为什么阅读题做得好数学却不好

1. 为什么我经常思考问题，记东西比别人快，但数学总是考不好，并且阅读也很慢，这是怎么回事

想简单的学好很难，要想学好必须得下功夫、花时间！
1、课前做好充分的预习，对难看懂的要勾划出来
2、课中一定要认真听课，尤其是之前勾划的不懂的地方更要十万分的注意
3、课后整理思路，做好复习工作，对还是不懂的知识点去询问同学或老师
4、针对知识点做好对应的练习，把做错的题目单独写到一个本子上，方便以后复习查看
如果你这么多点都做到的话，你的成绩绝对差不了！
一）注重数学前提尽管语文和数学都是基础课程，但是与学习语文不同，学习数学必须按具体的顺序进行。有许多同学数学成绩很差，这是因为没有理解基本的概念，没有掌握学习数学的前提技能。当这些同学接受的数学教学不适合他们自己的学习风格时，就一定不利于发展他们的学习技能或整合所学的概念，这时他们在数学学习上就失败了。不幸的是，一般的数学教学完全出自课本或教学大纲，而不去关注学生是否掌握了所学的概念。例如，一个学生只学会了某一章的60%的内容，但在学习下一章时安排的问题与其它同班同学一样多，如果不能掌握前提性的基本技能，这些学生还必将继续失败。怎么才能使学习数学困难的同学学好数学呢？只有一个办法，从头来，掌握数学学习的前提技能和概念。（二）评价理解与多做练习平衡发展。现在有些国家“新数学”风行一时，它强调用问题解决法教学，不再强调反复练习，而是强调评价，确定答案的合理性，研究关系和模式。换种说法，较少强调信息加工技能，更多强调思维的理解和运用能力。在计算机已经十分普及的今天，这种方法是应当提倡使用的，但是我们也应当清醒地看到它的局限性。因此我们主张平衡发展，即强调学生的理解和运用能力，也强调学生信息加工能力的提高。换言之，我们既要要求同学们学会评价、确定答案的正确性，研究探讨数学概念之间的关系，也要提倡适当的动手进行练习。要巩固数学知识并达到掌握的程度，不做一些习题是不行的。因为通过做题不但能使自己掌握的知识更牢固、更熟练，还可以提高解题的准确率。毕竟数学解题的过程是一种程序性知识的学习，仅仅理解明白，而不去做题，是无法学好数学的。有些同学买了许多参考书，埋头苦干，采用题海战术，甚至连《五星题库》都已经做了一遍，但这种做法也是不科学的，并且往往做的都是在做无用功。在做题时要把“题”的类型分清，同一类型的题目不要盲目地、反复地做。应该每做完一道题后，都要在题后加上几个批注，说明该题的重点在哪儿，解题的诀窍在哪里。坚持这么做，收获将会很丰富。同一类的题目做多少才能符合数学学习的规律呢？没有具体的标准，以达到熟练的程度而进行练习的数量为标准比较合适。（三）培养对数学的兴趣。当年记者采访着名数学家陈景润，当问到他是为何研究数学时，他没有说冠冕堂皇的话，而是归结于“好玩”两个字。培养对数学的兴趣十分有利于学好数学这门课，其实数学是一种十分奇妙的科学，趣味性比较浓。同学们可以通过结成学习对子或组成兴趣学习小组的方式来培养自己对数学的兴趣。（四）听懂课是学好数学的前提。数学是生活中，也是高考中十分重要的一门基础课程，它对一个人逻辑思维能力的要求相当高。人们分析问题、解决问题的能力来自那里呢？一个很重要的途径就是通过上课时听老师分析问题、解决问题时的思路和方法。这样可以减少许多自己摸索的过程，不失为提高数学学习能力的一条捷径。同样的一道题目，我们可以思考：老师的解题思路是怎样的？自己的思路又是怎么样的？区别在那里？为什么老师的思路能完美地解决问题，而自己的思路总有一种不足感？这样多问几个为什么，解题能力无形中就提高了。能力不是玄虚的东西，只要我们老老实实地努力，它自然会增长起来。（五）学习数学还有一些独特的方法。比如同学们可以根据自己的需要进行编题。在自编的题目中要把新学的内容与过去所学的内容联系起来，这种方法有利于对所学内容系统的掌握。另外数学、物理、化学的教学实践表明“向前学”是非常有利于学好这些理科课程的方法，因为“向前学”即可以提高听课的起点又符合理科顺序性强的..

