為什麼孩子做作業這么費勁

A. 小孩子上課注意力不集中，做作業拖拉不認真怎麼辦

如果孩子作業總是拖拉，家長在家裡要給孩子營造一個濃厚的學習氛圍，要注重培養孩子的時間觀念，根據孩子的實際情況，和孩子一起建立獎勵和懲罰制度。明確告訴孩子，自己作業拖拉造成的後果由自己負全責，並幫助孩子平衡作業與娛樂之間的關系。

孩子做作業也需要一個良好的氛圍，父母可以給孩子設置一個專門供孩子學習的小書房。孩子學習的地方要簡潔、整齊，尤其是書桌，不能堆放玩具等會分散孩子注意力的東西，這樣有助於讓孩子產生端正的學習態度。

B. 我家孩子上小學，平時學習還挺努力的，但就是一寫作業就很費力，不知道是什麼原因

答：作業一般都是之前所學知識的體現，如果寫作業的時候比較吃力的話，則表示孩子對於所學的知識掌握程度不夠。如果孩子平時學習很努力，並沒有貪玩不學習的情況的話，那麼很有可能是學習的方法不對。這樣的話，你可以考慮把孩子送到託管班去。當然必須是那些認真負責，並且有相應課程的。我在泰安市師范附屬小學附近居住，離我家最近的有一所託管機構叫貝爾安親他們採用的是雙師課程，孩子的學習方法是很重要的，其實現在有很多的託管機構教孩子的時候還是用的以前的方法，沒有什麼技巧可言這樣孩子學起來很吃力老師上課的效果自然也不會好到哪去，其實還是得從孩子的興趣方面下手，像利用動畫的形式來進行教學老師和孩子做一些互動游戲，就有著多種方式幫助孩子輔導功課。這些課程都是以孩子的興趣為主導的，同時再搭配相應的習慣和方法的輔導，效果還是不錯的。

C. 小孩子寫作業為什麼就那麼難

因為孩子想玩。你讓他痛痛快快的玩兩天，作業寫不完老師會收拾他，以後不用你督促，他自己就著急寫作業了。

D. 兒子寫作業難怎麼辦

父母不要因為家庭作業的事跟孩子嘮叨不休，在孩子沒有要求的情況下，監督或者檢查孩子的家庭作業。如果父母一旦監督了孩子的家庭作業，而且孩子允許父母這么做，從此以後雙方無法擺脫這個束縛。漸漸地，家庭作業可能成為孩子懲罰、勒索、威脅、利用父母的武器。如果父母對孩子家庭作業用含糊的話語暗示：家庭作業是你自己的事，你做家庭作業就像我們工作一樣，自己的事情自己負責，父母將避免了很多苦惱，父母和孩子之間避免了爭吵。 家長直接指導孩子的作業，傳達給孩子這樣的信息：如果沒有父母的指導，他或她無法完成。家長可以讓孩子有自己的空間，一張合適的書桌，一些參考書，允許他們使用電腦。根據不同的季節，輔助孩子設計做家庭作業需要的恰當時間。溫暖的春秋季，孩子們的心思第一個肯定是想到玩，然後才是家庭作業。寒冷的冬天，家庭作業應是第一位，如果要看電視，完成作業之後。
孩子做作業時，家長應注意以下幾點： 第一，家長不要評論孩子的坐姿，外表；不要叮囑他們要小心文具。 第二，個別孩子做作業的時候，可能會咬筆、撓頭，或者搖晃椅子，甚至聽音樂，這樣他們才能做得更好。家長對此的評論和阻止只會阻撓孩子，打斷他們的思維。此時，父母如果想改掉孩子的習慣，一定要講究方式方法，表達中帶有尊重，保護了孩子的自主權，孩子對父母的反抗就會少一些。 第三，父母不應提問題或者吩咐小差事，需等到孩子做完作業之後再提出來。我們應該站在孩子的背後，提供安慰和支持，而不是指導和援助。有時候，如果孩子請求我們的指導，我們可以闡明一個觀點，或者解釋一個句子。但是，我們應該避免說這樣的話：「如果你注意力集中做作業，早就做完了。」還有，「如果你上課認真聽講，怎麼能不會做作業呢！」 第四，我們提供幫助時，應該謹慎，並表示同情。我們更應該耐心聽孩子說，而不是講課。家長向孩子指明方面，孩子依靠自己的能力達到目的地。 例如，一位媽媽如何避免因家庭作業而引起爭吵的技巧：海倫，11歲，從她的書桌旁站了起來，對她的媽媽說：「我不想再做作業了，太累了。」 父母通常的反應：「你什麼意思？你不想再做作業了？你玩的時候怎麼從來不說累啊？一做作業你就說累了。如果你考試成績不好，看我怎麼收拾你！」 但是，海倫媽媽的回答卻是讀懂女兒的感受：「我能感覺到你很累，你一直做得很認真很努力，當你休息好了，再來做作業。」 不要每天在家庭作業的問題上向孩子發脾氣，例如：「聽著，從現在開始，你每天下午都要做數學作業，哪怕是周六和周日。不許玩，也不許看電視。」或者「明明！難道每天都需要我提醒你才做作業嗎？等爸爸回來檢查作業，看你怎麼辦。」 在對待家庭作業的問題上，威脅和嘮叨是父母常見的方式，父母認為這是很有用的方式，但不知道，他們用同樣的方式做了多少次，多少年。事實上，這樣的警告不僅無用，而且危害更大。緊張氣氛帶來的唯一後果就是被激怒的父母和生氣的孩子。 個性獨特的孩子會不顧父母的壓力和懲罰，拿未來做賭注。就像一個孩子說的那樣：「他們能夠拿走電視，取消我的零花錢，但是他們無法抹掉我不及格的分數。」或者「讓他們管我，我就不好好學，看他們還能怎麼樣！」 很顯然，督促學習並不是一個簡簡單單的問題，嚴厲和放任都解決不了問題。嚴厲可能會增加孩子的抵觸心理；而放任的態度可能會給孩子造成這樣的感受：父母接受他的不成熟和不負責任。教育孩子沒有捷徑。個別孩子可能需要專業的心理輔導來解決他們對父母的逆反心理，獲得令人滿意的成績和進步，充分發揮他們的學習潛力。

