为什么包书皮的人成绩不好

‘壹’ 为什么有的人上课不怎么听讲、却比天天听讲的人考试成绩要好了

1、相信自己能够注意听讲。别总以为自己注意力不行，你看电视时不是能够聚精会神吗？那说明你是有注意的能力的，只不过，你没有把这种能力用在课堂上而已。假如你愿意，你当然能够在课堂上也聚精会神。我是有能力注意听讲的。
2、假装自己喜欢听讲。看电视能够集中注意，是因为你对电视节目有兴趣，你喜欢看。能不能也喜欢认真听讲呢？也许你不太喜欢。没关系，先假装喜欢一下，再给自己找找喜欢的理由，看看认真听讲可以给自己带来什么？也许会是老师的赞扬，家长的鼓励，同学的羡慕等，你肯定能想出好多条。想想，认真上课，成绩提高了，那该多神气啊。
3、提前了解要学的内容。每天晚上花一点时间把明天要上的内容先偷偷地看一遍，想一想，猜猜老师可能会说什么，你可以怎样回答。第二天上课，老师一提问，你就举手，别人还在想呢，你都回答出来了，多棒。另外，仔细听听教师讲的内容，看看有没有和你想的不一样的，赶紧用笔做个记号，等会问老师或者同学。也许你还能听出老师哪句话讲错了，也悄悄地记下来，然后回来告诉妈妈。
4、清理一下你的桌面。别把那些小刀、尺子等小东西放在自己眼前，将它们收起来，最好放到书包里去，不需要用时，坚决不拿出来。你还可以在文具盒盖上、教科书的包书皮等显眼处，写上几个醒目的字。
5、使用一些调控注意的技巧。如：尽量看老师的眼睛，并跟随老师移动。只要一会儿，老师就能感觉到你在注意听讲了，也许他还会给你一个特别的眼神作鼓励呢。这可是只有你们两人才知道的秘密噢。在老师讲话的间隙，小声或在心里把老师讲的内容重复一遍；或者准备一本小本子，把老师讲的重要的话随时记下来，这也能够使你一直保持注意。
6、邀请周围的同学监督。有没有胆量向周围的同学宣布，从今天起自己要注意听讲？周围的同学往往是最先发现你开小差的人，和他们搞好关系，请他们中的某一个人帮帮忙，当他看到你又在胡思乱想或做小动作时，给你个信号，提醒你注意听讲。
7、为自己订个可行的目标。从现在开始上课时比过去更多些注意。也许明天你只是开小差的时间短了一些，次数少了一些。没关系，这也是一种进步。想一想，每天都能减少一些，没多长时间，我们就能注意听讲啦。因此，只要达到了这个目标，就给自己一些鼓励，或在镜子前对自己说“我真棒”，或将拳头握紧，悄悄地给自己鼓劲。

‘贰’ 老人为孩子包书皮，包完后孩子的妈妈才发现都包错了，现在的书皮变啥样了

老人为孩子包书皮包完之后，孩子的妈妈才发现全部包错了，现在的书皮儿和之前相比有了很大的变化，难怪老人在包书皮儿的时候会弄错。现在的书皮儿全部都是透明的，可以粘在封面上，这样可以防止书皮儿脱落，而且粘在封面上可以保护书，避免书损坏。之前大家包书皮的时候都是使用报纸包书皮儿，但是现在的书皮和之前相比，却发生了较大的改变。

虽然这位奶奶给孩子的书皮儿包错了，但是可以看出这位奶奶是十分负责的，她亲自给孩子包书皮儿，孩子也会感觉到幸福。这位奶奶并没有将这件事情推给孩子的妈妈，或者是让孩子自己包，她给孩子包书皮儿，感觉到很充实，她觉得自己为家庭奉献一份力气就会很开心。希望这位奶奶能够健康长寿，希望她身体健康，万事如意。奶奶亲自给孙子包书皮儿，祖孙的感情也会越来越好，他们的家庭和睦让人羡慕。

‘叁’ 侧面描写一个人的作文

1

朋友的家门口是一个草坪――学校的草坪。
朋友已经是一个老师了，而这学校曾经是我们共同的母校。
我常常在月下，漫步在这校园。在月色中，校园宁静而亲切。也许是那一排排青松吧；也许是那水泥的小路吧；也许是那教舍里未熄的灯火吧！伴随着我的欢乐，我的成长。
如今的生活是如此的匆匆，然而生活的点滴依然会在不经意间勾起那些已逝的光阴，老师，是一个多么亲切的名字，每念起总有一丝感动，总有一丝想念。

