為什麼有的小學生數學不好

1. 小學生數學學不好的原因分析

這種原因有很多種
首先，可能是小學生本身心思不在學習上，不願意多動腦，只想著玩，這種需要去適當引導。
其次，可能是教學方式存在問題，使得他沒有能很好理解數學知識，造成成績沒法提高，這種需要家長參與輔導功課，幫助提高。
最後，也可能部分小學生缺少數學學習能力，這種可以引導尋找自己能力的長處。揚長補短。

2. 小學生學不好數學的普遍原因

數學是一個人的羅輯思維，小學生學不會數學主要原因還是老師的教育方法，方法太老套，不適合現在的孩子學習

3. 現在小學的數學感覺比以前難，這是為什麼

實際上，教材本身的要求並不難，有些部分的要求甚至比以前更低了。

如果是課本知識，沒有比以前更難，如果你指的是課外數學，確實由於幼升小，各種杯賽，小升初選拔考試，可能比以前考察的面廣了和難度深了。

信息社會的發展，現在小孩子接觸信息的途徑不是更多了嗎。條件好了，家長也更重視孩子思維啟智鍛煉了，小孩子比以前聰明了是事實，但題主講的，再過二十年一年級孩子學方程，還是不科學的。

方程的理解涉及到很多抽象數學概念（未知數，等式，字母代表數）等，而孩子從具象到抽象的認知特點必然要經歷一個階段和過程。比如一年級的圖文算式，其實是方程的啟蒙。但教的方法是按照一年級認知特點來教的。

另一方面是方法問題，家長覺得難，是沒有掌握適合年齡階段的輔導方法。家長數學思維是固定了，比如應用題，普遍不會用除了方程的第二種解法。而小學生在初步理解數量關系時更多需要圖示等直觀手段輔助他理解。

家長覺得難的原因

1.教材簡單化了但要學習的內容面拓寬了

如果單看課本的話感覺比我們上小學時要簡單很多，可能與國家減負政策有關，而且很少留作業了。但是這個與孩子上的學校有關，像縣城裡、私立學校的孩子學的內容就比鄉里孩子的內容要多。

同樣的教材，抓學習比較嚴的，課外作業部分是拓展練習，練習孩子舉一反三的能力的，有的甚至拿出奧數題。結果就造成了有些父母輔導起來比較吃力的現象。

2.應試教育壓力

現在升學不像我們小時候了，很多學校為了提高考學率，還分出重點班和普通班。有的為了進哪個區域的師資力量強的學校會提前給孩子學習高一年級的課程。沒辦法，這跟國情有關，學生時期通過分數來判斷比較簡單粗暴。

說個我親戚家孩子的例子，孩子小學四年級的時候家裡請研究生當家教利用周末、假期的時間學完了五年級的課程，為的就是考進重點初中！你以為這很離譜么？不不，這現象很常見，尤其是在那種家裡父母沒什麼學歷但是父母奮斗家境還富裕的家庭中最容易出現這種情況。

上一輩沒讀書吃過的虧進入社會體會得更真切，所以父母在一定程度上促進了應試教育開發的市場。各種中小學、幼升小補習班遍地開花。

如果你覺得孩子數學難了，說明你和孩子都在努力。不可否認現在教育機制有些待改善，但是泱泱大國也不是一天兩天就能改好的。

國家一直在努力，孩子和家長也一直在適應。作為父母，抽出時間多關心下孩子，根據孩子的情況因材施教合理制定計劃，不盲目追風（比如讓孩子做奧數題等），讓孩子也高興的學習更為妥善。

4. 小學數學成績差的原因是有哪些

孩子自己不夠細心，或者做的題少了，遇到的題型少了，老師的教學方法，都有可能，最好是發現，孩子薄弱的環節，是基礎運算，應用邏輯，還是空間換算除了問題，對症下葯，還有要適當減緩孩子自己的精神壓力，孩子自己哪一門學的不好他心裡其實是知道的，家長一再的提醒他容易造成一種學科的恐懼心裡，建議多鼓勵，多支持，在孩子做對的時候給予表揚，讓孩子提起興趣，主動學比被迫學效率高，接受和記憶效果也更好

