❶ 新生宝宝能看多远满月的宝宝会注视人吗
宝宝刚出生时，对光线会有反应，但眼睛发育不完全，视觉结构、视神经尚未成熟，视力只有成人的
1/30。1个月的宝宝，视力只有光感或者只感觉到眼前有物体移动，但是并不能看清物体。一般出生3个月后才会注意人，能追随眼前的物体看，但视野只有45度左右，而且只能追视水平方向和眼前18-38公分的人或物。
❷ 小孩多长时间能看见人
孩子在刚出生的时候只有光感的存在，也就是“看”不到外界的事物，只能感觉到光线的存在，但在数天之内就有了视觉影像，大概在一个月的时候能分辨出母亲的脸来，也就是这个时候他已经能“看”到人了。
❸ 如何引导自闭症儿童学会运用视觉注视
在我们的人际交流的时候，我们必须是看着对方的眼睛进行沟通交流的，这不仅仅是我们正常的交流习惯，也是出于对我们沟通对象的尊敬，而我们的自闭症孩子却做不到这些，这也正是我们孩子比较薄弱的地方。
在这里我根据最近带了一个孩子，她在上课的时候出现的视觉方面的问题，一起来分享一下我在给她进行训练的时候针对他的问题进行的解决策略：
孩子的基本情况：
欣欣(化名)孤独症四岁孩子有简单的主动性语言，偶尔也能表达自己的需求;喜欢自言自语，说一些不适合情景的话;孩子的视觉注视能力很差，在表达的时候不看他人的眼睛，就算老师提醒她一下，她的视觉也就能停留两秒左右，然后就又飘走了;并且孩子很多动，喜欢乱跑，远距离的指令她执行的力度不好，几乎就是不听指令!
解决的方法：
对于多动孩子在视觉注视方面不好的，在我们的课堂上如果单单的靠老师去提醒，孩子的视觉是在短时间提不上去的，就算是提上去了，如果老师稍微放松一下，她的视觉问题马上就又会出现，因为在此过程中孩子还没有学会去应用视觉，而她是在你的提醒要求下去看的，而不是主动的去观看的。怎样提高孩子应用视觉的主动性才是我们应该学习的重心。
(1) 在课堂中老师以孩子感兴趣的东西或是游戏为媒介，设置一些障碍，在此过程中增加孩子与老师之间的沟通机会;
(2) 在课堂中老师逐渐的减少自己的提醒(如：看我 看)如：在玩孩子喜欢的游戏的时候，我们突然的停下来，在这个时候我们不要提醒孩子去看，而是学会等待孩子一会，等待孩子去看我们，去和我们沟通，当孩子看我们了之后我们再继续的进行;慢慢的孩子就会明白我要想继续的玩或是得到喜欢的东西，那么就得看着他们的眼睛进行表达，时间长了孩子也就会主动的去看、去应用视觉了。
(3) 明确沟通对象是谁;
(4) 将孩子的视觉注视贯穿与整个训练过程中，不能一段时间要求了一段时间就放松了，我们要围绕提高孩子的能力为重心。
❹ 宝宝总喜欢盯着妈妈的眼睛看，是什么原因呢
宝宝的眼睛是清澈透明的，虽然宝贝经常在睡眠中度过，但当他们清醒时，那萌萌的大眼睛炯炯有神，都会让家长们感到无比可爱。而且家长会发现，这双萌萌的大眼睛经常还盯着妈妈看很久，真的是要把妈妈看的心都化了。
有一个研究表明，孩子严重的视线和注意力与大人世界的不同，小宝宝看事物的注意力是根据大人眼神所经过的位置，而不是根据大人头部转动的位置去注视，所以小宝宝想要探索未知的世界，往往会盯着妈妈的眼睛去看，看看妈妈眼睛里注视的是哪里，他们转动的方向就是哪里，这样他们看到的世界就是他们想去探索的世界范围。
眼睛是心灵的窗户，小宝宝的眼睛更是敞开他们内心世界的钥匙，妈妈可以多看看宝宝，宝宝也会顺势多盯着你看，不需要言语，只用眼睛，你们就能达到心与心的交流，妈妈也会更喜欢自家宝宝了，其实宝宝通过与妈妈的眼神交流，能体会到深深的母爱，母亲也能通过这样的眼睛交流理解宝宝的真正情绪。
❺ 眼神礼仪注视时间
注视时间是交谈时间的30%至60%
注视一般可分为公务注视、社交注视和亲密注视三种。不能对关系不熟或一般的人长时间注视，否则将被视为一种无礼行为，这也是全世界范围内通行的礼仪。
您懂得，与陌生人谈话注意注视礼仪；
别忘了，看对方眼睛到嘴巴的三角区。
与陌生人的谈话，眼神礼仪是：眼睛看对方眼睛到嘴巴的“三角区” ，标准注视时间是交谈时间的30%至60%，这叫“社交注视”。
您懂得，超时型注视不礼貌；