2
并不是所有的老师都给我带来好印象。
我还记得，在我读小学的时候，我是多么热切地渴望上学，因为，在小学的大部份时光里，我都快乐无忧，而且很讨老师的喜欢，经常被老师委以“重任”，这情形直到小学五年级的时候开始有些改变了。
我五年级时候的班主任姓丁，很高很瘦的一个人，他教我们语文。一开学的时候，我便直觉他并不喜欢我，而且似乎有点天生排斥我，这从一件事上可以获得证明，那便是我一惯得高分的作文在他手中从来没有及格过。
有一段时间，我非常失落，然而我不甘心，我先是自我反省了一番，是不是我的作文真的不行呢？于是有一天，我偷偷抄一篇很久以前＜小学生作文>里面的文章，结果最终的结果是仍然不及格。
这令我很有些绝望，之后在很长一时期内对那老师我采取的是一种敌视态度。正如他不喜欢我（这一点经过无数次试验后我确信）一样，我一样不喜欢他，唯一的可能是，我在学习上更努力，直到小学会考我以优异的成绩考上中学后，我才有一种报复的快意。
然而这很是给我的内心造成一片阴影，以至于之后很长一时期内我对老师采取的是敬畏的态度。
幸好，这样的老师在我的学生时代里就遇上这么一位。
有时候，想想人生真是很奇怪，就是因为这位老师的不好，却能将之形象长存于我的记忆，看来恨的力量实在是不可低估，自然而已，光阴流逝，敌视的心情也已淡漠，但那一段岁月却不曾遗忘。有一次，在一个同学家里偶然遇见他，奇怪的是他居然依稀还记得我，当然当初是“如何待我的”却已全然忘掉。

3

我初中三年级的时候，教我数学的老师姓温，也是我们的班主任，戴副眼镜，初初一看，是非常温文尔雅的样子。
但是他却很严历，是我学生时代里遇见的最严历的老师之一，当时他已经是三十多岁了，然而还没有结婚，在那个时代，在我们那小县城是很少见的。
也许正是因为没有结婚的缘故吧！他将所有的热情都放到了教书当中，那时候，经常是结束晚自习后，他还要将我们留下来补课，一个也不许缺席，他总是认为我们的数学成绩还太差，尽管我们班的数学成绩常常是全年级第一。
但是，他讲课时，我们还是很爱听，因为他总是能将原本是枯燥无味的数学课也讲得异常生动，经常还有些诗意的发挥。然而，他又不象我们看到的一些影视作品中的老师一样前卫和宽容，他总会布置些题海让我们去不懈战斗。每天没完没了地解题对我们而言真是一种痛苦。所以，每当我们全班考试取得了好成绩而趁他这一时期心情很好时，私下里，我们便会戏言，劝他何必这么辛苦呢！还是尽快找个女朋友好好恋爱一场算了，我们总是疑心他如此异常的勤奋是因为他还没有女朋友的缘故。他听罢，总是恶狠狠地瞪我们一眼然后说，你们这些小鬼，成绩还这么差，我怎么会有心情！末了，他便冷笑，明天星期天，集体补课！
就这样，我们一次一次的假期都被他无情地剥夺掉了！有一时期，我们对他真是有些“深恶痛绝”！
然而他强调得最多的一句话便是，你们不要烦解题，你们要从解题中找寻乐趣，你们仇恨我，不如仇恨这些题目，你们要将这些题目当成你们的敌人，然后彻底消灭他们！
碰到这样的老师，你有什么办法呢？

