思考為什麼這片海水顏色五彩繽紛

A. 為什麼海洋里的水總是藍藍的

海水中含有許多礦物質和瑞利對微粒散射做了精密的研究，他發現當微粒尺寸小於光波波長的時候，散射光的強度與入射光頻率的4次方成正比，即與入射光波長4次方成反比。 這就是有名的瑞利散射定律，從瑞利的理論可知，波長短的光容易被散射掉，藍紫光的波長比紅光、黃光的波長要短，所以藍紫光比紅光、黃光容易被散射掉，而紅光、黃光相對表現出較強的穿透能力，透射到海底去了。因此進入我們眼中的光主要是藍光，我們看見的大海就呈現出藍色。當我們潛入水下，從水下往上看時，就會覺得外面的景物顏色偏紅，我曾經在黃海的青島近海海域實驗過的。 根據朗伯－比爾定律，吸光度與光路長度成正比。所以水越深，藍光和紫光的散射握灶越徹底，我們看到的就越藍。另外，如果海水較淺的話，我們可能看到水下沙質海底的黃色，或者水面的波動攪起泥沙，使我們覺得海水發綠或者發黃的，水深時就沒有這個問題，所以水更藍。 人眼看到的海水的顏色，是海水對太陽反射光的顏色。白光射向海水時，由於海水對白光的選擇吸收和散射，使海水呈現藍色。光通過介質時，光的部分能量被介質吸收而轉變成介質的內能，使得光的強度隨著光穿過的厚度而衰減的現象稱為光的吸收。若某種介質在一定波長范圍內，對光的吸收程度很小，並且隨波長變化不大，這種吸收稱為一般吸收；若某種介質對某些波長的光的吸收特別強烈，且隨波長變化也很大，這種吸收稱為選擇吸收。太陽光射到海水上時，由於海水對紅、黃色光進行選擇吸收，而對藍、紫色光強烈散射缺棗、反射，因而海水看起來呈藍色。絕大部分物體呈現顏色，都是其表面或體內對可見光進行選擇吸收的結果。 海水的顏色主要是由海水的光學性質，即海水對太陽光線的吸收、反射和散射造成的。我們知道：太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光復合而成，七色光波長長短不一，從紅光到紫光，波長由長漸短，其中波長長的紅光、橙光、黃光穿透能力強，最易被水分子所吸收。波長較短的藍光、紫光穿透能力弱，遇到純凈海水時，最易被散射和反射。又由於人們眼睛對紫光很不敏感，往往視而不見，而對藍光比較敏感。於是，我們所見到的海洋就呈現出一片蔚藍色或深藍色了。如果打一桶海水放在碗中，則海水和普通水一樣，是無色透明的。其實海水看上去也不全是藍色的，而是有紅、黃、白、黑等等，五彩繽紛。因為海水顏色除了受以上因素影響外，還會受到海水中的懸浮物質、海水的深度、雲層等其他因素的影響。如我國的黃海，看上去一片黃綠，這是因為古代黃河夾帶的大量泥沙將海水「染黃」了。雖然現在黃河改道伏皮拆流入渤海，但黃海北部有寬闊的渤海海峽與之相通，加之它還有淮河等河水注入，故海面仍呈淺黃色。 亞非兩洲之間的紅海，因其水溫很高，海里生長著一種水藻，大批死亡後呈紅褐色，將海水染成紅色。紅海由此而得名。 而黑海，由於多瑙河、頓河、第聶伯河等河水的注入，表層密度很小，深層受地中海高鹽度海水影響，密度很大。這樣，上層密度小，下層密度大，且差異很大，上下層水體難以交換。黑海與地中海之間也僅有 一又窄又淺的土耳其海峽相通，使得它們之間海水也難以大量交換。這樣，黑海下層海水長期處於缺氧環境，上層海水中生物分泌的穢物和各種動植物死亡後沉到深處腐爛發臭，大量污泥濁水，使海水變黑了。 北冰洋深入俄羅斯北部的白海，則是因為它的緯度較高，終年寒冷，冰雪茫茫，加之有機物含量少，海水呈現出一片白色，故名白海。

