为什么同学总学数学不好

Ⅰ 初二学生感觉数学不好学，是什么原因应该怎么办呢

初二学生数学不及格怎么办？有什么好的学习方法？如果能认识到问题，愿意转变学习态度和习惯，多付出点努力，成绩肯定是会有所提升的。初中数学从二三十分提升到七八十分甚至更高都是很有可能的，就看孩子能有多少转变，能付出多少努力了。

懂练习。在学习过程中，要善于把知识和实践结合起来，并运用到实践中去，只有这样才能发现学习中的不足，弥补学习中的缺憾。解题所占的时间应不少于整个数学学习时间的70%。在解题的过程中，需要在掌握基础知识和例题的解题步骤、技巧的基础上进行，也就是掌握了工具再做。做习题要做到严密推理、符合逻辑、根据充分、格式规范，解题的全过程都要步步有据。

努力一定会有收获，不付出肯定会失败。初二的数学成绩影响很大，只要发现问题，解决问题，取得进步是大概率的事。

Ⅱ 为什么大部分人学不好数学

高中数学怎么学?高中数学难学吗?

数学这个科目,不管是对于文科学生还是对于理科学生.都是比较重要的,因为他是三大主课之一,它占的分值比较大.要是数学学不好,你可能会影响到物理化学的学习,因为那些学科都是要通过计算.然而,这些计算也都是在数学里面.高中数学怎么学?有哪些好的方法?

老师让孩子上黑板做题

数学担负着培养孩子的运算能力,还有孩子应用知识的能力.高中数学怎样学?还是要看学生对数学的理解程度.学生要有自己的学习方法,你不光要掌握老师上课的内容,在下课之后还要及时巩固,加深.

Ⅲ 为什么有的人数学就是学不好

首先，笨不笨不是重点，学好数学要靠坚持！

被称为数学界的扫地僧的张益唐前几年因为证明了孪生素素猜想的一个弱化形式，一举在数学界奠定了其一流数学家的地位，拿奖邀请等拿到手软，走向人生巅峰。

而在这之前，首先是博士毕业后没找到合适工作，然后在美国干了十几年的各种不同工作，比如餐厅服务员，会计等。

同样大器晚成的还有日本数学家小平邦彦，他34岁才拿到博士学位。

不要说一流数学家了，就是所有博士平均而言，这也是算很晚的了。

但是一样阻止不了他求知的心，后来菲尔兹，沃尔夫啊这两个数学界的诺贝尔奖都拿了，而且在调和积分，代数几何学和复流形方面都有重要贡献。

以上两位数学家都是我佩服之至的偶像，显然他们都很聪明，只是其境遇与选择跟同行有些不尽相同，因此给大众一种笨笨气质的感觉。

这种“笨”, 简单说就是执着！

数学是有一定难度的，同时要体会数学之美对欣赏者有一定的数学能力要求，不像绘画与音乐，上天直接就给了我们精密的眼睛和耳朵。

要体会数学之用更是对你从事的工作范围有一定要求。

比如你是大学英语老师，那你不太用数学是很正常的；
但是如果你是大学数学老师，你说你不会微积分那肯定是不行的。
再比如你是航空航天专家，那微分方程，动力系统这些你肯定很熟，
如果你是衍生品量化投资专家，那你随机过程，随机微分方程肯定就很熟悉......
1. 逻辑语言
数学的难体现在它是靠逻辑语言来构建其内容的，简单来说就是不说人话。

而我们是人，我们用得最多的是自然语言即中文，英文等。数学每讲一个论断都是需要证明的。

生活中，要是对方每讲一句话，你都要'等一下，让我先想想你第一句话是不是对的，我们再来聊第二句话'，你觉得你还能找到朋友吗？女朋友吗？即使男朋友？--此处省略该有的表情。
我们看下面这个陈述：

存在正整数 N ，对世界上的任意两个人 a_0,a_1 ，都能找到N个人b_1,...,b_N ，使得这两个人可以通过这些人打通认识桥梁，即 a_0-b_1-b_2-...-b_{N-1}-a_1 。
你觉得这个表达看上去舒服吗？