希望对你有所帮助
望采纳

2. 为什么孩子的语文成绩特别好，但是数学成绩很差

如果你语文或者数学很好，很难通过自学把数学或者语文补上。要改变这两种瞬间思维，并不容易。有些同学实力不够强，没有把某一科的优势作为心理优势。别人提到弱势学科，就会通过另一个学科的强势来弥补心理落差:“但是我语文很好。”偏科还是可以补的。没有切换思维，就要触及细节，反思自己的思维。久而久之，你可以双向提高两科成绩，把之前的感受变成思考角度。

数学差就是逻辑思维能力差。找到一个好的数学方法，有针对性的练习。会改善的。学好数学，最重要的是上课跟着老师的思路走，做不到的多问老师和同学。智商很大一部分是遗传决定的。后天的养成教育可以提高智商，但影响不大。对于普通人来说，人与人之间的智商差异就更小了。虽然孩子数学成绩差，但不代表孩子智商低，尤其是他语文成绩那么高，说明智商没问题。

3. 五年级孩子的语文作文很好，数学却完全不行，这是为什么

五年级的孩子语文作文写的很好，但是数学却完全不行，是因为孩子出现了严重偏科的现象。其实很多人天生就不适合学数学，因为在学习的时候那些数字对于他们而言就像是天方夜谭一样。如果孩子在五年级的时候出现了语文好数学不好的现象，一定要去观察孩子是否对数学感兴趣。因为很多人天生就不适合理科，在数学不够好的同时，这些孩子对于数学的一些思维是无法做到位的。

让孩子学会抓重点

很久之后我才发现，原来没有数学天赋真的会影响去学习数学。在小的时候我基本上已经放弃了自己的数学，就是因为每一次别人看题的时候总是一眼就能够看到重点，但是我在看题的时候总是无法抓住重点，而且有时候还会把这些重点搞错。因此老师在教育孩子的时候，一定要学会让孩子抓住重点，同时也要让孩子在上课的时候用心，而且老师在讲课的时候也可以放慢节奏，这样的话才能够让学生更好的进入学习。

4. 平时的作业题都会做，但考试总是考不了高分，这是什么原因呢

有很多的学生都表示，自己在平时的作业题都是非常容易做的，但是在考试的时候就总是觉得自己得不了高分，这到底是为什么呢？今天小编就来跟大家说一说。

三、总结。

小编建议大家在平时最好是多发说一下书籍，特别是在考试之前，把该背的公式给背下来，这样的话，自己就能够记住了。而我们也需要日积月累，这样的话，自己在大考的时候也能够取得一个非常不错的成绩，考试的时候是完全没有必要紧张的，放平自己的心态，就能够取得一个非常不错的成绩。只要我们平时足够努力，就不用去害怕这些东西，自己也能够更加的轻松。

5. 为什么我小学的语文好而数学差

看样子你是遇到了问题。
也许，你先天就对数学不太感兴趣，也就不太精通。毕竟先天也是有一定因素的，所以，不要过分自责，心态放好，才能有正确的态度对待这一门科目。
其次，你既然知道你的数学不好，你就应该努力。不应该怨天尤人，应该学会自我反省，找到自己为什么数学成绩不好，是因为粗心呢？不会做呢？还是会做但到了考场上就是做不出或者做错？还是计算能力不行？后面的问题都是一种数学能力。（我们老师说的）
天才是百分之一的勤奋和百分之九十九的汗水组成的，你可以问老师，和老师沟通，或者让同学，家长帮助你，虚心请教，相信他们一定会帮你的。
提高数学的方法，在于做题。但是，不是题海战术，做题不在多而在于精。要找一些难度大一点的，典型的题目（不是奥数）。

我一开始上初中时，这也是我的问题。虽然没那么严重，但是我遇到了一个好老师，好班主任，数学渐渐开始进步了。这些都是他对我讲的，让我得以在零班。
祝你数学进步，有一个好心情！
这些都是我的真话，希望你能因此改变。

6. 为什么数学题平时都会做,考试却考不好

平时学习不错但考试成绩却不好，可以从三个方面进行反思。

1、心态方面。考试时的心理状态（紧张、担心、压力等）对考试成绩有很大的影响。当你怀着势在必行的心态参加考试，那么你考出好成绩的几率也会提高，而如果你自己都不相信自己，那么基本上成绩就不会太好。你已经做了所有要做的准备，你现在能做的就是保持平静、选对答案。如果感到紧张，做做深呼吸，保持平静。

