是不喜欢读书。究其原因，竟然是“钱多惹的祸”。

每次说到亲子阅读环境，大家总是想到安静的书房、柔和的灯光、高矮适度的书桌、亲昵的亲子关系等等，没错，这些都是必要的环境，但减少不必要的外部刺激，在有限的范围内选取，阶段性地提供新鲜材料也是非常重要的环境要素，这比过分充足的、让孩子难以选择的、迷乱的环境更好。

每天念一则新闻给孩子听

家长经常只看大标题和新闻稿的第一二段，如此已大致知道新闻内容。碰到有趣的新闻，摘要地讲给孩子听，若没有适合的新闻说给他听。就讲故事给他听。

选择好的电视节目和他一起欣赏，一同讨论内容

每周拿到电视节目时刻表时，一同圈先想看的节目，其他的节目不可以看。刚开始很难，但是一两周后孩子就习惯了。好的电视节目对孩子的知识启发大有帮助，不好的节目会污染、毒害孩子的心灵，为人父母者，能不替孩子慎选节目吗？

经常赞美孩子读书的行为及表现

孩子需要大人的爱和注意，特别是来自父母的，所以常常口头上嘉许孩子读书的行为， 或亲亲他、拍拍他、搂搂他，能点点滴滴地表示父母对他的感情和鼓励，从而建立他的自信。

经常带孩子上图书馆，或参观画廊、美术馆、博物馆，看戏、看电影

事后和孩子一同讨论能开拓孩子的视野，会使孩子的观察力和欣赏力令大人惊喜不已。家长也可以一星期上一次图书馆。一次借五六本书，常常念书给孩子听，久而久之他也会自己坐下来“开卷有益”了。

和孩子玩文字或说话游戏，可以训练孩子的听力

家长可以经常边做事边和孩子玩猜谜游戏，家长先想好一个东西，然后旁敲侧击地描述这样的东西，让孩子去猜。例如谜底是车子，谜面：有一个东西是铁做的，肚子可以装人，有四只脚，跑得很快。起初孩子常被搞迷糊了，玩了几次抓到窍门后他都能很快猜出谜底。有明让孩子出题由父母来猜，借此刺激孩子的想象力和表达能力。另外一个游戏是孩子发明的，叫“颠三倒四”，由父母说出东西的正确名称，然后叫孩子倒过来说。例如“车子”，倒过来说变成“子车”，“下雨”变成“雨下”，“大门”变成“门大”。若是孩子在大一点就可以玩颠倒句子。孩子每次玩这个游戏都因倒过来的名词很滑稽而笑个不停，有时碰到难题，看他猛搔脑袋舌头打结的窘态也很有趣的！

父母以身作则

要培养孩子读书的习惯，最重要的是父母的态度。若父母能以身作则，引领孩子进入广大的书中世界，孩子自然而然会在书的国度中流连忘返，这对他的一生会有莫大的帮助。当然还要鼓励孩子养成良好的健康习惯，每天有充足的睡眠、规律的作息和均衡营养的饮食。这样才能有助于孩子爱读书的兴趣盎然，逐渐形成习惯。"

C. 小孩子读不好书该怎么办

不是每一个孩子都适合读书的，每个人都有自己擅长和不擅长的一面。如果一定要让孩子走读书拼未来这条路，建议多鼓励，少批评。多包容，少苛责。多建议，少命令。多表扬，少唠叨！

D. 陈默 如何做男孩的家长

最好的方法是鼓励。批评是孩子自信心最大的敌人。尽量强调孩子的优点，忽略他的缺点，孩子的自信心才会提高。这点中国父母要好好向美国父母学习。中国父母以批评为主，美国父母以表扬为主。因此美国孩子自信心比中国孩子强。
对于小孩子必须鼓励他们才会进步才会做得更好。在鼓励声中成长的孩子充满自信不断进歩我们要学会做给孩子鼓.掌的父母。
无论成绩好坏不要督促。鼓励和信任孩子会做好，孩子就会做好的。要让孩子知道读好书是他的责任不是家长的责任。前途和生活是属于孩子自己的。父母如何爱孩子也不能代替孩子走他的人生路。告诉他读书好和不好的人将来到社会上的等级差别。告诉他你对他百分百有信心只要他努力一点一定有优异成绩。不要具体督促让他自己安排如果你具体督促就
喧宾夺主了。孩子会认为学习是你的事。即使是在你督促下做了但是是认为为你学习而不是为他自己学习.那么一旦失去你的督促他就不学习了.你能督促他一辈子吗?
相信孩子，不断表扬，常对孩子说：“
孩子我非常欣慰地看到你已经在努力学习了。希望再接再励，百尺竿头更进一步。你有很大的潜力，要充分发挥。你是好样的。”
对于男孩子，到了发育期还应该进行性健康，道德及责任感教育。