B. 海水為什麼是綠色的

在不同地方的大海顏色也會有很多變化，在海岸線附近，海水裡有著很多從陸地上重來的有機物和水生物質。

其中有一些很小的綠色物質，叫做浮游生物，他們含有一種葉綠素的化學物質，葉綠素可以吸收大部分的紅光和藍光，反射綠光，所以我們看見海岸邊的海水就是綠色的了。

(2)思考為什麼這片海水顏色五彩繽紛擴展閱讀：

海水是一種非仿臘唯常復雜的多組分水溶液。海水中各種備培元素都以一定的物理化學形態存在。在海水中銅的存在形式較為復雜，大部分是有機化合物形式存在的。

在自由離子中僅有一小部分以二價正離子形式存在大部分都是以負離子絡合物出現。所以自由銅離子僅佔全部溶解銅的一小部分。海水中有含量極為豐富的鈉，但其化學行為非常簡單，它幾乎全部以Na+離子形式存在。

海水中的溶解有機物十分復雜，主要是一種叫做「海洋腐殖質」的物質，它的性質與土壤中植被分解生成的腐殖酸和富敏酸類似。海洋腐殖質的分子結構還沒有完全確定局扮，但是它與金屬能形成強化合物。

參考資料來源：網路-海水

C. 為什麼海的顏色不同

1、海水顏色主要由海水光性質即海水太陽光線吸收、反射散射造成。

2、太陽光由紅、橙、黃、綠、青槐緩、藍、紫七色光復合，紅光紫光波由漸短，其中紅光、橙光、黃光穿透能力強鉛銷模易水所吸收波較短，藍光、紫光穿透能力弱，遇斗逗純凈海水易散射反射。

3、由於眼睛紫光敏往往視見藍光比較敏感，所以大多海洋呈現片蔚藍色或深藍色，藍、紅、黃、白、黑等等五彩繽紛海水顏色除受光波素影響外，還受海水懸浮物質、海水深度、雲層等因素影響。

D. 為什麼大海是藍色的

人眼看到的海水的顏色，是海水對太陽反射光的顏色。白光射向海水時，由於海水對白光的選擇吸收和散射，使海水呈現藍色。光通過介質時，光的部分能量被介質吸收而轉變成介質的內能，使得光的強度隨著光穿過的厚度而衰減的現象稱為光的吸收。

若某種介質在一定波長范圍內，對光的吸收程度很小，並且隨波長變化不大，這種吸收稱為一般吸收；若某種介質對某些波長的光的吸收特別強烈。

且隨波長變化也很大，這種吸收稱為選擇吸收。太陽光射到海水上時，由於海水對紅、黃色光進行選擇吸收，而對藍、紫色光強烈散射、反射，因而海水看起來呈藍色。絕大部分物體呈現顏色，都是其表面或體內對可見光進行選擇吸收的結果。

1921年，有一個叫拉曼的印度中年科學家在大海上做了一個實驗，他用尼科爾棱鏡觀察沿布儒斯特角從海面反射的光線，即可消去來自天空的藍光。

這樣看到的光應該就是海水自身的顏色。結果證明，由此看到的是比天空還更深的藍色。他又用光柵分析海水的顏色，發現海水光譜的最大值比天空光譜的最大值更偏藍。可見，海水的顏色並非由天空顏色引起的，而是海水本身的一種性質。

(4)思考為什麼這片海水顏色五彩繽紛擴展閱讀：

海洋的形成：

1、研究證明，大約在50億年前，從太陽星雲中分離出一些大大小小的星雲團塊。它們一邊繞太陽旋轉，一邊自轉。在運動過程中，互相碰撞，有些團塊彼此結合，由小變大，逐漸成為原始的地球。星雲團塊碰撞過程中，在引力作用下急劇收縮，加之內部放射性元素蛻變。