2、考试能力方面。比如不能很好地把握时间、审题马虎、做题犹豫不决想太多等等。这一系列考试的问题需要平时练习，比如多进行测试和考试练习，平时做测试题的时候，严格按照考试的心态和标准来练习。

3、自我认知不足方面。我们的大脑中有一个叫做“元认知”的东西，元认知说的是我们对于自己的认知水平的判断。我们的元认知非常容易出现偏差，在学习上，元认知会让我们陷入两个误区：首先是不知道自己学习中的薄弱之处，不知道要在哪里花更多精力才能提高自己的知识水平；其次是爱使用那些会让自己错误地认为掌握了知识的学习方法，比如拼命地反复阅读、拼命地记笔记。

下面是相对科学正确的一些学习和复习方法。

1、课堂上要认真听讲，认真听老师的讲解有助于你对学习内容的理解。上课的过程中不要只是一味的听，要勤做笔记，有主动回答问题，有问题也要提出来。你把学习变得越有趣，自然你就越享受其中，而你越享受学习，自然记忆效果就越好！

2、学习知识之后，要学会对知识进行编码。编码说的是以一种你能理解、容易理解的一种方式去呈现、去记忆所学的知识。比如：用你自己的话把它说清楚；把当下学习的知识和已有知识、经验、事物结合起来进行理解和思考，举一反三；运用一些记忆术（比如“精英特速读记忆训练”中的编码定位记忆、扑 克牌记忆、思维导图记忆）让要记忆的内容更丰富、立体，增强记忆效果；建立起知识的结构图等等。

3、巩固知识的时候不要只是简单重复，要学会“检索”。检索就是透过各种让大脑觉得有点困难、有点挑战的方式来回忆所学，从而深化记忆。比如：①考试、测试，它能够检验出你知识的薄弱环节，从而进行有针对性的练习。②卡片法，比如背单词的时候，在卡片的正反两面分别写下中、英文，看中文想英文、看英文想中文。③回想法，比如读完一本书或上完一节课之后，在一张白纸上写下记得的所有内容。④提问法，比如读完书或学习完某章节后，自己设计一些问题，通过回答问题来检测自己对知识的掌握情况。在运用检索的方法时，不要一来就看答案，而要先使劲地回想，等实在想不出来的时候再看答案。

4、通过查缺补漏，找到自己掌握的不好的地方。比如以课本为基础，结合自己做的笔记、卷子等资料进行一个知识梳理，找出哪些内容自己还没记住、哪些知识还没有搞懂、哪些知识以前忽略了、哪些题目做错了、做错的原因是什么等等。无论是概念、原理、公式，还是具体的知识点，都要标记并整理出来。不理解的要抓紧找老师同学弄懂，没记住的要花时间去记忆背诵。

5、学习的过程中要劳逸结合。适当地进行休息，你的大脑反而会吸收更多知识。所以每学习一个小时就休息10分钟吧。

7. 为什么孩子做了很多题，数学成绩还是不好

现在很多的同学数学的分数都不是很高,这拉低的整体的平均分,所以很多的学生都会是做很多的练习题来改善这种问题,那么初中数学练习题做的越多分数就会越高吗?

数学习题
初中数学练习题做的越多分数就会越高吗?
其实数学不是多做一些题就可以将自己的分数提升,而是要了解解题的方式,只有这样才能快速的整理出答案,这个科目是一种对脑部的思维能力的锻炼,因此我们可以在平时的生活中对孩子的这种能力进行锻炼.
对于学生来说,这们科目真是很头疼的一个问题,很多的家长都非常害怕看到孩子的数学分数,
并且有时候会让孩子多做一些初中数学练习题来改善这种问题,那么初中数学练习题做的多可以改善分数吗?让我们来看一下正确的答案.
很多家长都会对孩子使用题海战术,其实这是错误的,家长们需要明白学习数学并非是要去做题,如果让孩子做大量的题很容易会让孩子对数学产生厌恶,一定要记住这一点,而题海战术并非说的是多做题,而是掌握解题的方法,我们不能忽略掉理论知识,我们要对学习到的公式等等进行整理,在闲暇的时候看一看、背一背,这样我们对公式以及概念等等熟悉之后才可以进行解题.
所以如果一味的让孩子做大量的练习题对孩子只有坏处没有太大的好处,这一点是所有家长们需要注意的,如果孩子的数学分数不好,可以通过有计划的学习来改善,比如对教材进行预习、复习等等,复习是非常重要的,不要认为学过去就可以了,复习可以让我们更加熟悉之前所学的内容,这样分数才会有一定的提高,我们要在学习新的知识的同时,也要复习之前的知识,这样我们才能更好的进行学习.