4

我高三时候的班主任姓李，是个很温和的政治老师。
他很少发牌气，经常是一脸温和的笑容。那一时期，我们都面临着就要高考的压力，上课也总是心烦意乱。而他总是很耐心很耐心地劝我们，要忍，要拼！
那一时期，我和几个同学无心上课，经常趁上晚自习的时候去看电影。有一天晚上，我们商量好了又想溜时，他笑着走到我们的面前，讲，他和几个老师有点事要出去一下，希望我们将自行车借他用一下。我自然是无法拒绝，只好借给他！到了下晚自习的时候，他才将车子还给我。如此几次，我终于明白，他根本就是为了控制我们的行踪。我们觉得他真是好幼稚，用这种方法怎能困住我们呢。终于有一天，我们几个干脆连晚自习也没去，便跑到外面去玩，大玩一通后便决定到我们当中的一个人家里去，因为那同学的家经常是我们的根据地。结果，当我们一到那同学家时，发现我们的班主任和几个任课老师正在等我们。
他们已经等了很长的时间了，我们怀疑他们已经向我们的父母告了状，都吓得要死。结果事实证明了我们的多疑，他们在同学的父母面前反而大大表扬了一下我们，而且均说我们是成绩很好而且很有希望考上大学的，这令我们真是有些虚愧难当。这次谈话谈得很长，也很彻底，他们越是表扬我们，我们便越觉得难过，以至于最后我们都发誓，今后决不能再有这样“有意义”的谈话了！结果经过一番奋发图强，我们几个都考上了大学。
毕业参加工作后，我和几个同学一道去他家作客，谈起往事尤其是那次谈话，他便不无得意地笑起来，他说这是他和几个老师早想好的策略！他们知道我们几个自尊心都很强，当然便利用了我们的自尊心啦！
他在笑，而我们看着他却只有感激！

5

其实，关于我的老师，可谈的还有很多。
光阴虽然悄悄流逝，可是总有些音容笑貌总有些难忘的故事始终存活在我的记忆里。
感谢老师！因为正是有了他们，才有了我一个个成长的故事！

7
人生如一张纸，每个人都有每个人光辉的一页。无论它是色彩斑斓，还是暗淡无光，能在这张纸上谱写人生的只有我们自己。
这张纸上有过欢笑有过泪水；有过酸甜有过苦辣。然而在属于我的那一张纸上，却有一个她，她是我的小学老师。在我的印象中，她并不是一位特别优秀的老师，和普通老师一样，她非常关心她的学生，她无时无刻不在默默无私的奉献着。
当我还是那个刚入学堂，什么都不懂的傻丫头时，迎接我的是她。只记得那天是她牵着我的手进入了知识的海洋，从此我便被那无边的海洋深深吸引住了。那时我还想独自一个人遨游那个海洋，登上陆岸。然而在那一次小小的失误中，我差点放弃了这个梦想。是她，是她帮我重新找回了那个自信，使我变成了，无论在什么样的人生道路上碰到了困难，也从不会轻易放弃的人。
那年我刚上三年级，在一帆风顺的人生旅途中，我受不起任何困难。然而人生真的就如一场游戏，总会给我们开玩笑。正当我在第一名的荣誉中陶醉时，第2次的期中考试却在我的那一张纸上留下了不可磨灭的黑暗的一笔。我无法面对那个曾经骄傲，不可一世的我。我盲目了，在后面的日子里，我开始疯狂的补习，但事情并没有我所料想的一样。我的成绩并没有一路上升，而是在往下降，直到87分。
终于她找我谈话了，她告诉我路要一步一步走，不能太心急。就如先学会爬，然后学走。我摇了摇头，我不太明白老师说什么，我问她：“老师，我应该先怎么样学会爬？”只记得她笑了笑说：“你应该从最基本的内容开始复习，你只不过是太心急了，所以才会弄巧成拙。你应该一步步慢慢走，这样才有利于你！”
我终于明白了，按照她的方法我成功了，我欢呼着，我跳跃着。这时我发现，原来一直在背后默默支持我的她，也欣然的笑了。
虽然我和她之间发生的事并不是那么感人至深，但是没有她就没有我的今天。
老师，一个多么神圣的职业！因为有了它才有了我们幸福快乐的今天！

希望我的回答能帮助到你~~

‘肆’ 日本人买书为什么这么热衷于包书皮

不管是小时候的漫画还是今天的日本，我们如果前去日本书店买书的话，结完账后，书店的店员总会礼貌的用双手接过书，然后认认真真的询问你，您需要包书皮吗？

这个场景在日本是再正常不过了，根据调查，日本的购书者有大约50%的人会选择包书皮。而且，不管你购买了几本书，店员都会用自己书店特色的书皮来包在你的每本书上。

无论是在日本北部的北海道，还是在日本南部的冲绳县，各大日本书店都会有自己独特的书皮设计。这些书皮既保护了书刊，保护了购买者隐私，又无形为自己书店做了广告。而在早期电子阅读还不是盛行的时候，在公车上，地铁上，很多人都会捧着一本包着精美书皮的书刊来阅读。而一些经典书店的书皮，有着历史纪念意义的书皮也称为了书籍收藏爱好者争相珍藏的收藏品。