使原始地球不斷受到加熱增溫；當內部溫度達到足夠高時，地內的物質包括鐵、鎳等開始熔解。在重力作用下，重的下沉並趨向地心集中，形成地核；輕者上浮，形成地殼和地幔。

在高溫下，內部的水分汽化與氣體一起沖出來，飛升入空中。但是由於地心的引力，它們不會跑掉，只在地球周圍，成為氣水合一的圈層。

2、位於地表的一層地殼，在冷卻凝結過程中，不斷地受到地球內部劇烈運動的沖擊和擠壓，因而變得褶皺不平，有時還會被擠破，形成地震與火山爆發，噴出岩漿與熱氣。

開始，這種情況發生頻繁，後來漸漸變少，慢慢穩定下來。這種輕重物質分化，產生大動盪、大改組的過程，大概是在45億年前完成了。

3、地殼經過冷卻定形之後，地球就像個久放而風幹了的蘋果，表面皺紋密布，凹凸不平。高山、平原、河床、海盆，各種地形一應俱全了。

4、在很長一個時期內，天空中水氣與大氣共存於一體；濃雲密布。天昏地暗，隨著地殼逐漸冷卻，大氣的溫度也慢慢地降低，水氣以塵埃與火山灰為凝結核，變成水滴，越積越多。

由於冷卻不均，空氣對流劇烈，形成雷電狂風，暴雨濁流，雨越下越大，一直下了很久很久。滔滔的洪水，通過千川萬壑，匯集成巨大的水體，這就是原始的海洋。

5、原始的海洋，海水不是鹹的，而是帶酸性、又是缺氧的。水分不斷蒸發，反復地形雲致雨，重又落回地面，把陸地和海底岩石中的鹽分溶解，不斷地匯集於海水中。經過億萬年的積累融合，才變成了大體勻的鹹水。

同時，由於大氣中當時沒有氧氣，也沒有臭氧層，紫外線可以直達地面，靠海水的保護，生物首先在海洋里誕生。大約在38億年前，即在海洋里產生了有機物，先有低等的單細胞生物。

在6億年前的古生代，有了海藻類，在陽光下進行光合作用，產生了氧氣，慢慢積累的結果，形成了臭氧層。此時，生物才開始登上陸地。

6、總之，經過水量和鹽分的逐漸增加，及地質歷史上的滄桑巨變，原始海洋逐漸演變成今天的海洋。

參考資料來源：網路-大海

參考資料來源：網路-海面

E. 大海顏色的特點,這句話讓我感受到了什麼

小時候，教科書告訴我們：大海是蔚藍色的。海面上，軍艦是藍白相間的，水兵的帽子和制服也是藍白相間的。那時，蔚藍色是一種多麼神秘、純凈的色彩。讀大學的時候，奧尼爾的劇本《天邊外》總是讓我百讀不厭。蔚藍色的大海充滿了青春的憧憬和夢幻。
第一次看到了大海。那是一個黃昏時分，當無邊無際的大海呈現在我的眼前，我一下感到天地是那麼寬廣，那麼博大，而海水的顏色卻是深墨色的。天空中，幾片烏雲相伴，象是在歡迎我們慶嘩猜的到來。大海邊，我從一個海灘走到另一個海灘，努力尋蘆乎找蔚藍色的影子，波濤中，卻只看見大海的顏色越來越深，連翻起的巨浪也變成褐色的了。
那晚，我是帶著遺憾和譽型不解入睡的。第二天，我早早地起了床，趕到海邊，想尋找童年裡蔚藍色的蹤跡。太陽出來了，片片浪花泛起金光，大海變成金黃色的了。我站在海邊，讓霞光拍打著我的胸膛，竟獃獃地入了迷。那時，我終於明白了：大海本是無色的，天空是什麼顏色，大地是什麼顏色，大海就是什麼顏色。
後來，我見到過很多次大海，每次的顏色都不相同。在北海，大海是銀白色的；在三亞，大海是淺藍色的；在雨中，大海灰色的；在正午，大海是純藍色的......
雨果說：世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。也許，正是人心的豐富，季節的多姿，造就了大海的五彩繽紛吧！

F. 語文S版六年級語文下冊《海水為什麼是藍的》教案

【 #教案# 導語】這篇課文講述的是印度科學家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，並從固體、液體、氣體中分別發現了一種普遍存在的光散射效應，表現了拉曼不斷探索，致力於科學研究的精神。 准備了以下內容，希望對你有幫助!

篇一
教材簡析：

這篇課文講述的是印度科學家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，並從固體、液體、氣體中分別發現了一種普遍存在的光散射效應，表現了拉曼不斷探索，致力於科學研究的精神。

教學目標：

1．學會「惰、忌、諱、液」4個會認字和「惰、稚、疚、液」4個會寫字，掌握「惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷」等詞語。

2．朗讀課文，把握課文內容。

3．理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇於探索的精神。

教學重點：了解印度科學家拉曼是如何發現光散射效應的。

教學難點：理解拉曼的發現給予人們的警示，體會課文中給人以啟迪和教益的句子。

教學准備：詞語卡片及拉曼的介紹。

課時安排：兩課時。

第一課時

教學目標：

1．學會「惰、忌、諱、液」4個會認字和「惰、稚、疚、液」4個會寫字，掌握「惰談笑性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷」等詞語。