数学习题
在做初中数学练习题的时候,家长不可以让孩子做的过于多,需要给孩子一定的休息时间,以防止孩子出现过度劳累的情况,这样只会让分数出现下降并不会有上升的情况,所以只有详细的制定计划之后才可以在一定的程度上改善孩子的分数问题,还可以改善孩子的学习习惯,这对于孩子的以后有非常大的影响.

8. 语文挺好的属于理解能力可以，为啥数学的应用题做的不太好

有些孩子自己做应用题时,完全弄不懂题意,半天也做不出一道题,但只要家长在身边督促一下,情况马上就会有所改观,所以有很多父母看到这种情况就认为孩子不够自觉,学习积极性差,不认真,总之,会把原因向学习态度方面靠.当然我们不排除个别孩子有情绪、学习兴趣及自我控制能力方面的问题,但应用题的解答首先是思维的过程,如果孩子的思维能力足以应付眼前的任务难度,多半不会因为认不认真而影响到做题的质量,所以仅从学习态度方面考虑的看法不免片面.
我们知道：做应用题的第一个任务是阅读文字,这与计算题有明显不同的要求,而在很大程度上考察的不完全是数学能力.由于应用题所叙述的文字往往较长,对于阅读能力不佳的儿童而言,断句都很困难,更不要说把一些文字上的东西转化为抽象的数学符号或列式.有些孩子往往把题目的前后条件搁置到不同的信息分组中,明明是讲的同一个连续的条件,他却把它们理解为平行的部分,结果造成题意歪曲.这是导致儿童应用题解答上的首要困扰.
其次,阅读能力再具体一些分析,则必须仰仗视动统合能力的发展,因为任何阅读都离不开眼球运动、视觉广度及视觉记忆等视知觉的一系列功能.有些孩子会把题中的字词看错、丢掉标点符号、抄写时看错、抄颠倒、忘记计算中的进位、借位等,使本来就已扑朔迷离的题意更加混乱不清,更有甚者,阅读时完全漏掉了一个条件,于是许多家长被误导,把这看成是孩子不够专心的一种信号,其实是孩子能力不够的缘故.
儿童做不出应用题另外还有一个很重要的因素是欠缺理解力.应用题中无论潜词还是造句都经常用一些生活中不太常用的书面化语言,甚至出题者的意图就是故意在文字上测验孩子的某些理解能力,如果此时儿童的理解不正确,就很容易产生困惑,计算列式更无从谈起.
而家长如果坐在身边,孩子在文字阅读上处于劣势的视知觉能力就会被其它优势能力取代.比如,有些孩子听觉功能发展较好,只要是听觉渠道进入的信息,就会正确而畅通无阻地传入大脑,然后进行分析处理.当家长坐在一边时,经常是边督促,边讲解,多多少少把一些很书面化的内容变成了生活化的口语信息,无形之中替孩子简化了问题.但是,这种帮助显然有它的危险性,因为孩子自己解决问题的能力并没有得到提高,只是转移了问题的方向而已.
总之,应用题的解答是对语言能力、阅读能力、数学计算能力的一项综合考察,从一开始的阅读、对文字的理解、到后面的计算、抄写等种种步骤对学习基本能力落后的儿童而言都会造成困扰,所以孩子自己做答时光靠自己的眼睛去处理任务就不如听家长把它换成语言然后思考来得方便 .
需要注意的是,这种问题的孩子一般听语功能较好,而视动统合能力及阅读理解能力较差,要想解决问题必须从薄弱处着手,即加强视动统合能力,如果只为了让儿童应付学校的作业而过多依靠听语功能,视动能力的发展就会相应受到限制,长期下去就可能一种能力越来越好,而另一种能力却几乎没有发展,因为这两种能力经常是相对的,就好比人的某种感官比较发达,而另一种感官的敏感性就会差一些一样.