N=6 ，这就是着名六度空间理论。

指最多通过五个陌生人，你就可以认识世界上的任何一个人。
这个白话是不是感觉舒服多了？

2. 兴趣与求教
学好数学主要靠两点：

一是自身对逻辑，思考的兴趣。

比如老喜欢问为什么，或者对智商有点争强好胜的人相对容易对数学或者自然科学感兴趣；

二是要有一个好的老师。

这一点其实在中国还是比较惨的，除了像上海等一线大城市会好些。

我们的很多老师本身的素养是不够的，实际上高中以前的数学，如果所有问题都要很好的回答，其涉及的数学是非常广泛的，基本上都要数学博士才能胜任。

比如圆的周长为什么是直径 \pi 倍，一条直线的面积为什么是0，为什么 0.\dot{9}=1 等等。
这些看上去对平时考试影响不大的问题，我相信很多数学老师都是回答不好的。

因为他们自己没有认真的考虑，再加上他觉得你只要记住就好。

因此常见的教学方式就是老师以严厉的口气及其不可侵犯的威严胁迫你强行记下来，于是你开始讨厌老师。
每次考试虽然形式所迫时间有限你依然能熟练的计算出正确的答案，但是你心中的疑惑依旧一直存在，感觉自己坐在一个缥缈的虚无建筑之上；

而能证明或者完全解答上述问题的学生就很有自信，自己的存在是在坚实的地基之上，安全舒适，即使因为一次偶然的粗心考试成绩没那么理想，心里也很踏实而自信。

而前者就不同，只要考试成绩哪次变差了心里就不只是讨厌数学老师了，也讨厌数学了。

而且直到高中毕业，甚至大学毕业，结婚生小孩了对上述圆的周长为什么是直径 \pi 倍，一条直线的面积为什么是0，为什么 0.\dot{9}=1 等问题还是一知半解。

如果你发现你的老师是我上面说的那样，那你要么自己努力多花时间自学，要么花钱请好的老师给你课外辅导，或者找一些好的线上资源。

因为数学有个很好的地方是其它任何学科都没有的就是，它是可以自证对错的，一般真正理解了的人他自己就很清楚地知道自己对了还是错了，就像时间一样对每个人都是一天24小时，大家的寿命整体也差别不大。

而其它科学，就算是最接近数学的物理，它往往都需要实验来验证，而且是其它人按照你的相同的规则去做实验也得到跟你同样的结论，你的发现或者论断才被认可。

Ⅳ 为什么有些孩子学不好数学呢

这个可能跟孩子恐惧学数学和找不到学习方法有关。

对于大多数学习不好数学的孩子来说，一般都是很恐惧学习数学的。数学不像语文，靠记忆就能够获得获得比较好的理解，数学需要更多运用到逻辑思维。如果逻辑不够清晰，就容易被数学题难倒。孩子从而就不爱学数学，最后就会造成一种学不好数学的现象。在学校里面，老师要管理学生比较多，不会仔细去分析每个学生学习存在方法，所以还是需要靠父母去帮助孩子。

一、孩子对数学产生了恐惧心理。

孩子在开始学数学的时候就遇到了难题，就会让孩子对数学产生厌倦。因为在做题目的时候，无论自己怎么样去想办法，都不能够很好的解决数学问题，这个时候孩子就会很焦虑，从而会让孩子产生强大的恐惧感。所以在接下来的数学学习当中，他就不会认真的去学习，看到数学就害怕，甚至看到数学老师都会感觉到恐惧。

Ⅳ 孩子的数学总学不好，这是什么原因造成的

有很多的家长发现自己等孩子数学成绩总是无法提升，其实这也是一个很常见的现象，因为大部分的孩子，他们的思维活跃能力如果不是特别好的话，那么，数学成绩就没有办法提升。在这个时候，我们也是可以去帮助孩子辅导数学题，或者是让孩子在上课的时候能够更加的认真一些，这样的话也是能够有效的帮助孩子提高数学成绩。

三、总结。

数学成绩也是一个丢分项比较高的学科，如果说孩子的数学成绩不是特别好的话，那么，他们的总体成绩可能就没有办法提升，所以作为家长的我们也应该要有效的帮助孩子去解决一些问题。这样也是能够让孩子更加的聪明一些，而且也是能够让孩子的成绩提升。