让我们一起来欣赏一下这些代表了日本传统文化的精美的书皮吧。

有一些书皮纯是为了保护书籍而节约成本所印制的。而一些稍小的书店的书皮则十分的具有特色。

再来欣赏一些小型书店的特色书皮

日本的海鸥书店

日本的AYUMI书店

AYUMI书店当年邀请了着名的设计师永井一正为自己的书店设计了书皮，精美的书皮也获得了07年的书皮设计赛的大奖。

日本的长崎书店

这款书皮出自我们熟悉的熊本熊的故乡，日本熊本县。

日本的黑木书店

位于福冈的黑木书店，直接用了一根木头作为了自己店内的书皮设计理念。

日本的东京堂书店

古典的绿色给人以年代感，听说当时不要这款书皮的顾客在看到其他人包了书皮后也都放弃了自己不想要书皮的决定。

日本的丰川堂书店

古典的书皮采用了古埃及的象形文字，象形文字的“书”彰显了其文化氛围，而且还采用了多国文字来表示书。

日本的皮革书皮

稳重的皮革书皮为重要书籍提供了厚重的保护。

传统的榻榻米书皮

不用说了，这款经典的榻榻米书皮能够起到很好的防潮作用。

卡哇伊的猫咪式书皮

可爱的猫咪书皮也很适合于日本的萌妹子们。

（图片来源于网络，如有侵权，请联系删除！）

‘伍’ 200分，我儿子学习就是不好，成绩上不去，怎么办管他他也不听。

家长如何培养孩子良好的学习习惯
如何培养孩子良好的学习习惯
成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；
最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。
一、什么是学习习惯呢？
学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。
如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道：那就是习惯。
在我的儿子身上我也是非常有感触的，我儿子在学围棋，自从第一天学围棋开始，我就坚持每天7点以后和他一起做围棋习题，下下围棋，到现在大概有九个多月了，偶尔有几次回到家晚了，直接让他洗澡睡觉，没有下围棋，我也没有告诉他今天不下围棋了，但是我儿子会主动地提醒我“妈妈，今天没有下围棋，你忘了”。就是这几个月来他已经养成了习惯，到了这个时间，他就会做这件事。
二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢？
孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。
那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。
克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。
有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书（看书）不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。
针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法：
（一）、培养孩子学习兴趣
孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。
那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？
1、增强学习快感，培养直接兴趣。
着名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？
首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。
其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。
2、明确学习目的，培养间接兴趣。
优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国着名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。
3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。
孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事 。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。
4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。
只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。
（二） 、有效的注意力训练
良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养幼儿注意力的经验：
1、复述性练习
让孩子看书5——15分钟（按孩子的年龄来控制时间），立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求，“复述”的内容可以灵活多变：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在干什么。书上的人或动物穿什么颜色的衣服。书上还有其他什么东西。可以让孩子把看到的动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必了。
2、 拼图及七巧板练习
这是二维空间中最有效的集中注意力 的练习项目，要求孩子在相当长的一段时间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分析能力。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感，成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。在我儿子还是2、3岁时，我就买了一种最简单的拼图，一开始我自己拼给他看，然后慢慢的他自己会拼了，再买一些块数比较多的拼图和一种正方体的拼图让他自己看着图片来拼，这时他会注意力非常集中的看图片来拼图，有时为了增加他的兴趣，我跟他比赛，还是我儿子拼的快，这样他会更加的感兴趣。