E. 為什麼現在的孩子寫作業那麼難是家長慣的嗎

許多家長都會遇到過孩子不願意好好寫作業的問題。如果讓孩子寫作業就會有各種各樣的借口，而這些借口也是讓家長哭笑不得。反正就是不能安下心來寫作業。面對這種情況，大多數的家長會選擇以強硬的手段讓孩子繼續寫作業，但每次的效果並不是特別的好。

第二、家長不夠有耐心

很多家長在孩子第一次請教問題的時候是很溫柔的。但父母講的孩子不一定能夠聽懂，孩子的提問次數一多，家長就容易陷入一種焦躁的情緒，甚至有時候還會說一些攻擊性的話語，比如說你怎麼這么笨呢？在情緒過激的情況下說出這么難聽的話語，其實是非常傷害孩子的，這些帶有人身攻擊色彩的話語在很大程度上會打擊孩子學習的積極性，也會讓孩子漸漸失去信心，讓孩子對學習產生一種恐懼。

F. 孩子現在小學一年級，寫作業特別慢，這是為什麼

孩子小學一年級，寫作業特別慢。這是很多家長都 會遇到的問題，遇到性子比較急的家長，這真是一件非常惱火的事情。但是這種時候，我們的家長一定要讓自己冷靜下來，不要急著發火或者催促孩子。孩子剛剛上一年級，換了一個新的環境，需要一定的時間適應，無論是從人際關系，師生關系或者是學習類容，寫作業這件事情。他都要有一個適應的時間，在這個時期，家長需要有足夠的耐心引導孩子適應新環境新任務。家長的焦慮和催促會加重孩子的壓力，讓他的情緒無法得到正確的疏導，這樣可能會導致學生厭學害怕上學害怕寫作業，對上學這件事情出現反抗情緒，不管是對學生或者家長來說都不是好的發展。所以在這個階段，家長需要足夠的耐心和冷靜來培養孩子的學習習慣。