5. 孩子在小學的數學成績就非常差，作為家長該怎麼辦

小學教育是基礎教育，也是教育事業的基礎，小學教育階段離不開學校教育和家庭教育。小學生一般都是處於6至12歲，年齡小，可塑性強，身上蘊藏著巨大的潛能。因此，對於孩子上小學後，數學成績一直不怎麼好，對於這種現象現象，您也不要過於擔心，這些對孩子來說是比較常見的，下面我談談以下幾點措施，希望對您有幫助。

總之，辦法總比困難多，問題的出現，一定是有原因的，我們要仔細觀察，分析問題，一定可以找到解決問題的方法。

6. 小學數學學不好的原因

小學數學不好，可能有以下幾種原因
第一，首先我們要從自身上找原因，可能是因為上課不認真聽講，不聽課那麼巧婦難為無米之炊，老師講的再好，題目再簡單，你不聽，你肯定就不會
第二，有老師的原因，有的老師講課的方式方法，可能你不太習慣，所以就對數學喪失了興趣，沒有興趣。是不可能學好的的
第三，這個不是人為的原因，可能個別的孩子一開始的時候剛上學學不太適應，這樣的集中學習的環境，對某些數學知識的理解上存在著差距，確實有一些吃力，但這不是代表以後數學也學不好，可能就是現階段有些轉不過彎來
第四就是沒有養成好的學習方法，只是做題刷題，不思考，不總結，我們說數學就是刷題型的，不同的知識點，他有不同的計算技巧和方法大招，只要我們掌握了，按照題型來分，那麼數學想不高分都難
還有一種可能就是你本來討厭數學，你不想學在心裡，就對他厭惡自己，認為自己不行，認為自己學不那你肯定就學不好，必須要有主觀能動性才能獲得令人驚喜的效果

7. 小學數學學不好的原因有有哪些

學習過程中，數學定義、公式記憶不熟練，基本解題步驟和方法掌握得不扎實。這樣的同學在平時看書的時候覺得這些差不多都會了，但一遇到考試，才發現實際上還有很多知識並沒有完全掌握，經常遇到做題模稜兩可的苦惱。
第二種因為學習方法不好，沒掌握好學習數學的方法
在學習的時候，雖然對相關知識的概念、公式、基本解題方法暫時都記住了，可並沒有及時應用，其中的解題方法得不到及時的鞏固，這樣時間一長就會發現，之前靠短時記憶的內容竟然都忘了，或者基礎的題型稍加變型就不會做了。
第三種：因為數學的邏輯思維能力和習慣有所欠缺
每個人思維能力各不相同，思維習慣也各有所長，有些同學比較偏向形象和感性思維，對於數學的數字和邏輯思維相對較弱。這樣的同學對於數學的基礎知識和基本理解方面不會有太大問題，但可能在遇到一些相對較難的題的處理上會感覺比較吃力。
綜上所述，前兩種情況其實完全可以通過有效的教育方式改善的。現行中小學的教學要求並不僅僅針對天才同學設置的，所以大部分同學只要採用有效的方法，都是可以達標的。第三種情況因人而異，想要短期提高會有一定難度，目前考試中用於考察同學突出能力的題一般都會控制在20%以內，如果同學對基礎的知識和理解達標了，拿一個滿意的分數還是不難的，再經過有針對性的目標訓練，將可以逐漸提升這項能力。
針對上述問題，給出具體的解決辦法
對於第一種數學基礎不好、基礎薄弱的同學，切忌盲目的補習或做題，建議同學和家長可以選擇適合自己的學習規律。現在很多同學都很聰明，接受新知識很快，看一下自我感覺都會了，但實際上不進行練習的話，以後考試很有可能會出現漏洞。對於學習來說，有時候我們只是簡單看看書是不能完全掌握的，必須要通過實際的動手才能真正的掌握，每周給20道典型題，負擔也不是很大，但幫助同學打好堅實的基礎卻會有很大的好處。
對於第二種學習方法不好的同學，可以做一些練習。因為多數題目後面都會有老師的解析，對於稍難一點的題可以請教老師或者同學。如果做的時候這道題不會或產生一些知識問題，馬上講解，對知識的理解和加深是非常有幫助的。

