为什么职校创办时间短

① 短期职业大学是什么意思,和高等职业学校有什么区别

貌似是该类大学比其他的大学所需时间短,一般是两年制,当然发的也不一定是大学毕业证书。
按照现在社会对学历的要求的话！我建议你去正规的职业院校进行系统的学习。我是重庆的新华电脑学校老师，参加成考，可以获得大专学历，毕业学校推荐就业的。

② 读职业技术学校真的没用吗为什么好多人都说没用，而且都说老师不负责讲的我都怕了。

读职业技术学校也有用，有负责的老师，也有不负责的老师。

职业技术学校简称“职校”，中专的一种分支，属于中等职业学校。职校主要以职业技能培训、提升劳动力就业水平为主，是中国特色办学模式。通过技术培训可以增强市场就业竞争力，通过技能考核，合格后可以得到国家认可中专学历。

毕业安排

职业技术学校的毕业生，经过文化和技术考核，合格者发给对应的毕业文凭（毕业证明显位置处一般标注：职业技术学校毕业证书）。职校的毕业生，国家不包分配，由劳动部门（或劳动服务公司）推荐，经用人单位，考核，按专业对口的原则，择优录用，也可以自由选择职业。

职业技术学校的毕业生，可以报考高等院校。报考对口专业的考生，考试成绩在同一分段数内，优先录取。

以上内容参考：网络-职业技术学校

③ 当今社会如何看职校大学生如何看职校

近年来,在普通高校毕业生就业出现困难的形势下,职业学校毕业生却独领风骚,受到用人单位的青睐.在不少职校,学生未毕业就被预订一空,而且有着多种职业选择的机会.这一方面说明,社会、经济的发展需要大量技能型人才,另一方面说明,职校生以专业知识扎实、岗位能力强、工作踏实而受到社会的广泛认可.多年来,众多职校生以他们的专长在岗位上做出了不凡的业绩,在人生道路谱写了精彩的篇章.他们向社会证明着,职业教育同样是一条成才之路.这已经是一个不争的事实.

然而,为什么中等职业学校的学生在入学时文化考试普遍分数不高,以致职教被不少人误认为没有前途呢?这提出了一个如何正确认识职教人才,走出人才观、成才观和教育观误区的现实问题.

误区一：只以文化分数论人才

目前,在我国因循的传统教育观念中,一个人是否是“可塑之才”,只有一个尺度,就是文化课的考试分数.分数高就是好学生,分数低就是差学生.至于是什么原因使学生在分数上出现了差异,很少有人从根本上去探究原因.

现代教育理论认为,人的智能结构、智力类型是不同的,因此决定了其成才的目标、方式和途径的不尽相同.也就是说,人才的思维类型决定了其接受知识的方式和发展方向的不同.然而,在不少普通中学的教育中,应试的教学目的、教学方式和教学内容只适应了具有抽象思维倾向的学生,而忽视了具有形象思维倾向的学生.单一的教学方法使很多长于形象思维的学生接受知识缓慢,学习兴趣不高,学习成绩落后.而这部分学生,在现行的考试制度下,往往因文化考试成绩不理想而成为职业学校的生源.他们是不是人才,能不能培养成为人才?事实证明,答案是肯定的.

按照社会工作的过程和目标,人才可以分为学术工程型和技术技能型.学术工程型人才由普通教育培养,技术技能型人才由职业技术教育来培养.人才的外延很宽,并不仅指科学家、教授、工程师等,各行各业的能工巧匠,只要充分发挥自己的聪明才智,为社会做出自己的一份贡献的人都称得上是人才.因此从人才类型上来讲,无所谓好坏优劣;在社会地位上无所谓高低贵贱;在社会价值上无所谓孰轻孰重.既然人才类型不同,因此人才评价标准当然也不一样.若用统一的人才标准去衡量不同类型的人才显然是不合理的.

传统观念是制约人才培养的巨大障碍.过去人们总是不自觉地将普教的一套模式套用于职业教育,导致职教总是处于被动地位,办学方向不清,办学局面不稳,教师教得没有信心,学生学得没有动力,社会上包括教育内部不少人都用有色眼镜看待职业教育,给职教的发展带来了巨大的思想包袱.

面对社会人才观念的错位,以及“普高热”给中职生源造成的冲击,不少职校迎风而立,坚定人才观念,按照德才兼备并具有技能特长的标准培养学生,用实际行动向社会证明了另一种人才的价值和意义.