E. 心理咨询师陈默谈孩子为什么愿意学习

以下是我在小鳅订的杂志《读写新天地》上看到的一个上海小学四年级学生的文章《我不要上那么多课》： “唉，又到周末了！”我长叹一声。你一定会问周末不好吗？先别着急，听我细细道来。 最近，我因为成绩不好，妈妈给我报了一大堆补习班，有英语、作文、奥数……甚至还有二胡班！这几天，光是做作业就要做六、七个小时，加上课程就更甭说了。每到周末都要起早贪黑，晚上十一点睡觉，已是家常便饭。第二天整一副“熊猫眼”，真是苦不堪言。 作业一多，一点休息时间也没有，写完作文做数学，做完数学读英语，做完英语……是谁剥夺了孩子天真的童年？因为作业多，所以我经常会趴在桌上睡着！ 我也常常向妈妈抗议，但是结果不是被妈妈的刀子嘴批评一顿，就是被爸爸的金刚拳扁一次！ 于是，就发生了本文开头的一幕。我一边埋头做作业，一边听着老妈的唠叨，心里不住地大喊：我不要上那么多课！ 看了这个孩子的心声，作为家长，你能了解孩子心中有多苦吗？你是会继续让你的孩子上那么多课还是给孩子减减压呢？以下陈默老师讲座的记录文字，希望能对你的决定有所帮助。 陈默老师每年都会为六七百个孩子做咨询，有着丰富的临床经验，所以她的数据和观点相当有说服力。据说陈老师的咨询非常难约。 陈老师说厌学的症状是作业明明七点半能完成，可非要做到九点。小学二年级下以后不少孩子开始厌学。孩子整体上的压力非常大，一般高二出现问题，孩子压力太大时就会放弃。 陈老师对学校环境的定论是单调的学校生活、浓烈的竞争气氛和焦虑的教师群。教师是焦虑的高危人群，孩子的情绪是受老师情绪影响的，设想走进教室的张老师是焦虑的，王老师是焦虑的，李老师也是焦虑的，孩子在学校受焦虑老师的影响已经很焦虑了，回家后家长要给她心理上放松，每个家人都要对她笑咪咪的，第二天孩子到学校再紧起来，这样孩子就能走得远。然而现实的家庭环境是很多父母对孩子都是高期望。如果在学校已经紧张了一天的孩子，回到家接着紧张，那橡皮筋终有一天要断的。 陈老师告诉我们：独生子女教育的大原则是父亲要用欣赏的眼光看儿子，母亲要用欣赏的眼光看女儿，这种孩子的力量会稍微大一些。 陈老师谈到影响学习的因素时，是从生理、心理和生存环境三个方面来论述的。 生理上除了遗传的智力外，还有身体条件。浅睡眠的孩子神经发育弱、注意力弱；刚上学的孩子有的字写不进格子里，是他身体发育不到位的原因，不是他不努力。在学校已经忙碌了一天的孩子，如果老师和家长嫌他写得不好，还要再罚他写，这样就更毁了他。对于孩子家长要等，要有耐心，一般等到小学三四年级时孩子会慢慢赶上来的，不要一开始就把他的心理摧毁，家长要多宝贝他、保护他。 有遗尿现象和哮喘的孩子，中枢神经弱，精力不够集中，这样的孩子最怕在小学一二年级时心态就坏了。高中生学不好的原因都是情绪问题，而小学生不是。 心理方面主要体现在焦虑（主要是妈妈的焦虑）、人际和自卑。小孩是背着妈妈的情绪出去的。如果全班同学都排斥你孩子的话，家长要介入，一定时候要找专业人士。还要取得学校的配合，这样的孩子恶梦可以做到五十岁。孩子在小学的心理任务是种上一棵自卑的树还是勤奋的树。这棵树是老师种的。小学老师是不能说评价的话的。如果老师对孩子做了不好的评价，妈妈要做橡皮，把老师对孩子评价不好的话擦掉，鼓励孩子，那么老师的树就种不下去。 小孩心理难受就作（zuo）,偷东西，打人，因为他不会用语言表达，他心理有很重的压力源。小孩子是没有品质问题的，小孩子的基本心理危机是恐惧。小孩子要读好书就要心神安宁。 生存环境包括家庭结构（大家庭、三口之家、重组家庭）、父母关系和教养方式。如果我们让孩子参与讨论家里的大问题，如买房，让孩子对父母的观点进行对错评判，那孩子的成熟度会非常高。一个孩子能面对困难是因为这个孩子有安全感，与母亲关系好的孩子安全感好。小孩子是不能怕妈妈的，很多有抽动症的孩子都是怕妈妈的。而妈妈应该是护着孩子的人，在孩子委屈的时候安慰他的人。 一二年级要帮孩子学习，家长的心态是陪伴，孩子做功课家长看报纸。三年级以后家长要脱离孩子的学习了。孩子做作业时分心是正常的，因为孩子只能记住十分钟的注意力，这时，家长可以装作没看见，过会儿摸摸他的头说“做吧！”。孩子的字写不好让它去。如果孩子把15抄成51（是神经性问题），妈妈就帮他擦掉，让他抄上正确的。如果孩子做错是理解问题，那周末再给他讲，别当天讲。做完作业让孩子随便干什么，如再安排别的功课，以后他要拖延到很晚了。提前完成功课可以玩儿的孩子，是有后劲儿的。 小学生是要养的，把身体弄好。孩子发烧要有两周不长。孩子睡觉是家里的头等大事，大人这么做，孩子长大后也会重视睡觉。 爸爸的作用：一是幼儿园阶段爸爸需要有单独与孩子在一起的时间，妈妈不要在场，否则孩子容易恋母；二是十二、十三岁的阶段，爸爸需要有单独与孩子在一起的时间，妈妈不要在场，会给孩子很多力量，爸爸是引领者。 听了陈老师的讲座，我更坚定了原本就已定下的家庭教育方向，即在小鳅的成长过程中，尽可能地给她提供发展兴趣和特长的时间和空间，在日常生活中培养小鳅的品性和行为习惯。作为家长，我不需要用孩子的学习成绩和考进的学校来证明我在育儿方面有多成功，我希望我的孩子一生都能走稳，有能力抗击人生的风风雨雨，而现在正是为她人生打下坚实根基的重要阶段。