别忘了，不超过交谈时间60%。
眼睛注视对方的时间超过整个交谈时间的60%，属于超时型注视，一般使用这种眼神看人是失礼的。
您懂得，低时型注视不可取；
别忘了，不低于交谈时间30%。
眼睛注视对方的时间低于整个交谈时间的30%，属低时型注视，一般也是失礼的注视，表明他的内心自卑或企图掩饰什么或对人对话题都不感兴趣。
您懂得，眼睛转动要有度；
别忘了，不要太快或太慢。
眼睛转动的幅度与快慢都必须遵循一个“度”，不要太快或太慢，眼睛转动稍快表示聪明、有活力，但如果太快则表示不诚实、不成熟，给人轻浮、不庄重的印象。但是，眼睛也不能转得太慢。眼睛转动的范围也要适度，范围过大给人以白眼多的感觉；过小则显得木讷
❻ 孩子不敢直视别人的眼睛该怎么办
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我们通常都会说，眼睛是心灵的窗户，通过眼的对视，我们可以与他人交流，建立感情发现别人的表情捕捉别人的信息，但孤独症的娃通常没有办法和人对视。
在孤独症谱系中一部分的娃呢，会存在感知觉异常，那另一部分娃呢，比如说高功能或者阿斯伯格，他会用逃避对视的方法来逃避与别人交流，逃避回答问题。
那很多家长也会觉得，眼对视并不重要，我只要娃学习好能力高就可以了。但是我们要设想一下娃的未来，如果当他真正融入到社会的时候。比如说跟小朋友玩小朋友叫他，他没有反应，那自然间就玩儿不起来，社交建立失败。
娃无法看着别人眼睛说话、不敢直视。也会导致他在上学之后，他无法更好的和老师互动，在老师提问题想找人发言，用眼睛搜寻小朋友的时候，他会垂下眼，不去看老师的眼，握紧小手，不让它举起来，严重的话看站在前面讲解内容的老师的意思都会有困难，而一旦产生困难，人就无法专注了。
不敢看别人眼，或者对视一会就连忙转头，这个会让人导致几个后果
第一：造成一种感觉，这个娃不懂礼貌。
第二，注视时间短的话，会导致娃注意力不容易集中。所以他捕捉不到对方的表情对方的信息，他会错失语言中间非常重要的非语言信息，所以别人讲的话他可能就不能够完全的正确的理解
那么大家都知道眼注视是非常的重要，那我们怎么培养娃的眼注视时间能够延长呢？
记得有一位家长他曾经这样说，我的娃就是眼神对视不好。他如果对视好那他的病就好了，他就不是自闭症了。然后家长就跟娃说，你看着我，你看着我两个小时我就给你饼干吃。可能这个家长对对视是有一定的误解，我们一定要注意对视它不是一个被动的行为。
不是因为听到一个指令说，你看我然后我的眼神看你。生活中间我们看到哪里有个好玩的事儿，我们看到一个朋友来，我们跟一个朋友聊天，我们这个时候很自然的眼关注，眼对视并不是在指令之下的。而是我们发自内心得想去看，到底发生什么事儿啦，他到底是谁，然后我们自然而然产生眼对视。所以眼对视并不单是指听指令地看，而是它有一种动机用眼去关注。因为他关注的这些事情跟他自己有关并且能够为他带来好处。从这角度来说我们要看到想让娃的对视时间能够延长，眼对视的机会能够增加，那我们要做到：
调动娃的动机
让他有动机来注视，如果我们的眼每次看人都是得到了一种不舒服的感觉。或者就像强光被灼伤了眼一样，那怎么着都不会去看这个人了，因为得到了一个不好的结果。所以呢我们要让娃有注视，然后得到相应的好处。
比如说每次娃一看我，就给他相应的奖励，那这个娃就会觉得产生一个链接，看他就有好吃的，那他就肯定愿意多看你几眼。得到的好处更多之后呢，他的动机就更强了，之后变灰越来越长。
其他方式训练
我们假定这个娃注视虽然有但是太短了。注视没有三秒，那么这个行为我可以把它看做是一个新行为。所以现在的目标是让他注视能够达到三秒左右。可以拿一个娃特别喜欢的东西呈现在娃眼前。
当他拿这个东西的时候我们迅速把东西拿到我们们的眼附近。他一看我们的眼神我们就赶紧强化娃，当然了如果这个娃他本来能力没有达到三秒。我们就要降低目标，从一秒开始，眼看一秒我们赶紧强化他。慢慢的等到这个娃注视一秒比较稳定了之后，那我们就等这个娃看两秒左右再强化他。那慢慢地等这个娃看三秒以后赶紧强化他，当然如果一个孩子眼对视能够达到三秒左右以后，家长就不要一个劲地往上加时间数，眼必须看我们四秒五秒六秒，不是这样的。