北京商贸学校张香永校长说,职业教育是有别于普通教育的培养技能技术类人才的一种全新的教育类型,学生因为分数低没能上普高和大学,并不能说他们就不是人才,因为这些学生可能不适合普通教育的教学模式.因此,商贸学校把学校、学生、家长的人才观念重新定位,纠正了原来的错位教育,树立正确的人才观.让家长看到职业教育的希望,感受到孩子通过职业教育正在成才,从而使家庭教育能够和学校教育相辅相成,相得益彰.通过校内外的全面贯通,能力导向教育得以全面渗透,学生重新找回了自我,学习热情高涨,能力显着提高.在科学的人才观指导下培养和塑造人才,学校毕业生供不应求,学校、学生和家长、用人单位三方满意,形成了“出口畅,进口旺”良性循环的办学局面.

张校长强调,观念摆正了,位置找准了,科学的教学理念才能落实.周密完善的培养思路是促成职校生成才的重要因素,但成才不是单纯凭个人意志就可完成的,它是通过个人努力吸收外界施加的有益影响从而增长个人才智,最终在适当的机会将个人才能充分发挥出来的一个多方参与的动态的过程.

误区二：只以高考中榜论成才

在人们的传统意识中,仿佛孩子只有考上了普通大学甚至名牌大学才能成才;仿佛只有上完大学当了官、坐了办公室才算有出息.因此对技能、对岗位操作持鄙视态度;对职业教育,无论是中等职教或是高等职教,都看作是不得已而为之的求学选择.所以,长期以来单纯用文化课的分数作为衡量所有学生的标准有欠公允,在分数的重压下,职教生被冤枉地判入“另册”,人们不禁为职教生喊冤：考不上普高和大学难道就意味着不能成才吗?

既然职教生和普教生的区别只在于智力类型和智能结构的不同,而没有智力高低的区分.因此,应该采取不同的教育方法教授不同类型的学生,也就是需要“因材施教”.针对不同智能类型施加不同类型的教育,能使每个人都走上适合自己的成才之路.人才的类型不唯一,成才之路更是千万条.北京商贸学校教务处邹兰玲主任认为：人才,关键还是在于培养.从社会需求来讲,人人都应具有一项技能之长;从人的智能水平来讲,大多数人的智力水平相当,使所有人都在原有智力基础上不断进步,在各自适合的岗位上做出不平凡的业绩,就是我们教育的目标.多年来,许多职业学校就是本着坚定正确的人才培养观念积极主动地进行各项改革,一路走来,取得了骄人的成绩,为社会的各行各业输送了大批的优秀人才.

据了解,2004年,我国中等职业学校一次就业率已超过90%.许多学生在实习阶段就得到重用或提升;在工作岗位上出类拔萃的、创业致富的、走上领导岗位的、享受专家待遇的毕业生不胜枚举.可见,职业教育的突出技能的素质教育已使职教人才具有了竞争制胜的法宝;针对人才类型施以知识和技能教育,能够夯实人才成长的基石.

,一个人有很多潜力,就像肉眼看不到的“暗物质”一样.比如一些职校生,其实是有很多潜能的,因为一些外在原因,始终没有被开发出来,大家开发的都是以分数为代表的显性潜力.我们现在所开发的就是学生以往未被开发的、被正规的普教体系所忽略的“暗物质”.正是这些
“暗物质”,构成了学生极强的综合素质,使他们能在职业市场的竞争中出类拔萃.

其实,这个形象的“暗物质”与多元智能理论中的“优势智力”如出一辙.多元智能理论告诉我们：智力是多元的,并不是以语言智力和数理逻辑智力为核心.在不同的环境和教育条件下人们智力的发展方向是不同的.个体只要找到自己的优势智力领域――合适的发展方向和领域,都可以达到较高的水平.由此可见,职校生虽然文化课成绩不理想,只是说明他们的优势智力领域不在此.每个人都有自己的优势智力,职校生也有他的强项;每个人都有可塑性、可教育性,重要的是在于挖掘;每个人都是既独特又出色的,教育就应该采用多种途径去发现独特点加以培养.因此,在职业学校的具体教育教学过程中,要积极创造条件,因势利导、扬长避短、因材施教,以开发学生潜能.