F. 【讲座实录】提升教师素养，关注学生成长——陈默

提升教师素养，关注学生成长

这两年，教师的工作越来越难干了，孩子越来越难管了，如果教师想既减轻工作负担，又提升工作效率，怎么做呢？比如你有200斤的力量，你挑150斤就会觉得很轻，150斤的力量挑200斤的东西就觉得很重，没有能量减轻工作负担，提高工作效率，需要提升自身的工作力量，像造房子一样，地基打好骨架，撑握好教师的职场心理构架，具有动力作用

[玫瑰]如果招老师，一定要问问老师，你认为孩子的一生和你有没有关系，如果是刚毕业的学生说不知道，我还小，可以培养，如果说老教师说这和我有什么关系，这样的老师千万不能用，如果三岁的孩子找到我说，老师让小朋友都不和我玩儿，说我调皮，这是我绝对不允许的，老师在孩子的成长过程中是有痕迹的。

[玫瑰]我小时候用大牙交错来造句，我说房子犬牙交错，老师说，犬牙交错你怎么那么聪明啊你？所以说，作为老师，尤其是负面方面的话语，绝对一句都不能说，一个老师效能感闷心自问，你做老师可以吗？效能感来源于两个方面，1是职业自由空间自由，在教学楼呀，图书馆呀，你溜达呀，你干什么呀？校长都不管你吧。

[玫瑰]二干活是个个体户，教师的教案需要是检查，但是你在教室里讲什么课领导是不管的，你怎么讲领导是不管的，你一关门儿，老师就是老大，在个人成长方面，教师就干两个活，一世搞科研，二是上课，校长希望每个人都成为科研高手，这个世界上无法开后门。想成为名师，罗马大道处处有。这个职业干的很爽。

[玫瑰]举个例子，如果有人早上一起床开门，一群小孩儿在家门口玩儿，你说滚在这里干什么，别在我家门口儿，这样的人就不适合做老师，另一类人一开门说，小鬼，干什么呢？你们怎么在这里呀，这样的老师就是何老师妈妈决定的，为什么是这样是妈妈决定的。如果小时候妈妈一怒，孩子的爆发点就会低，缺乏安全感。

