為什麼不給孩子檢查作業了

『壹』 為什麼不幫孩子檢查作業你會幫孩子檢查作業嗎

小學家長想幫孩子檢查作業嗎？我相信在這個問題之上有不同的意見。

我兒子已經連續三年進入學校後十名，這也是一個優秀的孩子。最近，我很幸運地收到了「我家有個小學生」的邀請。我希望能分享一些教育兒子的經驗。我想讓我們從家庭作業開始吧。

通過這件事，我想和大家分享以下幾點：在小學階段，我們應該避免讓孩子在學習之上過度依賴父母。

做作業、檢查作業的過程，其實就是孩子學習習慣形成的過程，甚至影響到性格的塑造。

父母的幫助程度往往決定了他將來是獨立還是獨立。丁丁總能獨立完成作業，自己檢查，這使他養成了獨立思考和解決問題的習慣，這對他的成長非常重要。父母不能一路幫纖棗慧助孩子。

2. 家長對話題的解釋可能會抑制孩子的發散思維能力。

畢竟，我們不是專業的老師。許多家長在那幾年可能是非常強勢的校園惡霸，但他們可能不善於解釋小學的話題。當我們來幫助孩子時，方法不恰當，或者觀念陳舊，這會禁錮孩子的思維。久而久之，孩子們很容易變得思維能力差。

如果孩子多獨立思考，他們的發散思維能力就可以得到更多的訓練。現在歷險記就是這樣一個思維活躍的孩子。

教師了解兒童的真實學習狀況是非常重要的。

我相信其他大多數孩子，像我兒子一樣，只有受到老師的批評才會給人留下深刻印象。

教師的任務是調查孩子們的課堂效果，同時起到復習的作用。我們的家長幫著糾正錯誤的問題，不僅不能反映孩子的真實學習水平，更重要的是不能反映孩子做錯問題的原因。在這種情況之下，老師對孩子的判斷有誤，導致孩子失去了關鍵的升遷機會。

我為什麼不檢查我兒子的作業呢？這是為了讓他更清醒，更獨立，更好！

『貳』 為什麼從不給孩子檢查作業

明明是自己懂的,會做的,可到做時,還是弄錯了,而且都錯在不應該錯的地方,或者漏掉了,結果成績明顯不如人家.應該說,這樣的孩子是有一定普遍性的.其主要特點就是比較粗心,又不會檢查,或不肯檢查,一旦鑄成差錯,就後悔不已,但後悔過去,有的還是老樣子.事情做好後,願不願意檢查,會不會檢查,往往關繫到這件事的質量.對許多事情來說,最後一道檢查是非常重要的,它就好比一幢大廈建好後的工程質量驗收,沒有這一道驗收,是不能交付使用的,如果驗收不認真,是要承擔責任的.因此,教孩子從小學會檢查自己的作業,這不僅僅是關繫到學習成績的問題,也是培養孩子責任感的問題.那麼,怎樣讓孩子學會自己檢查作業呢?第一,不要明確告訴作業差錯之處.孩子做完作業後,有的可能要家長簽字,有的孩子還會要家長幫助檢查.家長在檢查時,發現了差錯,不要說出錯在那裡,可籠統地說,有幾處錯誤,然後退還給孩子,要他自己把差錯的幾處檢查出來,找到一個肯定一次.也可有幾處差錯都不告訴孩子,更籠統地說,「有差錯,我已經發現了,你自己去找,看你本領如何?」待孩子全部找到差錯後,再簽字並表揚,讓孩子懂得：找到差錯也是一種成功.第二,把球全部踢給孩子輪輪枝自己.孩子做完作業,想要你檢查,你可以這樣說：「你自己檢查過了嗎?」如果孩子說沒檢查過,那就要他自己先檢查,如果孩子說已經檢查過了,那可以這樣問：「你是怎樣檢查的?」待孩子說了檢查臘敏方法後,你可以要他換一種方法再檢查一遍.如果發現孩子自己檢查馬馬虎虎,那可定個檢查的時間,比如不得少於十五分鍾或二十分鍾.家長不要輕易代替孩子檢查,要讓孩子明白,檢查是自己的職責,不要指望別人的幫助.第三,教給孩子一些檢查的方法.有些孩子檢查不出毛病,是不懂得檢查的方法.有些孩子總以為,檢查就是從頭到尾看一遍.其實,檢查也是有一定方法的.比較有效的檢查方法有：①宏觀微觀結合法.宏觀,就是著眼於大的方面,整張試卷的正反面,一共有多少道題等,微觀就是角角落落,一道道小題,標點符號等.檢查時,先要著眼於宏觀,再著眼於微觀.有的孩子小的地方倒管得很牢,可整頁或整道大題反面漏了.這就是不知道用宏觀微觀結合法所致.②縱向橫向交叉法,或者順向逆向結合法.有的作業,既有縱向的,比如時間順序或序數排列,成條狀；也有橫向的,分內容按版塊,對這樣的內容,就要用縱橫交叉法檢查.有的試卷縱橫線索不明,可要孩子用順向逆向結合法,就是先順著看一遍,再逆著檢查一遍.③關鍵部位特別法.檢查作業時,對那些關鍵的部位特別要注意,比如數學上的小數點、運算符號、計量單位等,這些是很容易弄錯的；語文中的形近字、同音字、偏旁部首、人名地名等.④簡易題目多思法.有些題目一看就能做,這些題目往往放桐隱在最前面,因為它太簡單了,有的孩子做時,不動腦筋,想當然,結果,錯了.檢查時,一定要特別留意.第四,經常要孩子幫助檢查.家長自己做的事,也可要孩子幫助檢查.當孩子發現差錯時,要熱情鼓勵