G. 為什麼輔導孩子寫作業那麼難

這是因為孩子在寫作業的過程當中速度比較慢，而且也比較拖沓，同時在課上學習的內容寫作業的時候又不會寫。

H. 小學生學習困難的原因

1小學生學習困難的主要原因
2．1缺乏自信：
在實際情況中，學困生在學校中會受到歧視，以及一些不公平的待遇，此種情況就使得學生越來越沒有自信，認為自己比不上別人，進而產生自卑，慢慢的失去學習的動力，最終導致學習越來越差，形成一個惡性循環。
2．2逆反心理嚴重：
逆反心理是學困生的一大極端心理表現，所表現出的行為就是破壞、惡作劇、欺負同學，成為學校的問題學生。這種通過暴力發泄尋求心理平衡的逆反心理行為可能因為年齡較小而被家長及教師縱容和忽視。
2．3自製力比較差：
學習不好的學生，在遇到難題的時候，由於自身的自製力比較差，所以常常半途而廢，有的學生甚至是尋找捷徑，利用一些小聰明來解決問題，比如說找同學抄答案等，導致學習困難越來越多，成績一再下降。
2．4缺乏與人情感交流：
學困生往往在現實中存在失落感，無法找到自我，這就造成了他們不願與人交流，自我封閉的心境。由於他們不願意向別人展露別人的內心世界，也造成了教師無法了解他們的真實想法，無法幫助他們提升學習成績與對學習的興趣。
2．5厭學心理：
興趣是最好的老師，很多學困生在學習過程中會因為沒有得到教師的鼓勵，家長的安慰，從而逐漸地失去學習興趣，還有的學生在遇到困難的時候，輕言放棄，從而導致困難越來越多，最終想要解決問題卻發現無從下手。
2．6意志薄弱：
厭學心理就為學困生帶來了上進心不足和意志薄弱的心態，因為學習成績不好，周圍同學可能存在的鄙夷目光會一直成為學困生心頭驅之不散的陰影，這種越積越深的心理負擔讓他們注意力越來越無法集中，長此以往對學習對生活就失去了鬥志，這同時也增加了他們的挫敗感，一遇到困難就產生主動放棄的想法，變得不思進取［2］。
3針對小學生學困心理的主要對策
3．1轉變對學困生的教育觀念：
傳統小學教育對學困生的教育理念過於強硬，諸如教師對學困生的諷刺、體罰甚至校方的停課和開除學籍等處理方法都會對學生的心理造成嚴重影響，這本身與素質教育也是背道而馳的。如果希望從學困生的心理層面解決他們的問題，就應該首先轉化教育觀念，從落實德育工作入手來實現對學生素質教育的全面化提升，這也是校方教育者最起碼的職業道德。從心理特徵發掘學生的潛能固然重要，但也要承認他們所存在的`個體差異，尊重他們在學校學習中的主體地位。
3．2增加對學困生的心理投資
3．2．1感情投資：教師對學困生的理解要多於其他學生，這種感情投資不是居高臨下的施捨，而是平等的、發自內心的、像朋友般的傾注感情。學困生對同學和老師普遍存在戒備心理，這就是因為他們覺得老師並不是出於幫助他們而對他們好。
3．2．2實踐體驗投資：學困生之所以會自卑，甚至是自暴自棄，就是因為他們缺乏對成功的體驗，這從心理學思維理解就是一種強大的精神動力，可以幫助學困生增強信心。所以某些學校目前就組織了諸如「假日夏令營」的活動，教師會在活動中讓學困生扮演記者的身份來采訪街邊行人關於隨地亂扔垃圾及環境保護等問題的個人看法，每當學困生能夠成功采訪到一個行人並被得到認可時，他們的自信心與熱情就會逐漸高漲，這就是一種成功體驗［3］。
3．3增加與學困生的交流機會：
針對於學困生與他人交流溝通能力差的問題，可以為學困生建立心理輔導站，開設心理課程來疏導和點撥他們在學習生活中可能存在的心理障礙，為他們樹立正確的人生觀與健康的人格。另外，也可以開設家長學校，通過校方與家長之間的溝通來了解學困生所存在的問題，並糾正學困生家長在家庭教育中可能存在的問題。最重要的是增加與學困生之間的個體溝通，或者在集體活動中多給學困生發言表達的機會，為他們營造一個良好的外部環境，逐漸化解他們較為封閉的心理屏障。
4結束語
綜上所述，小學學習階段是非常重要的階段，應該對學生學習困難的原因以及心理特徵進行分析，進而找出有效的解決對策，為