有这样一个妈妈，她嫌爸爸是穷鬼就离婚啦，爸爸带着女儿把女儿养大成才，后来妈妈又离婚了，找女儿要钱，这个女儿。这个女孩儿还算比较成功，他是一个演员，女儿不给他就大哭，说实在话啊，幸亏这个女孩儿没有做老师，因为他不知就会生气，就会爆发，就会歇斯底里，人跟母亲的情绪管是管道不能堵，堵了，爆发点就低一点，事儿就急，一点事儿就急，如果一个孩子从小被妈妈抛弃，他该孝顺妈妈，孝也是做给别人看的，他做起来很痛苦[流泪]，他就容易爆发，

[玫瑰]高中一位老师在处理孩子的问题的时候，因为这个孩子特别不像话，他就拍桌子，后来家长告到教育局班主任，想不明白怎么家长和孩子这么坏呢，然后这位老师他有两次婚姻是都是因为暴力而结束的，他不明白为什么别人遇到的女人都那么好，我就那么倒霉呢[流泪]，她小的时候被送到奶奶家，奶奶家在农村，哥哥跟爸爸妈妈在市中心，他就带着这种怨恨来生活，觉得我多余，你们不要我了[流泪]，所以他的爆发点就低，稍微有点儿事就发火，原因是小时候造成的，小时候和妈妈之间缺乏了链接，真的就要和妈妈沟通。

[玫瑰]一个女人50多岁了，得了抑郁症[流泪]，她娘都已经在坟墓里了，实际上她娘什么样不重要，你讲完了才重要，造成他抑郁的原因是妈妈的小时候给她造成的，所以呢，我就关掉灯让她说刚开始不说，后来骂起来，骂妈怊为什么重男轻女？为什么只对哥哥亲？为什么对我这么不公平？哭完之后，抑郁症就基本好了，所以说情不到位后面的理就无效，效能感高的一个人认为自己能干好这个活很有成就感，他的效能感就高，爆发点就低。

[玫瑰]有两位应聘的老师小李和小王，领导派老教师去听课，这个老教师回来说，小李和小王一二三都做的挺好的，456哪里还需要有待改善，同样是这样说的，但是小李就觉得挺不错呀，一二三都挺好呀，456，稍微改进一些就会更好了，而小王觉得，哎呀不行，我456差的不行，老师说我不行就自己走啦。

[玫瑰]职业道德感和职业目标感，一个人不觉得这工作有价值，怎么都干不好。教育一个孩子，你告诉他，为了将来能找个好工作多拿个钱，好好学吧。他就不愿意干，要找他的价值感。

孩子四岁上幼儿园放学的时候老师告诉家长孩子的嗓子里边儿发炎了，回到家要让孩子吃口含片，否则明天会发烧的，结果呢，妈妈一忙忘了，第二天孩子果然发烧了，如果有这样的老师，你就放心吧，你就不用挂招牌，学生绝对多的，你收不完。

[玫瑰]有个小孩儿，他总是踮着脚尖儿走路，老师告诉家长，这三年你要注意营养，运动等，如果你照我的做，三年以后，孩子上小学就会一切正常，否则的话呢，学校表现就会极差，那这个小孩儿很运很幸运，隔了三年真的到到小学就适应的很好，另一个小孩儿，他没有遇到专业的老师也是掂脚尖儿出现同样的问题，到了小学就非常的差。第一个老师有自己的职业价值感和职业目标感，他自己去欧洲学习，她讲一个孩子有问题只要跑来找我，我绝对让他没问题。经过调查他的床头儿书柜中放了中医，小儿推拿……，退休后他就挂牌儿幼儿咨询专家。什么绩效工资呀，考核呀都没有有职业价值感的人工作起来开心。职业价值感才是开心的根源。

孩子选学校选好班主任才重要，一个孩子择校不如择时，校长不重要，一个人的眼睛是接纳你的孩子的，还是排斥你的孩子，他影响你的孩子，未来是不一样的。

[玫瑰]作为小学的老师，至少要精读两本儿儿童心理发展学的着作，不懂儿童的基本东西来做幼儿的老师，这是不道德的。

初中生的年龄是受诱导的，语文老师有没有诱导你的学生在文学方面有所成就。一位高中老师退休了，学生聚会端一杯酒敬你，因为你当年的一个举动，我才有了现在的我，这就是职业道德作为小学的老师，至少要精读两本儿儿童心理发展学的着作，不懂儿童的基本东西来做幼儿的老师，这是不道德的，初中生的年龄是受诱导的，你的学生语文老师有没有诱导你的学生在文学方面有所成就，高中老师职业道德退休了。学生端一杯酒敬你，因为你当年的一个举动，我才有了现在的我，这就是职业道德成了内心需求让你发展。