2．初讀課文，把握課文主要內容。

3．理清課文脈絡，劃分段落，概括段意。

4．學習第一部分。

教學准備：

1．詞語卡片。

2．拉曼簡介。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課

2．簡介人物。

拉曼（1888——1970）。因光散射方面的研究工作和拉曼效應的發現，獲得了1930年度的諾貝爾物理學獎。

拉曼是印度人，是第一位獲得諾貝爾物理學獎的亞洲科學家。拉曼還是一位教育家，他從事研究生的培養工作，並將其中很多優秀人才輸送到印度的許多重要崗位。
二、初讀課文，整體感知

1．默讀課文，標注自然段序號，勾畫生字詞語，自學生字。

2．想一想：課文的主要內容是什麼？

3．找出自己沒讀懂的地方。

4．小組交流自學情況。如果還有不懂的地方記下來。

⑴出示生字，檢查認讀。

字音：諱、疚

字虛侍戚形：惰、疚

⑵理解詞語

語塞：由於激動、氣憤或理虧等原因而一時說不出話來。

饒有興味：饒：豐富，多。非常有興趣。

愧疚：因自己錯誤而自責，慚愧不安。

頗有作為：頗：很；作為：作出成績。指作出很多成績。

閉目塞聽：塞：堵塞。閉上眼睛不看，堵住耳朵不聽。誇張形容對外界事物不聞不問，脫離實際。

散射：光線通過有塵埃的空氣等介質時，部分光線向多方面改變方向。

殊榮：特殊的榮譽。

5．弄清故事的六要素

⑴時間：1921年。

⑵地點：取道地中海的一艘輪船上。

⑶人物：拉曼與一對印度母子。

⑷起因：男孩提出「海水為什麼是藍的」這一問題，使拉曼對英國物理學家瑞利原來的解釋產生疑惑，而男孩強烈的好奇心給了他啟發與警醒。

⑸經過：拉曼回國後，針對男孩提出的問題進行深入地研究，發現了光散射效應，成為亞洲歷第一位榮獲諾貝爾物理學獎的科學家。

⑹結果：差陵即故事給予我們的啟示：要對「已知」心存好奇，善於從「已知」的「未知」中獲得新的發現。

6．根據故事的六要素，練習概括文章的主要內容。

印度科學家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，並從固體、液體、氣體中分別發現了一種普遍存在的光散射效應。

7．給課文分段，概括段意。

第一部分（第1—8自然段）寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩兒解釋海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。

第二部分（第9—13自然段）寫拉曼對自己向小男孩兒的解釋產生了懷疑，後來研究出海水對陽光進行散射而出現藍色，從而發現了一種普遍存在的光散射效應。

第三部分（第l4自然段）寫男孩兒的故事提醒人們：新的發現就在你的「已知」內的「末知」之中。這一段是全文的總結。
三、學習課文第一部分

1．學生默讀課文第l—8自然段，說說地中海得名的原因？

2．「饒有興味」是什麼意思？

3．拉曼認為海水呈藍色的原因是什麼？

4．教師適時點撥，引導深人理解。

四、課堂小結

從男孩兒與媽媽的談話中可以看到，他知道這個大海叫地中海後，還要知道為什麼叫這個名字，進而還想知道海水為什麼是藍的。他總能從已經知道的知識里產生新的問題，想了解到自己不知道的東西。這對母子的對話引起發拉曼的興趣，並給孩子做出解釋。

五、作業設計

1．抄寫生字新詞。

2．朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1．繼續學習課文，理解課文內容。

2．理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇於探索的精神。

3．朗讀課文。

教學過程：

一、細讀課文，理解感悟

1．質疑。

2．研讀課文第二部分：為什麼說是地中海輪船上那個男孩兒的問號把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的獎台？

⑴自讀第9自然段，了解瑞利的觀點。

⑵拉曼是怎樣發現「光散射效應」的？

①男孩兒的源源不斷的「為什麼」引起了拉曼的思考，他對自己向孩了的解釋產生了懷疑（第10、11自然段）。

理解句子：「那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現出來的『為什麼』，使拉曼深感愧疚。作為一名科學家，他發現自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在『已知』中追求『未知』的好奇心，他的心不禁一震。」

理解句子：「失去好奇心是科學發現與發明的忌諱，即使是一個頗有作為的科學家，也會因此而變得閉目塞聽，止步不前。」

②拉曼研究的經過和結果（第12自然段）。這一段是分三層來敘述的。

第一層：寫拉曼否定了瑞利的解釋，認為他的解釋證據不足。

第二層：他經過深入研究證明出水分子對光線的散射使海水呈藍色的原理。

第三層：後來拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發現了一種普遍存在的光散射效應，被人們稱為「拉曼效應」。