Ⅵ 数学学不好是什么原因啊

数学学不好的原因因人而异。有的同学成绩也不错，但对数学学科来说，非常吃力才能勉强稳固他们的成绩，想再提一步却比较困难，这类学生也自己认为数学学不好。总体而言，数学学不好的原因有三大方面：⑴ 造成数学学不好的重要因素，是学生的思维结构与知识结构的不适应。这些不适应的形式与以前学习时打下的基础密切相关，是知识缺陷日积月累的结果。 ⑶ 被动学习数学。纯理科学科需要积极参与思考与应用。但是大多数学生被动学习，习惯听老师讲课，做题时习惯认为把题做完就是完成学习任务，缺乏主动思考能力，大部分的数学知识可以说都是老师的、课本的。数学学不好，主要与基础知识、学习时间、学习策略、学习动机与兴趣、教师教学方法等有关。⑴ 缺乏学习数学的兴趣、学习意志薄弱。数学困难的学生对学习数学知识普遍缺乏兴趣，求知欲低，意志薄弱，特别对于某些抽象性较强的概念、定理的学习，更是难上加难。有些学生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心，使他们对数学学习产生畏惧心理，丧失突破障碍的毅力与勇气。有些学生自控能力弱，平时贪玩，经不起诱惑，不能控制自己把学习坚持下去，成绩一旦滑坡就产生自暴自弃的念头。⑵ 教材知识的衔接不好。学生基础知识对现有学业成绩影响最为显着，表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，就造成了连续学习过程中的薄弱环节。学生在学习数学过程中基础知识掌握不好，更没有查漏补缺，及时衔接，导致新旧知识的断链，形成学生在“空中楼阁”的基础上学数学，长此以往，知识形不成完整的网络，造成基础知识的破网，跟不上集体学习的进程。⑶ 学习方法、策略运用不当。学习方法、策略是影响学业成绩的又一因素。中学生年龄处于青春期，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。不注重数学的理解，偏重于课本上定义、公式、定理的记忆，对于所学的知识不会比较，不善于归纳，没有形成完整的学习操作系统，学生们尚未从初中手把手教的机械识记、死记硬背的学习方法中解脱出来，无法适应高中数学的学习，最终严重影响了知识摄入的数量与质量，逐步形成了对高三数学学业发展相滞后的状况。⑷ 考试障碍。数学学不好的同学，往往在数学考试中无法得到正常发挥，这种心理障碍大体在考试中表现为：①惧怕心理，考试时速度慢而来不及完卷。②心理焦急造成审题马虎，发生各种审题错误，甚至漏做题目。③由于前一个题目不会做，手在做下一个题目，脑子里还在想前一个题目，因而造成简单计算失误。④处理不好“不全会”与“全不会”关系，因而对于某个题目，部分理解掌握的也不做，造成全题失分。考试障碍严重影响学生正常数学水平的发挥，使学生得不到满意的数学成绩，久而久之，就会对数学学习产生厌恶的情绪。⑸ 教师教学方法不当。由于受应试教育的影响，数学教学仍在不同程度上存在着下列情况：①教学方法上灌输型盛行，忽视对学生的研究、对知识分叉点的研究。教师讲得过多，学生练得过少，教师一讲到底包办教学，学生静心听讲，其思维完全处于被动应付状况，缺乏积极参与主动思考，忽视知识的形成，使一些知识在理解上出现片面而又得不到及时矫正的学生渐渐造成了数学学不好。②作业布置过多或偏少，学生作业抄袭现象严重，作业有效度极低，学生普遍把作业当作“任务”对待，因此，学生把作业当成任务，而不是用于检测自己的水平，也同时失去了对学科钻研的兴趣。⑹ 突发事件的影响。极少数学生受一些突发性事件的影响。如高考落榜复读、早恋、父母离婚，生病等。突发事件至使学习中断及心灵遭受重创，造成学生突然学习困难，如不能及时解决，随着问题的积累，他们就会丧失信心，成绩也一落千丈。我们都希望学生能够学好、学的轻松、考出高分，这完全是有可能的，关键是针对学生的各种问题，对症下药。透彻阐明数学学科的特性与思维，将之传授给学生，鼓励引导他们。从思维角度、数学学科本源思想、心理学、生理记忆方面入手，逐一的解决他们的问题。“赢得了数学就赢得了高考”已经成为许多学生的一种共识。对于数学学不好的同学们来讲，却是“心有余而力不足”或者根本已经“无心”（完全放弃）。认为自己数学学不好的同学大体上分为两种：⑴后进型。之前对数学学习目的性不够明确，学习态度不够端正，造成一些定理、公式、方法掌握不好，学习效率不高，错误率增大，又不注意调节，久而久之对数学学习产生消极、厌倦的心理。⑵自卑型。有一些学生，由于学生智力较差，或学习方法不当，考试屡考屡败，就觉得自己处处不如人，形成严重的失落心理。久而久之认为自己就是笨，不是学数学的料。从中可以看出，大多数数学学困生们已经被数学折磨的没有了信心。对策：最关键的是重新建立他们对数学的信心。为他们点燃一盏数学希望之灯。而后是要引导他们找到数学学科的本质。数学是一门纯理科学科，注重的是严谨的逻辑，讲究的环环相扣的数学现象。是需要用思维来引导，而不是灌水式、填鸭式的教学。在数学学科教学上，应当重点放在对数学知识的理解方面上，理解与应用相结合，而不是让学生“熟悉”了课文后，就拿题“应用”。学生是能通过不断的“应用”来达到理解的目的，但是时间和精力毕竟有限，我们认为，理解与应用应当相互结合，齐头并进，相互印证，方能事半功倍。⑴建立数学信心。很多教师面对成绩较差的班级学生时潜意识中会说：“讲什么他们都不懂”索性就教师一讲到底。而后导致学生听不懂，进而对自己失去信心，对老师失去信心：“你讲你的和我们没关系，反正听也听不懂”。到了高三阶段，不能碰见好的老师，只能依靠自己。 有人认为，都到高三了，数学才考了二三十分，难道还有可能？首先要明确我们的目标，高考的目的不是什么清华北大，而是尽自己所能，在高三的数学学习中努力考出自己满意的成绩，确保最后有大学上。这是当前高三学生努力的根源，还要相信，成绩越低，提升的空间越大。所以要重新建立学好数学的信心。⑵ 要根据自己的实际来复习，挑选适合自己程度习题。数学新课程标倡导：让每一名学生在数学上都有发展，每个人都学到属于自己的数学。成绩差的先抓住基础。因此在复习过程中老老实实的从第一册开始，逐渐追溯自己的数学概念，从新累积自己的数学基础。其实并不需要花费太多精力，毕竟到了高三这个阶段，整个数学应该已经学完一次，并做过了大量习题，在重新复习的时候并非十分陌生，因此独立复习尽管吃力，但是效果还是能立竿见影的。在习题的选择上，要紧扣课本，这样一方面抓住了基础，另一方面也降低了难度，增加了他们的自信心，从而达到一个循序渐进的过程。⑶ 要讲究学习方法、培养学习习惯。不少学生不是不想学，而是不会学。所以学习方法也是至关重要。例如抓重点、做笔记、整理错题等，都是属于方法。更高一点的方法就是注重数学思想方法的渗透，不能因为基础较薄弱就放弃数学思想方法的培养。例如归纳与演绎，类比与联想等，将有助于同学们对于已学知识的简单梳理，从而让同学们感受到数学的系统化。如果复习停滞不前，大多数情况下不是同学们不想走下去，而是大家迷失了方向。因此，对于同学们出现的失误，我们要自我反省与总结，要始终确认自己的信心和志向。 只要老师指导得当，学生肯学、学习得法，哪怕是数学成绩再不理想生，一样可以转变学生对数学的学习状况，大幅提高学生们数学成绩。