[玫瑰]二是目标感，有一位年轻的特岗教师，他要求自己去偏远的农村，偏远的地方要晋职称容易呀，因为在大城市，在高端的学校，他很难晋级，他就到乡底下呆了几年，晋上了高级，然后拿着高级职称又去市里最好的学校，领导一看不错年纪轻就晋高级来吧。他回来以后却要求去后勤，反正我的级已经晋过了，没目标了。

[玫瑰]目标感，比如说五年在专业上上一个什么样的台阶，五年我在高峰论坛上发表言论下边儿坐的是大学教授，专家，我教初中语文16年在自己的专业百问不倒的，你是专家，你就会达到马斯洛提出的最高点，所以不累，有能量了才会给学生能量啊，人的心理力量就是淡定。

[玫瑰]因为一个老师能量很小，焦躁不安[流泪]，他一定会影响学生的，以后学校竞争的核心就是软实力，

一位教师看到一个孩子把凳子没放好，它就大批特批的，看你怎么弄的啊，一个凳子都弄不好，这是小事，都做不好[流泪]，把小孩皮批的狗血喷头，因为他自己在家心情不好[流泪]，第二天她男朋友送了她一束花，同样是一个小朋友没把凳子放好，乖没事儿，把凳子放好就行了，这就是老师的情绪能量问题。

[玫瑰]还有一个这样的事例，一个刚毕业的大学生，一个小姑娘性格开朗阳光，工作兢兢业业，孩子们都很喜欢她，她接的班是当时最差的班，一个中年的老师接的是一个尖子生班。中年老她在班儿里骂一个学生，你怎么这么笨呐，你怎么全科考倒数第一？教了一学期小姑娘班成绩名列前茅，中年老师全科倒数。校长找他谈话，他也委屈的不行，他说我早上上班几点，中午12点怎样怎样，下午人家都下班了，我还要加班几个小时辅导孩子哦……，如果我是校长，我就会诜如此辛苦还是没有结果，你能量低了需提升自己了[流泪]。

[玫瑰]我就有一个学生呢，他要转班，问他为什么，他说他讨厌他的班主任，讨厌数学老师，他的班主任数学老师是一个中年迁徙的跟着老公来北京的。她儿子呢本来在当地也是中等生，带过来以后由于不太适应成了差等生。刚到外地又没什么朋友，各种关系错中复杂，这种她生活中的焦虑他带给了学生。我问这个孩子，这位老师课讲的怎么样？孩子说，课讲得很好，任何一个辅导班的课都没有，这个老师讲的好。他的软实力出了问题，这个老师说我很努力的备课教课，成绩比别人都差了，我实在是没有脸。他一进教室就让全班的情绪坏掉了，孩子是吸收不了能量的。

[玫瑰]再一个就是夫妻关系，搞不定亲子朋友，各种关系搞不定，到教室他发泄给孩子，以前都说师范师范就是身正为范，要做模范。我要送孩子上幼儿园，碰上老师脸上带着伤，然后同事讨论昨天晚上夫妻打架了，那个老公给她打了一下，那你想啊，他在工作的过程当中他是焦虑的，他的心是定不下来的，至少要到十点以后他才可以，如果我看到这种情况，我会马上把孩子带出来的。

[玫瑰]一位中年老师每天这样灰着脸，他自己的孩子都两个月不上课了，还模范教师呢，一班孩子就倒霉啦，在家里生气了，第二天总也定不下来，老师不是演员，今天嫁给这个，明天嫁给他，这样两个人都很幼稚的，两个幼稚的人说离婚就离婚啦，如果一个幼稚，一个成熟那个成熟的会被幼稚的拖死的， 两个成熟的人都80岁了，那手拉着手在阳光下散步，是一道风景线，夕阳红呀！所以一个家庭幸福和一个女人的学历无关。夫妻关系要搞好，基本都知道，男人强的是爆发力，女人强的是稳定性持久性，比如说女人的免疫力就比男人要强得多，一场大的瘟疫一定是男的死的比较多，女人的生育也会让女人的身体有良性的循环，生一个孩子身体的良性循环就循环一次，男性不太爱说话，女人爱说自己的感受。女人说感受你婆婆多阴险，那个男人的证据呢，

[玫瑰]女人还可以哭，男人十岁以后就很少哭了我们都教育说男子汉啊不许流泪[流泪]，男人不说不哭情绪积压[流泪]。

两人磨合开始是性激情，18月后激情就没了，要知道联系点在哪里，讲到哪里就不要讲啦。

[玫瑰]这些都县大脑链接的骈和体起作用，女人要善于掌握开会关水龙头，男人砸碗，女人去房间拿扫第扫一下就没劲了，过会儿就知道自己错了，所以说善于关水龙头的女人是最强大的。