『叄』 現在的老師是不是都是不用檢查學生作業了嗎

應該還是要檢查的 但也不排除某些老師會偷懶 老師應該是一個值得人尊敬的行業 但是某些穗胡人當老師只是為了有個清閑猜兄攔的塵虧職位 好老師太少了

『肆』 教育部強調不得要求家長檢查批改作業，這么規定的原因時什麼

前不久教育局新規定強調，現在家長不得參與孩子的作業批改和檢查。其實這么規定，我覺得還是有很多的好處的。因為很多孩子的家長都是鄉下或者是學問並不高的。如果他們參與孩子的作業檢查和批改，不僅僅不會為孩子們引導正確的答案和觀點，反而會為他們帶來一些錯誤的看法和見解。所以教育局新下令，家長以後不得參與孩子的作業檢查和批改。

那麼我們家長每年交學費給學校，不就是為了讓孩子們在學校里受到更好的教育。現在我們身為家長，都把你們老師該乾的活和責任都承擔了，那你們老師都是干什麼吃的，所以很多家長也都是非常的不滿。抱怨自己的學問低，根本就教不會孩子現在所學習的一些題。其實這種現象在我們生活中也是有很多的，很多老師都會選擇讓家長對孩子的作業進行批改，然後他們就隨便的看一下就過去了。所以說教育局的新推出和改革也是對學生們的負責，對老師和家長有世此賣更好的保障，同時也是非常利於學校更長遠的發展。

『伍』 家長要不要給孩子檢查作業

小學老師一般會要求家長幫孩子檢查作業，家長們也有自己的難處和困惑，擔心孩子會養成依賴的習慣，應該如何做效果才更好呢？ 家長不要把幫孩子檢查作業當成負擔，因為家長正好可以利用這個機會表揚孩子。當家長用欣賞而不是挑剔的眼光去檢查孩子的作業時，能發現很多亮點，抓住這個亮點去表揚和鼓勵孩子，讓孩子有成就感，這樣孩子和家長都會把檢查作業當成一件快樂的事，而不是負擔。 家長幫孩子檢查作業，並不是要幫孩子把錯題改正過來，改正錯誤是孩子自己的事情，家長是不應該代勞的，否則會造成孩子的懶惰、依賴心理。家長的責任是引導孩子自己發現並改正錯誤，雖然這個階段需要花更多的時間，但為了孩子好習慣的養成，還是非常值得的。 參考網路：http://learning.sohu.com/20111121/n326366908.shtml