Ⅶ 大多数人数学差，你知道都是什么原因吗

因为数学好的人，大部分都是逻辑思维比较缜密的人，而且这部分人大多数都比较理性。而社会上大多数人逻辑思维能力并没有那么好，而且在日常生活中也会比较感性。很多人在这些数学的时候都会感觉非常的困难，所以导致数学成绩很差，其实这也是有很多的原因的。一方面是因为数学是比较考验逻辑思维能力的，而很多人在做数学题的时候不愿意去思考，所以才会导致数学成绩差。

所以如果大家在上课的时候学数学，发现有一个题或者落下的一节课一定要及时的找老师去补。当然，大多数人数学成绩差都是因为没有掌握好学习方法，或者是根本就对数学不感兴趣。所以不愿意听讲，在数学课上开小差，没有听清老师讲什么，就会落下越来越多的课程，导致数学成绩越来越差。

Ⅷ 为什么数学总是学不好

不少同学问：“我听课能听懂，但是不会做题，这是怎么回事？”其实这样的同学大多数问题就出在这里：
(1)你只听懂了浅层次的知识，没有深入，所掌握的东西达不到应用的高度；
(2)有的同学浅尝辄止，会了一点就认为都会了，比如一个例题老师讲3种方法，他听懂一种就不再听其他解法了；
(3)听懂了知识，但是没记住，或没弄明白怎么应用；
(4)缺乏数学思想和数学方法的指导，像方程思想、分类讨论思想等都是重要的数学思想和方法；
另外，还有些同学因为信心不足，认为数学很难，所以干脆不听，这样就失去了入门的过程，因此更没法深入。
我们都想学好数学，但“既然想学好，为什么没学好？”
学好数学的必要条件：习惯好；基础好；方法好。这叫做学习上的“三好学生”，三好凑一好（成绩好），缺一不可。