为什么中小学生阅读不好

Ⅰ 孩子阅读理解能力太差，如何提高孩子的阅读能力

孩子阅读理解能力太差，如何提高孩子的阅读能力？念书针对性较弱；许多中小学生觉得，阅读是进行父母、导师布局的每日任务，所说的名篇、小说集，只选择在其中故事类强或者有插页的章节目录读，有一半左右的同学没去考虑到小说集或名篇中角色在当今社会实际意义，做读书笔记的学生们越来越少。

Ⅱ 小学生 多看书 有坏处吗 少看书有 什么 好处吗 为什么

看书要看看什么书了，看事情都得辨证地看，不能笼统地说多看书就一定有好处没有坏处，比如多看书会损害孩子的眼睛，有的书也会禁锢孩子的思想，看不好的书就不说了。而少看书就能让孩子不会进入一个固定的模式，当然不看书的缺点还是多些！

Ⅲ 为什么你的孩子做不到大量阅读，语文老师给家长，找到了哪几个原因

为什么你的孩子做不到大量阅读，语文老师给家长，找到了哪几个原因？

关心小学语文教学发展趋势，处理语文学科学习困惑。大家家长都懂阅读的必要性，了解在基础教育阶段要正确引导孩子阅读，做好保证很多阅读积累的水平。但想要让小学生爱上去看书，真的是一件特别难的事。家长不自律，并没有较好的家中阅读自然环境，孩子无法得到正确阅读正确引导，都不容易进行阅读练习。做为老师，每每碰到这些焦虑的家长，不清楚给孩子看什么书，应对孩子不喜欢阅读时的困扰，我都想和家长说，为什么只有你孩子没法做到很多阅读？这时读不进等到什么时候？家长连缘故也找不到，情况只能越累积越大。

尽管我们一再减负增效，可家长们依然没有在考试成绩这一最后决定孩子学习培训跑道的关键要素上放开手。终究测试也是需要大家应对，在基础教育阶段，大家在语文学科学习过程中一定要通过阅读构建对学习的动力、习惯性、接受的思维方式，都要时间沉淀。很有可能大家从小学六年的努力中，都很难塑造孩子的学习和阅读的热情。始终搞不懂，孩子到底想看什么书？及其为何其他人孩子都可以把握住一切业余时间阅读，我们家孩子是把握一切业余时间看手机。

Ⅳ 小学课外阅读存在的问题

中小学生课余生活中亟待关注的几大问题

1.中小学生可以自由支配的课余时间相当匮乏

课余生活产生和发展的客观依据是学生闲暇时间的存在和逐渐增多。确保一定量的可以自由支配的课余时间是讨论中小学生课余生活问题的前提,没有充足的时间作保证,一切都成了空谈。然而,当前中小学生可以自由支配的课余时间十分有限,其直接原因在于课余生活的总时间是个恒定的量,而学校和家长安排的任务过多,无形中挤占了学生的大量时间,使学生可以自由支配的课余时间所剩无几。调查发现,学习活动占据了中小学生的大量课余时间,尤其是家长的硬性补习要求如百上加斤,让中小学生可以自由支配的课余生活时间愈益减少。如何让学校和家长适当放宽孩子成长的自由空间,政府在教育观念、教育体制、教育形式等方面给予足够的支持是首要条件。

2.学业压力大,占据了大部分的课余时间和内容

从形式上来讲,中小学生课余生活看似丰富多样,但实际上内容和时间仍主要被学业占据,课业压力过大现象普遍存在。我们的调查结果显示,中小学生的课余生活主要被学业占据。做作业或复习功课、看电视、阅读课外书刊,是广州市中小学生在课余时间最常做的三件事。其中,做作业或复习功课占据了大部分的课余时间,已经倡导了多年的“减负”举措,效果并不明显,将“减负”进行到底,还要靠政府从教育体制根源上下工夫。