③教師小結：拉曼對自己向小男孩兒的解釋產生了懷疑，後來研究出海水對陽光進行散射而出現藍色，從而發現了一種普遍存在的光散射效應。並由此獲得了諾貝爾物理學獎。「成為印度也是亞洲歷第一個」「殊榮」充分表明了拉曼這一研究成果的分量（第13自然段）。
⑶你認為拉曼能取得這樣的研究成果，最關建的是什麼？（品讀第三部分）

永遠不要放棄你對「已知」的好奇心，也許新的發現就在你的「已知」內的「末知」之中（第l4自然段）。這一段是全文的總結。

二、總結全文

「那個有著無窮問題的男孩了的故事」實際上是男孩兒的問題喚起了拉曼在「已知」中追求「未知」的好奇心，是拉曼追求「未知」從而獲得新的「已知」的故事，這個故事反映了一個科學家不斷追求，不斷進取的自覺性與探索精神。

三、拓展延伸

老師：同學們還想了解有關科學家拉曼的更多情況嗎？（由老師和同學介紹一些課前查找到的有關資料。）

四、作業設計

1．採集詞語句子。

2．完成自測練習。

篇二
教材簡析：

課文講述了印度科學家拉曼從地中海輪船上一個小男孩的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，並從固體、液體、氣體中分別發現了一種普遍存在的光散射效應。表現了拉曼不斷探索，致力於科學研究的精神。 課文共分三部分。

第一部分（第1—8自然段）寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。

第二部分（第9—13自然段）寫拉曼對自己向小男孩的解釋產生了懷疑，後來研究出海水對陽光進行散射而出現藍色，從而發現了一種普遍存在的光散射效應。

第三部分（第14自然段）寫男孩的故事提醒人們：新的發現就在你的「已知」內的「未知」之中。

設計理念：本課教學根據議論性散文的特點，緊扣「好奇心」來展開教學。引導學生讀中體驗，以讀促悟，讓學生在研讀中與文本進行心靈對話，感受拉曼的心路，體會拉曼不斷追求、勇於探索的精神。

教學目標：

知識與能力

幫助學生學會「惰、忌、諱、液」4個會認字和「惰、疚、液」3個會寫字，掌握「惰 性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷」等詞語。

過程與方法

了解「好奇心」對於科學探究的重要意義，樹立學生勤學好問的求學觀念。

情感與價值

引導學生理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求，勇於探索的精神。

教學重點：

拉曼是如何發現光散射效應的。思考「已知」與「未知」之間的關系，讓好奇心成為學生求知的不竭動力。

教學難點：

理解拉曼的發現給人的警示，體會課文中給人啟迪和教益的句子。

教學准備：

1、查找印度科學家拉曼的資料。

2、預習課文，初步了解課文主要內容。

課時安排：

2課時

教學設計：

第一課時

一、提問引入，揭示課題

1、海水是藍色的，這是一個常識性的問題，然而大家有沒有想過海水為什麼是藍色的？（板書課題：海水為什麼是藍色的）

2、印度的物理學家拉曼對這個問題進行深入的研究，探明了「海水為什麼是藍色的」的原因，由此獲得了諾貝爾物理學獎。 簡介拉曼的資料。

二、初讀課文，整體感知

1、輕聲讀課文，讀准字音，讀通句子。

2、交流哪些字詞的讀音需要提醒大家注意。如，諱（huì） 疚（jiù）等。

3、指名輪流朗讀課文，檢查朗讀情況。說說課文主要寫了哪些內容。 課文先寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。

再寫拉曼對自己向小男孩的解釋產生了懷疑，後來研究出海水對陽光進行散射而出現藍色，從而發現了一種普遍存在的光散射效應。

最後寫男孩的故事提醒人們：新的發現就在你的「已知」內的「未知」之中。

三、默讀課文，感受男孩的「好奇心」

1、指名朗讀1—8自然段，思考：從男孩與母親的談話中你知道了什麼？

（1）抓住男孩的問題，感受他總能從已經知道的知識里產生新的問題，想了解到自己不知道的東西。

（2）這對母子的對話引起拉曼的興趣，他給孩子做出解釋：海水所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。