8. 小學數學考差的原因分析

小學數學考的差的炎炎分析第一個是基礎掌握不牢靠，公式概念沒記清，第二，平時練習做的太少，應該多做練習熟能生巧，醫生對你做不錯的過的題，應該建立個錯題本，弄懂它，不斷改進

9. 為什麼小學生覺得數學難

其實並不是所有的學生都覺得數學難學，難學的只是一部分對數學不開竅的孩子罷了。
之所以難，是因為不通。
知識點學不通，學習方法不通。
我現在帶的是六年級數學英語課，六年級的孩子了，乘法口訣還不會背，你說孩子能不難嗎？昨天上課，學習的是分數乘整數，我看一個娃算的5×7結果是36，計算都不會，能不難嗎？
所以學數學，一定要把基礎掌握牢固，會算先要掌握算理，現在數學黑門的孩子有90%的是基礎知識沒掌握牢固。
學會了知識，還要會方法，數學學習必備三個本子，習題本，豎式本，錯題本。
習題本不用說，就是做練習題的本子。
剛開始要求豎式本的時候很多同學都覺得多餘，其實並沒有，他們平時太隨意，書上，桌子上，手上…隨處可見豎式。豎式本可以是一個本子，也可以是簡單的一張紙，列豎式，驗算，關系式都可以寫，既可以幫助學生培養好習慣，又能減少錯題的出現，尤其是計算錯誤。
最後就是錯題本了，人家說武學的最高境界是無招勝有招，數學也是，錯題本的最高境界也是無題勝有題。會分類整理錯題，讓錯題越來越少。

10. 小學數學成績差有哪些原因呢

小學數學成績差的主要原因有以下幾個方面：

一，過於被動。

許多學生沒有掌握學習主動權。表現在不制定計劃， 等上課，課前沒有預習， 對老師上課的內容不了解，上課後沒有真正理解所學知識。

二，方法錯誤。

老師上課一般都要講解知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重難點，突出思想方法。而一部分學生上課沒有專心聽講，課後又不能及時鞏固，總結，尋找知識的間的聯系，只是趕做作業，對概念，法則，公式，性質一知半解，死記硬背，做題方法不會靈活變通。

三，忽視基礎。

一些『自我感覺良好「的同學，常輕視基礎知識，基礎技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎樣做就算了，而不是認真演算和書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的水平，好高務遠，重「量」輕「質」，陷於題海。到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途「卡殼」。

一、上好每一節數學課。

「課堂是學生獲取知識的重要源泉。」 要盡力上好每一節數學課。俗話說：「眼見不如實干。」 課堂上要高度集中注意力，開動腦筋，積極主動思考，學出門道，當堂學會。這絕不是提倡無師自通，而是在教師的指導下，幫助下，有計劃按程序地探討各部分知識的來龍去脈，理論聯系自己的知識實際，生活實際，社會實際並親自思考，把重要精力放在地問題的分析上。必須提倡思索，不單靠老師教，要充分發揮自己在數學學習中的主體作用，養成分析的習慣，自己思維，總結歸納。這樣得到的知識是自己理解了的，在概念清楚，記憶牢固，提高學習效率，增強分析問題，解決問題的能力。一旦嘗到個人勞動得到的成果，就心情愉快，隨之產生學好數學的興趣和決心。

二、獨立作業，嚴密推理。

只有在實踐中才能真正的掌握知識，應用知識，在學習過程中，要善於把知識和實踐結合起來，並應用到時間中去，只有這樣才能發現學習中的不足，彌補學習中的缺陷，在掌握了基礎知識後，一定要在解決問題的能力。解題所佔了時間應不少於整個數學學習時間的70%。在解題的過程中，一方面，繼續鞏固基礎知識，加深對教材的理解；另一方面，理請解題的思路，掌握解題方法。