[玫瑰]教师的基本素养也就是觉察力（情商）觉察力是对自己和他人情绪的知觉能力，重要性，准确把握学生问题，正确帮助学生成长自我培养阅读提升自我训练相互交流，哪个老师情商高一点就选哪个老师当班主任，情商高就善于发现事情，发现事情的动机，情商低的老师小事就会整成大事儿，没事儿整出个事儿。

[玫瑰]王小明这个小孩儿表情不对，情绪不对，一下课就把桌子推倒，砸着前面同学的腰。觉察力高的老师会问王小明星期天家里发生什么事儿了吧？爸妈吵架离婚，后来打了我一耳光，把你爸把电话给我，我给他打。王小明说不要，我这个爸爸很不讲理的，没关系你爸爸也很宝贝你的。觉察力低的就会朝小明喊你天天事儿那么多……，一个老师怎么这么呼呼呼爱发火呢。批一顿去上课吧。

[玫瑰]小毛和另外一个小朋友打架了，脸上弄的灰头土脸的，我会说让老师给擦擦，你们都是我的宝贝儿，你们打架会让老师担心烦心的，明天就没法儿给你们上课了，这样其他同学都会怪你的，来抱抱，互相握个手抱抱去上课吧。

[玫瑰]做老师一定要做班主任，做班主任会桃李满天下的，在手里成功的孩子到40岁就会来找你了，因为40岁才反省人生，只有老师是无要求的付出，来找老师他们发现这个老师住的房子破破烂烂的，组织自己的同学，成功的同学去份子钱在北京给老师买了个一室一厅，让老师安享晚年。学生说他配住我们给他买的房子，我永远也不会忘，当时小的时候我们上学还有一个孩子和我一样迟到了，那个孩子被老师骂，而我的老师把我的鞋袜脱了给我，一会儿换换肝治一会儿换换干纸团，说要不然不舒服。

[玫瑰]做老师要多看大量描写人物心理的细腻的描写，如红楼梦，琼瑶甄嬛传，你看一集做好笔记，他讲的话目的是什么？下一集要演什么从而自我训练提升观察力，也可以锻炼觉察力。

[玫瑰]教师基本素养与学生谈话的目的，

一了解学生行为背后的动机，

二了解学生近期所承受的情绪压力，

未成年的心理需求是被保护，如果他觉得不被保护，他的行为就混乱，因为他感觉不被保护，他会恐惧沉默，遇到问题我总找学生问他遇到了什么麻烦，我可以提供什么帮助，只有这一个问题，王小明，你最近有没有遇到什么麻烦？没有呀，我是你的班主任，我无论什么事儿我都会帮你的，还说没有呀，你看你现在的状况都快崩溃啦[流泪]，没关系，我是你的老师，我无论任何事情都会帮助你的老师，我爸和我妈离婚了，我爸又找一个。让我跟着我爸，我爸连饭都不会做，我一想就害，把心安定下来我去找你妈谈，我是你老师，我会帮你的，目的是为了了解到孩子遇到了什么问题，找到原因才能解决问题。

[玫瑰]有一位年轻的老师有一个农民工的儿子，上六年级啦，她把孩子爸爸叫过来，你儿子怎么怎么样，你怎么不管管……把爸爸叫来狠批，第一次爸爸没怎么管，第二次再把爸爸叫来，又这样，你儿子怎么样，你怎么就不管了？把爸爸又批了一顿，结果孩子还是那样。后来第三次把爸爸叫过来的时候就开始批这个爸爸，结果这个爸爸急了一推，把这个老师推倒了，头都磕破了。

[玫瑰]每次你把家长叫来对家长说，你孩子怎么怎么不好，怎么怎么不好，你这叫发泄情绪，家长也会把孩子发泄到情绪发泄到孩子身上，孩子不听课，又把这个发泄到了老师的身上。这是想要的结果吗

[玫瑰]送老师们个一贴零，

第一是目的清晰，比如说你离婚了，影响到孩子了，需要解决，

第二是提供方案，如果不知如何让他来干什么提供什么方案，年级组就做下来一个讨论，王小明的情请大家出出力给个方案。

[玫瑰]第三是格式化操作，王小明妈妈非常的感谢您对我们工作的支持，我也没有经验需要您的配合，王小明是很棒的孩子，将来一定会有出息，小明妈妈你和小明说你要离婚了，他要跟他不会烧饭的爸爸孩子要崩溃了，小明妈妈说，无论怎样一定要离婚，上法庭也要离婚。那么好在你离婚前，请处理好孩子的问题。