2、分角色朗讀課文的第一部分，說說男孩留給自己的印象。

3、男孩源源不斷的「為什麼」引起了拉曼的思考，喚醒他的「好奇心」，使他對自己向孩子的解釋產生了懷疑，並著手進行科學探索，發現了一種普遍存在的光散射效應，被人們稱為「拉曼效應」。這一發現被英國皇家學會稱為「20年代實驗物理學中最卓越的發現之一」。請你結合自己的實際談談對「好奇心「的看法。

我們每個人都應保持一顆好奇心，讓好奇心成為我們求知的不竭動力。

四、布置作業

1、教師范寫「惰、疚」字，提醒學生注意字形，學生抄寫生字新詞。

2、朗讀課文，感受男孩和拉曼的好奇心。

第二課時

一、復習導入

1、說說課文的主要內容。

2、拉曼受那個充滿好奇心的男孩的觸動，喚醒了科學的好奇心，經過科學的探索，終於探明了「海水為什麼是藍的」原因，由此拉曼登上了諾貝爾物理學獎的領獎台。

二、研讀課文，感悟好奇心在科學探究中的作用。

1、默讀課文，思考：為什麼說「地中海輪船上的那個男孩兒的問號，把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的獎台」？

2、小組討論。 交流匯報；

探究「男孩的問號」，了解拉曼的心路。

導言：男孩的問號與拉曼獲得諾貝爾物理學獎有什麼關系？

指讀課文9—11自然段，理解句子；

那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現出來的「為什麼」，使拉曼深感愧疚。作為一名科學家，他發現自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在「已知」中追求「未知」的好奇心，他的心不禁一震。 學生讀句

師：拉曼回答了男孩的問題為什麼會「愧疚」？「他的心不禁一震」說明了什麼？

學生聯繫上下文談感受。 拉曼愧疚是因為「海水的藍色是反射了天空的顏色」這一解釋是英國大科學家瑞利提出的，而且幾乎所有的人也包括拉曼都認可這一解釋。拉曼為自己沒有像男孩兒那樣提出「為什麼」而感到愧疚。 男孩兒那些源源不斷的問號使拉曼敏感地發現了自己的問題——喪失了在「已知」中追求「未知」的好奇心。因此「他的心不禁一震」。這「一震」使他警醒，他意識到作為一個科學傢具有在「已知」中追求「未知」的好奇心是多麼重要。

C、小結：正是由於他從男孩的問號中發現了自己的問題，才使他在科學研究中有新的作為，從而獲得諾貝爾獎這一殊榮。

研讀「拉曼效應」，體會拉曼的科學研究精神。

A、讀12自然段，說說拉曼研究「海水為什麼是藍色的」的經過和結果。 首先，拉曼否定了瑞利的解釋，認為他的解釋證據不足。

接著，他經過深入研究證明出水分子對光線的散射使海水呈藍色的原理。海水看上去呈藍色的原因是海水對陽光進行了散射。 後來，拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發現了一種普遍存在的光散射效應，被人們稱為「拉曼效應」。

B、拉曼發現了「拉曼效應」，為人類科學發展作出了貢獻，因此登上了諾貝爾物理學獎的獎台，成為印度也是亞洲歷第一個獲得此項殊榮的科學家。你認為拉曼能取得這樣的研究成果，最關鍵的是什麼？ 結合課文最後一段讓學生談自己的理解和感悟。

關鍵是：拉曼在「已知」中追求「未知」的好奇心和不斷追求、積極進取的自覺性和探索精神。 朗讀課文最後一段。

4、結合課文內容，回答：如果在科學研究中失去好奇心會怎麼樣？

失去好奇心是科學發現與發明的忌諱，會帶來閉目塞聽、止步不前的可怕後果。

教師簡介約里奧·居里和李比希兩位科學家因失去好奇心而錯失良機的事例，讓學生進行對比，領悟好奇心在科學研究中的重要性。

三、總結課文，拓展延伸

1、讀一讀課文中對自己有所啟迪和教益的句子，再結合生活實例，談談好奇心對學習的重要性。

2、介紹科學家拉曼的相關資料。

四、布置作業

1、抄寫生字新詞。

2、摘抄課文中你認為給人以啟迪或教益的句子。

板書設計：

海水為什麼是藍的

男孩的問號 → 諾貝爾物理學獎

「已知」中追求「未知」 好奇心

篇三
教學目標：

1、幫助學生學會「惰、忌、諱、液」四個會認字和「惰、稚、疚、液」四個會寫字，掌握「惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷」等詞語。