『陸』 教育部規定不得要求家長檢查批改作業，這對家長來說百分百是好事嗎

教育部規定不得要求家長檢查批改作業，這對家長來說百分百不是好事，只能說在一定程度上是好事，但不完全是。

現在學生在學習的時候，很多家長都跟著做作業並對他們的作業進行檢查。許多學校的老師在班級群里讓老師進行檢查，最開始家長還能理解，檢查的量還比較少，家長還能承受，但是隨著時間的推進，教師給家長下達的任務量越來越友則多，導致很多家長都出現厭煩的狀態，他們在工作了一天之後，回家後還要檢查孩子的作業，這給他們造成了更多的壓力。有些家長在輔導孩子的作業時，因為不是特別專業，所以在一些教育方式和方法上不能像專業的老師一樣，他們對孩子沒有耐心，而導致網上流傳的家長在輔導孩子作業時突發疾病的現象。

家長不給孩子檢查作業，這在一定的程度上對孩子和家長來說是一件好事，但是不能說完全是對的。任何的事情都有兩面性，我們不能用一種態度看待同一個問題，目前孩子的壓力已經很大，家長在後方為豎純孩子做好後備支援就很好了。

『柒』 關於教育部強調不得要求家長檢查批改作業這件事，你有何看法

在2月23日舉辦的教育部新聞發布會上，我們可以詳細了解到教育部對2021年春季學期的教育任務部署以及教育方面的管理措施改變詳情。
其中，也詳細包括了關於中小學生作業管理方面的詳細要求，要求各地各校要完善作業管理辦法，並且加強學科組，年級組作業統籌。嚴格按照規定控製作業總量。其中還強調了不得要求家長檢查批改作業。
當這項通知發出之後，很多家長都表示此項舉措實在合情合理。其實在這項舉措未發布之前，很多學校在家長群中是有發布過多種作業。當然也詳細說明要求家老陸長進行批改，或者是查看。這也讓許多家長苦不堪言。在每天工作之後，還需要給孩子批改作業和上交作業。無疑加重了家長們的壓力。
而教育部所發出的消息，無疑是讓這些承擔著巨大壓力的家長鬆了一口氣。但是究其根本教育部所發布這項通知主要還是為了學生們的成績和學習著想。

『捌』 是否需要給孩子檢查作業

原則上不應該給孩子檢查作業，更不該幫助他更正，因為家長檢查、修改過的作業都是對的，老師批改作業就無法了解孩子的學習情況察孝，也就無法因人而異地改善自己的教學。

如果學校老師有規定，要求家長檢查並簽字，也有變通的方法，擾褲如讓孩子在改錯時做出標記，以便老師能了解孩子的真實作業情況。可以和老師溝通，告訴老師你希望孩子自己為學習、作業負責任，家長只旅行監督的責任，確保孩子完成作業，不負責作業是否正確，一定要取得老師的認可才行。

如果老師不認可你的做法，建議你採取前面的變通方法。不要把與老師的分緩沒簡歧告訴孩子，造成問題復雜化。

1.什麼是作業「三個ー

為了讓孩子寫作業時保持正確的姿勢，就要對他寫作業時頭、胸、握筆的手指尖擺放的位置給出具體可操作的要求，即「三個一」的標准:頭(眼睛)

離桌面一尺，胸離桌邊一拳，握筆的手指尖離筆尖一寸。

2.什麼是作業「三個不」

為了培養孩子寫作業時的專注力，要對孩子寫作業的過程進行可操作性有很強的指導，即「三個不」:頭不抬(寫作業過程中頭要保持一定的姿勢，眼晴一直看著正在寫的作業，即使思考也要盯著眼前的書本)、手不停(手要直在寫字，包括打草稿、演算、驗算等)、不動(閉緊嘴巴，不出聲音)。

3.什麼是認真檢查作業(也可以叫作6-4-2-1法)

常常聽到家長說讓孩子學習、寫作業、考試要認真，孩子說「我已經很認真了」。結果導致親子沖突，浪費時間和精力，發生這種沖突的關鍵在於家長和孩子對於「認真」的理解不同，解決的辦法是對「認真」進行量化，分層管理，並可以簡單操作

例如，對於認真檢査作業，我們可以用如下的標准來衡量:當孩子把作業拿給家長前已經檢査、改錯，全對的給6顆紅星;如果返回去(第一追)檢查、改錯，全對的給4顆紅星;再返回去(第二追)檢査、改錯，全對的給2穎紅星。如果檢查兩遍還是有錯誤，家長要暗示孩子錯誤在哪裡，或者指出他的錯誤，並讓孩子改錯，給1顆星，這樣便於孩子快去找到問題，減少挫敗感！