3、多米诺骨牌练习
大约有七成“难以集中注意力”的孩子，通过这个骨牌堆放的游戏，其耐心得到长足的进步。多米诺骨牌训练其实是考验孩子能、将单一的动作坚持多久的一个训练——将来，我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战习惯内的，遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”？骨牌训练无论对心神的专一、心神集中的持续时间，都是一个极好的练习，而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快感，也能促使孩子对训练的“单调”产生耐受性，只有最终有快乐和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。
4、 抗干扰练习
等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在他的“注意力训练”空间中，放上“干扰源”，比如他在做拼图游戏时，父母可以在一旁看电视，比如他在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个过程中会有注意力焕散的现象，会有反复，但最终他的抗干扰能力会渐次上升。（这里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，没有在进行这种“注意力训练“时，您千万不要去打搅他。让他安心的做自己的事。）
（三） 、养成读（看）书的习惯
书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。我儿子就非常喜欢看书，只要拿到一本书他就能坐半个小时以上，这样的习惯就是在我们家庭的环境中熏陶成的，他爸爸喜欢看书，经常买书回来，也给儿子带一本，我也是在幼儿园没时间备课写资料就带回家写，孩子就在这样的环境中也喜欢上了图书。那么具体可以怎么做呢？我这里有几点做法供家长参考：
（1）、陪读 就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。
（2）、演戏 就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。
（3）、提问 首先向孩子提问，小托班的家长可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书，效果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。
（四） 养成主动（自主）学习的习惯
我们先来听一个例子：一位妈妈买回来一个菠萝，好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了，这位妈妈可能会有两种方式对待好奇的孩子。
一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不动它，但是它是圆的，你可以滚动它。你闻一闻，它是不是很香啊？现在我们把它拿到厨房去切开它，切好后用盐水泡一泡，它吃起来就又香又甜了。”
另一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝”，然后就把菠萝放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”，比如他可能伸手摸了一下菠萝，赶紧又把手缩了回来，并且对着妈妈喊： “妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。”
妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。” 于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子，把它拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了，“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。” “是的，菠萝很重。”
孩子可能又尝试着滚动菠萝，结果真的把它滚动了，他高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。” 妈妈也很高兴：“你真能干！” “妈妈，我闻到一股香香的气味，菠萝是不是可以吃的？” “对，孩子，菠萝是一种水果，是可以吃的。” “怎样吃呀？” “把皮削掉，切成一片一片，用盐水泡一泡，就可以吃了。” “让我试一试……真好吃的！”
这两种方式，你主张哪一种？你常用的是哪一种？它们有什么区别，会产生不同的效果吗？
我们不妨来分析一下：第一种方式，孩子很快就学会了，菠萝是多刺的，是很重的，是可以滚动的，是很香的，是要泡了盐水才可以吃的。这是妈妈直接告诉他的，不是孩子自己发现的。将来妈妈又带回来一件新奇的东西，孩子也可能会像这次那样等着妈妈告诉他关于这个东西的知识。
第二种方式，孩子最终也明白了，菠萝是多刺的，会刺手，菠萝是很重的；菠萝可以滚动，因为它是圆的；它闻起来很香，切开来是金黄色的，沾上盐水再吃，又香又甜。这一切都是孩子通过自己的尝试发现的，孩子不仅懂得了菠萝的特性，他还学到了认识菠萝的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滚一滚，闻一闻，切开它，尝一尝，下一次妈妈可能带回一些其它不同性质的东西，孩子可能又会用他用过的方法来探索它，认识它，在这个过程中于是孩子明白了这些都是性质不一样的东西，要用不一样的方法去认识它们。
两种方法的结果很不一样：第一种方式，孩子很快学到了知识，可是他是被动接受的；第二种方式，孩子也学到了知识，速度比较慢，但是孩子又同时学到认识事物的方法，还学到了要根据事物的不同性质选择不同的认识方法的思维方式，更重要的是，他体会到了主动学习，主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的习惯。