2、引導學生朗讀課文，把握課文內容。

3、引導學生理解文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇於探索的精神。

教學重點：

了解印度科學家拉曼是如何發現光散射效應的。

教學難點：

理解拉曼的發現給予人們的警示，體會課文中給人以啟迪和教益的句子。

教學准備：

多媒體課件

教學時間：

2課時

教師教法：

創設情境激趣法、啟發引導法、

學生學法：

讀中感悟、讀中理解法、小組討論法、合作探究學習法

教學過程：

第一課時

一、創設情境、激趣導入

1、欣賞多媒體課件：浩瀚的大海、蔚藍的海水

2、談感受。

3、啟發提問，引起思考。

海水是藍色的，這已是一個常識問題。大家有沒有想過海水為什麼是藍色的呢？

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文。（要求：讀准字音，聯繫上下文理解詞義，找出不理解的詞語。思考課文的主要內容是什麼。）

2、自學生字、詞語。

（1）讀准下列字音：惰、忌、諱、液、稚、疚

（2）談識字方法：惰、稚、疚、液

（3）根據學生實際理解疑難詞語：萬頃、惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、忌諱、饒有興味、源源不斷

3、說一說課文主要講了什麼。

4、理清課文思路。

第一部分：（1——8自然段）在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩兒解釋海水之所以呈藍色，是因為他反射了天空的顏色。

第二部分：（9——13自然段）拉曼對自己的解釋產生了懷疑，回國後立即著手研究，研究出海水呈現藍色是因為海水對陽光進行了散射，從而發現了普遍存在的光散射效應。

第三部分：（14自然段）男孩兒的故事給人們的提醒。

5、質疑、提出不懂的問題。

預設問題

（1）地中海、亞歐大陸、非洲大陸。

（2）海水為什麼是藍色的？

（3）為什麼說「地中海輪船上那個男孩兒的問號，把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的領獎台」？

作業

1、讀准字音，會寫詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、搜集資料，了解中外科學家因好奇心而獲成功的例子。

3、思考：為什麼說「地中海輪船上那個男孩兒的問號，把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的領獎台」？

第二課時

一、細讀課文，感悟理解。

（一）學習第一部分

1、自讀課文。

2、說說你知道了什麼。

3、提出不明白的問題。

（通過課件展示讓學生了解地中海、亞歐大陸、非洲大陸的大概位置。）

4、從對話中初步感知這是一個怎樣的小男孩兒？

（二）學習第二部分

1、默讀課文，思考：海水為什麼是藍色的？找出相關句子。

2、小組討論：為什麼說「地中海輪船上那個男孩兒的問號，把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的領獎台」？（引導學生分兩步理解）

（1）科學家拉曼是如何發現「光散射效應」的？

①齊讀第10、11、12自然段。

②引導學生學習重點句體會拉曼的情感變化及其原因。

a、那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現出來的「為什麼」，使拉曼深感愧疚。作為一名科學家，他發現自己在不知不覺中失去了男孩兒那種在「已知」中追求「未知」的好奇心，他的心不禁一震。

（疑惑——愧疚——研究）

b、失去好奇心是科學發現與發明的忌諱，即使是一個頗有作為的科學家，也會因此而變得閉目塞聽，止步不前。（指導品讀，談對這句話的理解。）

（2）你認為拉曼能取得這樣的研究成果，成功的因素有哪些？

①「好奇心」的作用。

②嚴謹的科學態度、細致的工作方法，不迷信權威、不自以為是，不斷探索的精神品質。

（三）學習第三部分

1、這個故事告訴我們什麼？在文中找出來，反復品讀。

2、談談你對這句話的理解。

（1）理解「已知」的「未知」。

（好奇心；不迷信權威、不斷探索的精神）

（2）交流你對這句話的理解。

二、總結課文，拓展延伸。

1、引導學生列舉中外科學家因好奇心而獲成功的例子，進一步體會科學發明需要好奇心的道理。

（牛頓看到蘋果落地，產生好奇心，進而創立萬有引力定理。

瓦特看到壺水沸騰，產生好奇，進而發明蒸汽機。）

2、用日常生活實例，說明好奇心的培養對學習的重要意義。

3、談學習本文後的感受。

學習資料補充

拉曼效應：當單色光定向地通過透明物質時，會有一些光受到散射。散射光的光譜，除了含有原來波長的一些光以外，還含有一些弱的光，其波長與原來光的波長相差一個恆定的數量。這種單色光被介質分子散射後頻率發生改變的現象，稱為並合散射效應，又稱為拉曼效應。這一發現，很快就得到了公認。英國皇家學會正式稱之為「20年代實驗物理學中最卓越的三四個發現之一」。