3.课余活动场所和活动设施依然不足

中小学生的课余生活离不开一定的活动场所和活动设施的支持,然而调查结果显示,中小学生课余活动场所不足,特别是就近活动场所、设施不足现象十分突出。据相关部门统计,广州的体育活动场所半数以上集中在教育系统,分布在校园,这些场所主要服务于特定的时间和人群;地区分布不均衡,主要分布在番禺、白云、天河等区;以公益性为主,四成以上不对外开放。政府在中小学生课余活动场所和活动设施的提供与配备方面有直接投入和宏观调控的双重责任,解决总体不足的问题需要政府加大经费的投入力度。

4.中小学生课余活动场所布局不够合理

总体而言,广州市各级政府及其社会机构已经给中小学生的课余生活提供了相对比较全面的活动场所,但是,这些场所的分布并不均衡。比如,市文化局管辖的18家博物馆中就有9家聚集在越秀区,而芳村、罗岗等地区没有任何博物馆。体育局管辖的体育活动场馆多集中在番禺、天河和白云等新城区。这种集中分布的现状无法满足其他城区及农村地区孩子的文化需求。因此,政府有关部门应给予足够的重视,在考虑未来新场馆的设立布局以及发展规划时,应该把区域分布作为重要的参照因素,做到均衡、合理、方便、有效,尽可能让全市不同区域的孩子都能有相对平等的机会来参与社会的精神文化生活。

5.现有活动场所的资源配置存在着结构性失调

在众多活动场所中,有些是和中小学生的日常生活息息相关的,如社区内的康体活动场馆、图书室,以及一些社会机构组织的流动性活动场所等;有些是节假日常去的,如少年宫、儿童活动中心、图书馆、公园等;有些是偶尔会去的,如各种纪念馆等。在现有的这些活动场所中,急需的社区资源不够充足,而已有的活动场馆却未得到有效的开发和利用的问题显着。例如,那些与中小学生日常生活息息相关的社区内的活动场所严重不足,而那些中小学生只有在节假日里才光顾的活动场所如儿童活动中心和少年宫,却出现了阶段性闲置的现象。如何充分利用现有的活动资源,更好地为中小学生的课余生活服务,还需要政府和社会机构的进一步协调与组织,有效地整合各种不同类型的社会教育资源,把阶段性的闲置资源纳入社区,如开放学校的运动场所和图书馆,把看似严肃或者高雅的文化场所以尽可能活泼而通俗的形式送入社区。

6.服务方式诱因不足,形式主义时有出现

在儿童活动场馆的设置上立足互动性、教育性、娱乐性原则的国际背景下,广州市的青少年课余活动场所因过分强调教育功能而缺乏对青少年学生兴趣及需要的关注,现有场馆无论是在陈列的手段上还是讲解员的队伍上,都偏向于成人化,未考虑到未成年人的特点。而为学生所喜闻乐见的行业性、特色性的博物馆少而又少。与场馆的缺乏相对应,在活动的设计上也存在着互动性不强、娱乐性不够、诱因不足的问题,因此,无法有效地吸引学生,无法真正走进孩子的心灵,让孩子心悦诚服。也正是因为服务方式上的欠缺,很多本身对青少年的成长非常有益的活动场所也丧失了在学生心中应有的地位,而那些刺激性、娱乐性强的活动场所,如电子游戏厅、网吧等则乘虚而入。中小学生迷恋网络游戏、进而迷恋黑网吧的事实,需要政府特别是大批中小学生校外活动机构努力改变“成人本位”的服务方式,进而探索更适合中小学生特点的活动组织形式。
7.不良课余活动形式和场所严重影响了孩子的健康成长