大部分的家长，可能都在不自觉中采用了第一种方式对待孩子，这其实就剥夺了孩子自己主动学习的许多机会。在我们每天的生活中，其实经常都有这种可以让孩子主动学习的机会，关键在于我们家长是否善于把握。 还有另外一个例子，比如三、四岁的孩子，非常喜欢在吃饭的时候帮忙分发筷子，开始的时候他可能一双一双地拿，这双是给爸爸的，再拿一双给妈妈，最后拿一双给自己。心急的母亲可能会对他说：“傻孩子，你一次多拿些，一共拿3双6只，不就不用多跑几趟了？”其实，等待他自己去总结，能让孩子有机会学习动脑筋思考问题。
他可能要这样来回跑了几个月才想到，每次都做一样的事情，是不是可以合起来做呢？于是他尝试着多拿一些，可是要么多拿了，要么少拿了，这样又过了几个星期，后来才真正弄明白，每次要拿6只才刚刚好。在这个过程中，孩子学会了自己思考，自己总结、自己解决问题，并且体验到了思考的乐趣。花点时间等待一下孩子，其实是很值得的，对不对？所以，我给家长下面这些建议，帮助您的孩子建立主动学习的习惯：
不要按照你的意愿把孩子的时间安排满，要多留一些时间让孩子自己安排，如果他还小，想不出可以自己安排什么活动，你可以给他多提几个建议让他选择；多鼓励孩子主动探索，不要太多不必要的“不准”；在孩子专心做一件事情的时候，不要干扰他，尽可能不要催促他，更不要跟在孩子身边不断提醒他不可以这样、不可以那样；在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他提些建议；不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现；不要代替孩子做检查作业、收拾书包的工作，也不要养成整天看着孩子做功课的习惯，要让孩子自己去做这些事情。
（五） 培养孩子的记忆力
记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。下面提供几则有助于增强幼儿记忆力的游戏。
1、依次说出名称
把6样东西按先后次序排列在桌上，让孩子看上几十秒钟，然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这6样东西的名称。
2、辨颜色
让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。
3、找物品
当着孩子的面把8种不同的小物品分别藏好后，再让孩子将这些物品一一找出来。
4、看图说话
把4——8张不同内容的图片，放在桌上，叫孩子看一会儿，然后盖上。要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。
5、飞机降落”
将一张大纸作为地图贴在墙上，纸上画出一大块地方作为“飞机场”。再用纸做一架“飞机”，写上孩子的名字，上面按上一枚图钉。让孩子站在离地图几步或十几步远的地方，先叫他观察一下地形，然后，蒙上眼睛，让他走近地图，并将“飞机”恰好降落在“飞机场”上。
6、看橱窗
这个游戏适合在带孩子外出时进行。路过商店橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后，要求孩子说出刚才所看到的东西。
以上讲了这么多都是组成孩子良好学习习惯的一些因素以及具体的一些方法，家长在训练或者培养时，要注意的是让孩子集中精力学习，而不是学习时摸摸这儿、看看那儿或迟迟进不到学习状态中，有的在学习时总有许多毫无意义的停顿，画着画着就站了起来，或者说几句闲话等等。这些孩子貌似学习，但实际上学习效果极低，既白白浪费了时光，又会养成做事心不在焉的坏习惯。久而久之，会造成思维迟钝，注意紧张度降低，影响智力发展，使学业落后，以至形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率。所以在对孩子的要求上，不要只满足于孩子“一坐就是几个小时”，而要教育他们在规定的时间内精神专注，高效率地完成任务，哪怕是只有5分钟的时间也是好的。
一般学习行为习惯的内容及培养要求
年段 习 惯 内 容 培 养 要 求
幼儿阶段
1.听故事 聚精会神，每天定时。
2.用笔画画 每天画一页画。
3.观察说话 每天观察一两件东西或一两个事情，能简要说出。
4.正确握笔 训练正确的握笔书写姿势。（中大班）
5.喜爱图书 不撕毁，不折叠，不乱扔，很珍惜。
6.整理学习用品 摆放整齐，有序，会分类。
小学阶段
1.爱书 学会包书皮，在合适地方写名字，不磨损、折皱书角，不在书皮、书中乱涂乱画，常到书店购买新书。
2.写字 握笔姿势正确，坐的姿势正确，不折皱本角，书写整齐，力求美观。
3.听课 集中精力，坐端正，不做与听讲无关的事，积极回答问题，有问题向老师请教。
4.作业 独立思考，书写整齐、规范，按时完成。
5.思考 凡事多问一个“为什么”，力求知道原因。
6.用工具书 会用老师推荐的工具书解决一些学习上的困难。
7.记笔记 凡读书读报、听课、听讲话，都动笔记录，能抓要点，力求记原话。
8.写日记 坚持天天做，学会拣重要的记，力求有新意。
9.提问 每天向老师或同学提一个问题。
10.争论(讨论) 和同学争论问题，既能正确理解对方观点，又能提出自己的见解。
11.读报刊 每天读，成为必做的事。
12.积累 摘录、剪集好句子、好语段、好文章、好例题、装钉自己的报刊。
13.建立作业规范 各科作业的书写格式规范
14.参加课外活动 参加文体活动、听报告、看演出、看比赛、投稿、参加竞赛等。
15.预习 建立预习常规，根据各科特点决定。
16.复习 遵循记忆规律，掌握各科复习方法。
一般说来，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不允许也不可能在无意识中自发地形成，这是学习习惯与一般习惯的根本区别。因为，相对于其它习惯而言，不良学习习惯形成以后，要改变它将是十分困难的，不利于孩子的成长。
最后我借用拿破仑的一句名言来结束我们今天的交流活动：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。 事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。