④ 中专是什么时候变成职校的的

中专一直是职业学校。你要问为什么中专不像80年代那么热，是因为90年代末，中专取消了统包统分的政策，毕业生自主择业，加之2000年之后我国高等教育大众化，普通高中成了高中阶段教育的中心。

⑤ 沧州东关职业技术学校

选择好的学校要从以下几个方面考虑：仅供参考
1、办学时间长短，像办学时间长的院校，应该靠谱一点。。
2、办学规模，一定要有独立的校园环境，
3、教学水平，这是决定你能不能学到技术的根本，教学水平包括专业设置、师资力量、教学配套设施、项目实训等。
4、就业保障，学校是不是安排工作，是不是有就业指导中心，有多少家用人单位与他们合作过等等
望采纳

⑥ 为什么职校的开学时间比高中开学时间晚很多

因为职业学校的学习任务轻，高中的学业任务重。

职业技术学校简称“职校”，中专的一种分支，属于中等职业学校。职校主要以职业技能培训、提升劳动力就业水平为主，是中国特色办学模式。通过技术培训可以增强市场就业竞争力，通过技能考核，合格后可以得到国家认可中专学历。

毕业安排

职业技术学校的毕业生，经过文化和技术考核，合格者发给对应的毕业文凭（毕业证明显位置处一般标注：职业技术学校毕业证书）。职校的毕业生，国家不包分配，由劳动部门（或劳动服务公司）推荐，经用人单位，考核，按专业对口的原则，择优录用，也可以自由选择职业。

职业技术学校的毕业生，可以报考高等院校。报考对口专业的考生，考试成绩在同一分段数内，优先录取。

⑦ 职业学校和普通学校的区别

职业学校和普通中学区别：【点击获取专业课程资料】

1、初中结束后便是高中，高中这个概念其实包含普通高中和职业高中。有些高中被称为省级示范性高中，它一般是普通高中经过省级部门评估通过后，冠名以“省级示范性高中”。
2、职业高中全称职业高级中学或者高级职业中学，一般招收初中毕业生或者具有同等学力的学生，学制一般为三年，这点与高中很相似。
3、职业高中的授课内容与普通高中的授课内容有些区别。普通高中的授课内容，主要为语文、数学、外语以及物理化学生物或者政治历史地理。也就是3+X的模式。职业高中讲课内容为语文、数学、外语和专业知识和专业技能。
4、普通高中重点培养知识型人才，职业高中重点培养技术性人才。目前，社会上很多人对职业高中有种“歧视”的观点，认为职业高中没有普通高中“好”。其实这种观点并不正确，不管是普通高中还是职业高中都是为社会培养人才，只是培养的重点有所不同。

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⑧ 问题：读职校有前途吗

选择职业院校学一门技术有前途吗？临近年末，很多家长和学生都开始为孩子的成绩和未来担忧，社会竞争这么激烈，孩子考不上高中怎么办？选择职业院校学一门技术能有前景吗？今天小编就来和大家聊一聊职业院校。

近年来，我国职业教育有了一定的发展，各方面也取得了一定的进步，但从总体上看，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，高学历技能人才尤其短缺。为此，郑州新东方烹饪学校，创新开设了“技能+学历+就业”的人才培养方案，给学生提供提升学历的机会，让学生在学习专业技能的同时，为学员考取学历提供平台。

职业院校的生存之道，就是要做好学员的就业，这也是职业教育赢得社会青睐，提升吸引力的重要之举。

郑州新东方烹饪学校一直秉承“职业教育就是就业教育”的发展理念，开展订单式的校企合作人才培养模式，让企业走进学校，让学员“亦学亦工”，并且根据企业的需求，精准规划课程。

选择职业院校学一门技术有前途吗？在职业教育越来越受到重视的今天，选择到郑州新东方烹饪学校学习一门技术是很有发展前途的。

⑨ 钦州市北部湾职业技术学校

摘要 您好湾职业技术学校（Beibu Gulf Vocational-Technical School）是全国教育系统先进集体，是自治区示范性学校，是钦州市委市政府重点建设的中职学校。学校现有教职工485人，其中专任教师346人，高级讲师、高级技师53人，双师型教师186人，讲师、工程师、会计师136人，在校生9180人。[1]学校位于迅速发展的北部湾核心工业城市、中国优秀旅游城市——钦州市，是广西北部湾经济区重点发展的职业学校。北部湾职业技术学校位于钦州市职业教育中心内，校址：广西钦州市乘风大道。毗邻钦州市教育局、北部湾大学（钦州学院）、广西英华国际职业学院等。