学业压力大,再加上课余生活场所的不足导致部分学生沉浸于刺激的网上游戏和虚幻的网络生活,想借此缓解学业压力带来的烦恼和焦虑,寻找暂时的放松和解脱,学生的这种需求给了不法商人以可乘之机,大量黑网吧应运而生,成为影响学生课余生活的不良环境之一。当然,除黑网吧以外的电子游戏、色情杂志、聊天交友等媒介也在占用着学生有限的课余时间,腐蚀着学生的心灵。本次调查结果显示,目前有近一成的学生通常上网的地方是在网吧,有一成的学生沉迷网络,上网时间过长,平均每天在3个小时及以上。有小部分学生沉迷电子游戏,玩电子游戏时间过长,平均每周在40个小时以上。对不良课余活动形式与场所的调整与管理需要学校、家庭和政府相关主管部门的长期合作与不懈努力。

8.服务对象缺乏对高中学生群体的关注

在本课题组主持的面向政府主管部门和具体活动场所两个层面相关负责人的座谈会上,会议代表提出,广州市校外活动场所存在过分倾向小学和初中年龄段,而对高中生的兴趣和需要缺乏应有重视的现象,这种倾向不仅反映在场馆的数量上,同时也反映在投资的力度上。据有关统计,广州市目前面向高中以上群体的青年宫只有一个,其服务的群体和地域还是非常有限的;另外,广州市近年在经费投入上也更倾斜于少年宫的建设,而对高中以上群体的社会活动场所的投入则明显不足。而调查的事实显示,高中生的上网比例最高,而且,在网吧上网的比例随着年龄的增长而增加,比较而言,高中生其实是最应该关注的群体。这应该引起政府及相关活动机构的高度重视,在经费投入和服务内容等方面加大对高中学生群体的关注。

9.校外教育机构功能单一,重经济效益轻社会效益

校外教育机构的功能除了课外培训以外,还有为中小学生提供包括艺术、科技、体育等方面有益身心健康的活动、服务学校和社区、实施德育等功能。然而,迫于生存需求和家长偏好的双重压力,现有的校外教育机构对学生课余生活缺乏全面有效的服务和引导,对能够产生经济效益的培训项目过度关注,而对那些具有一定社会效益并且真正能够丰富学生课余生活的非盈利项目关注不够,以至于校外教育机构在功能上几乎等同于课外培训机构,无法真正承担起丰富中小学生课余生活的任务。

Ⅳ 小学生课外阅读习惯中存在的问题

（1）学生对课外阅读缺乏兴趣
（2）课外阅读涉及的范围较小：在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、学生买的是优秀作文籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名着、民间传说、科幻读物。
（3）学生课外阅读习惯难以养成：学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。很少做读书笔记，既是做了笔记，也无非是几句好句，几个好词。

Ⅵ 一年级小学生读书不流利什么原因

学习有个过程，一年级小学生刚开始学习，读书不流利是很自然的，不能操之过急。首先要让孩子把课文里的字认会，然后让孩子反复读课文，课文较长的分段读。多读多背诵，渐渐就会读得流利，以后学新课，读起来也比较容易。

Ⅶ 读不健康的书对中小学生有哪些坏处

中小学生属于未成年人，心理和生理均未发育成熟，识别和判断力差，自我意识差，自我克制能力差，极易受到不良思想的影响，如果读不健康的书，可能诱导他们走向犯罪的道路。
首先，他们的注意力会从学习上转移到看不良书籍上，学习成绩快速下降。上课注意力分散，精神状态不好，作业不做。
其次，由于沉迷于不健康的书中，在日常生活中，可能会模拟书中的场景，追求书中的感受，产生犯罪的动机，危害自己、家庭、社会。

Ⅷ 小学生怎样改进阅读理解能力差的毛病

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Ⅸ 小学生阅读理解能力差怎么办

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首先，我认为，要想提高.语文成绩必须树立学生学习语文的自信心。爱默生曾经说过：“自信是成功第一”；刘秀同志也讲过：“有志者事竟成”；我一直把这话作为引导学生的行动指南。

Ⅹ 怎样提高小学生的阅读水平

有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。

（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。