‘陆’ 为什么有些人喜欢用胶带包书皮

想保护好他的书，防水，增加书的寿命，想留个他孙子看......

‘柒’ 喜欢挑剔别人，找别人问题的人是什么心理

前几天在先生的病友群看到了这样一件事：

一个患者的姐姐在群里公开攻击随访医生。她在群里发了她和随访医生的微信聊天截屏，她在发截屏图片时，一起发了一些明显带有人身攻击的言论同时到群里。从聊天记录的截屏来看，随访医生提议要给她联系医联体医院，而她似乎是不同意，从聊天记录来看有过多次语音聊天，最终双方也未达成一致，然后是随访医生拉黑了她，然后又是她无数条语音申请等。而发到的言论大体意思是说随访医生医德差，随便拉黑患者是不道德行为等。

她的消息显然引起了很多人的兴趣，有几个患者和患者家属看到这样的信息，不失时机的开始在群里煽风点火起来。站在患者的角度，有几个人开始趁乱泄起了自己的私愤，也有人言语上明显的站在了道德的至高点，趁机兜售起了自己的一套道德标准起来。随着场面越来越激烈，问题的真相变得越来越不重要，正当一群人各抒己见，纠缠不休的时候群主也出来发了言，表达了自己的观点。群主从随访医生的职责说到维护医生尊严的重要性，并严格表明态度，在群里侮辱医生的坚决要踢出群，概不挽留。

奇怪的是群主在拉黑了起先发信息攻击医生的患者姐姐后，好几天还是有人故意挑起这个话头，兜售自己的观点，攻击发信息的人，也顺便挑一堆医生的毛病。这件事对我感触也很深，持续关注多日，热度一直未减，至后来我的心情越来越无法平复。尤其是看到了群主发了此事的调查结果后，更是心情沉重。

据群主的调查，导致随访医生拉黑患者家属的直接原因，是患者家属没完没了的纠缠，当然从她发的聊天记录就能看出来，这位患者家属找随访医生的频率就很高。群主说在群里发信息前这家人已经去医院日间病房去闹过，但没有人有能力解决他的问题。患者家属因为不满随访医生联系去医联体治疗的提议，他们几个姐妹就轮番给随访医生发信息，打电话纠缠，随访医生受不了无休止的打扰，认为患者家属提出的要求已经远远超出了他的权限之外，令她无能为力，再者患者及家属去医院闹的事，她也受到了院方领导的批评，来自各方面的压力，他感到了透不过气，才不管不顾采取拉黑的笨办法。

这件事的本身是病友群每个人都经历过的普通事，没什么特殊性。现在看病难，尤其是大医院，好医生跟前看病就更难了。

近五百人的大群，大家都遇到的事情，唯有这一个病友闹得这么激烈，不得不说跟患者本人及家属的性格是有直接关系的。

大医院入院难，治疗要排队，这不是一两个医生能解决的事，是个社会问题。但是医生能主动帮忙给你联系医联体，大多患者及家属都是抱着感激心理的，反正我是这样想的，先生看病一场，有医生热心的帮忙联系医院，我们全家每次都是真心实意的千恩万谢的抱着感激心理的。我认为就是对患者及家属最大的安慰和温暖，还有什么挑三拣四的呢？而这位患者家属不感激医生的好意也就算了，还要把自己在医院没有达到的预期目标，全部算到随访医生头上，这确实有失公平。

在这个网络时代，病人入院是要通过系统操作的，随访医生是没有权利操作的，作为患者家属不理解医生的难处也就算了，没完没了的纠缠实在不应该。纠缠过了，发泄了情绪还不算完，还要煽动一堆不明就理的人和自己一起攻击医生实在令人不齿。

在我看来就算就医过程遇到无法解决的困难，或者令人不满的结果，更多的是来自医院的制度本身，并非某个工作人员造成的，即使和医生本人素质有关也只是个人问题，为此攻击一群人实在不应该。患病了，最主要的调整心态，咄咄逼人的态度与健康不利，与事态更不利。

这件事牵涉到那么多人的兴趣是我意料之外的，尤其趁机当众跟风攻击医务工作的人让我实在感到无语。至于习惯站在道德至高点的键盘手就更不用说了，其目的和动机都已经完全超出了事情本身，实在令人不齿。