[玫瑰]如果孩子 在上高中，夫妻吵过架要和孩子坐下来谈，我们吵的话不能当真，我们感情很好，很有核心力凝聚力。

[玫瑰]我们学科教研室的功能是研究每班三个最差的学生找出原因，学习不好研究问题原因，

数学不好三个原因，

一是心神不定，

二是基础差，某个地方掉过链子，

三是数学思维差，

语文方面

识字，知识方面读写差

那么数学如果是中间出了问题，我就会和家长谈，看看孩子哪里错过去了，我们在学校里夯实孩子的基础，你们在课下找家教来，继续让孩子的基础得到锻炼，现在别吵孩子，要给孩子时间，让孩子慢慢的成长。

[玫瑰]如果是两个小朋友打架，叫家长来干嘛，和他家长又没关系，要在学校里单位里就处理好这个事情，有很多东西是口口相传的，如今竞争的就是软实力。

[玫瑰]教师管理学生的目标

什么样的学生愿意学习呢？如今，农民工的家长也同样重视孩子的学习教育，所以说

要让孩子安心安神，安宁，愿意学习，能投入，

让一个孩子心神安宁，他必读好书，愿意学习才有好成绩，管学生的目标就是让孩子安心安宁安神。王小明到操场跑跑跑，把主任弄的花盆儿踩碎了一盆，教导主任当场就对孩子大批了一顿，被领导批了，一个小孩子一定是非常恐惧不安的，后来同学告状告给我说，老师王小明把花盆儿踩坏了，主任正在训他呢等，然后等教导主任告诉我，我叫来王小明说是不是把花盆弄坏了，王小明其实教导教导主任挺喜欢你的，老师夸你聪明，以后给他露两手，让他对你刮目相看，你安心学习，剩下的老师来处理。

有一个老师教a班和B班两个班的数学，A班在期末考试中平均分比B班考出了七分，这个老师就到B班说啊，我看了你们的答卷，B班虽然平均分高于我们七分，但是他们得的都是基础分，咱们班的后边儿对的都是大题，我们的思维很厉害孩子，我相信在下一次考试中我们一定能够超越他们，咱们努力看我们能不能超越他们况七分怎么样？学生说我们要提10分啊，在老师讲课的时候一个个眼放光，师生共同努力。

[玫瑰]另外一种处理方法呢，就是吵吵吵，你们怎么那么笨呐？我花的时间又多给你买各种资料，怎么考的这么少呀，学生总结去一个结论，老师付出的时间也多，做的资料也多，然后我笨呗，上课就一个个翻白眼了。

情绪恐惧行为必定混乱。王小明我进学校了，学校是安全的地方，只要见到我说班主任在我什么都可以帮你解决，什么都不用怕，有我在小明的父亲不知去向母亲跟别人跑了，带着她又嫁了一家儿又跑了，把他留给一个半身不遂的奶奶，开学之前校领导让家访，我是说我怎么遇到他让这么孩子呀？结果我就让老师这样做一天，第二天摸摸他的头，第三天摸摸他的头，还这样说，不用怕，什么都不用怕，有老师在第四天开始表扬你，前三天做的都很好啊，各科老师都表扬你了，学生也都说你进步很大，一个学期下来，这个孩子的成绩名列前茅，如果。不，不是遇到我，他就在办公室像发喇叭说这个孩子怎么怎么样，怎么的，结果隔墙有耳，别的孩子听到了就会欺负他，他就会烂掉班里学生，兴许就是家境很差的学生，这个学生就会恐惧不安，因为家里不让他安心。小学的老师就抱抱他，初中的老师拍拍他的肩，让他解决恐惧，告诉他有我在。他妈跟人又跑了后奶奶天天骂他的妈妈。

[玫瑰]而我们老师经常做的是相反的，阿明你等着我打电话给你妈，给你妈不管用，就打给你爸，这次考试你的成绩，你必须得超过谁，看上是鼓励，实际上是让孩子更加的不安，焦虑不安恐惧会拒绝学习，很难投入，有的老师付出很多，收获很小。孩子成绩差，老师带班里的孩子看不起他，都是因为你让我们班平均分下降了，结果同学们都看不起他。这个做法是很蠢的，让全班同学的心不安，一个环境如果你要帮助弱者，这个环境就是安心仁慈的，你发动班里的同学，全班同学来帮助他保护他，别人欺负他了，我们班里全出动保护他，班级就有凝聚力了，在仁慈的老师的手下，孩子的心一定是安定的。