因为我们正常的人来说，如果两人对视很长时间，你会觉得特别的不舒服。所以未必是盯着别人看时间越长越好，平常我们跟人对视一段时间，很自然的不知不觉的我们会把眼神切开，然后过一会再回来。所以这个地方未必是娃眼对视时间越长越好。但是我即使没有看着这个人我所有的思想我所有的关注力还是在这个人身上。所以我们等娃的眼差不多到三秒之后我们要做的一件事情就是加入项目。
不要只是单独练眼看，眼看如果到了三秒，它就已经具备来执行项目的能力了。比如说我给娃发一个指令：“拍手”，或者一句问话：“你喜欢吃这个饼干吗？”或者说“你是想要大的饼干还是小的饼干？”“你是想要甜的还是咸的？”这个时候其实娃的注视时间是延长了，但是它在执行一定的任务情况下无意被延长的。
那么这个有意义的有目的地对视是我们要训练的真正目标，而不只是让他看你看的越长越久越好。
如果你的娃还小，我们还可以在这个时候时候，把ta抱着坐在肚子上，四目相对的和他聊天;在他大一点会走了，在路上吵着想抱的时候，用爱恋的眼神抱抱他;在他语言开始丰富起来，又讲又演的表达欲起来时候，当个超级捧场的观众，入迷的追踪他的表演;在家里，在外面，起床时，入睡前，当娃看到你时，慢下手中正在进行的事情，坚定的告诉他：“我爱你!
眼无法看着人说话的情况，多是出现在家有不止一个娃的家庭，因为娃比较多，父母会更加忙，日常生活中不断的干完这个，还有那个事情。
如果是娃不看着人说话的时间很长，尤其是到了幼儿园的年龄，那么想要改善，需要父母做出更多的努力。
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❼ 为什么要把握好注视的时间
注视表达了一种关注，被关注的人会因体会到不同的感受做出不同的反应。如果对方认为我们的注视充满敌意，那该举动就会被认为是一种挑衅；如果长时间的注视对方，会被人们认为是失礼的行为，尤其是在日本和一些南美国家，长时间盯着对方的眼睛，将会招致不必要的麻烦。
因此，在考虑礼貌和各地区的社会文化背景的前提下，应当根据谈话者的目光来进行同样的回馈，注视的时间既不要太长，也不要太短。
❽ 小朋友说话时，眼睛总是不看着对方，是什么原因
小朋友说话不看对方眼睛，这是孩子内心不自信的表现。
帮助孩子养成注视对方眼睛的交流方式，家长可以这样做
- 习惯要从小帮助孩子养成，在孩子还小的时候，家长可以经常抱着他，让他坐在自己的肚子上，然后四目相对地和他聊天。
- 在孩子平时哭闹的时候，家长应该多给予孩子安抚关爱，让孩子感受到父母对他的爱，增加孩子自身的安全感。
- 在孩子会说话以后，多引导鼓励孩子与自己交流，并在交流时认真看着孩子的眼睛，让孩子习惯于别人的注视。
和孩子交流时，应该注意什么
- 在家里和孩子说话时，要学着蹲下来看着他，这样可以让孩子没有被压迫的感觉，能够感觉和家长更平等。
- 家长平时要注意，在生气的时候，避免用凶狠的眼光去注视孩子，让孩子产生对眼神的恐惧。
- 平时多鼓励孩子看着大人的眼睛说话。
培养孩子的自信是个漫长的过程，家长不要希望可以立竿见影，只要家长耐下心来，让孩子重拾自信也并不困难。
❾ 注视人的时间长短的不同代表着哪些意思
比如，一个男生，持续注视女生3秒以上，遇到女生的目光后还不避开。这个基本就是喜欢这个女生的信号了。。看美剧中的例子，男女接吻之前，不一定表白，但是双方目光的相遇持续3秒以上，就基本代表要发生什么了。。这个没有争议。但是关于，一个女生注视男生的时间长度，我听到两种不同说法：1，持续注视男生，代表：喜欢，有感觉，和男生注视女生的规律一样。2，持续注视男生，代表，不喜欢，没感觉。因为，亚洲女生害羞，所以，如果喜欢一个男人，反而不敢直视他或者和他目光相遇。（不讨论对明星偶像的喜欢）其实，楼主希望和某个女生发展一下，但是，希望通过读signal，而不是冒然地去表白。因为和她楼上楼下住，平时很熟悉了。但是实在怕自己被打入"好人区"，"变成永远的好朋友"。