海水為什麼是藍色的？

人眼看到的海水的顏色，是海水對太陽反射光的顏色。海水的顏色主要是由海水的光學性質，即海水對太陽光線的吸收、反射和散射造成的。我們知道：太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光復合而成，七色光波長長短不一，從紅光到紫光，波長由長漸短，其中紅光、橙光、黃光穿透能力強，最易被水分子所吸收。波長較短的藍光、紫光穿透能力弱，遇到純凈海水時，最易被散射和反射。又由於人們眼睛對紫光很不敏感，往往視而不見，而對藍光比較敏感。於是，我們所見到的海洋就呈現出一片蔚藍色或深藍色了。如果打一桶海水放在碗中，則海水和普通水一樣，是無色透明的。

其實海水看上去也不全是藍色的，而是有紅、黃、白、黑等等，五彩繽紛。因為海水顏色除了受以上因素影響外，還會受到海水中的懸浮物質、海水的深度、雲層等其他因素的影響。如我國的黃海，看上去一片黃綠，這是因為古代黃河夾帶的大量泥沙將海水「染黃」了。雖然現在黃河改道流入渤海，但黃海北部有寬闊的渤海海峽與之相通，加之它還有淮河等河水注入，故海面仍呈淺黃色。亞非兩洲之間的紅海，因其水溫很高，海里生長著一種水藻，大批死亡後呈紅褐色，將海水染成紅色。紅海由此而得名。而黑海，由於多瑙河、頓河、第聶伯河等河水的注入，表層密度很小，深層受地中海高鹽度海水影響，密度很大。這樣，上層密度小，下層密度大，且差異很大，上下層水體難以交換。黑海與地中海之間也僅有一又窄又淺的土耳其海峽相通，使得它們之間海水也難以大量交換。這樣，黑海下層海水長期處於缺氧環境，上層海水中生物分泌的*物和各種動植物死亡後沉到深處腐爛發臭，大量污泥濁水，使海水變黑了。北冰洋深入俄羅斯北部的白海，則是因為它的緯度較高，終年寒冷，冰雪茫茫，加之有機物含量少，海水呈現出一片白色，故名白海。

作業

1、搜集相關格言、警句及文中含義深刻的句子摘抄到採集本上。

2、閱讀科學家發明創造的故事，從他們的事跡中受到教育。

3、閱讀本文後，寫一篇讀後感。

G. 海水為什麼是藍色的（腦筋急轉彎）

答案是：因為海里有魚。

解釋分析：該題為一題腦筋急轉彎題目，題目中問「海水為什麼是藍色的」，這是因為海水中有魚，海水中的魚會吐泡泡，吐泡泡時的象聲詞為「吥嚕、吥嚕」，諧音藍色的英文「blue」，所以說因為海里有魚吐泡泡「blue、blue」的，所以海水是藍色的。

(7)思考為什麼這片海水顏色五彩繽紛擴展閱讀：

解題思路：

當思維遇到特殊的阻礙時，要很快的離開習慣的思路，從別的方面來思考問題，例如：

爸爸媽媽和兒子女兒還有管家和狗，一起去郊遊，到了河邊須去對面，只有一條船，媽媽不在爸爸打女兒，爸爸不在媽媽打兒子，管家不在狗會咬人！請問：他們該怎麼過去？

若過分思考到底該怎麼過，或者留戀於到底誰和誰分在一起這種問題上，那就被題目完完全全的迷惑了，答案是換條路。

H. 為什麼海水是五彩斑斕的

光透過海水到達海底，然後被反射回來，再經過海水的折射，所以成不同的顏色。
但是，在海水很深的地方，海水其實是黑色的，因為段備光不能完全透過海水到底海底，所以可以說成是被海搏含水吸收了，所以深海域的海水是看上去黑基燃笑色的，但是他的本質顏色還是透明的。

I. 海水為什麼是藍色的湖水為什麼是綠色的

海洋寬廣，太陽光進入海面跡弊晌就被海水反射成了藍色，那是因為藍色光為短波光，易被海水反射卜睜，湖水為淡水湖，面積上要小，加上生長的一些姿鋒多為綠色水生植物，加上周圍...