[玫瑰]有一个同学跳山羊，别人跳过去了剩他自己怎么跳跳了好几次都没跳过，老师没有抱怨的话，说没关系来同学们围成一个圈来保护他，还为他喊加油的口号，结果呢一下子就跳过去了。马小红，你的语文这么好，你要帮助帮助我们班的弱者，看看他的卷面上哪里错了给他讲一讲，来我们帮扶学习困难的同学。如果说他的成绩很差你别理他，别和他玩儿，把他带走，然后妈妈也找过来，不要让我们的孩子和他玩儿，两个孩子偷着玩儿也要被他分开，两个孩子痛苦到了极点，这个小孩儿就被毁了[流泪]，你想学习好的帮帮这个学习差的又有什么关系呢？

你和孩子说，背呀，你怎么不背你怎么这么背呀？这么少你都不会背，这么简单你都不会，那么这样的孩子就处于恐惧厌学状态，那么孩子就没有能量，心就不安，我们先让孩子闭上眼睛来轻轻的放松，让孩子的心静下来，这个时候孩子就会事半功倍。

G. 佛教中,读不好书的孩子,是什么原因呀

读书不好的孩子，基本上前世就不喜欢读书，有的虽然前世是不错的读书人，却轻贱文字，导致今生愚痴。

H. 为什么木讷的孩子能读好书，敏感的孩子很难

木讷的孩子性格多内向，喜欢默守陈规，听说，依从性强，其它爱好少，除了学习没别的事，而敏感的孩子比较活泼多动，爱好广泛，不拘泥于规矩，猎奇心强，所以他们不太容易专注于学习，但他们智商往往并不差，除非对他严格管理，对其约束，他们才能收心来学习。

I. 描述一下哪些心理因素影响你的学习

中学生，经常会出现思维受阻或思维混乱的情况。这除了某些客观因素之外，其主要原因在于心理因素。
一、动机对思维的影响
思维活动是有目的的。心理学中，推动和指引人们去从事某种活动的内部动因被称为“动机”，它能唤起行动，使活动指向一定的目标，并在相当的时间内维持这一活动。对任何事情都毫无兴趣的人，或者即便有一点兴趣也很难在一个相对较长的时间内维持的人，或者那种对既定目标缺乏执着追求的热忱——尤其在挫折面前少有毅力、丧失信心的人，是很难在其思维活动中有所建树的。一般来说，动机水平很低的人，其思维活动也必然是很贫乏的。当我们的动机太强时，乃是处于欲望不可遏制之态，已丧失理智。要知道，“欲速则不达”。因此，应把动机调节到适度的水平上，使我们的思维处于最优水平。
二、情绪的参与——思维的催化剂
诸如恼怒、厌烦、沮丧、恐惧等负性情绪，破坏了人们对待问题的积极心态、对可能的线索具有的敏感以及对种种策略选择上的灵活性，从而严重地阻碍了思维的加工。而另一方面，成功所带来的极大的喜悦，过度的兴奋、激动或满足后的松弛，也同样不利于信息的加工，从而影响思维正常有效地进行。
三、意志的作用
认识过程离不开意志的作用。意志促使认识过程具有目的性和有效性，从而使认识广阔而深入，并有一定效果。特别是当人们从复杂情境中探求本质和规律的认识过程遇到阻抑时，意志对认识过程的作用就更加明显。同时，意志有调节情感、情绪的功能，可以控制情绪，使之服从于理智。
人的主要意志品质有：自觉性、果断性、自制性、坚持性。它们对学习的影响是显而易见的。对学习目的的正确性和重要性有清楚而深刻的认识，并能按照目的调整和控制学习活动，以达到既定目的，这需要具有意志自觉性品质；在学习过程中，已经发现问题之所在，能够坚决地采取措施改进学习的习惯或学习方法或及时补缺，这需要具有意志果断性品质；能够克服学习中的消极情绪和浮躁的不顾行动后果的冲动，学习纪律性强，情绪稳定，学习注意力集中，记忆力强，思维清晰，这需要具有意志自制性品质；在完成艰难的学习任务时能够坚持不懈地克服困难，尤其是当学习任务比较艰难和需要长期坚持时也能够取得学习的成功，这需要具有意志坚持性品质。
总之，我们应该树立明确而崇高的学习目的，寻求意志对我们学习重大的激励和控制作用；应该积极参加实践活动，从与困难做斗争中磨练意志；应该加强意志的自我锻炼，严格要求自己，做到“言必行，行必果”。