I. 讓孩子好好寫作業怎麼就這么難

很多時候，我們以為我們在陪伴孩子，可我們的內心卻是在「監視」孩子！

前兩天，因為工作上的事情需要向表哥商討，吃過早飯，我就把孩子們交給了優優爸爸。來到表哥家和嫂子簡單的聊了一下，我就和表哥進書房談工作了，過了一會隔著門就聽見嫂子的咆哮聲：「怎麼搞的，又做錯了，總是改不掉。」「說過多少遍，就是記不住，氣死人了！」「一筆一劃的寫，寫的不好，就撕了重新寫。」……
這樣的數落聲此起彼伏，吵得我們工作都談不下去了，表哥多次出門去勸阻。不一會兒，嫂子又咆哮起來，最後表哥無奈的說：「你嫂子平時挺溫柔的，只要一陪孩子寫作業就控制不住體內的洪荒之力。」
1
很多家長在陪孩子寫作業時，可能都遇過這樣的場景，前一秒還是和諧美滿的一家，突然就變得雞飛狗跳。大人喊，孩子叫。哄也不行，罵也不行，除了無奈還有種不知所措的無力感。
不陪孩子寫作業吧，孩子在那沒完沒了的磨蹭，一篇小楷恨不得能寫上一天。陪孩子寫作業吧，大人孩子鬧得不愉快，甚至影響親子感情，到底該怎麼呢？
其實大多數家長都不知道，造成這種「雞飛狗跳」原因，並不是「陪寫作業」這件事本身有什麼問題，而是你陪的「動機」和「方法」不正確。

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動機篇，陪孩子還是在監視孩子？
很多家長在陪孩子寫作業的時候總會忍不住對孩子指指點點，就像文章開頭那樣，我們這么做真的是在陪孩子寫作業嗎？
優優剛剛進入小學的時候我也在陪孩子寫作業，看到孩子寫的不好或者速度跟不上時也總是會忍不住指指點點，結果優優每次寫作業一次比一次磨蹭，一次比一次潦草，即使一些很簡單的問題，她也總是心不在焉，答非所問。
我再也忍不住就找孩子談話，孩子卻跟我說：「媽媽，我不想讓你陪我寫作業了，你每次在，我都心裡很緊張，還有些害怕，感覺在被監視一樣，就總也寫不好，也不想寫。」我不禁心頭一震，自己勞心勞力陪女兒，給女兒的卻是這種感覺。
很多時候，我們以為我們在陪伴孩子，可我們的內心卻是在「監視」孩子！
後來我再陪優優寫作業的時候，即使看到孩子磨蹭、寫的不工整時也忍住自己體內的洪荒之力，不加干涉，慢慢的從自己陪孩子的「動機」上改變自己，真正做到陪伴而非「監視」，孩子感受不到壓力，也就接受了我的陪伴，寫作業的時候也不再故意磨蹭，效率也提高了不少。

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方法篇，陪孩子寫作業陪的是什麼？
1.培養孩子主動寫作業的習慣。
放學回家先讓孩子適當的放鬆休息一下(吃點東西補充能量或者陪孩子一起聊聊天)，時間不要太長，十分鍾左右，就立刻去書房寫作業，養成放學回家先完成作業才能做其他事情的習慣。
做作業之前也要提前跟孩子規定好作業時間，中間不要干涉孩子，安靜的陪在身邊即可。習慣成自然，慢慢的孩子回家後就有了寫作業的習慣。
家長在執行過程中，要有原則性，切忌說話不算數，無限放縱孩子玩耍的時間。
2.培養孩子正確的寫作姿勢和握筆。
做作業的過程中，不要把重點放在書寫的是否規范、計算結果是否正確上。要讓孩子養成正確的坐姿，正確的握筆姿勢。
3.培養孩子良好的學習習慣。
培養孩子「復習—寫作業—預習」的學習順序，並讓孩子學會整理作業，區分作業（哪些是需要計算的，哪些是背誦的，哪些是需要默寫的）。
回家先「趁熱打鐵」復習今天所學的功課，加深理解和記憶，然後開始寫作業，這時寫作業也會變得更加順暢，能增加孩子的學習信心。寫完作業，可以適當放鬆，然後開始預習明天要學的內容。
復習能幫助孩子找到相對薄弱的地方，並在這個地方多下功夫；預習能讓孩子提前找到下堂課的重點，從而帶著問題和重點去上課。如此，形成一個良性循環。
做完作業，我們和孩子要一起檢查作業，整理書包、學習資料、學習文具，養成良好學習習慣。

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在陪孩子寫作業的過程中，最重要的還是要幫孩子營造一個靜謐、溫馨的學習氛圍。在孩子做作業的時候，作為家長，我們也應該拿一本書閱讀學習，給孩子樹立一個好的榜樣，遇到孩子出現坐姿或習慣問題的時候小聲的指導下。切忌在旁邊玩手機，打游戲，看電視，給孩子造成不好的影響和引導。