由这件事我也想到前一段看的一个关于武汉东湖高新区一名学生家长在网络上质疑老师布置的“包书皮”的作业。她说自己的孩子上小学二年级，本周一去学校报到当天就把教材全都领回家了，但孩子的老师也照往常一样布置了一个特别的任务：“包书皮”。用她的话说，她认为包书皮作为一项强制性必须完成的任务不合适。理由是自己当年上学时，包书皮都是自愿的，学生们可以包，也可以不包，如果非要包的话，一般都是用报纸包。她说现在包书皮成了正式行课前必须要完成的作业，让人觉得很不舒服，因为她认为自己的孩子特别爱惜书本，根本没有包书皮的必要。

这两件事也许是跟我的职业和最近的生活有联系吧，我很自然的就将他们归结为同一类，这件事都是站在自己的角度攻击一群人的。他们有个共性就是对和我们生活息息相关的两类人的攻击，能引起一些人的共鸣，也能引起一些人的思考，还能引起一些人的不满。

事情都有多面性，现在医患纠纷，家长和老师的关系很容易成为焦点话题，而每次听到会看到这种事，大多人都会不自觉的站到闹事者的一面，因为站在大多数人中间的闹事者，他的身份决定了，他很容易煽动无关人的共情效应，而不分青红皂白的去附和他。

其实，试想想如果所有的医生都没有医德，所有的老师都没有师德，那么为什么医院还有那么多患者，学校还有那么多学生呢？自己提的要求医生满足不了，就说人家没有医德，老师要求家长配合孩子的教育就是没有师德，这是不是有点不合情理啊？

曾经看到过这样一句话：总是跟老师唱反调的家长，养不出有格局的小孩。这次陪先生看病我也深切体会到得了病，除了听医生的话别无选择。

记忆中在我们小时候，老师有任何要求，家长都会无条件地理解和支持，因为家长知道只有老师是除了自己以外，最关心孩子成绩和点点滴滴的人。而如今，虽然大家对子女的教育更加重视了，但总喜欢跟老师对着干的家长却越来越多了。包书皮，尤其是对小学生而言，难道不是再正常不过的事情了。正常到老师无需要求，家长也会主动去做的事，为什么在这个家长看来就那么不应该呢？他质疑“包书皮”，是觉得自己给孩子包书皮不应该，还是对老师有意见呢？

这种斤斤计较的家长，对孩子的成长真的好吗？或许现在孩子还小，家长并没有发现自己时常在孩子面前抱怨其老师，给孩子带来的后果是什么？但在孩子长大后，家长会发现自己当初那些潜移默化的负能量，都会成为孩子成绩下滑的根源。

当孩子对老师充满敬意时，孩子对该学科的学习热情会增多，对应的学习成绩也会提升很多。而当孩子对老师充满了敌意时，孩子对该老师所授的内容就会排斥在外，学习成绩自然也就不尽人意了。

维护老师在孩子心中的高大形象，不仅是父母在教会孩子尊师重教，更能让孩子在老师的带领下学到更多的东西。何乐而不为呢？

作为患者家属，孩子的家长，我们只有积极正向的引导，才是对他们最好帮助，不是吗？

‘捌’ 日本人买书为什么这么热衷于包书皮

包书皮只有一个作用，那就是爱护书，这说明他们有爱护知识的意思呀，所以才热衷于去包书皮儿，不然要是一个不爱书的人，即使那本书变成啥样也不会在乎的，这就说明他们确实有一个非常好的思想，那就是爱护书籍，爱护知识的思想，我觉得这是非常好的。

甚至于日本的书籍都特别的贵，你像中国一本书可便宜了，甚至于盗版的话比正版更便宜，但是在日本这个时候绝对是非常贵的，因为他们觉得这个书里的价值就值这么多钱，这两者的思想是完全不一样的，我觉得可能就是中国有太多的盗版书籍，可能是希望我们能够看到更多的书，以及想让我们每个人都能学到知识，所以导致的书的价钱非常便宜，这也就造成了我们很多人其实也不爱护书。

在日本，一本书的价值贵，他们其实很多时候应该也舍不得买第二本，正是因为它贵，所以才想要保护它，不希望它受到损害，毕竟一本书也是非常贵的，这也倡导了他们爱护知识的理念。

‘玖’ 为什么日本人为什么一直保留包书皮的习惯

主要原因有二：
1.保护个人隐私、包书皮后、别人不容易知道你看的是什么书。
2.保护书籍、避免污渍和破损。